Psicologia: teoria e prática

Psychic organization of school-aged children during the Covid-19 Pandemic: Use of the Themed Story-Drawing Procedure

Abstract The Covid-19 pandemic may have impacted the psychological development of school-aged children, as restrictive measures and social isolation generated significant distress and suffering due to the disruption of curricular activities and peer interactions. This study aimed to examine the psychic organization of school-aged children in response to the emotional impact of the Covid-19 pandemic using the Themed Story-Drawing Procedure. It is a multiple case study involving four children aged 8 to 10, enrolled in elementary school, selected through convenience sampling. The instruments used were parental anamnesis, play observation, and the Themed Story-Drawing Procedure. Data were analyzed using Turato’s clinical-qualitative methodology with a psychoanalytic approach based on Winnicott. The results revealed diverse forms of coping and submission, along with feelings of inadequacy, such as anxiety, intense fear, depression, and aggression. In addition, children demonstrated limited transitional capacity in managing environmental failure, reflected in the reduced symbolic and creative elements observed in both their drawings and play choices. The study also identified gender-based differences in projective content and reinforced the critical role of in-person schooling in children’s psychic, social, and cultural development. In conclusion, the COVID-19 pandemic had a negative impact on children’s emotional development. The observed gender differences in projective content, along with the essential role of the school environment, underscore the importance of providing spaces that nurture children’s symbolic and creative development.

Resumen La pandemia de la Covid-19 puede impactar el desarrollo psíquico de los niños en edad escolar, ya que las medidas restrictivas y el aislamiento social generan una intensa angustia y sufrimiento debido al alejamiento de las actividades curriculares y de las relaciones con sus iguales. Este estudio tuvo como objetivo comprender la organización psíquica de niños en edad escolar ante el impacto emocional de la pandemia de la Covid-19, mediante el uso del Procedimiento Dibujo-Historia con Tema. Se trata de un estudio de caso múltiple en el que participaron cuatro niños de entre 8 y 10 años, que cursaban la educación primaria, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Los instrumentos utilizados fueron la anamnesis con los progenitores, la hora de juego lúdica y el Procedimiento Dibujo-Historia con Tema. El análisis de los datos se llevó a cabo siguiendo la metodología clínico-cualitativa de Turato, con un enfoque psicoanalítico basado en Winnicott. Los resultados evidenciaron distintas formas de afrontamiento y sujeción, así como sentimientos de inadecuación, ansiedad, miedo intenso, depresión y agresividad. Además, se observó una escasa capacidad transicional para afrontar el fallo ambiental, lo que se reflejó en la limitada capacidad simbólica y creativa presente tanto en los dibujos como en la elección de los juegos. La investigación también reveló diferencias en los contenidos proyectivos entre niñas y niños, además de subrayar que el entorno escolar presencial es imprescindible para el desarrollo psíquico, social y cultural de los niños. En conclusión, la pandemia de la Covid-19 impactó de forma negativa en el desarrollo emocional infantil, y tanto la diferencia en los contenidos proyectivos según el género como la relevancia del entorno escolar presencial destacan la importancia de contar con espacios que favorezcan el desarrollo simbólico y creativo de la infancia.

Resumo A pandemia da Covid-19 pode impactar o desenvolvimento psíquico de crianças escolares, pois as medidas restritivas e o isolamento social causam intensa angústia e sofrimento, pelo afastamento de atividades curriculares e ao relacionamento entre os pares. Portanto, este estudo objetivou compreender a organização psíquica de crianças com idade escolar em decorrência do impacto emocional da pandemia da Covid-19, por meio do Procedimento Desenho-Estória com Tema. Trata-se de um estudo de caso múltiplo, do qual participaram quatro crianças, com idades entre 8 e 10 anos cursando o ensino fundamental, amostra por conveniência. Os instrumentos utilizados foram a anamnese com os pais, Hora do Jogo Lúdica e o Procedimento Desenho-Estória com Tema. A análise de dados realizou-se com a metodologia clínico-qualitativa de Turato com viés psicanalítico de Winnicott. Os resultados apontaram diferentes formas de enfrentamento e sujeição, bem como sentimentos de inadequação, como ansiedade, medo intenso, depressão e agressividade. Além disso, houve pobre transicionalidade para lidar com a falha ambiental, visto que houve pouca capacidade simbólica e criativa dos desenhos e das escolhas das brincadeiras. A pesquisa também apontou diferenças nos conteúdos projetivos entre crianças do sexo feminino e masculino, além de evidenciar que o ambiente escolar presencial é imprescindível para o desenvolvimento psíquico, social e cultural das crianças. Concluiu-se que a Covid-19 afetou negativamente o desenvolvimento emocional infantil e que a diferença nos conteúdos projetivos entre os gêneros, bem como a relevância do ambiente escolar presencial, destaca a importância de espaços que favoreçam o desenvolvimento simbólico e criativo das crianças.

Effects of Mindfulness on Preschoolers’ Impulsivity and Delayed Gratification: A Pilot Study

Abstract This study investigated the effects of a mindfulness-based intervention on preschoolers’ impulsivity and delayed gratification. A quasi-experimental pretest-posttest design was adopted. The sample included 22 children aged between 4 and 5, their primary caregivers, and teachers. The participants were assigned to two groups: intervention (n = 11) and comparison (n = 11). A standardized scale measured impulsivity, and two tasks performed by the children evaluated tolerance to delayed gratification. The intervention comprised 26 sessions of mindfulness practices implemented in small groups at school. Practices included mindfulness of breathing and the body, among others. Data analysis was performed using descriptive statistics, covariance analysis, and mixed-model ANOVA (2x2). The results showed that mindfulness practice decreased children’s impulsivity, as reported by the teachers. Mindfulness decreases impulsivity in the classroom; thus, it must also be practiced at home to achieve similar results in this specific context.

