Avaliação Psicológica

Celebração dos 25 anos do GT de Pesquisa em Avaliação Psicológica

Brazilian psychological assessment: How ANPEPP’s working groups have contributed to its evolution

RESUMO Este artigo histórico, de natureza teórica, tem como objetivo discorrer sobre as contribuições que a Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP), a partir de seus Grupos de Pesquisa (GT), ofereceram à área da Avaliação Psicológica (AP). O artigo versa sobre as principais propostas da ANPEPP para a pesquisa brasileira e, mais especificamente para a A P, com destaque para as importantes decorrências do trabalho conjunto, como a criação do Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica, o lançamento da Revista de Avaliação Psicológica, o Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos, bem como a integração e parcerias entre pesquisadores, laboratórios e universidades em todo o país. São mencionados os desmembramentos dos GT e a ampliação de temas. Como conclusão, destaca-se a relevância das políticas públicas para sedimentar o desenvolvimento da ciência psicológica no Brasil. Os esforços conjuntos têm possibilitado avanços à avaliação psicológica brasileira.

ABSTRACT This historical article, theoretical in nature, aims to discuss the contributions of the National Association for Research and Graduate Studies in Psychology (ANPEPP) to the field of Psychological Assessment (PA) through its Research Groups (RG). The article examines ANPEPP’s main proposals for Brazilian research, with a specific focus on PA, and highlights the key achievements from their collaborative efforts, such as the creation of the Brazilian Institute of Psychological Assessment, the launch of the Journal of Psychological Assessment, and the development of the Psychological Test Assessment System. The article also addresses the integration and partnerships among researchers, laboratories, and universities across the country, as well as the division of Working Groups (WGs) and the expansion of research topics. In conclusion, it emphasizes the importance of public policies in consolidating the development of psychological science in Brazil, noting that these joint efforts have led to significant advances in Brazilian psychological assessment.

RESUMEN Este artículo histórico, de carácter teórico, tiene como objetivo explorar las contribuciones que la Asociación Nacional de Investigación y Posgrado en Psicología (ANPEPP), a través de sus Grupos de Investigación (GT), ha hecho en el campo de la Evaluación Psicológica (AP). El artículo aborda las principales propuestas de la ANPEPP para la investigación brasileña y, más específicamente, para la A P, destacando los importantes resultados de su trabajo conjunto, como la creación del Instituto Brasileño de Evaluación Psicológica, el lanzamiento de la Revista de Evaluación Psicológica, el Sistema de Evaluación de Pruebas Psicológicas, así como la integración y las asociaciones entre investigadores, laboratorios y universidades de todo el país. Se menciona los desmembramientos de los GTs y la ampliación de los temas. En conclusión, se destaca la importancia de las políticas públicas en la consolidación del desarrollo de la ciencia psicológica en Brasil. Los esfuerzos conjuntos han permitido avances en la evaluación psicológica brasileña.

Who finds psychological tests useful? Reflections on the practice of psychological assessment after ADI 3481

RESUMO O uso de testes psicológicos precede a regulamentação da profissão de psicólogo no Brasil, sendo desde o início realizado por profissionais de diferentes áreas. No entanto, a lei de 1962 determinou que a utilização de métodos e técnicas psicológicas para algumas atividades era função privativa do fazer psicológico. Ao longo dos anos, a pertinência, bem como a exclusividade do uso de testes foram colocadas à prova em diferentes momentos no país. O objetivo deste artigo é, então, atualizar a discussão sobre a prática de avaliação psicológica e o uso de testes psicológicos no Brasil e em outros países, considerando o panorama pós ADI 3481 e as possibilidades de diálogos multidisciplinares. Uma proposta de qualificação ao uso dos testes é apresentada.

