Ciências & Cognição

Memory and mental representations

Working memory capacity and L2 writing performance

Abstract This article surveys an experimental research on working memory capacity and second language (L2) writing performance. It attempts to tap on a principled account on whether individual differences in working memory capacity are related to L2 writing performance and whether such performance could be affected by working memory capacity. The experiment consists of a memory test - The operation-word span test (the OSPAN test), and the performance of a written task in the L2 (a sequencing narrative story board), as measured by accuracy and complexity. The results revealed evidence that there is statistically significant relationship between working memory (WM) capacity and L2 writing performance. In the concluding part, these issues are discussed and directions for further research are suggested. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 002-020

Resumo Este artigo investiga uma pesquisa experimental sobre capacidade da memória de trabalho e desempenho da escrita na segunda língua (L2). Ele examina se as diferenças individuais na memória de trabalho estão relacionadas ao desempenho da escrita na L2 e se tal desempenho poderia ser afetado pela capacidade da memória de trabalho. O experimento consiste em um teste de memória - "The operation-word span test" ("the OSPAN test"), e no desempenho de uma tarefa escrita na L2 (uma narrativa em quadrinhos), como medida de precisão e complexidade. Os resultados mostraram evidência que existe uma relação estatisticamente significativa entre a capacidade de memória de trabalho e o desempenho da escrita na L2. Na conclusão, estes tópicos são discutidos e direções para futuras pesquisas são sugeridas. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 002-020

The memory process in young people: the effect of use of computer

Resumo O objetivo desta pesquisa foi investigar o efeito do uso do computador no processo de memória em participantes da faixa etária de 11 a 14 anos de idade. A condição memória envolveu as fases de aquisição da informação e do relembrar, nos intervalos de tempo (2 min, 24 horas e 1 semana) nas situações de pré e pós-teste (antes e após os participantes terem participado do Curso de Informática Básica). Nesta condição, os participantes estudavam o mapa do Brasil durante 7 minutos e as estimativas das diferentes áreas dos estados do Brasil foram realizadas de acordo com o método de estimação de magnitudes, sem a presença do mapa. Na condição perceptiva, as estimativas foram feitas na presença do mapa do Brasil. Através da análise de variância, os resultados evidenciaram diferenças significativas entre as condições experimentais, sendo que a Condição Experimental Perceptiva se diferenciou das demais condições. A análise da condição memória no intervalo de uma semana apresentou diferença significativa entre a situação do pré e pós-teste. Estes dados poderão contribuir na área educacional, na medida em que possibilita ao educador conhecer a forma como o aluno processa e arquiva as informações, incentivando assim o uso do computador como ferramenta pedagógica para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 021-030

Abstract The objective of this research was to investigate the effect of computer use on the memory process in participants from 11 to 14 years old. The memory condition involved the acquisition of information and remembering phases in the time intervals (2 min., 24 hours and 1 week) in situations of pre-and post-test (before and after participants had attended the basic computing course). In this condition, participants studied the map of Brazil for 7 minutes and estimates of the different areas of the States of Brazil were made in accordance with the method of estimation of magnitudes, without the presence of the map. In the perceptual condition, estimates have been made in the presence of a map of Brazil. Following the use of an analysis of variance, the results revealed significant differences between the experimental conditions, and that the experimental perceptual condition was differentiated from other conditions. The analysis of one week memory condition showed significant differences between the pre-test and post-test situation. These data could contribute in the educational area, in the sense that it enables the educator to know how the student processes and archives information, thus encouraging the use of a computer as a pedagogical tool for the improvement of the teaching-learning process. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 021-030

An overview on the development of working memory and its losses in school learning

Resumo A memória de trabalho é um sistema de memória responsável pelo armazenamento temporário e processamento simultâneo de informação seja ela do ambiente ou da memória de longo-prazo. Seu funcionamento está intimamente relacionado com atividades cognitivas complexas, incluindo a compreensão da linguagem, o raciocínio e a resolução de problemas. De maneira gradual, cada componente se desenvolve, alcançando a maturidade plena somente no início da vida adulta. A investigação da memória de trabalho pode auxiliar na construção de novos instrumentos, capazes de avaliarem cada componente desta memória. Finalmente, distúrbios no funcionamento da memória de trabalho pode estar associado à problemas específicos na aprendizagem, tais como a dificuldade na leitura, escrita e resolução de problemas matemáticos. Assim, o presente estudo se configura como uma revisão das principais referências encontradas na literatura atual sobre os marcos mais significativos do desenvolvimento da memória de trabalho e seus prejuízos mais relevantes no contexto escolar. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 031-041

