Avaliação Psicológica

Gestão 2023-2025 do IBAP Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica

Evidence of validity based on the internal structure of the IESS-UP-Student

RESUMO O Inventário de Habilidades Sociais Educativas do Professor Universitário – versão Aluno (IHSE-PU-Aluno) avalia as habilidades sociais educativas (HSE) de professores universitários na perspectiva de seus alunos. Este estudo examinou as evidências de validade do instrumento baseadas em sua estrutura interna. A análise das respostas fornecidas por 1.406 estudantes indicou uma estrutura hierárquica composta por em cinco dimensões de primeira ordem – Aprovar e valorizar os comportamentos dos alunos (AVC, 13 itens), Expor, explicar e avaliar de maneira interativa (EEA, 11 itens), Cultivar afetividade, apoio e bom humor (AAH, 10 itens), Reprovar comportamentos indesejáveis dos alunos (RCI, 9 itens) e Orientar atividades (OAt, 6 itens) – e um componente de segunda ordem denominado de HSE. Os índices demonstram um ajustamento adequado para a solução com cinco dimensões de primeira ordem (χ2=3645,23, p<0,001, df=941, χ2ajustado=3,87, RMSR=0,03) e para o modelo hierárquico (GoF=0,803).

ABSTRACT The Inventory of Educational Social Skills of the University Professor - Student Version (IESS-UP-Student) assesses university teachers’ educational social skills (ESS) from the perspective of their students. This paper examined the validity evidence of the instrument based on its internal structure. Analysis of the responses provided by 1406 students indicated a hierarchical structure composed of five first-order dimensions - Approve and value student behavior (AVB, 13 items), Expose, explain and evaluate the interactive way (EEE, 11 items), Cultivate affectivity, support, and good mood (ASM, 10 items), Disapprove of students’ undesirable behavior (SUB, 9 items), and Guide activities (GAc, 6 items) - and a second-order component called ESS. The indices demonstrated an adequate fit for a first-order five-dimension solution (χ2=3645.23, p<.001, df=941, χ2adjusted=3.87, RMSR=0.03), and for the hierarchical model (GoF=.803).

RESUMEN El Inventario de Habilidades Sociales Educativas del Profesor Universitario – Versión Alumno (IHSE-PU- Alumno) evalúa las habilidades sociales educativas (HSE) de los docentes universitarios desde la perspectiva de sus estudiantes. Este estudio examinó las evidencias de validez del instrumento con base en su estructura interna. El análisis de las respuestas de 1406 estudiantes indicó una estructura jerárquica compuesta por cinco dimensiones de primer orden: Aprobar y valorar los comportamientos de los estudiantes (AVC, 13 ítems), Exhibir, explicar y evaluar interactivamente (EEE, 11 ítems), Cultivar el afecto, el apoyo y el buen humor (AAH, 10 ítems), Desaprobar el comportamiento indeseable de los estudiantes (DCI, 9 ítems) y Guiar las actividades (GAc, 6 ítems) junto con un componente de segundo orden denominado HSE. Los índices demuestran un ajuste adecuado para la solución de cinco dimensiones de primer orden (χ2=3645.23, p<0,001, df=941, χ2ajustado=3.87, RMSR=0.03) y para el modelo jerárquico (GoF=.803).

Scale of Creative Potential at Work: evidence of validity through internal structure and reliability

RESUMO O estudo apresenta os resultados de duas pesquisas voltadas à investigação das qualidades psicométricas de uma escala para avaliação da criatividade no trabalho. O estudo 1 buscou investigar evidências de validade baseadas na estrutura interna e precisão do instrumento considerando as respostas de 552 participantes (M=34,8 anos; DP=10,9). A análise fatorial confirmatória apontou para uma estrutura composta por dois fatores: Fator 1 (Bloqueios e barreiras à criatividade) e Fator 2 (Atributos e características que favorecem a criatividade). A precisão foi de 0,79 e 0,77, respectivamente. O Estudo 2 investigou a relação com variáveis externas do tipo convergente, comparando-se o resultado com o Teste Pensando Criativamente com Palavras de Torrance de cinquenta participantes (m=32,96 anos; DP=11,47). Correlação fraca, significativa e negativa (r=-0,293, p=0,045) entre o fator 1 e Índice Criativo Verbal 2, que representa a pontuação total do instrumento foi encontrada. De modo geral, evidências positivas foram encontradas para o instrumento.

