Temas em Psicologia

Editorial

Prefácio

The human capital and the wealth of nations

Se discute la relación entre Capital Humano (CH) y desarrollo nacional. En primer lugar, se observa que la cualificación educacional de los ciudadanos y la riqueza de los países están asociadas con unos valores de correlación (r) entre 0.30 y 0.40. Por otro lado, la correlación entre la competencia escolar (medida por pruebas como PISA o TIMSS) y la capacidad intelectual (medida en CI) nacional es de 0.82. La correlación entre el nivel intelectual de los ciudadanos y la riqueza de los países es de 0.70. Por tanto, el CI parece ser una característica importante del CH. Finalmente, se discute cómo el efecto Flynn (ganancias cognitivas de las generaciones) justifica una positiva perspectiva para el crecimiento en el desarrollo de los países.

The present paper analyzes the relationship between human capital (HC) and national development. First, it is showed that the correlation between citizen's educational attainment (assessed by tests like PISA or TIMSS) and the wealth of nations runs between .30 and .40. Second, the relationship between educational attainment and IQ is .82. Third, the correlation between national IQ and the wealth of nations is .70. Thus, available data shows that IQ can be considered a nice proxy estimate of human capital (HC). Finally, it is discussed that the so-called Flynn's effect (generational cognitive gains) supports a positive perspective for increasing the economic growth of developing countries.

Apresenta-se uma discussão sobre o Capital Humano (CH) e o desenvolvimento nacional. Em primeiro lugar, se observa que a associação entre o nível educativo dos cidadãos e a riqueza dos países é da ordem de 0,30 a 0,40. Por outro lado, a relação entre o desempenho escolar (avaliado pelas provas PISA ou TIMSS) e a capacidade intelectual (medida en QI) é de 0,82. A associação entre o nível intelectual dos cidadãos e a riqueza dos países é de 0,70. O QI, portanto, parece ser uma das características mais importantes do CH. Finalmente, se discute como o efeito Flynn (ganhos cognitivos de geração) justifica uma positiva perspectiva para o crescimento dos países em desenvolvimento.

Exploring the association between IQ and differential life outcomes: results from a longitudinal sample of monozygotic twins

A large body of research has revealed that measures of IQ are highly predictive of a wide swath of life outcomes. However, most studies examining these associations have employed correlational statistical techniques which tend to confound environmental and genetic influences. The current study addresses this gap in the literature by making use of a monozygotic twin difference scores approach to explore the association between IQ and a variety of outcome measures, including general health, substance use, relationships, sexual behaviors, educational attainment, economic well-being, and criminal justice contacts. Analysis of monozygotic twin pairs from the National Longitudinal Study of Adolescent Health (Add Health) revealed that between-twin differences in IQ have little effect on the majority of the examined outcome measures. The implications of these findings and suggestions for future research are discussed.

Um grande número de pesquisas tem revelado que as medidas de QI são altamente preditivas de uma ampla faixa de desfechos de vida. No entanto, a maioria dos estudos que examinam essas associações tem empregado técnicas estatísticas correlacionais que tendem a confundir influências ambientais e genéticas. O presente estudo aborda esta lacuna na literatura através do uso de uma abordagem de pontos de diferença entre gêmeos monozigóticos para explorar a associação entre QI e uma variedade de resultados medidos, incluindo saúde geral, uso de drogas, relacionamentos, comportamento sexual, nível educacional, bem-estar econômico e ligação com justiça criminal. A análise de gêmeos monozigóticos do National Longitudinal Study of Adolescent Health (Add Health) revelou que, entre gêmeos, as diferenças de QI têm pouco efeito sobre a maioria dos resultados examinados. As implicações dessas descobertas e sugestões para futuras pesquisas são discutidas.

Un gran número de investigaciones ha demostrado que las medidas de CI son altamente predictivas de una amplia franja de vidas resultantes. Sin embargo, la mayoría de los estudios que analizan estas asociaciones han empleado técnicas estadísticas de correlación que tienden a confundir las influencias ambientales y genéticas. El presente estudio está direccionado a esta laguna en la literatura haciendo uso de un abordaje de puntos de diferencias de gemelos monocigóticos para explorar la asociación entre coeficiente intelectual y una gran variedad de resultados medidos, incluyendo la salud general, el uso de drogas, relaciones, comportamientos sexuales, el nivel educativo, el bienestar económico, y contactos con la justicia penal. El análisis de parejas de gemelos monocigóticos del National Longitudinal Study of Adolescent Health (Add Health) reveló que, entre gemelos, las diferencias de CI tienen poco efecto en la mayoría de los resultados examinados. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos y se dan sugerencias para futuras investigaciones.

The intellectual and academic performance of adolescents contaminated by lead: relation with social skills

This study investigated the impact of blood lead level on intellectual (IQ) and academic performance, four years after blood contamination through lead poisoning, as well as on behavior problems and social skills, eight years after the poisoning. Fifty-four adolescents participated, with an average 14 years of age. They composed two groups: low blood lead level (less than 5µg/dl) and high blood lead level (greater than 10µg/dl). Four years ago, participants had been assessed for social skills and behavior problems (IHSA-Del-Prette, SSRS-BR), through the WISC-III and TDE. As a result, the group with high blood lead levels presented greater IQ impairment and more behavior problems. No differences in academic performance and social skills (as evaluated by the teacher) were evidenced, but the high blood lead group assessed themselves as having a better social skills repertoire. Possible explanations and implications for these results are discussed and new questions for research are presented.

Este estudo investigou o impacto da plumbemia, quatro anos após a intoxicação, sobre o desempenho intelectual (QI) e acadêmico e, oito anos após sobre problemas de comportamento e habilidades sociais. Participaram 54 adolescentes, com idade média de 14 anos, divididos em dois grupos: com baixa plumbemia (inferior a 5µg/dl) e com alta plumbemia (superior a 10µg/dl). Os participantes avaliados em medidas de habilidades sociais e problemas de comportamento (IHSA-Del-Prette, SSRS-BR), haviam sido avaliados, há quatro anos, com o WISC-III e o TDE. Os resultados apontaram prejuízos para o grupo com alta plumbemia no QI de Execução e em indicadores de problemas de comportamento. Não foram observadas diferenças entre os grupos quanto ao desempenho escolar e às habilidades sociais avaliadas pelo professor, porém o grupo com alta plumbemia se autoavaliou com melhor repertório de habilidades sociais. São discutidas possíveis explicações e implicações para esses resultados e novas questões de pesquisa são apresentadas.

