Psicologia da Educação

The problem of individuation of social representations: an interdisciplinary perspective

El problema de la individuación involucra a todo investigador que apele a las representaciones sociales para explicar fenómenos psicológicos. Sin embargo, la psicología social no ha podido esclarecer el siguiente problema: ¿cómo participan los individuos en la apropiación de las representaciones producidas en la comunicación y la interacción social? En este trabajo intentaremos comprender dicho proceso mediante al análisis de los argumentos brindados por los principales referentes sobre el tema. Moscovici definió las representaciones sociales como constitutivas de la identidad de los individuos, pero no se ocupó de su proceso de apropiación porque consideraba que esta tarea corresponde a la psicología del desarrollo. Siguiendo esta línea Duveen llevó acabo la articulación entre ambas disciplinas y postuló que los individuos reconstruyen activamente las representaciones sociales al apropiarse de ellas. Asimismo, Valsiner intenta explicar este proceso desde la perspectiva de la psicología cultural del desarrollo, entendiendo a las representaciones sociales como herramientas culturales que desempeñan una función adaptativa respecto del futuro. A partir del análisis de los argumentos de los tres autores concluimos que el estudio de este proceso requiere de un trabajo interdisciplinario, sustentado en un marco epistémico común, de lo contrario si es abordado desde alguna de las disciplinas mencionadas de manera independiente es inevitable caer en reduccionismos.

The problem of social representation's individuation process: an interdisciplinary perspective. The problem of individuation involves to any researcher that turns to social representations to explain psychological phenomenons. However, social psychology couldn't found an answer for the following problem: How do individuals participate in the appropriation of social representation produced into communication and social interaction? In this paper we'll try to understand that process, analyzing the arguments provided by the principal exponents of the subject In the first place, Moscovici has defined social representations as constitutive of the individual's identity, although, he didn't take care about their individuation processes, because he considered that this work corresponds to developmental psychology. Following this line, Duveen has carried out the articulation between both disciplines and he states that the individuals actively reconstruct the social representations. Also, Valsiner try to explain this process from the perspective of developmental cultural psychology, understanding social representations as social tools that has an adaptive function whit regard to the future. Finally, afterwards analyze the arguments put forward by the three authors, we conclude that the study of this process requires a interdisciplinary work, based on a common epistemic frame, on the contrary, if it's tackled by only one of the mentioned disciplines, it will be inevitable to fall in reductionisms.

O problema da individuação envolve todo pesquisador que utilize as representações sociais para explicar fenômenos psicológicos. Contudo, a psicologia social não pode esclarecer o seguinte problema: Como os indivíduos participam na apropriação das representações produzidas na comunicação e na interação social? Neste trabalho tentaremos compreender tal processo mediante a análise dos argumentos oferecidos pelas principais referências no tema. Moscovici definiu as representações sociais como constitutivas da identidade dos indivíduos, mas não se ocupou de seu processo de apropriação porque considerada que esta tarefa corresponde à psicologia do desenvolvimento. Seguindo esta linha, Duveen levou a cabo a articulação entre ambas disciplinas e postulou que os indivíduos reconstroem ativamente as representações sociais ao se apropriarem delas. Desse modo, Valsiner tenta explicar este processo desde a perspectiva da psicologia cultural do desenvolvimento, entendendo as representações sociais como ferramentas culturais que desempenham uma função adaptativa acerca do futuro. A partir da análise dos argumentos dos três autores, concluímos que o estudo deste processo requer um trabalho interdisciplinar, sustentado em um marco epistêmico comum, caso contrario, se abordado a partir das disciplinas mencionadas de forma independente é inevitável cair em reducionismos.

From observer to participant: considerations on the researcher's identity

Este artigo é produto de reflexões sobre uma pesquisa interventiva que foi realizada com grupos de professores em duas escolas públicas na cidade de São Paulo. Seu objetivo é demonstrar como o processo de interação estabelecido entre pesquisadoras e pesquisados contribui também para a constituição da identidade das pesquisadoras. Tomamos como referência Ciampa (1996), que contribui com a idéia de identidade-metamorfose-emancipação, compreendida aqui como algo dinâmico, em permanente metamorfose. Observamos que o discurso dos professores nos faz oscilar entre diferentes sentimentos, o que inicialmente poderia dificultar a condução da pesquisa e resultar numa participação tendenciosa. Analisando as vivências conjuntas, os silêncios e as associações feitas pelos professores, avaliamos que a interlocução existente entre os pesquisadores e os pesquisados não representava apenas um obstáculo, mas também um instrumento que permitia que tanto pesquisadores como pesquisados, através da reflexão, pudessem se perceber como seres humanos inacabados, em processo de construção.