ABSTRACT The study presents the results of two studies to investigate the psychometric qualities of a scale for assessing creativity at work. Study 1 examined validity evidence based on the instrument's internal structure and reliability in a sample of 552 participants (M=34.8 years; SD=10.9). Confirmatory Factor Analysis indicated a structure composed of two factors: Factor 1, Blockages and barriers to creativity, and Factor 2, Attributes and characteristics that favor creativity. Reliability was .79 and .77, respectively. Study 2 investigated the relationship with external variables of the convergent type, comparing the result with the Verbal Torrance Test of Creative Thinking. Fifty participants (M=32.96 years; SD=11.47) responded to both instruments. The results showed only a weak, significant, and negative correlation (r=.293, p=.045) between factor 1 and the Verbal Creative Index 2, which represents the total score of the part of the instrument that covers the cognitive and emotional characteristics of creativity. Overall, the study found positive evidence for the scale.

RESUMEN El estudio investigó las cualidades psicométricas de una escala para evaluar la creatividad en el trabajo. En el estudio 1 se buscó investigar evidencias de validez basa das en la estructura interna y precisión del instrumento, participaron 552 participantes (M=34.8 años; DE=10.9). El análisis factorial confirmatorio señaló una estructura de dos factores: el factor 1 (bloqueos y barreras a la creatividad) y el factor 2 (atributos y características que favorecen la creatividad). La precisión fue de 0,79 y 0,77, respectivamente. En el segundo estudio, se investigó la relación con variables externas de tipo convergente, comparando los resultados con el Test de Pensamiento Creativo de Torrance, en cincuenta participantes (M=32,96 años; DE=11,47). Los resultados revelaron una correlación débil, pero significativa y negativa (r=-0.293, p=0.045) entre el factor 1 y el Índice Verbal Creativo 2 que representa la puntuación total del instrumento. En resumen, se encontró evidencias positivas a favor del instrumento.

Operationalized Portage Inventory for children with low vision: an expert analysis

RESUMO No Brasil, há poucos instrumentos destinados à avaliação do desenvolvimento de crianças com deficiência visual. Diante desse cenário, o objetivo deste trabalho foi descrever o procedimento da adaptação do Inventário Portage Operacionalizado para crianças com baixa visão. O Inventário é destinado a crianças de 0 a 6 anos, contém 580 itens organizados em seis áreas do desenvolvimento. Três psicólogas, uma especialista em desenvolvimento infantil, outra em deficiência visual e a autora da operacionalização do IPO, de forma independente, selecionaram e modificaram os itens que requeriam adaptação. Para aferir a concordância entre elas, foi estabelecido um índice mínimo de acordo de 90%. Foram adaptados 43,10% (248) dos 580 itens. As áreas que apresentaram maior e menor necessidade de adaptação foram Cognição=65,7% (71) e Autocuidados=15,23% (16). As adaptações propostas incidiram sobre um ou mais componentes de cada item: material, condição, critério e/ou resposta.

ABSTRACT In Brazil, there is a lack of instruments to assess the development of children with visual impairments. Accordingly, this study aimed to describe the adaptation procedure of the Operationalized Portage Inventory for children with low vision. For children between 0 to 6 years of age, the OPI consists of 580 items distributed in 6 different areas of development. Three psychologists, experts in children's development, visual impairment, and OPI operationalizing, respectively, took part in adapting the OPI to the Brazilian context. In order to evaluate their agreement on the OPI items, a minimum agreement index of 90% was considered. In total, 43.1% (248 items) of the 580 items were adapted. The domains exhibiting the highest and lowest adaptation requirements were Cognition (65.7%, 71 items) and Self-care (15.2%, 16 items), respectively. Changes proposed by the experts concerned one or more elements of each item, such as material, condition, criterium, and/or response.

RESUMEN En Brasil, hay escasos instrumentos destinados a la evaluación del desarrollo de niños con baja visión. En respuesta a esta situación, este trabajo tuvo como objetivo describir el paso de la adaptación del Inventario Portage Operacionalizado para niños con baja visión. Este instrumento es destinado para niños de cero a seis años y consta 580 ítems organizados en seis áreas principales de desarrollo. Tres psicólogas, una especialista en desarrollo infantil, otra en discapacidad visual y una de las autoras del inventario Portage, seleccionaron y modificaron los ítems necesarios. Las especialistas acordaron un índice de concordancia mínimo del 90%. De los 580 ítems del instrumento, se adaptó el 43,1% (248). Las áreas de cognición (65,7%; 71 ítems); y autocuidado (15,23%; 16 ítems) presentaron la mayor y menor necesidad de adaptación, respectivamente. Las adaptaciones propuestas por las especialistas incidieron sobre uno o más componentes de cada ítem: material, condición, criterio y/o respuesta.