Abstract Working memory is a memory system responsible for temporary storage and simultaneous processing of information be it the environment or the long-term memory. Its operation is closely related to complex cognitive tasks, including language comprehension, reasoning and problem solving. Gradually, each component is developed, reaching full maturity only in early adulthood. The investigation of working memory can aid in the construction of new instruments capable of assessing each component of memory. Finally, disturbances in the functioning of working memory may be associated with specific problems in learning, such as difficulty in reading, writing and solving mathematics problems.Thus, the present study was designed as a literature revie. on the most significant milestones in the development o. working memory and its losses in the most relevan. school context. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 031-041

Pluralistic unitarism, an integrating proposal to study the mechanisms of human memory

Resumo A classificação dos diferentes mecanismos de memória é uma exigência para o desenvolvimento de uma ciência da memória humana. Sem ela, as iniciativas científicas não possuem uma visão integrada do seu objeto de estudo e a eficácia das investigações, realizadas isoladamente, tende a diminuir. Nesse artigo avaliamos as duas principais propostas existentes sobre os mecanismos de memória (o unitarismo e o pluralismo) a partir de sua viabilidade epistemológica. O unitarismo não se constituiu historicamente como uma linha promissora de investigação. Por outro lado, o pluralismo se mostrou frutífero para a expansão dos estudos sobre a memória. Apesar disso, defendemos a necessidade de seguir uma terceira via, que aproveita as virtudes de ambas as correntes e contorna suas limitações. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 042-054

A classification of the different mechanisms of memory is a necessary step for the development of a science of human memory. Without it, the scientific initiatives do not possess an integrated vision of its object of study, which tends to reduce the efficacy of the inquiries carried out isolatedly. In this article, we evaluate the two main proposals about the mechanisms of memory (unitarism and pluralism) from its epistemological feasibility. Historically, unitarism does not constitute a promising line of inquiry, while pluralism showed to be fruitful for the expansion of memory studies. Despite that, we defend the need to follow a third road, which takes advantage of the virtues of both ways of approach, being at the same time able to avoid their limitations. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 042-054

Mental models of vectors in two and three dimensions: analysis of the learning dynamics and the inadequacy of traditional evaluation

Resumo Este trabalho apresenta uma investigação realizada com alunos de cursos superiores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga. Ao se analisar as estratégias de raciocínio e dificuldades conceituais para lidar com vetores no plano e no espaço, identificadas via modelos mentais, verificou-se que nem sempre o sistema de crenças dos professores coincide com o dos alunos. Para isto são apresentadas evidências de que os métodos tradicionais de avaliação, em alguns casos, não mensuram adequadamente o nível conceitual dos estudantes e de que as metodologias de ensino podem também apresentar incompatibilidade de interesses entre alunos e professores. Nesta abordagem foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas e análise de mapas conceituais desenvolvidos pelos alunos. Por fim são apresentados os modelos mentais identificados para vetores em duas e três dimensões, com vistas a propiciar intervenções mais bem elaboradas para o ensino deste conteúdo. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 055-069

Abstract This work presents an investigation with students from Federal Institute of Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga. After identifying the thinking strategies and the students difficulties to deal with vectors in two and three dimensions, through mental models, it was found that not always the system of beliefs from teachers match with that one from students. Then this paper shows that the traditional methods of evaluation, sometimes, may not mensure the level of students and the teaching methodologies may also be in disagreement with the need of students. Here were used interviews and analysis of conceptual maps developed by the students. So, are present here the mental models of vectors in two and three dimensions, to allow interventions more precise in science teaching. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 055-069.

Mental representations and Cognitive Science: excessive dependency and problems

Resumo Sendo as noções de representação e computação centrais no arcabouço teórico-conceitual e nas efetivas reproduções e simulações em Ciência Cognitiva, pretendemos, no presente ensaio teórico, discutir especialmente os problemas concernentes à noção de representação no que tange às simulações e/ou reproduções do pensamento nos artifícios da inteligência artificial e das redes conexionistas. Neste sentido, enfatizaremos em nossas reflexões o que julgamos ser o principal problema no que se refere à implementação de propriedades "inteligentes" em artifícios não biológicos, a saber, o problema da estrutura, ou problema dos frame, que consiste no problema de como desenvolver e sustentar um modelo interno do mundo, de modo que se possa implementar tarefas triviais, tais como atravessar uma rua movimentada sem ser atropelado ou fritar um ovo eficientemente, por exemplo. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 070-076

Abstract Since the notions of representation and computation are in the center of the theoretical-conceptual framing and in the actual reproductions and simulations in cognitive science, we intend, in this paper, to discuss the problems concerning the notion of representation with respect to the simulations and / or reproductions of thought devices in artificial intelligence and connectionist networks. In this sense, we emphasize what we believe to be the main problem regarding the implementation of "smart" properties in non-biological devices, namely, the problem of structure, or "frame problem", which can be described as the problem of how to develop and sustain an internal model of the world, so that we can implement trivial tasks such as crossing a busy street without getting hit or frying an egg efficiently, for example.© Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 070-076.