This article is a product of observations based on an interventional-research, which has been taking place for two years with a group of teachers from public schools in São Paulo. Its objective is to demonstrate how the interaction process between researchers and researchees also contributes building the researcher's identity. We've taken Ciampa (1996) as reference, which contributed with the idea of identity-metamorphosis-emancipation, understood here as something dynamic, in permanent metamorphosis. We've observed that the teacher's speech makes us go back and forth between different feelings, which at first could make it harder to conduct the research, resulting in a biased participation. Analyzing the combined experiences, the quiet moments and the links made by the teachers, we assessed that the existing interlocution between the researchers and the researchees did not represent an obstacle, but also an instrument that allowed the researchers as well as the researchees, through reflection, to perceive themselves as unfinished human beings, in the process of construction.

Este artículo es el resultado de reflexiones sobre una investigación-interventiva que fue realizada con grupos de profesores en dos escuelas públicas en la ciudad de São Paulo. Su objetivo es demostrar cómo el proceso de interacción establecido entre investigadores e investigados contribuye también para la constitución de la identidad del investigador. Tomamos como referencia Ciampa (1996), que contribuye con la idea de identidad-metamorfosis-emancipación, entendida aquí como algo dinámico, en permanente metamorfosis. Observamos que el discurso de los profesores nos hace oscilar entre distintos sentimientos, lo que inicialmente podría dificultar la conducción de la investigación y resultar en una participación tendenciosa. Al analisar las vivencias conjuntas, los silencios y las asociaciones hechas por los profesores, evaluamos que la interlocución existente entre los investigadores y los investigados no solo representaba un obstáculo, sino también un instrumento que permitia que a través de la reflexión, tanto investigadores como investigados, pudiesen percibirse como seres humanos inacabados, en proceso de construcción.

Using videos in an ethnographic research: discussion about the method

O presente artigo tem como objetivo principal a discussão sobre o método empregado em uma pesquisa de doutorado. O estudo se caracteriza como uma pesquisa de abordagem qualitativa, de orientação fenomenológica, tendo a pesquisa de tipo etnográfica como referência metodológica e a utilização do vídeo como recurso. Participaram da pesquisa 3 ex-alunos de escola especial: um do sexo feminino, 23 anos, e dois do sexo masculino, com 24 e 41 anos. A pesquisa teve como objetivo o conhecimento e a compreensão da relação que os sujeitos mantêm com os seus bairros. Para a realização do estudo, foi proposta a produção de um vídeo aos participantes. A pesquisa ocorreu em três bairros do município de São Bernardo do Campo: a favela Boa Vista, a Vila Rosa e o Jardim das Orquídeas.

The use of vídeo in a Etnographic type of research: a discussion about the method. The main objective of the present article is the discussion about method employed in a Doctorship Research. This study is characterized by a Qualitative Research, with Phenomenological Approach, having the Etnographic type of research as a methodological reference and the use of video as a mean of investigation. Three (3) former students of Special Schools took part in this research: one female, 23 y.o., and 2 male, 24 and 41 y.o. The objective of the study was the knowledge and comprehension of the relationship maintained by these persons with their neighbourhood. The survey took place in three districts of São Bernardo do Campo City: Boa Vista, Vila Rosa and Jardim das Orquídeas Slums, this latter placed in a fountainhead reserve (Billings Reservoir).

El uso del vídeo en la investigación de tipo etnográfico: una discusión sobre el método. Lo presente artículo tiene como objetivo principal la discusión sobre el método empleado en una investigación de doctorado. El estudio se caracteriza como una investigación de abordaje cualitativa, de orientación fenomenológica, teniendo la investigación de tipo etnográfica como referencia metodológica y la utilización del vídeo como recurso. Participaron de la investigación 03 exalumnos de escuela especial: una del sexo femenino, 23 años, y dos del sexo masculino con 24 y 41 años. La investigación tuvo como objetivo el conocimiento y la comprensión de la relación que los sujetos mantienen con sus barrios. Para la realización del estudio, fue propuesta la producción de uno vídeo a los participantes. La investigación ocurrió en tres barrios del Municipio de São Bernardo do Campo: la chabola Boa Vista, la Villa Rosa y el Jardín de las Orquídeas.