Resumo Este estudo investigou os efeitos de uma intervenção baseada na atenção plena sobre a impulsividade e a tolerância ao atraso do reforçador de pré-escolares. O delineamento foi quase-experimental com pré e pós-teste. Participaram 22 crianças de 4 a 5 anos, seus principais cuidadores e professoras. Os participantes foram separados em dois grupos: intervenção (n = 11) e comparação (n = 11). Uma escala padronizada mediu a impulsividade e duas tarefas executadas pelas crianças avaliaram a tolerância ao atraso do reforçador. A intervenção teve 26 sessões com atividades de atenção plena implementadas em grupos pequenos na escola. As práticas incluíram atenção plena à respiração e ao corpo, entre outras. As análises de dados foram realizadas por meio de estatística descritiva, análise de covariância e ANOVA de modelos mistos (2x2). Os resultados mostraram que a prática de atenção plena reduziu a impulsividade das crianças, de acordo com o relato das professoras. A atenção plena reduz a impulsividade em sala de aula; deve ser praticada em casa para que efeitos similares sejam alcançados.

Resumen Este estudio investigó los efectos de una intervención basada en la atención plena sobre la impulsividad y la gratificación retrasada de los niños en edad pre-escolar. Se adoptó un diseño cuasi-experimental pretest-postest. La muestra incluyó a 22 niños de entre 4 y 5 años, sus principales cuidadores y sus profesoras. Los participantes fueron asignados a dos grupos: intervención (n = 11) y comparación (n = 11). Una escala estandarizada midió la impulsividad y dos tareas realizadas por los niños evaluaron la tolerancia al retraso de la gratificación. La intervención constó de 26 sesiones de prácticas de mindfulness implementadas en pequeños grupos en la escuela. Las prácticas incluyeron la atención plena de la respiración y del cuerpo, entre otras. Los análisis de datos se realizaron mediante estadística descriptiva, análisis de covarianza y ANOVA de modelo mixto (2x2). Los resultados mostraron que la práctica de atención plena disminuyó la impulsividad de los niños, según lo informado por las profesoras. La práctica de atención plena disminuye la impulsividad en el aula; por lo tanto, también debe practicarse en casa para lograr resultados similares en este contexto específico.

Executive Functions and Academic Performance in Children With ADHD: A Correlational Study

Abstract Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) corresponds to a behavioral pattern of impulsivity and attention deficit, caused by alterations in executive functions. The study aimed to investigate the relationship between executive functions and academic performance in children with ADHD. Participants were 27 children, aged between 6 and 10. Instruments: Raven’s Coloured Progressive Matrices, School Performance Test II (TDE-II), Five Digits Test (FDT), Cancellation Attention Test (TAC), Stroop Task - Victoria version, WISC-IV Digits Subtest, Child Behavior Checklist (CBCL), and SNAP-IV. Descriptive analysis, Spearman’s correlation analysis, and multiple regression analysis were applied, considering a significance level of p < .05. Attention and working memory were predictors of academic performance (adjusted R2 of .56); in arithmetic, the attention test showed an adjusted R2 of .46; in writing, verbal working memory presented an adjusted R2 of .33; for reading, both attention and verbal working memory demonstrated statistical significance (adjusted R2 of .53). Correlations between the results of the attention and cognitive flexibility tests and academic performance were moderate and positive, ranging from .43 to .82 (p < .01). Execution time on the Stroop task was negatively related to performance in arithmetic (rho = -.65; p < .01). The results demonstrate that working memory, attention, and cognitive flexibility play an important role in the academic performance of children with ADHD.

Resumen El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un patrón de comportamiento de impulsividad y déficit de atención, causado por cambios en las funciones ejecutivas. El objetivo del estudio fue investigar la relación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico en niños con TDAH. Participaron 27 niños, entre 6 y 10 años. Instrumentos: Test de Matrices Progresivas de Raven, Prueba de Rendimiento Académico, Prueba de Cinco Dígitos, Prueba de Atención de Cancelación, Tarea Stroop - versión Victoria, Subprueba WISC de IV Dígitos, Inventario de Comportamiento para Niños y Adolescentes, SNAP IV. Utilizaron pruebas estadísticas de análisis descriptivo, correlación de Spearman y regresión múltiple, con un nivel de significancia p<0.05. La atención y la memoria de trabajo son predictores del rendimiento académico (R2 ajustado de 0.56), en aritmética, la prueba de atención demostró un R2 ajustado de 0.46, en escritura, la memoria de trabajo verbal mostró un R2 ajustado de 0.33, para lectura, tanto atención como trabajo verbal. La memoria demostró significación estadística (R2 ajustado de 0,53). Las correlaciones entre los resultados de las pruebas de atención y flexibilidad cognitiva con el rendimiento académico fueron moderadas y positivas, oscilando entre 0,43 y 0,82. (p<0,01). El tiempo de ejecución en la tarea stroop se relaciona con el rendimiento aritmético (rho=-0,65; p<0,01). Resultado: La memoria de trabajo, la atención y la flexibilidad cognitiva juegan un papel importante en el rendimiento académico de los niños con TDAH.

Resumo O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) corresponde a um padrão comportamental de impulsividade e déficit atencional, ocasionado por alterações nas funções executivas. O objetivo do estudo foi investigar a relação entre funções executivas e desempenho acadêmico em crianças com TDAH. Participaram 27 crianças, entre 6 e 10 anos. Instrumentos: Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Teste de Desempenho Escolar II (TDE-II), Teste dos Cinco Dígitos (FDT), Teste de Atenção por Cancelamento (TAC), Tarefa de Stroop - versão Victoria, Subteste Dígitos do WISC-IV, Child Behavior Checklist (CBCL) e SNAP-IV. Aplicaram-se testes estatísticos de análise descritiva, análise de correlação de Spearman e análise de regressão múltipla, em nível de significância de p<0,05. Atenção e memória de trabalho são preditores do desempenho acadêmico (R2 ajustado de 0,56): em aritmética, o teste de atenção demonstrou R2 ajustado de 0,46; na escrita, a memória de trabalho verbal apresentou R2 ajustado de 0,33; para a leitura, tanto a atenção quanto a memória de trabalho verbal demonstraram significância estatística (R2 ajustado de 0,53). As correlações entre os resultados dos testes de atenção e de flexibilidade cognitiva com o desempenho acadêmico foram moderadas e positivas, variando de 0,43 a 0,82. (p<0,01). O tempo de execução na Tarefa Stroop está negativamente relacionado ao desempenho em aritmética (rho = -0,65; p<0,01). Os resultados demonstram que a memória de trabalho, atenção e flexibilidade cognitiva possuem importante papel no desempenho acadêmico em crianças com TDAH.