ABSTRACT The use of psychological tests precedes the regulation of the psychology profession in Brazil, demonstrating a long-standing interest from other fields in the assessment of psychological phenomena. However, a 1962 law established that only the Psychology profession could use psychological methods and techniques for certain activities. Over the years, the relevance and exclusivity of test usage have been challenged many times in the country. This article aims to update the discussion on psychological assessment practices and the use of psychological tests in Brazil and other countries, considering the context following ADI 3481. It explores possibilities for multidisciplinary dialogue and presents a proposal for enhancing the qualification of the test usage.

RESUMEN El uso de tests psicológicos precede a la regulación de la profesión de psicólogo en Brasil, siendo desde el principio realizado por profesionales de diferentes áreas. Sin embargo, la ley de 1962 determinó que la utilización de métodos y técnicas psicológicas para algunas actividades era una función exclusiva de la práctica psicológica. A lo largo de los años, la pertinencia y la exclusividad del uso de tests se han puesto a prueba en diferentes momentos en el país. El objetivo de este artículo es actualizar la discusión sobre la práctica de evaluación psicológica y el uso de tests psicológicos en Brasil y otros países, teniendo en cuenta el panorama posterior a la ADI 3481 y las posibilidades de diálogo multidisciplinario. Se presenta una propuesta de cualificación para la utilización de tests.

Content validity of the Computerized Emotional Intelligence Test for the Workplace (CEITW)

RESUMO O objetivo deste trabalho foi a construção inicial do Teste Informatizado de Inteligência Emocional para o Trabalho (TIIET) composto pelos testes de percepção (TPET), compreensão (TCET) e gerenciamento emocional (TGET). O estudo foi dividido em três fases: 1. operacionalização dos itens; 2. análises dos itens por juízes especialistas; 3. análise semântica. Considerando os índices Kappa (análise de juízes especialistas) e IVC (análise semântica), bem como as melhorias qualitativas realizadas via sugestões dos especialistas e público-alvo, alcançados ao longo das três fases de construção do TIIET, é possível identificar resultados positivos de evidência de validade de conteúdo. Assim, após a realização das etapas tem-se uma versão inicial de um instrumento de desempenho máximo para avaliação da IE no contexto organizacional, baseado no modelo da IE como habilidade cognitiva. Esse resultado qualifica o TIIET para ser testado quanto às demais evidências de validade.

ABSTRACT The aim of this work was the initial construction of the Computerized Emotional Intelligence Test for Work (TIIET), consisting of the perception test (TPET), comprehension test (TCET), and emotional management test (TGET). The study was divided into three phases: 1. operationalization of the items; 2. item analyses by expert judges; and 3. semantic analysis. Considering the Kappa indices (expert judges’ analysis) and CVI (semantic analysis), along with the qualitative improvements made based on suggestions from specialists and the target audience throughout the three phases of the TIIET construction, positive results for content validity evidence can be identified. Accordingly, after completing these stages, an initial version of a maximum performance instrument for assessing emotional intelligence in the organizational context, based on the model of emotional intelligence as a cognitive ability, was obtained. This result qualifies the TIIET to be tested for other validity evidence.

RESUMEN El objetivo de este trabajo fue la construcción inicial del Test Informatizado de Inteligencia Emocional para el Trabajo (TIIET), compuesto por las pruebas de percepción (TPET), comprensión (TCET) y gestión emocional (TGET). El estudio se dividió en tres fases: 1. operacionalización de los ítems; 2. análisis de los ítems por jueces expertos; 3. análisis semántico. Considerando los índices Kappa (análisis de los jueces expertos) y IVC (análisis semántico), así como las mejoras cualitativas realizadas a través de sugerencias de los especialistas y el público objetivo, alcanzadas a lo largo de las tres fases de construcción del TIIET, es posible identificar resultados positivos de evidencias de validez de contenido. Así, tras la realización de las etapas, se tiene una versión inicial de un instrumento de máximo rendimiento para la evaluación de la IE en el contexto organizacional, basado en el modelo de la IE como habilidad cognitiva. Este resultado califica al TIIET para ser probado en cuanto a otras evidencias de validez.

