Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva

Questions referent to causality and private events in Radical Behaviorism

Examina-se uma questão ainda freqüente entre behavioristas radicais e psicoterapeutas: afinal, eventos privados são ou não são causas de comportamento? Investigam-se neste artigo dois temas do behaviorismo radical com o propósito de sondar essa questão. Examina-se, em primeiro lugar, o conceito de mente no behaviorismo radical, inscrevendo-a, em parte, no domínio de eventos públicos. Em segundo lugar, examina-se o acesso a eventos privados e a aquisição de autocorúiecimento com base em práticas sociais públicas. A partir da análise desses dois temas, da natureza comum entre eventos públicos e privados e com base em um paradigma relacional, defende-se uma interpretação contextualista do behaviorismo radical. Sugere-se que o contextualismo se afasta do estilo dualista e mecanicista de pensamento. Sendo assim, não faz sentido perguntar se eventos privados são ou não são causas de comportamento; com efeito, trata-se de formular perguntas cujas respostas descrevam as relações possíveis entre eventos de domínio público e privado.

It is examined a still frequent question among radical behaviorists and psychotherapists: after all, are or not private events causes of behavior? Two themes from radical behaviorism are investigated in this paper with the purpose of searching out this question. It is examined, in the first place, the concept of mind in radical behaviorism, including it, partially, in the realm of public events. Second, it is examined the access to private events and the self-knowledge acquisition based on public social practices. From the analysis of these two themes, the common characteristics of public and private events, and based on a relational paradigm, it is defended a contextualist interpretation of radical behaviorism. It is suggested that the contextualism differs from the dualistic and mecanistic styles of thought. Therefore, there is no sense in asking whether private events are causes of behavior or not; in fact, it is a matter of formulating questions, whose answers will describe possible relations between public and private events.

Why simulate?

Recently, some behavior analysts have recommended the use of computer simulations to augment, or even replace, verbal and mathematical interpretations of behavior. This report raises the question as to what computer simulation adds to other analyses of behavior. We present examples of the human behavior of arithmetic calculation in order to illustrate the benefits of computation even where the results are known. The claim is made that mechanical computation (computer simulation) can have the same sorts of benefits, magnified by the power and speed of the electronic computer.

Ultimamente, alguns analistas do comportamento têm recomendado o uso de simulações de com putador para aumentar, ou mesmo substituir, as interpretações verbais e matemáticas do comporta mento. Este estudo investiga a questão sobre o que a simulação de computador acrescenta a outras análises de comportamento. Apresentamos exemplos do comportamento humano de fazer cálculos aritméticos para ilustrar os benefícios da computação, mesmo quando os resultados são conheci dos. Propõe-se que a computação mecânica (simulação de computador) pode ter os mesmos tipos de benefícios, ampliados pelo poder e velocidade do computador eletrônico.

Who is afraid of punishment?

As diversas definições de punição da literatura nem sempre esgotam o assunto mesmo quando a comparam com estímulos discriminativos, extinção, saciação e restrição física. O trabalho experimental sobre punição foi relegado, embora, em diversos locais, ela seja utilizada para supressão imediata do comportamento e pelo reforçameiito de quem a administra. A pergunta instigante é porque não estudá-la.

In literature we find several definitions for punishment which do not comprise die subject thoroughly, even when it is compared to discriminative stimuli, extintion, saciation and physical restriction. The experimental work on punishment was discarded even though it has been used consistently for an immediate supression of behavior or reinforcement for the person who has it ministrated. The relevant question must be about why not study it.

The genetic assignment and its stressors according to the parents of the children with evidence of Cystic Fibrosis

A relação entre stress e doença crônica tem sido estudada geralmente a partir do diagnóstico médico. Contudo, pode ocorrer antes da identificação da doença, especialmente no encaminhamento para exames genéticos. Pretendeu-se identificar, por entrevista gravada, as dificuldades geradas por esse tipo de encaminhamento em 40 pais de crianças com suspeita de fibrose cística. Destacam-se alguns dos inúmeros estressores gerados pela possibilidade de um diagnóstico positivo. Os pais (56%) já haviam passado por vários profissionais, sendo encaminhados pela rede pública de saúde (55%) na busca de um diagnóstico; o que os tornou mais suscetíveis ao desenvolvimento de respostas de stress. A maioria (62,5%) relatou que não obteve do profissional qualquer informação sobre o procedimento adotado, fato que gerou ansiedade e preocupações no meio familiar (35%). Conclui-se, entre outros aspectos, que a equipe profissional necessita identificar e considerar esses estressores no acompanhamento que oferece às famílias, como suporte social.