Este estudio investigó el impacto que el plomo tiene sobre el rendimiento intelectual (CI) y el rendimiento académico cuatro años después que la sangre del individuo fue contaminada por el plomo, así como problemas de conducta y habilidades sociales ocho años después de la intoxicación. 54 adolescentes, con una edad promedio de 14 años, participaron del estudio. Fueron formados dos grupos: uno con bajo nivel de plomo en la sangre (menos de 5µg/dl) y otro con nivel elevado de plomo en la sangre (más de 10µg/dl). Cuatro años antes, los participantes habían sido evaluados em cuanto a habilidades sociales y problemas de comportamiento (IHSA-Del-Prette, SSRS-BR) por el WISC-III y TDE. Como resultado, el grupo con altos niveles de plomo en la sangre presentó um mayor daño en su CI y problemas de comportamiento mucho más numerosos. No se observaron diferencias en su rendimiento académico y ni en las habilidades sociales (según evaluación hecha por profesor), pero el grupo con el alto nivel de plomo en la sangre se autoevaluó como teniendo un mejor repertorio de habilidades sociales. Se discuten posibles explicaciones y las implicaciones para esos resultados y se presentan nuevas preguntas de investigación.

Social skills and academic achievement: the mediating function of cognitive competence

Several studies have highlighted the correlation between social skills and academic achievement. Nevertheless, the processes implied in this association are not clear enough. This paper aimed at testing the hypothesis of cognitive competence as a possible mediator variable linking social skills and academic achievement. 80 children of both sexes (age average = 8.15 years old) were evaluated by the Columbia intelligence test, the Social Skills Rating System (SSRS-BR) and a School Achievement Test (SAT). GLM analysis confirmed the initial hypothesis of the cognitive competence mediating the instrumental as well as the enabler function of social skills on the academic achievement. Implications for early school interventions to promote social skills and possible directions for future researches are discussed.

Vários estudos têm destacado a correlação entre habilidades sociais e desempenho acadêmico. No entanto, os processos implicados nesta associação não estão suficientemente claros. Este trabalho teve como objetivo testar a hipótese de que a competência cognitiva é uma variável mediadora que possibilita relacionar habilidades sociais e desempenho acadêmico. 80 crianças de ambos os sexos (idade média = 8,15 anos) foram avaliadas pelo teste de inteligência Columbia, o Social Skills Rating System (SSRS-BR) e o School Achievement Test (SAT). A Análise GLM confirmou a hipótese inicial de a competência cognitiva mediar o instrumental, assim como da função facilitadora das habilidades sociais no rendimento acadêmico. Implicações para intervenções escolares precoces com o ojetivo de promover habilidades sociais são discutidas, assim como possíveis direções para pesquisas futuras.

Varios estudios han puesto de relieve la correlación entre las habilidades sociales y rendimiento académico. Sin embargo, los procesos implicados en esta asociación no son suficientemente claros. Este estudio pretende probar la hipótesis de la competencia cognitiva como una variable mediadora que permite unir las habilidades sociales y el rendimiento académico. 80 niños de ambos sexos (edad media = 8,15 años) fueron evaluados a través de la prueba de inteligencia de Columbia, el Social Skills Rating System (SSRS-BR) y el School Achievement Test (SAT). El análisis GLM confirmó la hipótesis inicial de la competencia cognitiva como mediadora del instrumental, así como la función facilitadora de las habilidades sociales en el rendimiento académico. Se discuten las implicaciones para precoces intervenciones de la escuela para promover las habilidades sociales y posibles direcciones para futuras investigaciones.

The relationship of Eysenck’s Giant Three with fluid and crystallized intelligence and learning potential among adolescents

The aim of this study was to explore the relationship of Eysenck´s Giant Three with Fluid and Crystallized Intelligence and Learning Potential among adolescents. A total of 205 students of the sixth grade (50,44% male) of five elementary schools participated in the research. The average age of the participants was M = 12.56 (SD = 0.61). Fluid intelligence was measured by Raven's Standard Progressive Matrices and Cattell's free-culture test, crystallized intelligence was measured by the Mill Hill Vocabulary Scale and Learning potential was measured by Learning Potential Assessment, (EPA-2). Personality traits were measured by the Eysenck Personality Questionnaire-Junior. The results are consistent with the findings of other studies in which moderate correlations between personality traits and intelligence have been established. Psychoticism, Extraversion and Lay scale are related to fluid and crystallized intelligence measurements. The correlation between personality traits and learning potential is lower in comparison with the correlations between personality traits and fluid and crystallized intelligence. The results gained in our research are partly in accordance with Chamorro-Premuzic and Furnham's (2005) two-level conceptual framework. Namely, we are prone to interpret Extraversion as personality trait that, except for being related to intelligence test performance, has a long-term effect on intelligence development, prior through sociability and activity. The results of our research point out to the assumption that dynamic intelligence testing method decreases the correlation between personality traits and intellectual skills, defined as learning potential. In addition, measurements obtained by dynamic intelligence testing are the additional explanatory constructs that can contribute to the explanation of the correlation between personality and intelligence. In general, the results obtained in our research are in line with Stimulation hypothesis (Lounsbury, Sundstrom, Loveland, & Gibson, 2003; Strelau, Zawadzki, & Piotrowska, 2001). Sociability and activity, referred to as the components of Extraversion and the absence of Psychoticism, are positively related to new experience, greater stimulation, and higher levels of cognitive stimulation, which, in turn, may result in higher levels of cognitive aptitude. In general, pro-social behaviour pattern contributes to greater involvement in seeking for environmental resources which could foster cognitive development.

O objetivo do estudo foi explorar a relação entre os Três Gigantes de Eysenck e inteligência fluida e cristalizada e potencial de aprendizagem entre adolescentes. Um total de 205 alunos da sexta série (50,44% do sexo masculino) de cinco escolas de ensino fundamental participou da pesquisa. A idade média dos participantes foi de 12,56 (DP = 0,61). A inteligência fluida foi medida pelo teste das Matrizes Progressivas de Raven e pelo Cattell's free-culture test, a inteligência cristalizada foi medida pela Escala de Vocabulário Mill Hill, e o potencial de aprendizagem foi medido pela Avaliação do Potencial de Aprendizagem, (EPA-2). Os traços de personalidade foram medidos pelo Junior Eysenck Personality Questionnaire. Os resultados obtidos são consistentes com os resultados de outros estudos, nos quais correlações moderadas entre traços de personalidade e inteligência têm sido estabelecidas. Psicoticismo, Extroversão e escala Lay estão relacionados com medidas de inteligência fluida e cristalizada. A correlação entre traços de personalidade e potencial de aprendizagem é menor em comparação com as correlações entre traços de personalidade e inteligência fluida e cristalizada. Os resultados obtidos em nossa pesquisa estão parcialmente de acordo com o quadro de dois níveis conceituais de Chamorro-Premuzic e Furnham (2005). Ou seja, estamos propensos a interpretar Extroversão como traço de personalidade que, exceto se for relacionado com desempenho em teste de inteligência, tem um efeito a longo prazo no desenvolvimento da inteligência, previamente através da sociabilidade e da atividade. Os resultados de nossa pesquisa argumentam a favor da suposição de que o método de teste dinâmico de inteligência diminui a correlação entre traços de personalidade e habilidades intelectuais, definidos como potencial de aprendizagem. Além disso as mediçoes obtidas pelo teste dinâmico de inteligência são os construtos de explicação adicional que podem contribuir para a explicação da correlação entre personalidade e inteligência. Em geral, os resultados obtidos na pesquisa são paralelos com a hipótese de Estimulação (Lounsbury, Sundstrom, Loveland, & Gibson, 2003; Strelau, Zawadzki, & Piotrowska, 2001). Sociabilidade e atividade, referidos como os componentes de Extroversão e a ausência de Psicoticismo, estão relacionados positivamente com nova experiência, melhor estimulação, e níveis mais elevados de estímulo cognitivo, que, por sua vez, pode resultar em níveis mais elevados de aptidão cognitiva. Em geral, o padrão de comportamento pró-social contribui para um maior envolvimento na busca por recursos ambientais, os quais poderiam promover o desenvolvimento cognitivo.