Do Violent Video Games Increase Aggression and Reduce Helping Behaviors?

Abstract Video games are one of the most widely consumed types of entertainment media, and it is necessary to understand their impact on the audience. Thus, the present study aimed to observe the impacts of violent video games on aggressive and prosocial behavior. To this end, 67 participants (mean age: 23.6, SD = 4.88, 69.7% women), divided into two groups, played a violent or neutral game for 20 minutes and answered a Tangram assignment task to measure behavior. The results demonstrated effects on the players’ aggressive behaviors when compared to participants who played a neutral game. However, there were no statistically significant differences regarding the reduction in helping behavior, therefore only partially corroborating the hypotheses. Thus, the results highlight that violent games can be a risk factor for the development of behaviors of the same nature. Furthermore, the need for further studies to investigate possible mediators of this relationship is highlighted.

Resumen Los videojuegos son uno de los medios de entretenimiento más consumidos y es necesario comprender sus impactos en la audiencia. En este sentido, el presente estudio tuvo como objetivo observar los impactos de los videojuegos violentos en el comportamiento agresivo y prosocial. Para ello, 67 participantes (media de edad: 23,6 años; DE = 4,88; 69,7% mujeres), divididos en dos grupos, jugaron un juego violento o neutral durante 20 minutos y respondieron a una tarea de Tangram para medir el comportamiento. Los resultados demostraron efectos sobre las conductas agresivas de los jugadores en comparación con los participantes que jugaron un juego neutral. Sin embargo, no hubo diferencias estadísticamente significativas en cuanto a la reducción de la conducta de ayuda, corroborando solo parcialmente las hipótesis planteadas. Por tanto, los resultados destacan que los juegos violentos pueden ser un factor de riesgo para el desarrollo de conductas de la misma naturaleza. Además, se destaca la necesidad de realizar más estudios para investigar posibles mediadores de esta relación.

Resumo Videogames são um dos tipos de mídia mais consumidos para entretenimento, sendo necessário compreender seus impactos na audiência. Nesse sentido, o presente artigo objetivou observar os impactos de videogames violentos no comportamento agressivo e pró-social. Para tal, 67 participantes (média de idade: 23,6 anos; DP = 4,88; 69,7% mulheres), divididos em dois grupos, jogaram um jogo violento ou neutro por 20 minutos e responderam a uma tarefa de atribuição de Tangram para mensurar o comportamento. Os resultados demonstraram efeitos nos comportamentos agressivos dos jogadores quando comparados com os participantes que jogaram um jogo neutro. Contudo, não houve diferenças estatisticamente significativas quanto à redução do comportamento de ajuda, corroborando apenas parcialmente as hipóteses levantadas. Desse modo, os resultados ressaltam que jogos violentos podem ser um fator de risco para o desenvolvimento de comportamentos da mesma natureza. Ademais, destaca-se a necessidade de estudos posteriores, de modo a investigar possíveis mediadores dessa relação.

Intimate partner violence among women deprived of liberty, university students, and the general population: Prevalence and sociodemographic predictors

Abstract Intimate partner violence (IPV) constitutes a violation of human rights and a serious public health problem. In Brazil, studies comparing IPV across different groups of women, particularly those who are incarcerated, remain scarce. This study aimed to estimate the prevalence of IPV victimization and perpetration and to identify associated risk factors among three population segments: incarcerated women, university students, and women from the general population. A cross-sectional design was applied to a non-probabilistic sample of 800 participants from various Brazilian states, aged from 18 to 74 (M = 30.45; SD = 10.73). Descriptive analyses, multiple linear regressions, and ANOVA analyses revealed significant differences in IPV prevalence across groups. High rates of psychological, physical, and sexual violence were reported both for victimization (31.0% to 73.4%) and perpetration (12.3% to 74.8%). Additionally, 72.1% of participants reported experiencing bidirectional violence. Incarcerated women were the most vulnerable group. Predictors included group membership, household income, educational level, substance use, and parenthood; however, these varied according to the type of violence, highlighting the multifactorial and complex nature of IPV. The results underscore the need for targeted public policies that address the specific characteristics of each population group.

Resumo A violência por parceiro íntimo (VPI) constitui uma violação dos direitos humanos e um grave problema de saúde pública. Contudo, são escassos estudos que comparam a manifestação da VPI entre diferentes grupos de mulheres, em especial aquelas em privação de liberdade. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo estimar a prevalência de vitimização e perpetração de VPI e identificar seus fatores de risco em três segmentos populacionais: mulheres privadas de liberdade, universitárias e da população geral. Trata-se de um estudo transversal, com amostragem não probabilística, composta por 800 participantes de diferentes estados brasileiros, com idades entre 18 e 74 anos (M = 30,45; DP = 10,73). Foram realizadas análises descritivas, regressões lineares múltiplas e ANOVA, que revelaram diferenças significativas na prevalência da VPI entre os grupos investigados. Os dados evidenciaram prevalências elevadas de violência psicológica, física e sexual, tanto na condição de vitimização (31,0% a 73,4%) quanto na de perpetração (12,3% a 74,8%). Além disso, 72,1% das respondentes indicaram a ocorrência de violência bidirecional. O grupo de mulheres privadas de liberdade apresentou a maior vulnerabilidade à VPI. Os preditores encontrados foram grupo, renda familiar, escolaridade, uso de substâncias e parentalidade. No entanto, eles variaram conforme o tipo de violência analisado, evidenciando a complexidade e a natureza multifatorial do fenômeno. Os achados ressaltam a necessidade de políticas públicas direcionadas, que considerem as especificidades de cada grupo populacional.