Social skills training assessment measures with children: an integrative review

RESUMO Com o objetivo de identificar as técnicas e os instrumentos utilizados para avaliar treinamentos de habilidades sociais em grupo com crianças de 6 a 12 anos, com desenvolvimento típico ou atípico nos contextos brasileiro e internacional, foi realizada uma revisão integrativa da literatura a partir da seleção de 37 estudos conforme os critérios de elegibilidade adotados. Identificou-se, na maioria das pesquisas, o predomínio de técnicas quantitativas e a prevalência de medidas padronizadas para avaliar treinamentos, aspecto que corrobora a metodologia adotada em pesquisas quasi-experimentais e experimentais. Também foi observado que as técnicas utilizadas para avaliação dos treinamentos foram aplicadas predominantemente com as crianças participantes da intervenção, conferindo protagonismo a elas nesse tipo de investigação. Discute-se a contribuição de técnicas qualitativas em pesquisas aplicadas e a dicotomia entre as abordagens quantitativa e qualitativa, propondo métodos mistos de investigação.

ABSTRACT This study aimed to identify the techniques and instruments used to evaluate group social skills training with children aged 6 to 12, with typical or atypical development in the Brazilian and international contexts. Accordingly, an integrative literature review was carried out, selecting 37 studies according to the eligibility criteria adopted. Most of the studies used quantitative techniques, with a prevalence of standardized measures to evaluate the training. This is in line with the methodology adopted in quasi-experimental and experimental research. It was also observed that the techniques used to evaluate the training were predominantly applied with the children participating in the intervention, giving them a leading role in this type of investigation. The contribution of qualitative techniques in applied research and the dichotomy between quantitative and qualitative approaches are discussed, proposing mixed methods of investigation.

RESUMEN Con el objetivo de identificar las técnicas e instrumentos utilizados para evaluar el entrenamiento en habilidades sociales en grupos de niños con desarrollo típico o atípico de 6 a 12 años, tanto en el contexto brasileño como internacional, se llevó a cabo una revisión bibliográfica integradora que seleccionó 37 estudios según los criterios de elegibilidad adoptados. En la mayoría de las investigaciones, se identificó el predominio de técnicas cuantitativas y de medidas estandarizadas para evaluar el entrenamiento, aspecto que corrobora la metodología adoptada en la investigación cuasi-experimental y experimental. Además, se notó que las técnicas utilizadas para evaluar las sesiones de entrenamiento se aplicaron predominantemente a los niños que participaron en la intervención, otorgándoles un papel protagonista en este tipo de investigaciones. Se discute la contribución de las técnicas cualitativas en la investigación aplicada y la dicotomía entre los enfoques cuantitativos y cualitativos, proponiendo la utilización de métodos mixtos de investigación.

Associations between self-statements and social skills in public speaking by university students

RESUMO Um bom repertório de habilidades sociais de falar em público pode ser considerado imprescindível tanto para o desempenho acadêmico quanto social dos universitários. Objetivou-se investigar os fatores sociodemográficos, ocupacionais e cognitivos preditores das habilidades sociais de falar em público dos universitários. Participaram 818 universitários, com idade variando de 17 a 57 anos, que responderam ao Inventário de Habilidades Sociais, Self Statements During Public Speaking Scale, e um Questionário Sociodemográfico e Ocupacional, de forma coletiva, em sala de aula. Constatou-se que o escore total da Self Statements During Public Speaking Scale e as variáveis “sexo” e “trabalha ou possui renda própria” apresentaram-se como preditoras das habilidades sociais de falar em público. Sugerem-se novos estudos com amostras mais amplas, bem como pesquisas longitudinais para verificar se ocorrem mudanças nos níveis de autoavaliações e habilidades sociais de falar em público dos universitários, ao longo da graduação.