Psychometric properties and validity evidence for the Cyberbullying Assessment Scale

RESUMO Este estudo investiga as propriedades psicométricas da Escala de Avaliação do Cyberbullying (EAC) entre estudantes do Ensino Médio e examina diferenças e relações nas pontuações da escala, considerando os perfis de vítima, agressor e retaliador e variáveis demográficas. Participaram 529 alunos (Midade=17,03; DP=3,32) dos estados de São Paulo, Mato Grosso do Sul e Paraná, de diferentes anos escolares e em sua maioria do gênero feminino. Os dados foram analisados mediante estatísticas descritivas e inferenciais. Os resultados evidenciaram a confirmação do modelo proposto, com índices de ajuste e confiabilidade considerados satisfatórios. Os estudantes se identificaram mais como vítimas de cyberbullying. Correlações estatisticamente significativas e relações de predição entre os fatores foram encontradas. Os resultados foram discutidos à luz da literatura. Espera-se que o instrumento possa contribuir para a implementação de práticas pedagógicas condizentes com a prevenção deste grave problema e que seja utilizado em pesquisas futuras sobre a temática.

ABSTRACT This study investigated the psychometric properties of the Cyberbullying Assessment Scale (CAS) among high school students and examines differences and relationships in scale scores, considering the profiles of victim, aggressor, and retaliator, as well as demographic variables. Participants were 529 students (Mean age=17.03; SD=3.32) from the states of São Paulo, Mato Grosso do Sul and Paraná, from different school years, with the majority being female. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. The results confirmed the proposed model, with fit and reliability indices considered satisfactory. Students identified themselves more as victims of cyberbullying. Statistically significant correlations and predictive relationships between factors were found. Results are discussed considering the literature. It is hoped that the instrument can contribute to the implementation of pedagogical practices consistent with preventing this serious problem, with the possibility for its use in future research on this theme.

RESUMEN Este estudio investiga las propiedades psicométricas de la Escala de Evaluación del Cyberbullying (EAC) entre estudiantes de secundaria y examina las diferencias y relaciones en las puntuaciones de la escala, considerando los perfiles de víctima, agresor y retaliador y variables demográficas. Participaron 529 estudiantes (Medad=17,03; DE=3,32) de los estados de São Paulo, Mato Grosso do Sul y Paraná, de diferentes años escolares y la mayoría eran mujeres. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron la confirmación del modelo propuesto, con índices de ajuste y confiabilidad considerados satisfactorios. Los estudiantes se identificaron más como víctimas de ciberbullying. Se encontraron correlaciones estadísticamente significativas y relaciones de predicción entre factores. Los resultados se discutieron a la luz de la literatura. Se espera que el instrumento pueda contribuir a la implementación de prácticas pedagógicas coherentes con la prevención de este grave problema y que sea utilizado en futuras investigaciones sobre el tema.

Acceptability and emotional states in moral dilemmas across sex: a cross-cultural analysis

ABSTRACT Studies have investigated cognitive and emotional processes related to moral judgment, with recent findings showing sex-related differences in moral reasoning. This study aimed to investigate sex differences in acceptability and emotional states in relation to resolving moral dilemmas, comparing Brazil and Spain. The sample consisted of: 333 Brazilian participants (46.2% men and 53.8% women) and 292 Spanish participants (45.5% men and 54.5% women), aged between 18 and 39 years. They read and judged five utilitarian and deontological moral dilemmas. Main results: men presented higher scores in acceptability and lower scores in emotional states; the Spanish subsample scored higher in both variables; there was no interaction between gender and country; sex predicted acceptability only in the second utilitarian dilemma. The results suggest that moral transgressions are more acceptable to men and Spanish people. This suggests that sociocultural factors are important for a proper understanding of morality.