The relationship between stress and chronic disease has usually been studied starting from the medical diagnosis. However, it can happen before the identification of the disease, especially in genetic testing. This paper intended to identify, by recorded interview, the difficulties generated by medical orientation for genetic testing in 40 parents of children with suspicion of cystic fibrose. There are some stressors generated by the possibility of a positive diagnosis. The parents (56%) had already seen several professionals, being directed by the public health services (55%) in search of a diagnosis; a factor that made them more susceptible of developing stress answers. Most of them (62,5%) told that they didn't obtain any information about the procedure adopted, which, in his turn, generated anxiety and distress in the family (35%). It is suggested, among other aspects, that the professionals need to identify and to consider those stressors in die assistence offered to the families, like the social support.

A comparative analysis of test results os vocabulary, intelligence, equivalence and generalization of reading

O presente estudo investigou a aquisição e generalização de leitura aü-avés do paradigma de equivalência de Sidman e Tailby (1982) e sua correlação com os desempenhos em testes verbais, tais como os sub-testes verbais do WISC e Teste de Vocabulário por Imagens Peabody (T.V.I.P.)- Os participantes foram doze crianças, com idade variando de quatro a cinco anos, não alfabetizadas, alunos da pré-escola de uma instituição particular de ensino de São Paulo. Os participantes foram distribuídos em dois grupos: 1) Grupo Experimental, em que após a aplicação dos testes WISC e Peabody, as crianças passavam por procedimentos de ensino de leitura, testes de equivalência e de generalização de leitura e eram novamente submetidas aos testes WISC e Peabody; 2) Grupo Controle, em que o WISC e Peabody eram aplicados duas vezes, em um intervalo de tempo de dois meses (o mesmo intervalo do Grupo Experimental). No grupo controle os procedimentos de ensino e de testes de leitura não eram aplicados. Cinco dos seis participantes do Grupo Experimental apresentaram um aumento no nível classificatório do Teste WISC. Um dos seis participantes do Grupo Controle apresentou aumento no nível classificatório do Teste WISC. No Teste Peabody, quatro dos seis participantes do Grupo Experimental apresentaram aumento no nível classificatório e no Grupo Controle três decresceram o nível classificatório e três o mantiveram. O presente estudo indicou que o ensino e testes de habilidades relacionados às medidas de testes de inteligência podem mudá-las. Sugere, ainda, a possibilidade de que a emergência de relações de equivalência e de leitura sob controle de unidades menores do que a palavra seja uma condição facilitadora para a melhoria em repertórios verbais.

The present study investigated the acquisition and generalization of reading through Sidman and Tailby (1982) equivalence paradigm and its correlation with performances in verbal tests, such as WISC verbal Tests and Peabody Image Vocabulary Test (TVIP). Twelve illiterate pre-school children, between four and five years old were subjects. They were students from a private school in São Paulo city. The subjects were divided into two groups: 1) Experimental Group, where WISC and Peabody were applied before and after reading acquisition procedures equivalence and reading generalization tests; 2) Control Group, where WISC and Peabody were applied twice, within the time interval of two months (same time interval of the Experimental Group). Teaching procedures and reading tests were not applied in the Control Group. Five out of six participants of the Experimental Group showed an increase in the classification level of WISC test. In the Control Group, one of the six participants showed a classification level increase in WISC test. In Peabody Image Vocabulary Test (TVTP) four out of six experimental subjects showed an increase in the classification level on the second application of the test. In the Control Group, three out of six decreased and diree maintained the classification level on the second application of the test. The present study indicated that teaching and testing abilities related to intelligence tests measures can change these measures. It also suggests die possibility diat the emergence of equivalence relations and reading under minimal verbal units control can be a helpful condition for the improvement of verbal repertories.

Verbal behavior: analysis of Brazilian scientific production published between 1994 - 1998

O presente ttabalho analisou parte da produção científica brasileira publicada no qüinqüênio 1994/1998, com o objetivo de identificar o tratamento que vem sendo dado, pela comunidade behaviorista radical, ao estudo do comportamento verbal. Foram analisados 62 textos de periódicos e coletânea, destacando-se alguns aspectos: 1) maior ênfase aos trabalhos teóricos (61,3 %), sendo que dos trabalhos empíricos, a maioria tem por objetivo a investigação de processos básicos; 2) Qventos privados, comportamento governado por regras e equivalência de estímulos foram os temas mais estudados. Na discussão dos dados, faz-se comparação com a produção científica estrangeira, tal como analisada pela literatura, identificando-se pontos de convergência e os desafios que se apresentam, para a comunidade behaviorista, no estudo do comportamento verbal.

This paper analyzed part of Brazilian scientific production published between 1994 and 1998, with the purpose of identifying how the radical behaviorist community has dealt with the study of verbal behavior. Sixty-two (62) texts from periodicals and collectanea were analyzed and some aspects stood out: 1) there was greater emphasis on theoretical work (comprising 61.3% of the material studied)- as to the empirical work, most of it was designed to investigate basic processes; 2) private events, rule- governed behavior and stimulus equivalence were the themes studied more frequently. Concerning the discussion of data, Brazilian scientific production was compared to the foreign production, with the identification of converging points and challenges for the behaviorist community that are still present in the study of verbal behavior.