ABSTRACT A good repertoire of social skills in public speaking can be considered indispensable for both the academic and social performance of university students. This study aimed to investigate the sociodemographic, occupational, and cognitive factors that predict the public speaking social skills of university students. For this research, 818 university students, aged between 17 and 57 years, responded to the Social Skills Inventory, the Self-Statements During Public Speaking Scale, and a Sociodemographic and Occupational Questionnaire, collectively, in the classroom. It was found that the total score of the Self-Statements During Public Speaking Scale and the “sex” and “work or has income” variables were predictors of public speaking social abilities. Further research with larger samples is suggested, as well as longitudinal studies to verify whether changes occur in the levels of self-assessment and the public speaking social skills of students throughout their undergraduate courses.

RESUMEN Dado que un buen repertorio de habilidades sociales para hablar en público es crucial para el desempeño académico y social de estudiantes universitarios, este estudio investigó los factores sociodemográficos, ocupacionales y cognitivos que predicen estas habilidades en este grupo. Participaron del estudio 818 estudiantes universitarios con edades entre 17 y 57 años, quienes respondieron al Inventario de Habilidades Sociales, a la Self Statements During Public Speaking Scale, y a un cuestionario sociodemográfico y ocupacional de manera colectiva en el aula. Se observó que la puntuación total de la prueba y las variables "sexo” y "trabaja o tiene ingreso propio", se presentaban como factores clave a favor de las habilidades sociales en la oratoria. Se sugieren nuevos estudios con muestras más amplias, así como investigaciones longitudinales para verificar si hay cambios en los niveles de autoevaluación, y en las habilidades sociales de hablar en público de los universitarios a lo largo de su período de graduación.

Internal Structure of the Battery for the Evaluation of Enterprising Personality (BEPE) in Peruvian adults

RESUMEN La medición de los aspectos psicológicos vinculados con el emprendimiento resulta fundamental por la importancia que este constructo supone como fuente de innovación, productividad y desarrollo para las sociedades. Por tanto, desde la psicología, se han desarrollado aproximaciones que integran características cognitivas, afectivas y actitudinales que convergen en el concepto reciente de personalidad emprendedora. En este sentido, el objetivo del presente trabajo fue realizar un análisis psicométrico de la Batería de Evaluación de la Personalidad Emprendedora (BEPE; Muñiz et al., 2014) para el contexto peruano. Participaron 719 adultos (57.2% mujeres, 46% trabajan, Medad=24.74; DEedad=6.91). Se analizó la estructura interna de la BEPE mediante un enfoque analítico factorial. Los resultados en relación con la estructura interna muestran que el modelo oblicuo planteado no recibe evidencia favorable, aunque un análisis individual de cada dimensión muestra que algunas presentan adecuados indicadores estructurales. Los hallazgos son discutidos considerando la complejidad del concepto de personalidad emprendedora y sus manifestaciones y el necesario desarrollo de instrumentos en contextos sociales, económicos y políticos particulares.

RESUMO A avaliação (medida) dos aspectos psicológicos ligados ao empreendedorismo é fundamental devido à importância que esse construto implica como fonte de inovação, produtividade e desenvolvimento para as sociedades. Portanto, por meio da Psicologia, foram desenvolvidas abordagens que integram características cognitivas, afetivas e atitudinais que convergem no recente conceito de personalidade empreendedora. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi realizar uma análise psicométrica da Bateria de Avaliação da Personalidade Empreendedora (BEPE; Muñiz et al., 2014) para o contexto peruano. 719 adultos participaram (57,2% mulheres, 46% trabalham, Midade=24,74; DPidade=6,91). A estrutura interna do BEPE foi analisada usando uma abordagem analítica fatorial. Os resultados em relação à estrutura interna mostram que o modelo oblíquo proposto não recebe evidências favoráveis, embora uma análise individual de cada dimensão mostre que algumas apresentam indicadores estruturais adequados. Os resultados são discutidos considerando a complexidade do conceito de personalidade empreendedora e suas manifestações e o necessário desenvolvimento de instrumentos em contextos sociais, econômicos e políticos particulares.