RESUMO Estudos têm investigado processos cognitivos e emocionais relacionados ao julgamento moral e achados recentes mostraram diferenças relacionadas ao sexo no raciocínio moral. Este estudo teve como objetivo investigar as diferenças de sexo na aceitabilidade e nos estados emocionais na resolução de dilemas morais, comparando Brasil e Espanha. A amostragem foi: 333 participantes brasileiros (46,2% do sexo masculino e 53,8% do sexo feminino) e 292 espanhois (45,5% masculino e 54,5% feminino), com idades entre 18 e 39 anos. Eles leram e julgaram cinco dilemas morais utilitaristas e deontológicos. Principais resultados: os do sexo masculino apresentaram escores maiores em aceitabilidade e menores em estados emocionais; a subamostra espanhola apresentou escores maiores em ambas as variáveis; não teve interação entre as variáveis sexo e país; o sexo previu a aceitabilidade apenas no 2º dilema utilitarista. Os resultados sugerem maior propensão a transgressão moral na subamostra espanhola e no sexo masculino. Assim, fatores socioculturais são importantes para compreender adequadamente a moralidade.

RESUMEN Los estudios han investigado procesos cognitivos y emocionales relacionados con el juicio moral, y hallazgos recientes han mostrado diferencias de sexo en esto. El objetivo de este estudio fue investigar las diferencias de sexo en aceptabilidad y estados emocionales en la resolución de dilemas morales, comparando Brasil y España. La muestra incluyó: 333 brasileños (46,2% hombres y 53,8% mujeres) y 292 españoles (45,5% hombres y 54,5% mujeres), con 18 a 39 años. Ellos leyeron y juzgaron cinco dilemas morales utilitaristas y deontológicos. Principales resultados: los hombres obtuvieron puntuaciones mayores en aceptabilidad y menores en estados emocionales; la submuestra española presentó puntuaciones mayores en ambas variables; no hubo interacción entre sexo y país; el sexo predijo aceptabilidad solo en el segundo dilema utilitarista. Los resultados sugieren mayor propensión a la transgresión moral en la submuestra española y en los hombres. Así, los factores socioculturales son importantes para comprender la moralidad.

Metacognition and Self-Regulation: Articulations, discrepancies, forms of evaluation, challenges, and perspectives

RESUMO O objetivo deste estudo é apresentar as definições de metacognição e autorregulação, incluindo a aprendizagem autorregulada; considerar a natureza das interrelações e diferenças entre elas, bem como formas de avaliá-las. Também foram traçados desafios àqueles dispostos a compreender e elaborar pesquisas sobre metacognição, autorregulação e aprendizagem autorregulada. Para alcançar esses objetivos, primeiramente são descritos separadamente os conceitos de metacognição, autorregulação e aprendizagem autorregulada, para, em seguida, serem identificadas semelhanças e discrepâncias entre os três conceitos, além de necessidades específicas de futuras pesquisas. A conclusão geral é a de que, nascidas de raízes diferentes, a metacognição e a autorregulação se entrelaçaram, ocasionando confusões terminológicas e usos intercambiáveis dos construtos. Para diferenciá-las e relacioná-las é importante constatar que habilidades de monitoramento e controle são relevantes aos três construtos, o conhecimento metacognitivo está associado à metacognição, a motivação e o comportamento são enfatizados na autorregulaçao e na aprendizagem autorregulada.

ABSTRACT The aim of this study was to present the definitions of metacognition and self-regulation, including self-regulated learning, in order to investigate the nature of the interrelationships and differences between them, as well as ways to evaluate them. The study also outlines challenges for those willing to understand and develop research on metacognition, self-regulation and self-regulated learning. To achieve these objectives, the concepts of metacognition, self-regulation and self-regulated learning are described separately first. Following this, similarities and discrepancies between the three concepts are identified, and specific needs for future research are discussed. The overall conclusion is that, although they originated from different roots, metacognition and self-regulation have become intertwined, leading to terminological confusion and the interchangeable use of these constructs. To differentiate and relate them, it is important to note that monitoring and control skills are relevant to all three constructs, metacognitive knowledge is associated with metacognition, while motivation and behavior are emphasized in self-regulation and self-regulated learning.