The (creative) construction of meaning: inferential processes and blending

Resumo Este texto tem por objetivo discutir o processamento inferencial da informação em trocas comunicativas cotidianas a partir da proposta de uma interface interdisciplinar entre a Teoria da Integração Conceitual (Fauconnier e Turner, 2002) e a Teoria da Relevância (Sperber e Wilson, 1995). Parte-se da ideia de que as ambas as perspectivas podem relacionar-se complementarmente para descrever e explicar os aspectos dinâmicos da construção do significado, levando-se em conta as noções de mescla, domínios conceituais, contexto e inferências. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 077-093.

Abstract The aim of this paper is to discuss the inferential process of information in daily communicative exchanges, taking into account the proposal of an interdisciplinary interface between Conceptual Integration Theory (Fauconnier e Turner, 2002) and Relevance Theory (Sperber e Wilson, 1995). Both perspectives may complement each other in order to describe and explain dynamic aspects of meaning construction, considering the notions of blend, conceptual domains, context and inferences. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 077-093.

Posttraumatic stress disorder and cognitive impairments in women victims of intimate partner violence

Resumo A violência contra a mulher perpetrada pelo parceiro íntimo tem se constituído como um complexo problema de saúde pública. Os objetivos desse estudo foram: (a) investigar a presença de sintomatologia do Transtorno de Estresse Pós-Traumático (TEPT) em uma amostra de mulheres vítimas de violência pelo parceiro íntimo, (b) identificar a presença de sintomas de depressão e ansiedade e (c) avaliar prejuízos em funções cognitivas na presente amostra. Neste estudo, 17 mulheres adultas vítimas de violência íntima pelo parceiro foram avaliadas pelos seguintes instrumentos: Rastreio para Sintomas de Estresse Pós-Traumático (SPTSS), Inventário Beck de Depressão (BDI), Inventário Beck de Ansiedade (BAI), Repetição de Dígitos, Teste de Trilhas (TMT), Teste de Associação de Palavras Controladas (COWAT), Memory Assessment Clinics Self-Rating Scale - Short Version (MAC-SV), bem como entrevista clínica estruturada e questionário sobre dados sócio-demográficos e saúde. Os resultados obtidos indicaram que todas as mulheres vítimas de violência pelo parceiro íntimo preencheram critérios para o diagnóstico de TEPT e apresentaram sintomatologia pós-traumática, corroborando a relevância clínica do transtorno. Ainda em relação às variáveis de psicopatologia, foram observados níveis graves de sintomas de ansiedade e sintomas moderados de depressão. De maneira geral, foram encontrados prejuízos em funções cognitivas, como atenção, memória e funções executivas. Ainda que fatores como a ausência de grupo controle e o alto índice de uso de medicação psicotrópica possam limitar a generalização dos resultados, o presente estudo sugere que a violência contra a mulher perpetrada pelo parceiro íntimo está associada a prejuízos cognitivos e sofrimento psicológico. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 094-110

Abstract The intimate partner violence against women is a major public health problem of alarming proportions. The purpose of the present investigation was to: (a) assess the presence of symptoms of Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) in women victims of intimate partner violence, (b) identify the presence of symptoms of anxiety and depression and (c) assess impairments in cognitive functions in this sample. In this study, 17 women victims of intimate partner violence were assessed with the following instruments: Screen for Posttraumatic Stress Symptoms (SPTSS), Beck Depression Inventory (BDI), Beck Anxiety Inventory (BAI), Digits, Trail Making Test (TMT), Controlled Oral Word Association Test (COWAT), Memory Assessment Clinics Self-Rating Scale - Short Version (MAC-SV), and structured clinical interview and questionnaire about socio-demographic and health. Results indicate that all research participants met criteria for the diagnosis of PTSD and presented post-traumatic symptoms, supporting the clinical relevance of the disorder. Also in relation to the variables of psychopathology, were observed at severe symptoms of anxiety and mild symptoms of depression. Overall, there were impairments in cognitive functions such as attention, memory and executive functions. Although factors such as lack of control group and the high use of psychotropic medication may limit the generalizability of the results, this study suggests that violence against women perpetrated by an intimate partner is associated with cognitive impairment and psychological distress. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 094-110.