ABSTRACT The measurement of the psychological aspects linked to entrepreneurship is fundamental due to the importance that this construct represents as a source of innovation, productivity, and development for societies. Therefore, from psychology, approaches have been developed that integrate cognitive, affective, and attitudinal characteristics that converge in the recent concept of the enterprising personality. The aim of this study was to perform a psychometric analysis of the Battery for the Evaluation of Enterprising Personality (BEPE; Muñiz et al., 2014) for the Peruvian context. A total of 719 adults participated (57.2% female, 46.0% working, Mage=24.74; SDage=6.91). The internal structure of the BEPE was investigated using factor analysis. The results in relation to the internal structure showed that the proposed oblique model did not present favorable evidence, although an individual analysis of each dimension showed that some presented adequate structural indicators. The findings are discussed considering the complexity of the concept of enterprising personality and its manifestations and the necessary development of social, economic, and political context instruments.

Validity Evidence for the Humor Styles Questionnaire (HSQ) in Brazil

RESUMO O objetivo deste estudo foi buscar evidências de validade para o Questionário de Estilos de Humor (HSQ) numa amostra brasileira. Participaram 322 estudantes universitários com média de idade de 28,6 anos (DP=11,5), sendo 68,6% mulheres e 31,4% homens. Após procedimentos de tradução, aplicou-se a versão brasileira do HSQ, juntamente com instrumentos para aferir autoestima, timidez, individualismo e coletivismo. Os resultados mostraram uma estrutura de quatro fatores para o HSQ, tal como o instrumento original, com adequados índices de consistência interna. Foram encontradas correlações positivas entre Humor Autorreforçador e autoestima, e entre Humor Agregador e coletivismo. Também foram encontradas correlações negativas de Humor Autodepreciativo com autoestima, e de Humor Hostil com coletivismo. A dimensão Humor Hostil também foi capaz de diferenciar homens e mulheres, em acordo com estudos anteriores. As evidências de validade encontradas suportam o uso do instrumento para o contexto brasileiro.

ABSTRACT The aim of this study was to seek evidence of validity for the Humor Style Questionnaire (HSQ) in a Brazilian sample. Participants were 322 university students with a mean age of 28.6 years (SD=11.5), 68.6% women and 31.4% men. After the translation procedures, the Brazilian version of the HSQ was applied simultaneously with instruments to assess self-esteem, shyness, individualism, and collectivism. The results showed a four-factor structure for the HSQ, in line with the original instrument, with adequate internal consistency rates. Positive correlations were found between self-enhancing humor and self-esteem, and between affiliation and humor collectivism. Negative correlations were also found between self-defeating humor and self-esteem, and aggressive humor and collectivism. The aggressive humor dimension could also differentiate between men and women, according to previous studies. The evidence found supports the use of the instrument in the Brazilian context.

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo buscar evidencias de validez para el Cuestionario de Estilos de Humor (HSQ) en una muestra brasileña. La muestra consistió en 322 estudiantes universitarios con una edad promedio de 28,6 años (DS=11,5), 68,6% eran mujeres y el 31,4% hombres. Tras los procedimientos de traducción, se administró la versión brasileña del HSQ, junto con instrumentos para evaluar la autoestima, la timidez, el individualismo y el colectivismo. Los resultados exhibieron una estructura de cuatro factores para el HSQ, similar a la original, con tasas de consistencia interna adecuadas. Se identificaron correlaciones positivas entre el humor de mejoramiento personal y la autoestima, así como entre el humor afiliativo y el colectivismo. Además, se observaron correlaciones negativas entre el humor de descalificación y la autoestima, así como entre el humor agresivo y el colectivismo. La dimensión del humor agresivo también pudo diferenciar hombres y mujeres, según estudios previos. Las pruebas encontradas respaldan la aplicación del instrumento el contexto brasileño.

Can careless responding interfere with the psychometric properties of self-report instruments?

RESUMO As respostas descuidadas (RDs) comprometem as propriedades psicométricas dos instrumentos de medida. Nesta pesquisa, investigou-se a interferência desse viés de resposta na estrutura interna, confiabilidade e correlações entre instrumentos de avaliação da motivação para aprendizagem, inteligência emocional e empatia. Participaram 212 universitários (84,9% mulheres). Para cada instrumento, foi inserido um bogus item para a identificação de RDs. A coleta de dados foi realizada de forma remota. Na análise de dados, confrontou-se a amostra total, com RDs (Grupo A), com a mesma amostra, após a exclusão das RDs (Grupo B) e com grupo de participantes reduzidos que cometeram RDs (Grupo C). Verificou-se que houve interferência desse viés de resposta entre as amostras ao comparar os resultados da estrutura interna, confiabilidade e das correlações. Sugere-se a inclusão de dispositivos para identificar as RDs e a ponderação da viabilidade de exclusão de participantes que emitiram esse viés de resposta a fim de alcançar resultados mais próximos da realidade investigada.