El objetivo del estudio fue explorar la relación de los Tres Gigantes de Eysenck con la inteligencia fluida y cristalizada y potencial de aprendizaje entre los adolescentes. Un total de 205 estudiantes del sexto grado (50,44% hombres), de cinco escuelas primarias participaron en la investigación. El promedio de edad de los participantes fue de M = 12,56 (SD = 0,61). La inteligencia fluida fue medida por las Matrices Progresivas Estándar de Raven y por el Cattell's free-culture test, la inteligencia cristalizada fue medida mediante la Escala de Vocabulario Mill Hill, y potencial de aprendizaje se midió por la Evaluación del Potencial de Aprendizaje, (EPA-2). Los rasgos de personalidad fueron medidos por el Junior Eysenck Personality Questionnaire. Los resultados obtenidos son consistentes con los hallazgos de otros estudios, en los cuales las correlaciones moderadas entre los rasgos de personalidad y la inteligencia han sido establecidas. Psicoticismo, extraversión y escala Lay están relacionados con el fluido y medidas de inteligencia cristalizada. La correlación entre los rasgos de la personalidad y el potencial de aprendizaje es menor en comparación con las correlaciones entre rasgos de personalidad y la inteligencia fluida y la cristalizada. Los resultados obtenidos en nuestra investigación están, en parte, de acuerdo con el marco de dos niveles conceptuales de Chamorro-Premuzic y Furnham (2005), marco conceptual de dos niveles. Es decir, somos propensos a interpretar la extroversión como rasgo de personalidad que, salvo si es relacionado con el desempeño en la prueba de inteligencia, tiene un efecto a largo plazo en el desarrollo de la inteligencia, previo, a través de la sociabilidad y la actividad. Los resultados de nuestra investigación abogan a favor de la suposición de que el método dinámico de las pruebas de inteligencia disminuye la correlación entre los rasgos de la personalidad y las habilidades intelectuales, definidos como potencial de aprendizaje. Además, las mediciones obtenidas por las pruebas dinámicas de inteligencia son los constructos explicativos adicionales que pueden contribuir a la explicación de la correlación entre personalidad e inteligencia. En general, los resultados obtenidos en nuestra investigación son paralelos con la hipótesis de estimulación (Lounsbury, Sundstrom, Loveland, & Gibson, 2003; Strelau, Zawadzki, & Piotrowska, 2001). La sociabilidad y la actividad, conocidos como componentes de la extraversión y la ausencia de Psicoticismo, se relacionan positivamente con una nueva experiencia, una mejor estimulación, y niveles mas elevados de estímulos intelectivos, que a su vez, puede dar como resultado niveles más altos de aptitud cognitiva. En general, el patrón de conducta pro-social contribuye a una mayor participación en la búsqueda de los recursos ambientales, los cuales podrían favorecer el desarrollo cognitivo.

The interplay of behavioral dispositions and cognitive abilities: sociosexual orientation, emotional intelligence, executive functions and life history strategy

Life History (LH) theory predicts that psychosocial traits will be selected to cluster into functionally coherent and coordinated suites of coadapted behavioral tactics. Among these coadapted tactics are behavioral dispositions, or "sociosexual orientations", towards either short-term mating (STM) and long-term mating (LTM), which are associated with fast and slow LH strategies, respectively. We predicted that certain specific mental abilities, executive functions (EF) and emotional intelligence (EI) should be higher in slow LH strategies, and should differentially predict STM and LTM, and partially mediate the relations between LH strategy and these different sociosexual orientations. 527 female undergraduates completed questionnaires measuring their LH strategies, EI, EF, and sociosexual orientations towards STM or LTM. The data were found to be consistent with our theoretically specified structural model. The results suggest that EF partially mediates both the relation between slow LH strategy and STM and the relation between slow LH and EI, and only indirectly influences LTM through its effects on STM and EI. In addition, EI partially mediates the relation between slow LH strategy and LTM. Implications for how LH strategy coordinates behavioral dispositions and the mental abilities required to implement them are discussed.

A teoria da História de Vida (Life History - LH) prevê que traços psicossociais serão selecionados de modo a se agruparem em conjuntos coordenados e coerentes de táticas comportamentais coadaptadas. Entre tais táticas coadaptadas estão disposições comportamentais, ou "orientações sócio-sexuais", dirigidas tanto a uniões de curto prazo (short-term mating - STM) e uniões de longo prazo (long-term mating - LTM), as quais são associadas a estratégias lentas e rápidas de LH, respectivamente. Predizemos que algumas habilidades mentais específicas, funções executivas (executive funcions - EF) e inteligência emocional (emotional intelligente - EI) devem ser altas em estratégias lentas de LH, e devem diferencialmente predizer STM e LTM, e parcialmente mediar as relações entre estratégias de LH e tais diferentes orientações sócio-sexuais. 572 estudantes de graduação do sexo feminino completaram questionários medindo suas estratégias de LH, EI, EF e orientações sócio-sexuais dirigidas a STM ou LTM. Os dados encontrados foram consistentes com nosso modelo estrutural teoricamente especificado. Os resultados sugerem que as EF parcialmente mediam ambas relações entre as estratégias LH lentas e STM e a relação entre LH lento e EI, e somente de maneira indireta influencia a LTM por meio de seus efeitos na STM e EI. Além do que, a EI parcialmente media a relação entre estratégia de LH lenta e LTM. Implicações para como a estratégia de LH coordena disposições comportamentais e habilidades mentais requeridas para implementá-las são discutidas.