RESUMEN El objetivo de este estudio es presentar las definiciones de metacognición y autorregulación, incluyendo el aprendizaje autorregulado; considerar la naturaleza de las interrelaciones y diferencias entre ellas, así como formas de evaluarlas. También se identificaron desafíos para quienes están dispuestos a comprender y desarrollar investigaciones sobre metacognición, autorregulación y aprendizaje autorregulado. Para lograr estos objetivos, primero se describen por separado los conceptos de metacognición, autorregulación y aprendizaje autorregulado, seguido de la identificación de similitudes y discrepancias entre los tres conceptos, así como necesidades específicas para futuras investigaciones. La conclusión general es que, nacidas de raíces diferentes, la metacognición y la autorregulación se han entrelazado, ocasionando confusiones terminológicas y usos intercambiables de los constructos. Para diferenciarlos y relacionarlos, es importante constatar que las habilidades de monitoreo y control son relevantes para los tres constructos, el conocimiento metacognitivo está asociado a la metacognición, la motivación y el comportamiento se enfatizan en la autorregulación y el aprendizaje autorregulado.

Taxometric Analysis of the Reduced Brazilian Adult Attachment Scale (EBRAPEG-A)

ABSTRACT The literature on attachment is unclear regarding the most appropriate level of measurement for this construct. This study aimed to assess the measurement level of the EBRAPEG-A scale. As a secondary objective, the original 93-item EBRAPEG-A was reduced using data-driven methods and this new reduced version was compared to a 34-item version identified in the literature. A total of 808 Brazilians aged between 18 and 67 years, 82.4% of whom were women, participated in this study. The data-driven reduction method produced a 27-item scale, with factor scores showing a strong correlation with the 34-item version. Taxometric analysis of the 34-item version suggested a slight tendency towards a dimensional model, while the analysis of the 27-item scale was inconclusive. The study discusses how both reduced versions of the EBRAPEG-A can be used to assess the attachment construct as a dimensional variable and outlines expectations for future research.

RESUMO A literatura sobre o apego não é clara em relação ao nível de mensuração mais apropriado para apego. Este estudo tem como objetivo avaliar o nível de medida da EBRAPEG-A. Como objetivo secundário, a versão original escala com 93 itens foi reduzida via “data-driven”, essa nova versão reduzida foi comparada com outra versão de 34 itens. Participaram deste estudo 808 brasileiros com idades entre 18 e 67 anos, sendo 82,4% mulheres. O método de redução gerou uma escala reduzida com 27 itens, com escores fatoriais correlacionando fortemente com a versão de 34 itens. A análise taxométrica da versão de 34 itens mostrou uma pequena tendência para um modelo dimensional, mas para a escala de 27 itens foi inconclusiva. Discutimos como ambas as versões reduzidas da EBRAPEG-A podem ser usadas para avaliar o construto do apego como uma variável dimensional e o que esperar de estudos futuros.

RESUMEN La literatura sobre el apego no es clara en cuanto al nivel de medición más apropiado. Este estudio tiene como objetivo evaluar el nivel de medida de la escala EBRAPEG-A. Como objetivo secundario, la versión original de la escala con 93 ítems fue reducida utilizando métodos basados en "data-driven", y esta nueva versión reducida fue comparada con otra versión de 34 ítems. Participaron en este estudio 808 brasileños con edades entre 18 y 67 años, con un 82,4% mujeres. El método de reducción generó una escala reducida con 27 ítems, cuya puntuación factorial se correlacionó fuertemente con la versión de 34 ítems. El análisis taxométrico de la versión de 34 ítems mostró una ligera tendencia hacia un modelo dimensional, pero la escala de 27 ítems resultó inconclusa. Discutimos cómo ambas versiones reducidas de la EBRAPEG-A pueden ser utilizadas para evaluar el constructo del apego como una variable dimensional y qué esperar de futuros estudios.