ABSTRACT Careless responding (CR) compromises the psychometric properties of measurement instruments. This study aimed to investigate the interference of this response bias with the internal structure, reliability, and correlations between instruments to assess learning motivation, emotional intelligence, and empathy. Participants were 212 university students (84.9% women). For each instrument, a bogus item was inserted to identify CR. Data collection was performed remotely. In the data analysis, the total sample (Group A), with CR, was compared with the same sample, after the exclusion of CR (Group B), and with a reduced group who presented CR (Group C). It was found that there was interference of this response bias when comparing the results of the internal structure, reliability, and correlations between samples. Researchers should consider the inclusion of devices to identify CR, as well as analyze the feasibility of excluding participants who respond in a careless way in order to achieve results closer to the reality investigated.

RESUMEN Las respuestas descuidadas (RDs) comprometen las propiedades psicométricas de los instrumentos de medición. Se investigó la interferencia de las RDs en la estructura interna, confiabilidad y correlaciones entre instrumentos que evalúan la motivación para el aprendizaje, la inteligencia emocional y la empatía. Participaron 212 universitarios, 84,9% mujeres. Para cada instrumento, se insertó un elemento falso para identificar las RDs, siendo la recolección de datos fue remota. En el análisis de datos, se compararon la muestra total con respuestas descuidadas (Grupo A) con la misma muestra sin RDs (Grupo B), y la muestra reducida de participantes con RDs (Grupo C). Se verificó una interferencia de este sesgo de respuesta al comparar los resultados de la estructura interna, confiabilidad y correlaciones entre las diferentes muestras. Se sugiere la inserción de dispositivos para identificar RDs, así como analizar la viabilidad de excluir a los participantes que mostraron este sesgo de respuesta, con el fin de obtener resultados más cercanos a la realidad investigada.

Psychometric Properties of the Agility in the Face of Organizational Changes Scale

RESUMO Este estudo buscou evidências iniciais de validade de estrutura interna e de relação com variáveis externas da Escala de Agilidade frente às Mudanças Organizacionais em amostras brasileiras. Participaram do estudo 494 trabalhadores (53% do sexo feminino), de 22 a 74 anos (M=45,5; DP=9,2). A análise fatorial exploratória sugeriu a retenção de um único fator, com cinco itens e cargas fatoriais entre 0,53 e 0,80. A análise fatorial confirmatória também apresentou índices satisfatórios de ajuste. A escala apresentou correlação positiva alta com a aceitação à mudança e com a abertura à experiência, e correlação negativa fraca, com o ceticismo frente à mudança. Revelou-se, portanto, uma medida apropriada à avaliação da agilidade individual frente à mudança, com a recomendação do seu uso futuro em pesquisas e diagnósticos organizacionais, sendo o construto mais bem interpretado com outras variáveis do contexto de trabalho e pessoais.

ABSTRACT The present study sought initial evidence of internal structure validity and of the relationship with external variables for the Agility in the face of Organizational Changes Scale in Brazilian samples. Study participants were 494 workers (53% female), with ages varying between 22 and 74 years (M=45.5; SD =9.2). Exploratory Factor Analysis suggested the retention of a single factor, with five items and factor loadings ranging from .53 to .80. The same occurred with Confirmatory Factor Analysis, which presented satisfactory fit indices. The scale showed a high positive correlation with acceptance of change and openness to experience and a weak negative correlation with skepticism towards change. Therefore, it can be considered an appropriate measure for the assessment of individual agility in the face of organizational change. The scale can be used in research and in organizational diagnoses, with the construct best interpreted including other variables of the work and personal contexts.

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo obtener evidencias iniciales de la validez de la estructura interna y la relación con variables externas de la Escala de Agilidad frente a Cambios Organizacionales en muestras brasileñas. La muestra incluyó 494 trabajadores (53% mujeres), con edades entre 22 y 74 años (M=45,5; DS=9,2). El Análisis Factorial Exploratorio sugirió la retención de un solo factor, con cinco ítems y cargas factoriales que oscilan entre 0,53 a 0,80. Este resultado fue respaldado por el Análisis Factorial Confirmatorio, que exhibió índices de ajuste satisfactorios. La escala mostró una alta correlación positiva con la aceptación del cambio y la apertura a la experiencia, y una correlación débil negativa con escepticismo frente el cambio. Por lo tanto, se concluye que es una medida adecuada para la evaluación de la agilidad individual frente el cambio, y se recomienda su utilización en futuras investigaciones y diagnósticos organizacionales. Además, se sugiere interpretar mejor el constructo en conjunto con otras variables del contexto laboral y personal.