Which childhood is psychology of development talking about?: Some reflections

Considerando-se a infância como uma invenção da Modernidade, este artigo visa discutir como a Psicologia - a partir da análise de uma subespecialidade: a psicologia do desenvolvimento - toma a infância como objeto de estudo. Para isso, propõe-se problematizar a idéia de uma suposta natureza infantil, mostrando como as características naturalmente associadas à infância relacionam-se à produção de saberes sobre as crianças, que não só descrevem, mas produzem um sujeito infantil a partir de classificações e critérios de normalidade/anormalidade. Desse modo, pode-se entender que o discurso psicológico sobre a infância circunscreve determinados modos de ser criança e não outros, sendo que a emergência dos estudos sobre a infância veio marcar, no campo da Psicologia, a necessidade de dar conta das tarefas de predição e controle, aliando-se às práticas de intervenção e regulação social.

From which childhood is Psychology of Development talking about? Some reflections. Taking childhood as an invention of Modernity, this article aims to discuss how Psychology - through the analysis of a sub-area: Psychology of Development - takes childhood as a study object. In order to do that, we problematize the idea of a supposed childhood nature, showing that the characteristics naturally associated to childhood relate to the production of knowledge about children that not only describes them, but also produce a child subject, through classifications and criteria of normality and abnormality. So, the psychological discourse on childhood circunscribes certain ways of being a child and not others. Being that the emergence of studies on childhood came to mark, in the field of Psychology, the need to account for the tasks of prediction and control in alliance with the practices of intervention and social regulation.

De qué infancia nos habla la Psicología del Desarrollo? Algunas reflexiones. Considerando la infancia como una invención de la Modernidad, este artículo se propone reflexionar sobre la manera en que la Psicología -a partir del análisis de una subespecialidad: la Psicología del Desarrollo- aborda la infancia como objeto de estudio. Para ello, se propone cuestionar la idea de una supuesta naturaleza infantil, mostrando cómo las características naturalmente asociadas a la infancia están relacionadas con la producción de saberes sobre los niños, los cuales describen un sujeto infantil y al mismo tiempo lo producen, a partir de clasificaciones y criterios de normalidad/ anormalidad. En este sentido, se puede comprender que el discurso psicológico sobre la infancia trae consigo determinados modos de ser y no ser niño. La emergencia de los estudios sobre la infancia viene a marcar dentro del campo de la psicología, la necesidad de responder a las tareas de predicción y control, aliándose a prácticas de intervención y regulación social.

Teaching boys and girls: generational transmission of artisanal fishing know-how in the family environment

A educação nas famílias de pescadores artesanais, além de transmitir saberes sobre a realidade, o cuidado e a promoção do desenvolvimento humano, também se direciona para a aprendizagem da atividade pesqueira. Este trabalho teve como objetivo investigar as crenças e os significados da educação nas famílias de pescadores artesanais, no que se refere aos conhecimentos e papéis para o trabalho na pesca. Para isso, foram escolhidas aleatoriamente duas famílias de pescadores artesanais do município de Rio Grande/RS e investigadas três gerações de cada família participante do estudo. O método usado foi a Inserção Ecológica e os dados foram analisados qualitativamente, seguindo os passos propostos pela grounded-theory. Os resultados apontam para linearidades na transmissão geracional dos saberes sobre a pesca e definição de papéis do homem e da mulher no desempenho dessa atividade. Esses resultados salientam que a educação nessas famílias tem contribuído para a continuidade da cultura da pesca com evidências na formação de sujeitos sociais críticos e participativos.

The education in non industrial fishing families, besides transmitting knowledge about reality, caretaking and promoting human development has the specificity to focus the processes of teaching fishing activities. This work aimed to investigate beliefs and meanings of education in non industrial fishing families in respect of the aspects of knowledge and roles for the activity of fishery. It were chosen at random two fishing families in the city of Rio Grande/RS. Three generations of each family were investigated and participated of this study. The method was the ecological engagement and the data were qualitatively analyzed following the steps proposed by the grounded-theory. The results point to the linearity of generational transmition of the knowledge on fishing and the definition of men and women roles concerning this activity. The results focus that education in these families have been contributing to the continuity of the fishery culture which brings light to the role of the family in forming social individuals.