La teoría de Estrategia de Historia de Vida (EHV) predice que rasgos psicosociales serán seleccionados para agruparse en conjuntos funcionalmente coherentes y coordinados de tácticas conductuales coadaptadas. Entre estas tácticas coadaptadas se encuentran las disposiciones conductuales, u "orientaciones socio-sexuales", hacia el apareamiento a corto plazo (ACP) o el apareamiento a largo plazo (ALP), los cuales están asociados a las estrategias de LH rápidas y lentas, respectivamente. Nosotros predijimos que ciertas habilidades mentales específicas, las funciones ejecutivas (FE) y la inteligencia emocional (IE), deberían ser más elevadas en estrategias con EHV lenta, y deben predecir la ACP y ALP diferencialmente, y parcialmente mediar las relaciones entre la EHV y estas orientaciones socio-sexuales diferentes. 527 estudiantes femeninas completaron cuestionarios midiendo sus niveles de EHV, FE, IE, y orientaciones socio-sexuales hacia el ACP o el ALP. Los datos resultaron ser consistentes con nuestro modelo estructural y teóricamente especificado. Los resultados sugieren que la FE mediatiza parcialmente tanto la relación entre la EHV lenta y el ACP como la relación entre EHV lenta y la IE, y sólo influye el ALP indirectamente por medio de sus efectos sobre el ACP y la IE. Además, la IE mediatiza parcialmente la relación entre la EHV lenta y el ALP. Se abordan las implicaciones de cómo la EHV lenta coordina las disposiciones conductuales con las habilidades mentales necesarias para su ejecución.

Is it smart to believe in God?: The relationship of religiosity with education and intelligence

The relationship of religiosity with education and intelligence was investigated with data from the World Values Survey covering a total of 345,743 respondents in 96 countries. The individual-level relationship of education with religious belief was slightly but significantly negative in the majority of countries, although its relationship with religious attendance was substantially less negative. At the country level, religious belief has independent negative relationships with intelligence and a history of communist rule, but not with educational exposure and log-transformed GDP. The results suggest that a weak negative relationship of religiosity with education is culturally amplified into far larger differences at the country level, and that the effect of education is mediated by cognitive skills. The results suggest that secularization during the 20th century has been driven by cognitive rather than economic development.

A relação da religiosidade com educação e inteligência foi investigada de acordo com dados do World Values Survey abrangendo um total de 345.743 entrevistados em 96 países. No nível individual, a relação da educação com a crença religiosa foi discretamente, porém significativamente negativa na maioria dos países, apesar de que a relação com a presença religiosa foi substancialmente menos negativa. No nível nacional, a crença religiosa tem relações negativas independentes com inteligência e com um histórico de regime comunista, mas não com a exposição educacional ou com o produto interno bruto (PIB) obtido por transformação logarítmica. Os resultados sugerem que uma fraca relação negativa de religiosidade com educação é culturalmente amplificada para diferenças muito maiores no nível nacional, e que o efeito da educação é mediado por habilidades cognitivas. Os resultados sugerem que a secularização durante o século XX tem sido impulsionada pelo desenvolvimento cognitivo e não pelo desenvolvimento econômico.

La relación de la religiosidad con la educación e inteligencia se investigó de acuerdo con datos del World Values Survey cubriendo un total de 345,743 entrevistados en 96 países. A nivel individual, la relación de la enseñanza con la creencia religiosa fue baja, pero significativamente negativa en la mayoría de los países, aunque esta relación con la presencia religiosa fuera considerablemente menos negativa. A nivel nacional, la creencia religiosa tiene relaciones negativas independientes de la inteligencia y un histórico de régimen comunista, pero no con la exposición educacional o con un Producto Interno Bruto (PIB) obtenido por transformación logarítmico. Los resultados sugieren que una débil y negativa relación de la religiosidad con la educación es culturalmente ampliada en diferencias muy grandes a nivel nacional, y que el resultado de la educación es medido por capacidades intelectivas. Los resultados apuntan que la secularización durante el siglo XX ha sido impulsada más por el conocimiento que por el desarrollo económico.

Cross-battery factor analysis of the Battery of Reasoning Abilities (BPR-5) and Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Ability (WJ-III): Bateria de Habilidades de Raciocínio (BPR-5) e Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock-Johnson III

This study performed a cross battery confirmatory factor analysis of BPR-5 and WJ-III in order to investigate which latent constructs are being measured by the subtests of both batteries. The sample was composed of 90 Psychology undergraduate students (68% women), ages ranging from 20 to 46 (M=26.49, SD=7.16). These students answered eleven subtests (5 from BPR-5 and 6 from WJ-III) as a part of their assessment course. Results supported a model of three correlated factors comprised of crystallized intelligence-Gc verbal reasoning (vocabulary, synonyms, antonyms, analogies), fluid intelligence-Gf (abstract reasoning, concept formation and spatial relations) and visual processing-Gv (spatial reasoning, mechanical reasoning and numerical reasoning). Highly intelligent subjects also demonstrated an imbalanced profile of Gv over Gc. In conclusion, this study demonstrated the construct validity of these test batteries and confirmed the Cattell-Horn-Carroll (CHC) broad factors model for understanding and measuring intellectual differences.

Este estudo realizou a análise fatorial inter-baterias dos instrumentos BPR-5 e WJ-III com a finalidade de investigar quais construtos latentes estão sendo medidos pelos subtestes de ambas as baterias. A amostra foi composta por 90 estudantes de graduação em Psicologia (68% mulheres), com idades variando entre 20 e 46 anos (M=26,49, DP=7,16). Os participantes responderam a onze subtestes (sendo 5 da BPR-5 e 6 da WJ- III) como parte da disciplina de avaliação psicológica. Os resultados apontaram um modelo de três fatores correlacionados, sendo inteligência cristalizada - Gc (composto pelos subtestes de raciocínio verbal, vocabulário, sinônimos, antônimos, analogias), inteligência fluida - Gf (composto pelos subtestes de raciocínio abstrato, formação de conceito e relações espaciais) e processamento visual Gv (composto pelos subtestes de raciocínio espacial, raciocínio mecânico e raciocínio numérico). Estudantes com alta habilidade apresentaram um perfil desbalanceado, no qual Gv mostrou-se mais alto que Gc. Em conclusão, este estudo demonstrou a validade de construto destas baterias de testes, confirmando o modelo de fatores amplos proposto por Cattell-Horn-Carroll (CHC) para compreender e medir as diferenças intelectuais.