Science to the bones project: first activities and challenges

Resumo No projeto Ciência até os ossos temos como objetivo contribuir para o desenvolvimento de estratégias de divulgação científica, especialmente na área da Antropologia Biológica. Neste artigo, fizemos um balanço de três de anos de realização de atividades pedagógicas voltadas para eventos com audiência de perfil variado, a saber, a comemoração do aniversário do Museu Nacional, evento no qual a instituição, seus departamentos e laboratórios desenvolvem e apresentam, ao público em geral, diversas atividades durante três dias. Assim, a partir do desenvolvimento, aplicação e reformulação de quatro atividades diferentes, voltadas desde o público infantil até o jovem e adulto, faz-se premente um balanço dos êxitos e desafios particulares à divulgação científica em Antropologia Biológica. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 111-120.

Abstract In the "Science to the Bones Project" we aim to contribute to the development of strategies of popularization of science, particularly in the Biological Anthropology area. In this article we present a retrospective analysis from three years of pedagogic activities, during the celebration of the National Museum/UFRJ anniversary. These actions were directed to a varied public profile, including children and adults individuals. In each one of those events, the institution - departments and laboratories - promotes, during three days, development and presentation of several activities to the general public. Thus, in this moment a retrospective analysis of the results of these actions is essential, considering successes and challenges to the future, especially focused on the popularization of the Biological Anthropology studies and researches. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 111-120.

Incarcerated women and factors associated to drugs and crimes

Resumo Com o aumento gradativo da violência, a população carcerária vem crescendo ao longo dos últimos anos, e está aumentando a proporção de mulheres em relação aos homens. Diversos estudos apontam prevalência mais elevada de transtornos mentais na população prisional do que na comunidade, o que pode estar associado com a criminalidade. O estudo objetivou descrever as características sociodemográficas e clínicas da mulher encarcerada, além de verificar a prevalência de uso, abuso e dependência de álcool e outras drogas. Participaram 287 mulheres encarceradas do estado do Rio Grande do Sul (RS), Brasil. O delineamento foi de um estudo quantitativo e transversal. Os achados mostram que o perfil da mulher presa caracteriza-se por ser solteira, jovem, cumpre pena por tráfico de drogas, teve contato com o ambiente prisional antes do encarceramento através de visitas e já teve algum membro da família preso. Foi encontrada alta prevalência de uso, abuso e dependência de drogas. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 121-131.

Abstract With the gradual increase of violence, the jail inmates' population has been growing throughout the last years, and the proportion of women, in relation to men, has increased. Several studies point out a higher prevalence of mental derangement in prison population than in the community, which might be associated to criminality. The study objective to describes the socio-demographic and clinical characteristics of incarcerated women, besides verifying the prevalence of use, abuse or dependency of alcohol and another drugs. Two hundred and eighty seven women incarcerated in a Female Prison participated; representing 35% of the female prison population in the State of Rio Grande do Sul (RS), Brazil. The design was that of a quantitative and transversal study. The findings showed that the profile of jailed women is characterized by them being single, servers a sentence for drug trafficking, have had some contact with the prison atmosphere, before being interned, through visits and have already had some family member in jail. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 121-131.

Motivation and school learning process

Resumo Este artigo procura salientar a importância da motivação para os processos de aprendizagem e para o sucesso escolar. O envolvimento dos alunos em cada disciplina do currículo varia muito em função de diversos factores, individuais e de contexto, ligados à motivação. As actuais teorias cognitivas da motivação dão prioridade ao estudo das crenças, valores e emoções do indivíduo, por considerarem que essas são mediadoras do comportamento e exercem forte influência no processo motivacional. As pesquisas realizadas permitem concluir que a relação entre a aprendizagem e a motivação vai além de qualquer pré-condição estabelecida, ela é recíproca e, dessa forma, a motivação pode produzir um efeito na aprendizagem e no desempenho, assim como a aprendizagem pode interferir na motivação. Esta reflexão aponta algumas orientações para a prática educativa. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 132-141

Abstract This article aims to stress the importance of motivation both on the learning process and on school success. Learners' involvement in all their curriculum depend on a range of individual and contextual factors all of them closely linked to motivation. Nowadays, the cognitive theories of motivation give priority to the individual's beliefs, values and emotions for they consider that these mediate behavior and exercise strong influence upon the motivational process. Previous researches claim that the relationship between learning and motivation goes beyond any pre-established condition, therefore motivation produces an effect upon learning and school performance as well as, due to the reciprocity of the process, it is also deeply influenced by it. This reflection points out some orientations for the educational practice. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 132-141

Neuropsychological approach of the processes of orientation of the visuospatial attention and concentration maintenance on under-13 athletes of field soccer

Resumo A atenção visual e a concentração são valências psicológicas que podem estar relacionadas com diferentes vias neurais e diferentes processos cognitivos. Com este trabalho pretendemos trazer à luz das Ciências do Esporte as contribuições de uma sessão de treinamento físico e de uma sessão de treinamento mental para a melhora da atenção visual e da concentração. Os resultados para a sessão de treinamento físico mostraram diferenças significativas na avaliação da concentração, mas não houve diferença significativa para processos bottom-up da atenção visuo-espacial. Todavia, os resultados para a sessão de treinamento mental mostraram diferenças significativas em ambas as situações. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 142-154.