Resumen La violencia por parte de la pareja íntima (VPI) constituye una violación de los derechos humanos y un grave problema de salud pública. No obstante, son escasos los estudios que comparan la manifestación de la VPI entre diferentes grupos de mujeres, especialmente aquellas privadas de libertad. El presente estudio tuvo como objetivo estimar la prevalencia de victimización y perpetración de la VPI, y identificar sus factores de riesgo en tres segmentos poblacionales: mujeres privadas de libertad, estudiantes universitarias y de la población general. Se trata de un estudio transversal, con un muestreo no probabilístico, compuesto por 804 participantes de distintos estados brasileños, con edades entre 18 y 74 años (M = 30,45; DE = 10,73). Se realizaron análisis descriptivos, regresiones lineales múltiples y ANOVA, que revelaron diferencias significativas en la prevalencia de la VPI entre los grupos investigados. Los datos indicaron altas tasas de violencia psicológica, física y sexual, tanto en condición de victimización (31,0% a 73,4%) como de perpetración (12,3% a 74,8%). Además, el 72,1% de las participantes reportaron situaciones de violencia bidireccional. Las mujeres privadas de libertad presentaron la mayor vulnerabilidad frente a la VPI. Los principales predictores identificados fueron grupo de pertenencia, ingreso familiar, nivel educativo, consumo de sustancias y parentalidad. Estos factores variaron según el tipo de violencia analizado, lo que evidencia la complejidad y la naturaleza multifactorial del fenómeno. Los hallazgos destacan la necesidad de políticas públicas específicas que consideren las particularidades de cada grupo poblacional.

Pain Experiences in Patients With Chronic Low Back Pain: A Qualitative Study

Abstract Pain and its chronicity are determined by a combination of organic diseases and the psychological suffering of the individual. It is an unpleasant sensory and emotional experience associated with actual or potential damage to a specific region of the body. The objective of this research was to explore the subjective experience of helplessness and pain perception in patients with chronic low back pain. A qualitative clinical study was conducted at a Spine Outpatient Clinic within a highly complex Hospital Service. The study included 10 male volunteer participants diagnosed with herniated discs and experiencing chronic low back pain. Data collection involved anamnesis, semi-structured clinical interviews, administration of the Visual Analogue Scale for Pain (VAS), and a reduced version of the Thematic Apperception Test (TAT). The perception of intense pain, as expressed during the interviews and through the VAS, was found to be related to experiences evoking feelings of helplessness, such as failed medication and surgical treatments, withdrawal from daily routines, and a decline in quality of life. In the TAT, narratives of helplessness were identified in participants’ life stories, particularly in their accounts of treatment failures and disease progression. The findings underscore the importance of comprehensive health care that addresses the subjective aspects of the illness process. Furthermore, they highlight the need for psychologists to be integrated into interdisciplinary health care teams, providing psychological interventions for patients and their families with a focus on the emotional and psychosocial dimensions of pain.

Resumen El dolor y su cronicidad están determinados por la interacción entre enfermedades orgánicas y el sufrimiento psíquico del individuo. Se trata de una experiencia sensorial y emocional desagradable asociada a un daño real o potencial en alguna región específica del cuerpo. Este estudio buscó comprender la experiencia subjetiva de desamparo y la percepción del dolor en pacientes con dolor lumbar crónico. Se realizó un estudio cualitativo en un Ambulatorio de Columna de un hospital de alta complejidad, con 10 participantes masculinos diagnosticados con hernia discal. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, la Escala Visual Analógica de Dolor (EVA) y una versión reducida del Test de Apercepción Temática (TAT). La percepción de dolor intenso, expresada tanto en las entrevistas como en la EVA, se relacionó con experiencias que evocan sentimientos de desamparo, como el fracaso de los tratamientos farmacológicos y quirúrgicos, la separación de la rutina diaria y la disminución de la calidad de vida. En el TAT, se identificaron narrativas de desamparo en las historias de vida de los participantes, particularmente en relación con el fracaso en el tratamiento y la evolución de la enfermedad. Los hallazgos refuerzan la necesidad de una atención integral a la salud que considere los aspectos subjetivos del proceso de enfermedad. Asimismo, subrayan la importancia de la incorporación del psicólogo en equipos interdisciplinarios de servicios de salud, desarrollando actividades de intervención psicológica dirigidas a los pacientes y sus familias, con un enfoque en los aspectos emocionales y psicosociales del dolor.

Resumo A dor e sua cronicidade são determinadas pela interação entre doenças orgânicas e o sofrimento psíquico do indivíduo. Trata-se de uma experiência sensorial e emocional desagradável, associada a um dano real ou potencial em alguma região específica do corpo. O objetivo desta pesquisa foi compreender a experiência subjetiva de desamparo e a percepção de dor em pacientes com dor lombar crônica. Realizou-se um estudo clínico qualitativo em um Ambulatório de Coluna de um Serviço Hospitalar de alta complexidade, contando com a participação de dez voluntários do sexo masculino, diagnosticados com hérnia de disco e em processo crônico de dor lombar. Foram conduzidos anamnese, entrevista clínica semiestruturada, aplicação da Escala Visual Analógica de Dor (EVA) e uma versão reduzida do Teste de Apercepção Temática (TAT). A percepção de dor intensa, expressa tanto na entrevista quanto na EVA, pôde ser relacionada a experiências que remetem ao desamparo, como insucesso nos tratamentos medicamentoso e cirúrgico, afastamento da rotina e diminuição da qualidade de vida. No TAT, identificaram-se narrativas de desamparo nas histórias de vida dos participantes, evidenciando uma relação de insucesso com o tratamento e a evolução da doença. Os achados reforçam a necessidade de uma abordagem integral à saúde, considerando os aspectos subjetivos no processo de adoecimento. Além disso, destaca-se a importância da presença do psicólogo em equipes interdisciplinares de serviços de saúde e a realização de atividades de intervenção psicológica voltadas ao paciente e seus familiares, com foco nos aspectos emocionais e psicossociais da dor.