Este estudio realizó un análisis confirmatorio de intra-batería de los instrumentos BPR-5 y WJ-III con el propósito de investigar qué constructos latentes están siendo medidos por las sub-pruebas. La muestra estuvo compuesta por 90 estudiantes de psicología (mujeres 68%), con edades que oscilaban entre los 20 y 46 años (M = 26,49, SD = 7.16). Estos estudiantes respondieron once sub-pruebas (5 de BPR-5 y 6 de WJ-III) como parte de su curso de evaluación. Los resultados apuntaron un modelo de tres factores correlacionados: inteligencia cristalizada Gc (raciocinio verbal, vocabulario, sinónimos, antónimos, analogías), inteligencia fluida Gf (raciocinio abstracto, formación de conceptos y relaciones espaciales) y el procesamiento visual GV (raciocinio espacial, raciocinio mecánico y raciocinio numérico). Estudiantes con alta habilidad presentaron un perfil desequilibrado, en el cual el GV se mostró más alto que el GC. En conclusión, este estudio demostró la validez de constructo de estas baterías de pruebas y confirmó el modelo de factores amplios Cattell-Horn-Carroll (CHC) para comprender y medir las diferencias intelectuales.

Considerations about IQ and human capital in Brazil

Brazil became the ninth largest and fastest-growing economy in the world. In addition, Brazil has acquired a leading position in the Latin American region. Recently, a positive correlation between the mean IQ of countries and their capacity to achieve economic growth has been found by psychological science. However, several studies led by the British psychologist Richard Lynn have reported a mean IQ of 87 for Brazil, which seems to be insufficient for explaining the current Brazilian economical performance. The present article shows data of cognitive performance of 1192 Brazilian adults (46% males) recruited from the general population of Minas Gerais state, and 1641 University students recruited in universities from Amazonia, Bahia, Minas Gerais and São Paulo states. Raven's Standard (general population) and Advanced (University students) Progressive Matrices were the instruments used. The Raven scales are the most preferred tests in studies regarding national cognitive performance. The results indicated a mean IQ of 89 in the general population, thus a value not very different from Lynn's estimative. However, the cognitive performance of top human capital, concentrated in Brazilian public universities, was indistinguishable from the performance of participants in universities of developed countries. The human capital with high cognitive performance is the only segment of society able to produce and to upgrade technologies, move up the development ladder and catch up with developed countries. Thus, it was concluded that the national mean IQ is not a good indicator of the potential for Brazilian intellectual and economic leadership in the Latin American region. Instead, one of the best indicators could be the magnitude (and quality) of the top human capital of Brazil, which was estimated in 20 millions of people. This number rivals the human capital of developed countries in both quality and potential.

O Brasil se tornou a nona maior economia e a de mais rápido crescimento mundial. Além disso, o Brasil alcançou uma posição de liderança na América Latina. Recentemente, foi encontrada pela ciência psicológica uma correlação positiva entre o QI médio dos países e sua capacidade de crescimento econômico. No entanto, vários estudos, liderados pelo psicólogo britânico Richard Lynn, relatam um QI médio de 87 para o Brasil, o que parece ser insuficiente para explicar seu desempenho econômico atual. O presente artigo mostra os dados do desempenho cognitivo de 1192 adultos brasileiros (46% homens) recrutados da população geral de Minas Gerais e 1641 estudantes de universidades da Amazônia, Bahia, Minas Gerais e São Paulo. Os instrumentos utilizados foram as Matrizes Progressivas de Raven, Escala Geral (população geral) e Avançada (estudantes universitários). As escalas de Raven são os testes mais utilizados em estudos sobre diferenças cognitivas em nível nacional. Os resultados indicaram um QI médio de 89 na população geral, um valor não muito diferente da estimativa de Lynn. No entanto, o desempenho cognitivo do capital humano de alto nível, concentrado nas universidades públicas brasileiras, foi indistinguível do desempenho dos participantes de universidades de países desenvolvidos. O capital humano com alto desempenho cognitivo é o único segmento da sociedade capaz de produzir e aprimorar tecnologias, elevar a escala de desenvolvimento e alcançar os países desenvolvidos. Assim, concluiu-se que o QI médio nacional não é um bom indicador para o potencial brasileiro de liderança intelectual e econômica na América Latina. Em vez disso, um dos melhores indicadores poderia ser a magnitude (e qualidade) do capital humano de alto nível do Brasil, que foi estimado em 20 milhões de pessoas. Este número compete com o capital humano de países desenvolvidos, tanto em qualidade quanto em potencial.

Brasil se ha convertido en la novena economía más grande y de más rápido crecimiento en el mundo. Además, Brasil ha adquirido una posición de liderazgo en América Latina. Recientemente ha sido encontrado por la ciencia psicológica una correlación positiva entre la media del CI de los países y su capacidad de crecimiento económico. Sin embargo, varios estudios dirigidos por el psicólogo británico Richard Lynn informan un CI promedio de 87 para Brasil, lo que parece ser insuficiente para explicar su actual desempeño económico. El presente articulo muestra los datos de rendimiento cognitivo de 1192 adultos brasileños (46% varones) extraídos de la población en general del estado de Minas Gerais, y de 1641 estudiantes universitarios reclutados en Universidades de Amazonia, Bahía, Minas Gerais y São Paulo. Fueron utilizados los instrumentos Matrices Progresivas de Raven - Escala General (población en general) y Matrices Progresivas Avanzadas de Raven (estudiantes universitarios). Las escalas de Raven son las pruebas más utilizadas en los estudios sobre diferencias cognitivas entre naciones. Los resultados indicaron un CI promedio de 89 en la población general, por lo tanto un valor no muy diferente de la estimación de Lynn. Sin embargo, el rendimiento intelectual del capital humano de alto nivel, concentrado en las universidades públicas brasileñas no fue diferente del desempeño de los estudiantes de universidades de los países desarrollados. El capital humano de alto rendimiento intelectual es el único segmento de la sociedad capaz de producir y actualizar las tecnologías, elevar las escalas de desarrollo y de alcanzar los países desarrollados. Por lo tanto, se concluye que el CI medio nacional no es un buen indicador del potencial de liderazgo intelectual y económico de Brasil en América Latina. En cambio, uno de los mejores indicadores podría ser la magnitude (y calidad) del capital humano de alto nivel de Brasil, que fue estimado en 20 millones de personas. Este número rivaliza con el capital humano de los países desarrollados, tanto en la calidad como en el potencial.

Human intelligence and its implications

Qual a relação entre competência cognitiva individual e/ou de uma população, em âmbito nacional, com diferentes indicadores da qualidade de vida individual ou coletiva? Revisando diferentes estudos que pontuam, contemporaneamente, o papel relevante que inteligência individual ou coletiva tem desempenhado, nossa análise demonstra que os QI(s), individual e/ou nacional estão significativamente associados a uma grande variedade de atributos sociais, econômicos, educacionais, políticos, geográficos, epidemiológicos, tecnológicos e de saúde. Em outras palavras, QI é positivamente correlacionado com um vasto, e variável, conjunto de relevantes indicadores para nossa qualidade de vida.