La educación en las familias de pescadores artesanales, además de presentar como características la transmisión de saberes sobre la realidad, lo cuidado y la promoción del desenvolvimiento humano, también tiene la especificidad de estar diricionada para la aprendizaje de la actividad pesquera. Este trabajo tubo como objetivo investigar las creecias y los significados de la educación en las familias de pescadores artesanales, en lo que se refere a la transmisión de los saberes y papeles para el trabajo en la pesca. Para esto fuerón escogidas aleatoriamente dos famílias de pescadores artesanales del município de Rio Grande/ RS. Fuerón investigadas tres generaciones de cada familia participante del estúdio. La metodología escogida para esa investigación fue la "inserción ecológica" y analisis qualitativa de los dados, seguiendo los pasos propuestos por la grounded-theory. Los resultados apuntan para linearidades en la transmición geracional de los saberes sobre la pesca y en la definición de papeles del hombre y de la mujer en el desempeño desta actividad. Estos resultados salientan que la educación en estás familias tienen contribuyido para la continuidad de la cultura de la pesca, lo que evidencia el papel deformación de sujetos sociales ejercidas por las famílias.

Working perspectives for a school psychologist within public schools: an exploratory study in a school in the city of Fortaleza

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada durante as disciplinas de Psicologia Escolar I e II do curso de Psicologia da Universidade Federal do Ceará - UFC, sob a supervisão da Prof. Dra. Luciana Lobo Miranda, em 2005. Tal pesquisa investigou as expectativas que gestores, funcionários e professores de uma escola pública de Fortaleza tinham acerca da atuação do psicólogo escolar na rede pública municipal. Os dados foram coletados através de grupo focal e analisados mediante análise de conteúdo. Constatamos a importância que é atribuída pelos sujeitos desta pesquisa a uma possível atuação do profissional de psicologia na escola, mesmo havendo uma heterogeneidade de expectativas a respeito. Pesquisas dessa natureza são relevantes para subsidiar a formulação de políticas públicas educacionais voltadas à melhoria do ensino público municipal.

This article presents the results of a survey during the disciplines of Psychology I and II of the School of Psychology course of the Federal University of Ceara - CFU, under the supervision of Prof.. Dr. Luciana Lobo Miranda, in 2005. This research investigated the expectations that managers, employees and teachers in a public school in Fortaleza had about the role of school psychologist in the public hall. The data were collected through Focal Group and analyzed by analysis of Content. We note the importance that is attached by the subject of this search to a possible role of the professional psychology at the school, even with a diversity of expectations on them. Searches of this nature are relevant to subsidize the formulation of public policies toward the educational improvement of public education hall.

Este artículo presenta los resultados de una encuesta en las disciplinas de la Psicología Iy II de la Facultad de Psicología de la Universidad Federal de Ceará - UFC, bajo la supervisión del Prof. Dr Luciana Lobo Miranda, en 2005. Esta investigación investigado las expectativas que los directivos, empleados y profesores en una escuela pública en Fortaleza tenía alrededor de la función del psicólogo escolar en la sala de público. Los datos fueron recolectados a través de Grupo Focal y analizados por el análisis de contenido. Tomamos nota de la importancia que se asigna por el objeto de esta búsqueda a un posible papel de los profesionales de psicología en la escuela, incluso con una diversidad de las expectativas en ellos. Los registros de esta índole son pertinentes para subvencionar la formulación de las políticas públicas hacia la mejora educativa de la educación pública pabellón.

Preventing violence with peace education and moral education

Argumenta-se que a promoção da maturidade de julgamento moral por meio de debates de dilemas morais favorece o surgimento do raciocínio crítico que possibilita o questionamento de situações injustas, inclusive no que tange à violência, seja ela direta ou estrutural. Indica-se a utilização de dilemas morais com conteúdo relacionado à busca da paz em diferentes níveis, como o escolar, o social e o internacional. Considerando-se que na compreensão dos fenômenos de paz e de violência estão implícitas as normas, valores e experiências compartilhadas por uma dada cultura, o questionamento dessas normas e valores pode levar a mudanças na compreensão desses fenômenos.

It is argued that promoting the maturity of moral judgment through moral dilemma debates fosters the emergence of critical reasoning that allows the questioning of unjust situations, including direct and structural violence. Moral dilemma discussions are indicated with peace contents in different levels, such as educational, social, and international. Given that norms, values, and shared experiences in a certain culture are implied in the understanding of peace and violence phenomena, the questioning of these norms and values may lead to change in understanding them.

Se argumenta que la promoción de la madurez del juicio moral por medio de debates de dilemas morales favorece el surgimiento del razonamiento crítico, que posibilita el cuestionamiento de situaciones injustas, incluso en lo que atañe a la violencia, ya sea esta directa o estructural. Se indica la utilización de dilemas morales con contenido relacionado a la búsqueda de la paz en diferentes niveles, tales como: el escolar, el social y el internacional. Considerando que en la comprensión de los fenómenos de paz y de violencia están implícitas las normas, los valores y las experiencias compartidas por una determinada cultura, el cuestionamiento de esas normas y valores puede llevar a cambios en la comprensión de esos fenómenos.