Relationship Between Internalizing Symptoms and Resting Heart Rate Variability

Abstract The dimensional approach to psychopathology enables the identification of traits and symptoms involved in the onset or maintenance of various mental disorders. Within this framework, new categorizations have emerged, such as the distinction between internalizing and externalizing symptoms. Furthermore, dimensional models provide a closer alignment with biomarkers. A potential transdiagnostic biomarker for psychopathologies is heart rate variability (HRV). Given the evidence of HRV alterations across different mental disorders, the aim of this study was to assess the relationship between resting-state HRV levels (using the RMSSD parameter) and internalizing symptoms (anxiety, depression, and stress) as measured by the DASS-21 (Depression, Anxiety, and Stress Scale). The total sample consisted of 60 individuals aged 18 to 40 (M = 28.53; SD = 5.85), with 50.0% (n = 30) reporting a self-diagnosis of mental health disorders. Spearman correlations were performed to assess the association between DASS-21 scores and HRV. In the total sample, the results indicated significant negative correlations between HRV and all DASS-21 subscales. When divided by groups, HRV showed a significant correlation with the mental disorder group in the Total, Depression, and Stress scores of the DASS-21. No significant correlations were found in the control group. These results suggest that the intensity of internalizing symptoms is associated with HRV, supporting a dimensional perspective.

Resumen El enfoque dimensional de la psicopatología permite la identificación de rasgos y síntomas presentes en el origen o mantenimiento de diversos trastornos mentales. A partir de esta lógica, surgen nuevos agrupamientos, como, por ejemplo, la división entre los síntomas internalizantes y externalizantes. Además, los modelos dimensionales tienen una mejor correlación con biomarcadores. Un posible biomarcador transdiagnóstico de las psicopatologías es la variabilidad de la frecuencia cardíaca (VFC). Ante la evidencia de alteraciones de la VFC en diversas psicopatologías, el objetivo de este estudio fue evaluar la relación entre los niveles de VFC en reposo (parámetro RMSSD) y los síntomas internalizantes (ansiedad, depresión y estrés) medidos mediante la escala DASS-21 (Depression, Anxiety and Stress Scale). La muestra total de este estudio incluyó a 60 individuos de entre 18 y 40 años (M = 28,53; DE = 5,85); de estos, el 50,0% (n = 30) de los participantes presentaban autorreporte de diagnóstico en salud mental. Se realizaron correlaciones de Spearman para evaluar la asociación entre la DASS-21 y la VFC. En la muestra total, los resultados indicaron que la VFC presentó correlaciones negativas y significativas con todas las variables de los puntajes de la DASS-21. Al dividir la muestra por grupos, la VFC presentó una correlación significativa con el grupo con trastorno mental en los puntajes Total, Depresión y Estrés de la DASS-21. En el grupo control no se encontraron correlaciones significativas. Estos resultados indican que la intensidad de los síntomas internalizantes está asociada con la VFC, corroborando una perspectiva dimensional.

Resumo A abordagem dimensional de psicopatologia permite a identificação de traços e sintomas presentes na origem ou na manutenção de diversos transtornos mentais. Diante dessa lógica, surgem novos agrupamentos, como a divisão entre os sintomas internalizantes e externalizantes. Além disso, os modelos dimensionais possuem uma melhor aproximação com biomarcadores. Um potencial biomarcador transdiagnóstico das psicopatologias é a variabilidade da frequência cardíaca (VFC). Diante das evidências de alterações da VFC em diversas psicopatologias, o objetivo deste estudo foi avaliar a relação entre níveis de VFC em repouso (parâmetro RMSSD) com sintomas internalizantes (ansiedade, depressão e estresse) mensurados pela escala DASS-21 (Depression, Anxiety and Stress Scale). A amostra total desse estudo incluiu 60 indivíduos com idades entre 18 e 40 anos (M = 28,53; DP = 5,85); nessa amostra, 50,0% (n = 30) dos participantes apresentavam autorrelato de diagnóstico em saúde mental. Foram realizadas correlações de Spearman para avaliar a associação entre a DASS-21 e a VFC. Na amostra total, os resultados indicaram que a VFC apresentou relações negativas e significativas com todas as variáveis de escore do DASS-21. Quando divididos por grupos, a VFC apresentou correlação significativa com o grupo com transtorno mental nos escores Total, Depressão e Estresse da DASS-21. No grupo controle não foram encontradas correlações significativas. Tais resultados indicam que a intensidade dos sintomas internalizantes está associada com VFC, corroborando uma visão dimensional.

The two meanings of meaning: An empirical differential basis for Brazilian studies on grief

Abstract This article stems from the need for empirical support for a conceptual distinction between the two terms used to translate the concept of meaning in Brazilian studies on grief. The objective was to assess the general population’s opinions and understanding regarding the terms significado and sentido. Forty-nine adults (M = 40 years; SD = 11.9) from 11 different states across the country participated in the study. After reading a vignette about a grief case, participants answered a questionnaire, and part of their responses was used to generate word clouds through the Wordle program. According to the majority of participants (77.6%), significado and sentido cannot be considered synonyms. The analysis of the word clouds suggested that significado is linked to aspects of understanding the history of the loss, whereas sentido relates to engaging in activities that provide pleasure and satisfaction in life. These differences suggest that Brazilian Portuguese speakers tend to reproduce the vocabulary distinction observed in other languages and endorse theoretical proposals found in both Brazilian and international scientific literature.