What is the relation between the individual or national cognitive competence with different indicators of quality of life for an individual or for a nation? We reviewed several studies which provide that individual, our national, intelligence, has had, actually, um very important role in the modern society. Our analysis indicated that the IQ(s), individual or national, are associated with a large range of social, economic, educational, political, demographic, epidemiological, technological, and health indicators, both for individuals and for nations. In other words, IQ(s) are positively correlated with a wide range and important indicators of our quality of life.

¿Cuál es la relación entre las habilidades cognitivas individuales y/o una población, en todo el país, con diferentes indicadores de la calidad de vida, individual o colectiva? Revisión de los diferentes estudios que marcan, simultáneamente, el papel que ha jugado la inteligencia individual o colectivamente, nuestro análisis muestra que el Coeficiente Intelectual (CI), individual y/o nacional se asocian significativamente con una amplia gama de atributos sociales, económicas, políticas, educativas, geográficas, epidemiológicas, tecnológicas y de salud. En otras palabras, el CI se correlaciona positivamente con un amplio conjunto de indicadores y variables relevantes para nuestra calidad de vida.

Performance of selection and naming in children with hearing loss and cochlear implants

O objetivo deste estudo foi verificar se a nomeação de figuras ocorreria após o ensino de relações condicionais entre palavra ditada e figura em quatro crianças com deficiência auditiva pré-lingual que receberam o implante coclear. As tarefas foram conduzidas com um microcomputador que exibia tentativas de emparelhamento de acordo com o modelo, e o procedimento de ensino foi baseado no responder por exclusão, que se supõe ser uma das rotas utilizadas por crianças para estabelecem relações inéditas entre nome-objeto. Todos os participantes aprenderam as relações entre palavra ditada e figura, porém as vocalizações emitidas não tinham correspondência pontual com a palavra ditada, demonstrando a independência funcional entre ouvir e falar. A análise por bigramas das vocalizações demonstra que os erros ocorreram com mais frequência nas porções intermediárias e iniciais das palavras do que nas finais, sugerindo que as contingências envolvidas na nomeação de figuras ainda devem ser melhor exploradas.

The aim of this work was to verify if figure naming would occur after conditional relation teaching between dictated word and figure in four children with prelingual hearing loss who received cochlear implant. The tasks were conducted with a microcomputer that showed matching to sample attempts and the teaching procedure was based on exclusion performance, which is supposed to be one of the routes adopted by children to establish novel relationships between naming-object. All participants learned the relationships between word and figure dictated, but the uttered vocalizations did not accurately match the word dictated, thus demonstrating the functional independence between listening and speaking. The bigrams analysis of vocalizations shows that errors occur more frequently in the initial and intermediate portions of the word than at the end, suggesting that the contingencies involved in picture naming still remain to be better explored.

El objetivo de este estudio fue verificar si la nominación de figuras ocurriría tras la enseñanza de relaciones condicionales entre palabra dictada y figura en cuatro niños con discapacidad auditiva pre-lingual que recibieron un implante coclear. Las tareas fueron conducidas con un micrordenador que exhibía tentativas de emparejamiento de acuerdo con el modelo, y el procedimiento de enseñanza fue basado en responder por exclusión, lo que se supone es una de las rutas utilizadas por niños para establecer relaciones inéditas entre nombre y objeto. Todos los participantes aprendieron las relaciones entre palabra dictada y figura, sin embargo las vocalizaciones emitidas no tenían correspondencia puntual con la palabra dictada, demostrando la independencia funcional entre oír y hablar. El análisis por bigramas de las vocalizaciones demuestra que los errores ocurrieron con más frecuencia en las porciones intermedias e iniciales de las palabras que en las finales, sugiriendo que las contingencias involucradas en la nominación de figuras aún deben ser más exploradas.

Heideggerian thought in the existencial psychology of Boss and Binswanger

O trabalho consiste numa investigação de cunho teórico que quer apontar para as possíveis contribuições da filosofia desenvolvida por Martin Heidegger para a psicologia existencial, sobretudo a de Boss e Binswanger. Martin Heidegger elaborou um pensamento com importantes consequências para a compreensão do ser humano. Sua descrição do homem como Dasein implica numa mudança de paradigma que pretende superar a relação objetificadora que se instalou na civilização ocidental, ou seja, na Metafísica. Pretende mostrar brevemente alguns elementos da compreensão antropológica deste autor e, juntamente com isso, apresentar elementos das tentativas de aproximação feitas por Boss e Binswanger na psicologia existencial, sempre apontando para os desafios que se apresentam na tarefa de compreender o ser humano.

This work consists of a theoretical investigation that aims to point to the possible contributions of the philosophy developed by Heidegger for the existential psychology, especially that of Boss and Binswanger. Martin Heidegger developed a thought which has important consequences for the comprehension of the human being. His description of man as Dasein implicates in a change of paradigm that claims to overcome the objectified relation that installed itself in the western civilization, in other words, in Metaphysics. This article intends to show briefly some elements from that author's anthropological comprehension and, moreover, to present some elements from the approximation made by Boss and Binswanger in the existential psychology, always pointing to the challenges that present themselves on the task of understanding the human being.

El trabajo consiste en una investigación de cuño teórico cuyo objetivo es señalar las posibles contribuciones de la filosofía desarrollada por Martin Heidegger a la psicología existencial, sobre todo de Boss y Binswanger. Martin Heidegger elaboró un pensamiento con consecuencias importantes para la comprensión del ser humano. Su descripción del hombre como Dasein implica en un cambio de paradigma que pretende superar la relación objetivante que se ha desarrollado en la civilización occidental, es decir, en la Metafísica. Quiere mostrar, brevemente, algunos elementos de la comprensión antropológica de este autor y, junto con esto, presentar elementos de las tentativas de aproximación hechas por Boss y Binswanger en la psicología existencial, siempre apuntando a los desafíos que enfrenta la tarea de entender el ser humano.

Neuropsychological assessment of language after right brain damage: instruments for functional and performance evaluation

Este trabalho teve como objetivos apresentar uma revisão sobre a avaliação neuropsicológica da linguagem pós-lesão de hemisfério direito em adultos, buscando-se caracterizar os instrumentos de avaliação construídos especificamente para tal fim e os instrumentos de investigação da linguagem funcional; e verificar a frequência em que os instrumentos de avaliação das funções do hemisfério direito e os instrumentos de investigação da linguagem funcional são utilizados em pesquisas internacionais. Consultaram-se obras tradicionais de neuropsicologia sobre a avaliação neuropsicológica da linguagem, identificando-se quais instrumentos se propunham a avaliar habilidades linguísticas relacionadas ao hemisfério direito e quais examinavam a linguagem funcional. Fez-se uma busca na base de dados PubMed para estabelecer a frequência com que publicações internacionais abordavam estudos envolvendo esses instrumentos. Verificou-se que há poucos instrumentos de avaliação da linguagem em indivíduos com lesão de hemisfério direito. Torna-se necessária uma maior difusão e utilização desses instrumentos na clínica e na pesquisa.