Brazilian Frustration Reaction Projective Test (TBRFP): a measurement proposal

RESUMO Em um mundo de tantos desafios e obstáculos, a reação à frustração se tornou uma importante competência a ser desenvolvida. Diferentes reações são possíveis para se lidar com os obstáculos que dependerão da natureza do indivíduo e de suas diferentes experiências ao longo de sua vida. Tais reações comportamentais podem ser de defesa, ataque ou neutralidade, na busca por se resolver o problema e compreendêlas pode ser útil em diferentes processos interventivos dos indivíduos. Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo apresentar a construção do Teste Brasileiro de Resistência à Frustração Projetivo – TBRF-P. A partir da descrição da construção do instrumento, propõe-se no presente estudo uma breve revisão das categorias anteriormente apresentadas e uma melhor compreensão do instrumento.

ABSTRACT In a world filled with many challenges and obstacles, reacting to frustration has become an important skill to develop. Different reactions are possible when dealing with obstacles, depending on the nature of the individual and their unique experiences throughout their life. These behavioral reactions can include defense, attack or neutrality when seeking to solve the problem, and understanding them can be useful in different intervention processes. In this context, the present article aims to present the construction of the Brazilian Projective Frustration Resistance Test – TBRF-P. Based on the description of the construction of the instrument, a brief review of the previously presented categories and a deeper understanding of the instrument are proposed in this study.

RESUMEN En un mundo de tantos desafíos y obstáculos, la reacción ante la frustración se ha convertido en una competencia importante a desarrollar. Son posibles diferentes reacciones para hacer frente a los obstáculos, dependiendo de la naturaleza del individuo y de sus diferentes experiencias a lo largo de su vida. Dichas reacciones conductuales pueden ser de defensa, ataque o neutralidad, en la búsqueda de resolver el problema y comprenderlas puede ser útil en diferentes procesos de intervención de los individuos. En este sentido, el presente estudio tiene como objetivo presentar la construcción del Test Brasileño de Resistencia a la Frustración Proyectiva – TBRF-P. A partir de la descripción de la construcción del instrumento, en el presente estudio se propone una breve revisión de las categorías presentadas anteriormente y una mejor comprensión del instrumento.

Adoption and infertility in Brazilian women: Contributions of psychological assessment

RESUMO No Brasil, a adoção exige processo judicial de habilitação, incluindo avaliação psicológica. Este trabalho descreve e compara características de personalidade de mulheres habilitadas judicialmente para adotar ou que exerciam maternidade adotiva, comparativamente a mães biológicas. Participaram 60 mulheres voluntárias (Estado de São Paulo, Brasil), 30-50 anos, união conjugal, escolaridade média/superior, das quais 40 não tinham filhos biológicos (com infertilidade) e 20 mães biológicas. Responderam, individualmente, à bateria de instrumentos de avaliação psicológica voltada ao campo da personalidade, focalizando-se neste trabalho o Método de Rorschach (Escola de Paris), cujos resultados foram analisados descritiva e inferencialmente, identificando-se similaridade nos indicadores, com desempenho compatível ao padrão normativo de adultos do Brasil. Os achados apontaram que mulheres que aguardavam ou exerciam a maternidade adotiva apresentaram adequados recursos psicodinâmicos correspondentes ao esperado para pretendentes à adoção, sugerindo validade ecológica ao processo de avaliação psicológica realizado no contexto judicial.