Resumen Este artículo parte de la necesidad de contar con un respaldo empírico para una distinción conceptual entre los dos términos utilizados como traducción del concepto de meaning en estudios brasileños sobre el duelo. El objetivo fue evaluar la opinión y comprensión de la población general sobre los términos significado y sentido. Participaron en la investigación 49 adultos (M = 40 años; DE = 11,9) provenientes de 11 diferentes estados del país. Tras la lectura de una viñeta sobre un caso de duelo, los participantes respondieron a un cuestionario, y parte de las respuestas se utilizó para generar nubes de palabras mediante el programa Wordle. Según la opinión de la mayoría de los participantes (77,6%), significado y sentido no pueden considerarse sinónimos. Del análisis de las nubes de palabras se infiere que significado está vinculado a aspectos relacionados con la comprensión de la historia de la pérdida, mientras que sentido se relaciona con la realización de actividades que brindan placer y satisfacción en la vida. Estas diferencias permiten suponer que los hablantes de lengua portuguesa tienden a reproducir la distinción léxica observada en otros idiomas y a respaldar propuestas teóricas presentes en las literaturas científicas brasileña e internacional.

Resumo Este artigo parte da necessidade de suporte empírico para uma distinção conceitual entre os dois termos utilizados como tradução do conceito de meaning em estudos brasileiros sobre o luto. O objetivo foi avaliar a opinião e compreensão da população geral acerca dos termos significado e sentido. Participaram da pesquisa 49 adultos (M = 40 anos; DP = 11,9) de 11 diferentes Estados do País. Após a leitura de uma vinheta sobre um caso de luto, os participantes responderam a um questionário, e parte das respostas foi utilizada para gerar nuvens de palavras por meio do programa Wordle. Na opinião da maioria dos participantes (77,6%), significado e sentido não podem ser considerados sinônimos. Pela análise das nuvens de palavras, depreendeu-se que significado é ligado a aspectos da compreensão sobre a história da perda, e sentido é relacionado à realização de atividades que proporcionam prazer e satisfação na vida. Essas diferenças permitem presumir que os falantes de língua portuguesa tendem a reproduzir a distinção vocabular verificada em outros idiomas e a endossar propostas teóricas encontradas nas literaturas científicas brasileira e internacional.

Effects of an online mindfulness intervention on anxiety levels of basic education teachers: Randomized trial

Abstract This study aimed to test the efficacy and sustained effect (follow-up) of a brief, asynchronous mindfulness and self-compassion intervention, lasting four weeks, in reducing anxiety, stress, and depression levels in basic education teachers. The intervention was made available through the Neurosaúde app, developed as part of this work to serve as the platform for the intervention. All stages of the research took place in a virtual environment, with thirty participants randomly assigned to either the intervention group or the waitlist control group. Measures were applied to assess levels of mindfulness, self-compassion, anxiety, stress, and depression at pre-intervention, post-intervention, and at the 4-week follow-up. The ANOVA revealed a significant difference in moment vs. group comparisons, with a large effect size (F(2, 26) = 5.316; p = .012; η2 = .290). Multiple comparison analyses (Pairwise) showed that this difference occurred between the pre-intervention (M = 3.14; SD = 1.67) and post-intervention (M = 1.55; SD = 1.49) moments for the intervention group, indicating that the intervention was able to significantly reduce (p = .022) anxiety levels in this group. Additionally, the study provided valuable insights into the context of basic education teachers. Furthermore, it contributed to the development of engagement strategies that can be applied in future research with this population, while also offering important insights into conducting online research.

Resumen El objetivo de este estudio fue evaluar la eficacia y el efecto sostenido (seguimiento) de una intervención breve, asincrónica, de mindfulness y autocompasión, con una duración de cuatro semanas, en la reducción de los niveles de ansiedad, estrés y depresión en profesores de educación básica. La intervención se realizó a través de la aplicación Neurosaúde, desarrollada como parte de este trabajo para servir de plataforma para la intervención. Todas las etapas del estudio se llevaron a cabo en un entorno virtual, con treinta participantes asignados aleatoriamente al grupo de intervención o al grupo de control en lista de espera. Se aplicaron medidas para evaluar los niveles de mindfulness, autocompasión, ansiedad, estrés y depresión en los momentos pre-intervención, post-intervención y en el seguimiento de 4 semanas. El análisis ANOVA reveló una diferencia significativa en las comparaciones entre el tiempo y el grupo, con un tamaño de efecto grande (F(2, 26) = 5,316; p = 0,012; η2 = 0,290). Los análisis de comparaciones múltiples (Pairwise) indicaron que esta diferencia se encontraba entre el periodo pre-intervención (M = 3,14; DE = 1,67) y post-intervención (M = 1,55; DE = 1,49) para el grupo de intervención, lo que sugiere que la intervención logró reducir significativamente (p = 0,022) los niveles de ansiedad en este grupo. Además, el estudio proporcionó valiosos conocimientos sobre el contexto de los profesores de educación básica y contribuyó al desarrollo de estrategias de participación para futuras investigaciones con esta población, así como importantes ideas sobre la realización de estudios en línea.

Resumo O objetivo deste estudo foi testar a eficácia e o efeito sustentado (follow-up) de uma intervenção breve, assíncrona, de mindfulness e autocompaixão, com duração de quatro semanas, na redução dos níveis de ansiedade, estresse e depressão em professores da educação básica. A intervenção foi disponibilizada por meio do aplicativo Neurosaúde, desenvolvido como parte deste trabalho para servir de plataforma para a intervenção. Todas as etapas da pesquisa ocorreram em ambiente virtual, com 30 participantes alocados aleatoriamente no grupo de intervenção ou no grupo controle de lista de espera. Medidas foram aplicadas para avaliar os níveis de mindfulness, autocompaixão, ansiedade, estresse e depressão nos momentos pré-intervenção, pós-intervenção e no follow-up de quatro semanas. A ANOVA revelou uma diferença significativa nas comparações entre tempo versus grupo, com um tamanho de efeito grande (F(2, 26) = 5,316; p = 0,012; η2 = 0,290). As análises de comparações múltiplas (Pairwise) mostraram que essa diferença estava entre o período pré-intervenção (M = 3,14; DP = 1,67) e o pós-intervenção (M = 1,55; DP = 1,49) para o grupo de intervenção, indicando que a intervenção foi capaz de reduzir significativamente (p = 0,022) os níveis de ansiedade nesse grupo. Além disso, o estudo proporcionou uma compreensão valiosa sobre o contexto dos professores da educação básica e contribuiu para o desenvolvimento de estratégias de engajamento a serem aplicadas em futuras pesquisas com essa população, além de oferecer importantes insights sobre os procedimentos para a realização de pesquisas online.