This study aimed at presenting a review on neuropsychological assessment of language after right brain damage in adults, looking for instruments that evaluate right hemisphere functions and for instruments that examine functional language and to verify the frequency of international studies that cite the instruments that evaluate right hemisphere abilities or of functional language. Traditional literature of neuropsychology on language neuropsychological assessment was consulted to identify which batteries evaluate right hemisphere linguistic abilities and which instruments examine functional language. To establish the frequency of international publication regarding these batteries, a survey on the PubMed database was carried out. A low frequency of tests that evaluate patients with right hemisphere lesion was verified. A greater diffusion and use of these instruments in clinic and research is seen as very important.

El objetivo de este estudio ha sido presentar una revisión sobre la evaluación neuropsicológica del lenguaje post-lesión cerebral del hemisferio derecho en adultos, buscando caracterizar los instrumentos de evaluación existentes construidos específicamente para este propósito, así como las técnicas de investigación del lenguaje funcional ; y verificar la frecuencia con la que dichas técnicas son utilizadas en la evaluación de las funciones del hemisferio derecho y del lenguaje funcional en estudios internacionales. Se consultaron obras tradicionales de neuropsicología del lenguaje para identificar los instrumentos utilizados en la evaluación de las competencias lingüísticas relacionadas con el hemisferio cerebral derecho y el lenguaje funcional y se realizó una búsqueda en la base de datos PubMed para conocer la frecuencia de publicaciones internacionales que incluyen estudios relacionados a estos instrumentos. Se detectó que existen pocas herramientas para la evaluación del lenguaje en personas con lesión del hemisferio derecho, demostrando la necesidad de utilizar y difundir estos instrumentos para la práctica clínica e investigación.

In search of a meeting: the hermeneutic method in Social Psychology research

A partir de uma definição do campo da Psicologia Social como lugar no qual não apenas se integram de forma indissolúvel o psíquico e o social, mas as diversas teorias produzidas sobre os homens e a experiência concreta da vida humana, a autora propõe a Hermenêutica como um método de pesquisa nesse campo, que abre a possibilidade de um encontro entre pesquisador e pesquisado no qual conhecimentos novos possam vir a ser gerados. Para tanto, utiliza a noção de círculo hermenêutico, que integra o conhecimento das condições objetivas de produção do campo da pesquisa à compreensão interpretativa das expressões humanas neste campo.

Starting from a definition of the Social Psychology field as a place where not only the psychic and the social are integrated in an indissoluble way, but also where the various theories produced about men and the concrete experience of human life are integrated, the author proposes Hermeneutics as a method of research in Social Psychology that opens the possibility of an encounter between the researcher and the researched subject in which new knowledge may be produced. For this, she uses the notion of an hermeneutic circle, which integrates the knowledge of the objective conditions of production in each research with the interpretative comprehension of the human expressions in this field.

A partir de una definición del campo de la Psicología Social como lugar en el cual no sólo se integran de forma indisoluble lo psíquico y lo social, sino las más diversas teorías producidas sobre los hombres y la experiencia concreta de la vida humana, la autora propone la Hermenéutica como un método de investigación en el campo de la Psicología Social, la cual abre la posibilidad de un encuentro ente el investigador y el investigado en el que se pueden generar nuevos conocimientos. Para ello, utiliza la noción de círculo hermenéutico, que aúna el conocimiento de las condiciones objetivas de producción del campo de la investigación a la comprensión interpretativa de las expresiones humanas en dicho campo.

Review: effects of memory training in normal elderly and elderly with mild cognitive impairment

O comprometimento cognitivo traz repercussões que podem ir desde dificuldades nas atividades instrumentais de vida diária do idoso até dificuldades no convívio social. O treino de memória visa aprimorar o funcionamento cognitivo. O objetivo deste trabalho é revisar estudos a respeito de treino cognitivo. Tais estudos apontam para uma melhora de desempenho após o treino, porém, apesar de existir um número significativo de trabalhos na área de treino cognitivo, no Brasil, tais estudos encontram-se em estágios inicias.

Cognitive impairment brings consequences to the eldery that can range from difficulties in instrumental activities of their daily routine to difficulties in social interaction. The memory training aims to improve cognitive functioning. The purpose of this article is to review studies on cognitive training. The studies point to an improvement in performance after training. However, despite a significant number of researches in the area of cognitive training, such studies are in early stages in Brazil.

El deterioro cognitivo tiene consecuencias que pueden ir desde dificultades en las actividades instrumentales de la vida diaria de las personas mayores a dificultades en la interacción social. El entrenamiento de la memoria tiene por objeto mejorar el funcionamiento cognitivo. El objetivo del trabajo es revisar estudios sobre el entrenamiento cognitivo. Estos estudios apuntan hacia una mejora en el rendimiento después del entrenamiento, pero a pesar deexistir un número significativo de estudios en el área del entrenamiento cognitivo en Brasil, este tipo de estudios se encuentra en etapas iniciales.

The experience of parenthood in the face of divorce: feelings and perceptions

A fim de analisar a experiência da paternidade através das percepções e sentimentos de pais que vivenciaram uma separação conjugal, realizou-se um estudo exploratório e descritivo com método de análise de dados qualitativo. Foram entrevistados três homens que possuem filhos com idades entre 3 e 16 anos, selecionados através de um serviço de assistência judiciária gratuita. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo e os resultados apresentados em três categorias: sentimentos do pai após a separação conjugal, relação deste pai com o cuidador (mãe e/ou avós) e participação na vida dos filhos. Os relatos destes pais indicam o desejo de maior participação na vida de seus filhos, não só financeiramente, mas também afetivamente. Além disso, as características da relação que estes pais estabelecem com sua ex-esposa e avós da criança se refletem nas possibilidades de contato com os filhos. Estes aspectos compõem a avaliação destes pais sobre a qualidade de vínculo mantido entre ele e seus filhos após a separação conjugal.

This article aimed to analyze the experience of parenthood through the perceptions and feelings of fathers who went through a divorce. An exploratory and descriptive method with qualitative data analysis was conducted. Were interviewed three fathers who had children, aged between 3 and 16 years old, selected through a Service for free Legal Assistance. Data were analyzed using content analysis and the results are presented in three categories: feelings of the father after divorce, relationship of this father with the caregiver (mother and/or grandparents) and participation in the lives of their children. The report of these parents indicate a wish for a greater involvement in their children's life, not only in a financial way, but also in an affective way. Moreover, the characteristics of the relationship that these fathers establish with their ex-wives and the child's grandparents are reflected in the possibilities of contact with children. These aspects compose the evaluation of parents about the quality of bond kept between them and their children after divorce.