A training model applied to continuous education

Tendo em vista a importância e atualidade dos trabalhos sobre formação continuada de professores, realizou-se uma pesquisa junto a 189 professores para avaliar uma formação que eles cursavam. O quadro teórico que apoiou a análise baseou-se nas características conceituais, psicológicas e profissionais que orientam o desenho de uma formação. A pesquisa mostrou que a formação apresentou componentes dos três pólos do modelo teórico, com dominância variável entre eles. Em particular, o trabalho de pesquisa representado pela monografia que os alunos desenvolveram foi um dos principais elementos aglutinadores desses três pólos. Foi possível também observar a adequação do modelo para a análise de uma formação continuada.

Considering the relevance of works about continuous training, we have conducted a research with 189 teachers enrolled in a training program to evaluate it. The theoretical framework supporting our analysis is based on the conceptual, psychological, and professional characteristics that guide the training design. The research showed the presence of this three components with variable levels of domination. Particularly, the research work represented by the thesis developed by the students during the training program was one of the main aggregation points of these components. Its was possible to observe the model adequacy to a continuous training analysis.

En vista de la importancia de trabajos sobre la formación continua, hemos conducido una investigación con 189 profesores alistados en un programa de formación para evaluarlo. El marco teórico que apoya nuestro análisis se basa en las características conceptuales, psicológicas, y profesionales que dirigen el diseño de la formación. La investigación demostró la presencia de estos tres componentes con niveles variables de dominación. Particularmente, el trabajo de investigación representado por la tesis desarrollada por los estudiantes durante el programa de formación era uno de los puntos principales de la agregación de estos componentes. Fue posible observar la adecuación del modelo para el análisis de la formación continua.

Training teachers with behavioral analysis techniques

A análise do comportamento, há muito tempo, investiga técnicas e procedimentos para a preparação de profissionais da educação. Atualmente, a preparação do professor de escola pública conta com um complicador: a inclusão de alunos "com necessidades especiais". O objetivo do presente trabalho foi preparar uma professora designada para atender alunos do programa municipal de inclusão. Partiu-se do interesse da própria professora, que se sentia desamparada para essa nova função. O trabalho com essa professora constou de diferentes fases: desde sua sensiblização para os resultados de intervenções baseadas na análise do comportamento, passando pela discussão de conceitos teóricos até a sua preparação para o trabalho com esses alunos, dentro e fora da sala de aula que lhe estava designada. Avaliações foram realizadas a fim de verificar a eficácia dos procedimentos de ensino. Constatamos que ocorreu mudanças no comportamento da professora, coerentemente com o que lhe foi ensinado e, conseqüentemente, as crianças atendidas também mudaram.

Behavior analysis has investigated for a long time techniques and procedures in order to prepare education professionals. The objective of this work was to prepare a teacher designated to work with public school's inclusion program. The procedures intended to allow the professional to know a few basic concepts of behavior analysis, to implement motivating items assessments, to distinguish between adequate and inadequate behaviors and to apply the acquired concepts to classroom where the student attended to in order to obtain some kind of generalization. Teaching procedure included: reading and discussion of texts, instructions, role-playing (watch and apply procedures on children). Assessments were made to verify procedure's efficiency. There were observed changes in teacher's behavior coherently with the teaching program and also changes in children's behavior. Results suggest that the procedure can be effective in teaching teachers on inclusion program.

El análisis del comportamiento hay mucho tiempo investiga técnicas y procedimientos para la preparación de profesionales de la educación. El objetivo del presente trabajo fue preparar una profesora designada para atender a los alumnos del programa municipal de inclusión. Los procedimientos tuvieron como objetivo posibilitar al profesional conocer algunos conceptos básicos del análisis del comportamiento, implementar evaluaciones de ítems motivadores, diferenciar comportamientos adecuados de inadecuados y aplicar los conceptos adquiridos en las salas de apoyo a la inclusión y dentro de aula. El procedimiento de enseñanza incluyó: lectura y discusión de materiales impresos, instrucción, observación de dramatización y aplicación de los procedimientos en los niños con comentarios posteriores. Evaluaciones fueron realizadas a fin de verificar la eficacia de los procedimientos de enseñanza. Fue observada un cambio en el comportamiento de la profesora coherentemente con lo que fue enseñado, además de cambios en el comportamiento de los niños atendidos. Los resultados sugieren que el procedimiento utilizado puede ser eficaz en la preparación de educadores de alumnos del programa de inclusión.