Psychological interventions for those bereaved by suicide: A scoping review

Abstract This article addresses the complexity of grief caused by suicide, characterized by intense feelings of guilt, shame and responsibility for the death of a loved one. The importance of support and specific instructions for survivors is highlighted, focusing on postvention - a set of innovative measures after suicide, essential in preventing new cases. The current literature presents significant gaps on the topic, highlighting the urgent need for more research. With the intention of contributing to this field, this study aims to analyze psychological interventions aimed at adults bereaved by suicide, examining scientific publications from 2019 to 2023. This article reviewed interventions aimed at people bereaved by suicide, selecting four studies among 2,394 initially found across six databases: MEDLINE (PubMed), EMBASE, PsycINFO, Scopus, Cochrane Library, and Portal Capes. Among the disciplines studied, conscious self-compassion retreats and online cognitive-behavioral therapy stand out, both of which demonstrated a reduction in levels of psychological suffering and improvement in participants’ emotional regulation. This result plays a crucial role in the synthesis of evidence and the comprehensive evaluation of literature related to the topic.

Resumen Este artículo aborda la complejidad del duelo provocado por el suicidio, caracterizado por intensos sentimientos de culpa, vergüenza y responsabilidad por la muerte de un ser querido. Se destaca la importancia del apoyo y de instrucciones específicas para los supervivientes, centrándose en la posvención, un conjunto de medidas innovadoras tras el suicidio, esenciales para prevenir nuevos casos. La literatura actual presenta lagunas importantes sobre el tema, lo que destaca la necesidad urgente de realizar más investigaciones. Con la intención de contribuir a este campo, este estudio tiene como objetivo analizar intervenciones psicológicas dirigidas a adultos en duelo por suicidio, examinando publicaciones científicas de 2019 a 2023. Este artículo revisó intervenciones dirigidas a personas en duelo por suicidio, seleccionando cuatro estudios entre 2.394 encontrados inicialmente. Entre las disciplinas estudiadas, resaltan los retiros de autocompasión consciente y la terapia cognitivo-conductual en línea, que mostraron una disminución de los niveles de sufrimiento psicológico y una mejora en la regulación emocional de los participantes. Este resultado juega un papel crucial en la síntesis de evidencia y la evaluación integral de la literatura relacionada con el tema.

Resumo O luto ocasionado pelo suicídio é caracterizado por sentimentos intensos de culpa, vergonha e responsabilidade pela morte do ente querido. Destaca-se a importância do suporte e das intervenções específicas para os sobreviventes enlutados. A literatura atual apresenta lacunas significativas sobre o tema, evidenciando a necessidade do desenvolvimento de mais pesquisas. Com o intuito de contribuir para esse campo, este estudo visou analisar as intervenções psicológicas direcionadas a adultos enlutados por suicídio, examinando as publicações científicas no período de 2019 a 2023. Este artigo revisou intervenções destinadas a pessoas enlutadas por suicídio, selecionando quatro estudos dentre 2.394 inicialmente encontrados em seis bases de dados, sendo essas MEDLINE (PubMed), EMBASE, PsycINFO, Scopus, Cochrane Library e Portal Capes. Entre as intervenções estudadas, destacam-se os retiros de autocompaixão consciente e a terapia cognitivo-comportamental online, ambos mostraram redução nos níveis de sofrimento psicológico e melhoria na regulação emocional dos participantes. Esse resultado desempenha um papel crucial na síntese de evidências e na avaliação abrangente da literatura relacionada ao tema.

Academic Procrastination Among University Students: A Scoping Review

Abstract Academic procrastination (AP) refers to the tendency to delay starting or completing tasks, such as readings or exams. Although research on this phenomenon spans several fields, the literature lacks studies that clearly define its specificities. This study aimed to conduct a scoping review to map the main characteristics of empirical research on AP among university students published in the last five years. The review followed the PRISMA-ScR guidelines for scoping reviews. Data were collected from the Biblioteca Virtual de Saúde (BVS, Virtual Health Library), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Education Resources Information Center (ERIC), SciVerse Scopus, CAPES Theses and Dissertations Catalog, and the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations). In total, 91 studies (88 articles and 3 dissertations) were included. The results indicated a predominance of descriptive or exploratory studies with convenience sampling, with most studies conducted in Asian countries. Thematic analysis identified four major categories: (i) assessment and intervention, (ii) cognitive, behavioral, and physiological aspects, (iii) affective and personal aspects, and (iv) institutional and contextual aspects. AP is a widespread phenomenon across different countries and has significant consequences for students’ quality of life, academic performance, and future professional development. Future studies should prioritize experimental and longitudinal designs that explore intervention strategies and contextual factors to deepen the understanding of this phenomenon.

Resumen La procrastinación académica (PA) describe la tendencia a posponer el inicio o la finalización de tareas, como lecturas o exámenes. Las investigaciones sobre este fenómeno abarcan diversas áreas del conocimiento; sin embargo, la literatura carece de estudios que delimiten claramente sus especificidades. El presente estudio tuvo como objetivo realizar una revisión de alcance para mapear las principales características de las investigaciones empíricas sobre la PA en estudiantes universitarios durante los últimos cinco años. La revisión se llevó a cabo siguiendo las directrices del protocolo PRISMA adaptado para revisiones de alcance (PRISMA-ScR). La búsqueda de datos se realizó en la Biblioteca Virtual de Saúde (BVS, Biblioteca Virtual en Salud), Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Education Resources Information Center (ERIC), SciVerse Scopus, el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones). Como resultado, se incluyeron 91 estudios (88 artículos y 3 disertaciones). Los resultados indicaron una predominancia de estudios descriptivos o exploratorios, con muestreo por conveniencia, y una mayor concentración de investigaciones en el continente asiático. El análisis temático permitió identificar los principales temas de estudio: (i) Evaluación e intervención, (ii) Aspectos cognitivos, conductuales y fisiológicos, (iii) Aspectos afectivos y personales, y (iv) Aspectos institucionales y contextuales. La PA está presente en diferentes países y conlleva consecuencias significativas para la calidad de vida, el rendimiento académico y el futuro profesional de los estudiantes. Como proyección para futuras investigaciones, se recomienda la realización de estudios experimentales y longitudinales que analicen estrategias de intervención y factores contextuales con el fin de comprender mejor este fenómeno.