Este artículo tuvo como objetivo analizar la experiencia de la paternidad por medio de las percepciones y sentimientos de padres que han vivido una separación marital. Se ha realizado un estudio exploratorio y descriptivo con metodología de análisis de datos cualitativa. Se entrevistaron tres hombres que tienen hijos con edades entre 3 y 16 años, elegidos por medio de un servicio de asistencia jurídica libre de pago. Se analizaron los datos por el método de análisis de contenido y los resultados presentados en tres categorías: sentimientos del padre después de la separación; relación de este padre con el responsable (madre y/o abuelos) y participación en la vida de sus hijos. Los relatos de los padres apuntan el deseo de mayor participación en la vida de sus hijos, no sólo en carácter financiero, pero afectivamente. Además, las características de la relación de los padres con sus ex parejas y los abuelos del niño se reflejan en las posibilidades de contacto con los hijos. Estos aspectos componen la evaluación de los padres acerca de la calidad del vínculo que se mantiene entre ellos y sus hijos después de la separación marital.

Examples on the importance of love: a study with children in the context of morality

Esse estudo investigou juízos de crianças sobre as escolhas dos exemplos de amor mais e menos importantes. Entrevistamos individualmente 40 escolares de 6 e 9 anos, utilizando o método clínico proposto por Piaget. Foram considerados mais importantes, principalmente, "amor por determinada(s) pessoa(s)", que aumentou com a idade, "ações de amor para outrem" e "ações com amor". A maioria das justificativas para essa escolha foi relacionada à "consequência positiva para si próprio", que aumentou com a idade. Sobre os exemplos de amor menos importantes, principalmente os escolares de 9 anos afirmaram não existir, e os de 6 anos elegeram as "ações com amor". Os argumentos para a escolha desses exemplos foram, especialmente, pela sua "pouca importância", que apresentou um acréscimo com a idade. A partir dessas considerações, este artigo amplia a discussão sobre a importância do amor no desenvolvimento, contribuindo com subsídios para propostas de intervenção na educação em valores morais.

This study investigated children's judgments about the choices of most and least important examples of love. We interviewed 40 school children aged 6 and 9 years old, individually, using the clinical method proposed by Piaget. On the most important examples chosen, were considered, above all, 'love for particular(s) person(s), which increased with age', 'actions of love to others' and 'actions with love'. Most of the justifications for this choice were related to 'positive results for oneself', which increased with age. On the least important examples of love, the students aged 9 mainly, said they did not exist, and the 6-years old elected the 'actions with love'. The arguments for the choice of these examples were, especially, for their 'minor importance', which showed an increase with age. From these considerations, this paper extends the discussion on the importance of love in the development by contributing with support for proposals to intervention in education in moral values.

Este estudio investigó juicios de niños sobre las elecciones de los ejemplos de amor más y menos importantes. Entrevistamos individualmente a 40 escolares de 6 y 9 años, utilizando el método clínico propuesto por Piaget. Fueron considerados más importantes, principalmente, el 'amor por determinada(s) persona(s)', que aumentó con la edad, 'acciones de amor al prójimo' y 'acciones con amor'. La mayoría de las justificaciones de esta elección estaba relacionada con una 'consecuencia positiva para sí mismo', que aumentó con la edad. Sobre los ejemplos de amor menos importantes, principalmente, los escolares de 9 años afirmaron que no existían, y los de 6 años eligieron las 'acciones con amor'. Los argumentos para la elección de estos ejemplos fueron, especialmente, su 'poca importancia', lo que mostró un aumento con la edad. A partir de esas consideraciones, este artículo amplía la discusión sobre la importancia del amor en el desarrollo contribuyendo con elementos para propuestas de intervención en la educación en valores morales.

Stimulus control and behavior history: a replication of Freeman and Lattal (1992)

Quatro universitárias foram expostas a um programa de reforço múltiplo FR-DRL e o efeito dessa história foi avaliado sobre um múltiplo FI-FI subsequente. Na primeira condição, a cor do botão de respostas era diferente em cada componente e o número de respostas no FR foi ajustado de maneira a aproximar a taxa de reforço nos dois componentes. Na exposição ao múltiplo FI-FI, as cores do botão foram aquelas da fase anterior. O intervalo do FI foi calculado com base no desempenho da fase anterior. Quando expostos ao múltiplo FR-DRL, os participantes emitiram taxa alta de respostas no FR e taxa baixa no DRL. Quando o programa mudou para um múltiplo FI-FI, três das quatro participantes apresentaram taxa alta no FI cuja cor do botão foi correlacionada ao FR e taxa baixa no FI cuja cor do botão foi correlacionada ao DRL. Para uma participante, as taxas pareceram ficar sob o controle do múltiplo FI-FI.

Four female undergraduates were exposed to a multiple FR-DRL, the effects of this history were assessed over a subsequent exposure to a multiple FI-FI. In the first phase, the color of the response button was different during each schedule component and the parameter of the FR was adjusted to match reinforcement rate across components. During the multiple FI-FI, the colors of the response button were the same as in the previous phase. The duration of the FI interval was calculated based on the participant's performance on the previous phase. When exposed to the multiple FR-DRL, participants emitted high and low rates of responding during the FR and DRL, respectively. Under the multiple FI-FI, response rates were higher in the presence of the stimulus previously correlated with the FR and lower when the stimulus had been previously correlated with the DRL, for three out of four participants. For one participant, responding became gradually under control of the multiple FI-FI.

Cuatro estudiantes universitarias fueron expuestas a un programa de reforzamiento múltiplo FR-DRL y el efecto de esa historia fue evaluado sobre un múltiplo FI-FI subsecuente. En la primera condición, el color del botón de respuesta era diferente para cada componente y el número de respuestas en el FR fue ajustado de forma aproximada a la tasa de reforzamiento en ambos componentes. En la exposición al múltiplo FI-FI, los colores del botón fueron los de la fase anterior. El intervalo del FI se calculó basándose en el rendimiento de la etapa anterior. Cuando se expuso al múltiplo FR-DRL, los sujetos emitieron una tasa alta de respuesta en el FR y baja en el DRL. Cuando el programa cambió a un múltiplo FI-FI, tres de las cuatro participantes presentaron tasas altas en el FI del botón cuyo color se correlacionó con el FR y la tasa baja en el FI del botón cuyo color se correlacionó con el DRL. Para una participante, las tasas parecían estar bajo el control del múltiplo FI-FI.

Editoria do periódico Temas em Psicologia: relatório de gestão (2006 a 2012)