ABSTRACT In Brazil, the adoption process requires judicial qualification, including a psychological assessment. This study describes and compares the personality characteristics of women legally qualified to adopt or who had already become adoptive mothers, with those of biological mothers. The participants were 60 female volunteers (State of São Paulo, Brazil), aged 30-50, in a marital union, with high school level education. Of these, 40 were infertile and did not have biological children, and 20 were biological mothers. They completed an individual battery of psychological assessment instruments covering personality, with the focus of this study on the Rorschach Method (Paris School). The results were analyzed descriptively and inferentially, revealing similarity in the indicators, with performance compatible with the normative standard for Brazilian adults. The findings demonstrated that women waiting to adopt or who were adoptive mothers had adequate psychodynamic resources, as expected of prospective adopters, suggesting ecological validity for the psychological assessment process conducted in the judicial context.

RESUMEN En Brasil, la adopción requiere un proceso de habilitación judicial, que incluye una evaluación psicológica. Este estudio describe y compara las características de personalidad de las mujeres legalmente habilitadas para adoptar o que ejercieron la maternidad adoptiva, en comparación con las madres biológicas. Participaron 60 mujeres voluntarias (Estado de São Paulo, Brasil), con edad entre 30 y 50 años, en unión marital, con educación media superior, 40 de las cuales no tenían hijos biológicos (con infertilidad) y 20 eran madres biológicas. Respondieron individualmente a una batería de instrumentos de evaluación psicológica dirigidos al campo de la personalidad, centrándose en este estudio en el Método Rorschach (Escuela de París), cuyos resultados fueron analizados descriptiva e inferencialmente, identificándose similitudes en los indicadores, con desempeño compatible con el estándar normativo para adultos en Brasil. Los resultados mostraron que las mujeres que esperaban o ejercían la maternidad adoptiva presentaban recursos psicodinámicos correspondientes a lo esperado de las futuras adoptantes, sugiriendo validez ecológica al proceso de evaluación psicológica realizado en el contexto judicial.

Pleasant events as predictors of effects of older adults’ mental health

RESUMO Saúde mental é um direito básico, embora ainda não receba a devida atenção em pessoas idosas. Este estudo investigou se a participação em tipos diferentes de atividades potencialmente prazerosas prediz desfechos positivos e negativos em saúde mental, após controle de variáveis sociodemográficas, de saúde e psicológicas. Participaram do estudo 156 pessoas idosas brasileiras, não institucionalizadas e sem comprometimento cognitivo diagnosticado. Participantes responderam a um questionário sociodemográfico, Índice Pfeffer, Escala de Depressão Geriátrica, Escala Brasileira de Solidão, Escala de Satisfação com a Vida e versão brasileira da California Older Person Pleasant Events Schedule. Os resultados mostraram que o envolvimento em atividades práticas foi capaz de predizer maiores níveis de satisfação com vida. Praticar atividades sociais associou-se à redução dos níveis de depressão. Realizar atividades intelectuais associou-se à menores níveis de solidão. As atividades prazerosas podem integrar programas de promoção de saúde e intervenções focadas na saúde mental de pessoas idosas.

ABSTRACT Mental health is a fundamental right, however, the mental health of the older population still does not receive sufficient attention. This study investigated whether participation in various types of potentially pleasant events predicts positive and negative mental health outcomes, controlling for sociodemographic, health, and psychological variables. A total of 156 non-institutionalized Brazilian older adults without diagnosed cognitive impairments participated in the study. All participants completed a sociodemographic questionnaire, the Pfeffer Index, the Geriatric Depression Scale, the Brazilian Loneliness Scale, the Life Satisfaction Scale, and the Brazilian version of the California Older Person Pleasant Events Schedule. The results indicated that involvement in practical activities predicted higher levels of life satisfaction. Engaging in social activities was associated with lower levels of depression, while participation in intellectual activities was associated with lower levels of loneliness. Pleasant events can be included in health promotion programs and interventions aimed at improving older adults’ mental health.