Resumo A procrastinação acadêmica (PA) descreve a tendência ao atraso em iniciar ou concluir tarefas, tais como leituras e exames. As pesquisas abarcam áreas diversas, entretanto a literatura carece de estudos que delimitem suas especificidades. O presente estudo teve por objetivo conduzir uma revisão de escopo para mapear as principais características das pesquisas empíricas acerca da PA em estudantes universitários nos últimos cinco anos. A revisão foi conduzida seguindo as diretrizes do protocolo PRISMA adaptado para revisões de escopo (PRISMA-ScR). O levantamento de dados ocorreu via Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Education Resources Information Center (ERIC), SciVerse Scopus, Catálogo de Teses e dissertações da Capes e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Ao final, 91 estudos (88 artigos e três dissertações) foram incluídos. Os resultados indicaram predominância de pesquisas descritivas ou exploratórias, com amostragem por conveniência, com maior concentração no continente asiático. A análise temática evidenciou os principais temas de estudo: (i) Avaliação e intervenção, (ii) Aspectos cognitivos, comportamentais e fisiológicos, (iii) Aspectos afetivos e pessoais, (iv) Aspectos institucionais e contextuais. A PA ocorre em diferentes países e traz consequências significativas para a qualidade de vida, desempenho acadêmico e futuro profissional dos estudantes. Para direcionamentos futuros, estudos experimentais e longitudinais que investigam estratégias de intervenção e aspectos contextuais podem ser realizados para melhor compreensão do fenômeno.

Autism Spectrum Disorder in the clinical practice training of pediatric residents

Abstract Given the increase in the prevalence of Autism Spectrum Disorder (ASD), the demand for care for children with this condition in public and private health units is growing. Thus, there is a need to reflect on the training of pediatric residents with regard to ASD, since these professionals are often the first to care for these children. This study aims to analyze how ASD is approached in pediatric residency training, based on residents’ perceptions. It investigated residents’ knowledge of the signs of ASD and the challenges they face in caring for these children. This is a qualitative, descriptive-analytical study carried out through online semi-structured interviews with eight resident doctors from a public medical school. The analysis was carried out using units of meaning, based on Historical-Cultural Psychology, resulting in two nuclei of meaning: (1) The resident’s training process on ASD: appropriations and meanings; and (2) Implications of training in medical residency: constitution of pediatric clinical practice. The data indicated that, although the residents have theoretical knowledge about ASD, their practical training was considered deficient, especially in the use of child development surveillance tools and ASD screening. Despite this, the residents consider it important to have guidance and practical experiences in the training process, which support the pediatrician’s clinical practice.

Resumen Dado el aumento de la prevalencia del Trastorno del Espectro Autista (TEA), la demanda de atención a niños con esta patología en unidades sanitarias públicas y privadas es cada vez mayor. Por ello, es necesario reflexionar sobre la formación de los residentes de pediatría en relación con el TEA, ya que estos profesionales suelen ser los primeros en ver a estos niños. Este estudio pretende analizar cómo se aborda el TEA en la formación de residentes de pediatría, a partir de sus percepciones. Se investigaron los conocimientos de los residentes sobre los signos de TEA y los retos a los que se enfrentan al atender a estos niños. Se trata de un estudio cualitativo, descriptivo-analítico, realizado mediante entrevistas semiestructuradas online a ocho médicos residentes de una facultad de medicina pública. El análisis se realizó utilizando unidades de significado, basadas en la Psicología Histórico-Cultural, resultando en dos núcleos de significado: (1) El proceso de formación del residente en TEA: apropiaciones y significados; (2) Implicaciones de la formación en la residencia médica: constitución de la práctica clínica pediátrica. Los datos indicaron que, aunque los residentes tienen conocimientos teóricos sobre el TEA, su formación práctica se consideró deficiente, especialmente en el uso de herramientas de vigilancia del desarrollo infantil y de cribado del TEA. A pesar de ello, los residentes consideran importante contar con orientación y experiencias prácticas en el proceso de formación, que apoyen la práctica clínica del pediatra.

Resumo Diante do aumento da prevalência do Transtorno do Espectro Autista (TEA), cresce a demanda pelo atendimento de crianças com essa condição nas unidades de saúde públicas e privadas. Assim, surge a necessidade de refletir sobre a formação dos residentes em pediatria no que tange ao TEA, já que esses profissionais frequentemente são os primeiros a atender essas crianças. Este estudo tem como objetivo analisar como o TEA é abordado na formação da residência em pediatria, a partir da percepção dos residentes. Investigou-se o conhecimento dos residentes sobre os sinais do TEA e os desafios enfrentados no atendimento a essas crianças. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo-analítico, realizado por meio de entrevistas semiestruturadas online com oito médicos residentes de uma faculdade pública de Medicina. A análise foi feita por unidades de significação, com base na Psicologia Histórico-Cultural, resultando em dois núcleos de significação: (1) O processo de formação do residente sobre o TEA: apropriações e significados; (2) Implicações da formação na residência médica: constituição da prática clínica pediátrica. Os dados indicaram que, embora os residentes possuam conhecimento teórico sobre o TEA, a formação prática foi considerada deficitária, especialmente no uso de instrumentos de vigilância do desenvolvimento infantil e triagem do TEA. Apesar disso, os residentes consideram importantes as orientações e vivências práticas no processo formativo, que sustentam a prática clínica do pediatra.

Understanding early social cognition through brain-behavior integration