Content validity and reliability of the Rate of Reading Test

RESUMO O Rate of Reading Test foi elaborado com controles espaciais e psicolinguísticos para identificar pessoas com estresse visual. Objetivou-se adaptá-lo para o português, provendo evidências psicométricas. Na Etapa 1, verificou-se a concordância de seis juízes independentes quanto ao grau de dificuldade de vocábulos curtos de alta frequência. Na Etapa 2, verificou-se a acurácia dos vocábulos em 80 leitores do 2º ao 5º ano do ensino fundamental. Na Etapa 3, os juízes escolheram os itens para a adaptação do teste a partir dos vocábulos sem erros de acurácia. Houve concordância entre juízes na elaboração do Teste de Taxa de Leitura, composto por quinze vocábulos de alta frequência, substantivos comuns, no singular, regulares, curta extensão e equilibrados por gênero. Na Etapa 4, investigou-se a fidedignidade em 108 alunos do 3º ano, dos quais 90 participaram do reteste. O Teste de Taxa de Leitura apresentou evidências de validade de conteúdo e fidedignidade satisfatórias.

ABSTRACT The Rate of Reading Test was designed with spatial and psycholinguistic controls to identify people with visual stress. The study aimed to adapt this test to Portuguese, providing psychometric evidence. In Step 1, the agreement between six independent judges was verified regarding the degree of difficulty of short high-frequency words. In Step 2, the accuracy of the words was verified in 80 readers from the 2nd to the 5th grades of Elementary Education. In Step 3, the judges chose the final words for the test from among those without accuracy errors. There was agreement among the judges in the adaptation to Portuguese, composed of 15 words of high frequency, common nouns, singular, regular, short extension and balanced by gender. In Step 4, the test’s reliability was investigated in 108 students of the 3rd grade, of whom 90 participated in the retest. The Teste de Taxa de Leitura showed satisfactory evidence of content validity and reliability.

RESUMEN El Rate of Reading Test fue diseñado con controles espaciales y psicolingüísticos para identificar las personas con estrés visual. El objetivo de este estudio fue adaptarlo al portugués, aportando evidencias psicométricas. En el Paso 1, se evaluó la concordancia de seis jueces independientes en relación al grado de dificultad de palabras cortas de alta frecuencia. En el Paso 2, se examinó la precisión de las palabras en 80 lectores del 2º a 5º año de Primaria. En el Paso 3, los jueces seleccionaron las palabras finales para la prueba de entre aquellas sin errores de precisión. Hubo acuerdo entre los jueces en la elaboración de la adaptación al portugués, compuesta por quince palabras de alta frecuencia, sustantivos comunes, singular, regulares, de extensión corta y balanceadas por género. En el Paso 4, se investigó la confiabilidad en 108 estudiantes de 3er año, de los cuales 90 participaron en la reevaluación. El Teste de Taxa de Leitura mostró evidencias satisfactorias de validez de contenido y confiabilidad.

Cross-cultural adaptation and psychometric properties of the Life Skills Transfer Survey (LSTS)

ABSTRACT The present study aimed to adapt the Life Skills Transfer Questionnaire (LSTS) into Brazilian Portuguese and estimate validity evidence and reliability. The sample was composed of 255 athletes (Age:17.6, 61.3% male). Judges' analysis and pilot study indicated content adequacy of the items. Confirmatory factor analysis indicated adequacy of the hierarchical structure composed of eight first-order factors (RMSEA=0.067, CFI=0.95, and TLI=0.95), all with good reliability indicators. A short version of the instrument was also proposed that adequately reproduced the psychometric properties of the original version. The results suggest that both versions of the LSTS are adequate measures of the target construct.