RESUMEN La salud mental es un derecho básico, pero sigue sin recibir suficiente atención en las personas mayores. Este estudio investigó si la participación en distintos tipos de actividades potencialmente placenteras predice resultados positivos y negativos en salud mental después del control de variables sociodemográficas, de salud y psicológicas. Participaron en el estudio 156 ancianos brasileños no institucionalizados y sin deterioro cognitivo diagnosticado. Todos los participantes respondieron a un cuestionario sociodemográfico, Índice de Pfeffer, Escala de Depresión Geriátrica, Escala Brasileña de Soledad, Escala de Satisfacción con la Vida y la versión brasileña del California Older Person Pleasant Events Schedule. Los resultados mostraron que la participación en actividades prácticas fue capaz de predecir mayores niveles de satisfacción con la vida. Practicar actividades sociales se asoció con menores niveles de depresión. Realizar actividades intelectuales se asoció con menores niveles de soledad. Las actividades placenteras pueden ser consideradas en programas de promoción de salud y en intervenciones centradas en la salud mental de los ancianos.

Evidence of validity for the Cognitive Reserve Scale in older adults

RESUMO O objetivo do estudo foi investigar evidências de validade da Escala de Reserva Cognitiva (ERC) em uma amostra de adultos idosos brasileiros. Participaram 206 adultos idosos que responderam, além da ERC, a uma ficha de dados sociodemográficos, ao Miniexame do Estado Mental, ao Exame Cognitivo de Addenbrooke – Revisado, ao Teste dos Cinco Dígitos, ao Questionário Disexecutivo e à Escala de Depressão Geriátrica, versão reduzida. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, correlação de Spearman e regressão linear múltipla. Os escores dos fatores da ERC associaram-se significativamente com a idade, escolaridade, renda familiar, memória, funções executivas, linguagem, habilidades visuoperceptivas e sintomas depressivos. O envolvimento ao longo da vida em atividades relacionadas à formação continuada, atividades de vida diária e hobbies/passatempos foram preditores para nível cognitivo mais elevado e reduzidos para sintomas depressivos. Dessa forma, a ERC demonstrou ser um instrumento adequado para mensuração de reserva cognitiva em adultos idosos.

ABSTRACT This study aimed to investigate evidence of validity for the Cognitive Reserve Scale (CRS) using a sample of Brazilian older adults. The sample consisted of 206 older adults who, in addition to the CRS, completed a sociodemographic data form, the Mini-Mental State Examination, the Addenbrooke’s Cognitive Examination-Revised, the Five-Digit Test, the Dysexecutive Questionnaire and the short version of the Depression Scale Geriatric. Data were analyzed using descriptive statistics, Spearman’s correlation, and multiple linear regression. The CRS factor scores were significantly associated with age, education, family income, memory, executive functions, language, visuoperceptive skills, and depressive symptoms. Lifelong involvement in activities related to continued education, activities of daily living, and hobbies/pastimes were predictors for higher cognitive levels and reduced depressive symptoms. Accordingly, the CRS proved to be a suitable instrument for measuring cognitive reserve in older adults.

RESUMEN El objetivo del estudio fue investigar las evidencias de validez de la Escala de Reserva Cognitiva (ERC) en una muestra de adultos mayores brasileños. Los participantes fueron 206 adultos mayores que respondieron, además de la ERC, a un formulario de datos sociodemográficos, al Mini-Examen del Estado Mental, al Examen Cognitivo-Revisado de Addenbrooke, al Test de Cinco Dígitos, al Cuestionario Disejecutivo y a la Escala de Depresión Geriátrica, versión reducida. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, correlación de Spearman y regresión lineal múltiple. Las puntuaciones de los factores de la ERC se asociaron significativamente con edad, escolaridad, ingresos familiares, memoria, funciones ejecutivas, lenguaje, habilidades visuoperceptivas y síntomas depresivos. La participación a lo largo de la vida en actividades relacionadas con la educación continua, actividades de la vida diaria y hobbies/pasatiempos fueron predictores de un mayor nivel cognitivo y una reducción de los síntomas depresivos. Así, la ERC demostró ser un instrumento adecuado para medir la reserva cognitiva en adultos mayores.