RESUMO O presente estudo teve como objetivo adaptar o Questionário de Transferências de Habilidades para a Vida (LSTS) para o português brasileiro e estimar evidências de validade e precisão. A amostra foi composta por 255 atletas (idade:17,6, 61,3% masculino). A análise de juízes e estudo piloto indicaram adequação do conteúdo dos itens. A análise fatorial confirmatória indicou adequação da estrutura hierárquica composta por oito fatores de primeira ordem (RMSEA=0,067, CFI=0,95 e TLI=0,95), todos com bons indicadores de precisão. Também foi proposta uma versão breve do instrumento que reproduziu adequadamente as propriedades psicométricas da versão original. Os resultados sugerem que ambas as versões do LSTS se trata de medidas adequadas do construto alvo.

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo adaptar el Cuestionario de Transferencia de Habilidades para la Vida (LSTS) al portugués brasileño y estimar las pruebas de validez y precisión. La muestra incluyó a 255 atletas (Edad promedio:17,6; 61,3% hombres). El análisis realizado por jueces y el estudio piloto indicaron la adecuación del contenido de los ítems. El análisis factorial confirmatorio indicó la adecuación de la estructura jerárquica compuesta por ocho factores de primer orden (RMSEA=0,067, CFI=0,95 y TLI=0,95), todos con buenos indicadores de precisión. Además, se propuso una versión corta del instrumento que reproducía adecuadamente las propiedades psicométricas de la versión original. Los resultados sugieren que ambas versiones del LSTS son medidas adecuadas del constructo objetivo.

Short Scale of Creative Self: Validity Evidence for the Brazilian Version

RESUMO As crenças do self criativo dizem respeito às convicções do indivíduo sobre a própria criatividade e capacidade de propor soluções criativas. Elas atuam como fatores intervenientes da relação entre potencial e comportamento criativos. O objetivo deste estudo foi investigar evidências de validade de um instrumento intitulado Escala Breve do Self Criativo que avalia crenças de Autoeficácia Criativa e Identidade Pessoal Criativa. A amostra foi constituída por 253 indivíduos (66,8% mulheres) com idade média de 16,7 anos (DP=0,92). Foram realizadas tradução, análise de validade de conteúdo, análise fatorial exploratória e análise fatorial confirmatória multigrupo. Encontrou-se um modelo bifatorial preciso (α=0,84), com cargas fatoriais, índices de ajuste, confiabilidade e replicabilidade adequados. Demonstrou-se a invariância do instrumento considerando tipo de escola (civil e militar) e sexo (masculino e feminino). Conclui-se que a escala é instrumento apropriado para a avaliação das crenças do self criativo de estudantes brasileiros do ensino médio.

ABSTRACT Creative self-beliefs concern the individual's convictions about their own creativity and ability to propose creative solutions. They act as intervening factors in the relationship between creative potential and behavior. The aim of this study was to investigate validity evidence for the Short Scale of Creative Self instrument, which assesses beliefs of Creative Self-Efficacy and Creative Personal Identity. The sample consisted of 253 individuals (66.8% women), with a mean age of 16.7 years (SD=.92). Translation, content validity analysis, exploratory factor analysis, and multigroup confirmatory factor analysis were performed. A precise bifactorial model (α=.84) was found, with high factor loadings, adequate fit, reliability, and replicability. The invariance of the instrument was demonstrated considering the type of school (civilian or military) and gender (male or female). It was concluded that the scale is an appropriate instrument for assessing the creative self-beliefs of Brazilian high school students.

RESUMEN Las Creencias del Self Creativo se refieren a las convicciones del individuo sobre su propia creatividad y capacidad para proponer soluciones creativas. Actúan como factores intervinientes en la relación entre potencial creativo y comportamiento. Este estudio tuvo como objetivo investigar evidencias de validez de un instrumento titulado “Escala Breve del Self Creativo”, diseñado para evaluar las creencias de Autoeficacia Creativa e Identidad Personal Creativa. La muestra consistió en 253 individuos (66,8% mujeres), con una edad promedio de 16,7 años (DS=0,92). Se realizaron traducción, análisis de validez de contenido, análisis factorial exploratorio y análisis factorial confirmatorio multigrupo. Se identificó un modelo bifactorial preciso (α=0.84), con cargas factoriales, índices de ajuste, confiabilidad y replicabilidad adecuados. Se demostró la invariancia del instrumento al considerar el tipo de colegio (civil y militar) y el género (masculino y femenino). En conclusión, la escala se presenta como instrumento apropiado para evaluar las creencias del self creativo de estudiantes brasileños de secundaria.