Abstract The visual attention and concentration are psychological valences that can be related to different neural ways and different cognitive processes. With this work, we intend to bring, in the light of Sports Sciences, the contribution of a single physical training session and a single mental training session for the improvement of visual attention and concentration. The results for the physical training session showed significant differences on concentration assessment, but no significant difference for bottom-up processes of visuospatial attention. However the results for the mental training session showed significant differences on both situations. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 142-154.

Functional independence and quality of life in patients with neurological disorders: interdisciplinary therapeutic group's contribution

Resumo O objetivo do estudo foi descrever e analisar o impacto de um programa de tratamento interdisciplinar na independência funcional e qualidade de vida de pacientes com sequelas neurológicas. Os quinze participantes do estudo apresentavam limitações relacionadas a atividades da vida diária, como autocuidados e comunicação, além de encontrarem-se minorados parâmetros como habilidades físicas, energia e relações emocionais, antes da submissão ao programa. Os resultados evidenciaram evolução positiva, após o tratamento, tanto para aspectos funcionais, como para qualidade de vida, sugerindo a eficiência e importância de ações de saúde interdisciplinares. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 155-164.

Abstract The aim of this study was to analyze the performance of a interdisciplinary treatment programs in functional independence and quality of life of patients with neurological disorders. The 15 participants of the study presented related limitations the activities of daily living, as self-care and communication, beyond reduced parameters as physical abilities, energy and emotional relations, before the submission to the program. The results had evidenced positive evolution, after treatment, for functional aspects and quality of life, suggesting the efficiency and importance of action of health interdisciplinary. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 155-164.

On the increase in depression rates and its causes

Resumo O presente artigo se propõe a colocar em relevo e discutir algumas perspectivas definidas em artigo recente sobre a etiologia e atual prevalência da depressão. Neste artigo, de 2008, Moreira desenvolve um engenhoso argumento (inspirado na "cultura do narcisismo". para explicar o 'aumento da depressão na sociedade atual', em face do que destaco: 1) Os estudos epidemiológicos que um dia dera. substrato a este tipo de assunção são os mesmos que apontaram crescimento de alcoolismo, transtorno bipolar, síndrome do pânico e outros, de modo qu. uma explicação baseada "na cultura do narcisismo" precisaria explicitar porque e como esta cultura gera o crescimento das outras desordens, ou então diferenciar os eixos do crescimento da depressão; 2) Estudos epidemiológicos gigantescos e estatisticamente controlados mostram que as taxas d. depressão vêm se mantendo constantes 'na sociedade atual'. Por fim, uma explicação alternativa para esta impressão de crescimento é oferecida. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 165-172

Abstract This article aims to highlight and discuss some perspectives established in a recent article on depression's etiology and prevalence. In this article, published in 2008, Moreira presents an interesting argument (inspired on the 'narcissism culture') to explain the 'increasing rates of depression in the current society', in face of which I contrast: 1) The epidemiologic studies that once supported this kind of assumption are the same that supported increasing rates of alcoholism, bipolar disorder, panic, and others, so that an explanation based on the 'narcissism culture' either would need to reveal why and how this culture increases all these other disorders, or it would need to distinguish depression's increasing rates axis; 2) Gigantic and statistically controlled epidemiological studies show that the rate of depression remains stable within the current society. At last, an alternative explanation to this impression of outgrowth is presented. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 165-172

Mathematical problems and mental models of resolution: reflexive possibilities and learning

Resumo Este ensaio busca fomentar um olhar mais detalhado e profundo sobre a utilização dos problemas matemáticos como recurso didático em oposição aos exercícios tradicionalmente propostos, principalmente nas séries iniciais do ensino fundamental. Defende a concepção de que o uso de problemas é decorrência de um olhar investigativo do professor e não mera técnica e que, para tal, é preciso elaborá-lo de forma consciente de forma a propor verdadeiro desafio intelectual aos alunos e aos próprios professores. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 173-183

Abstract This essay seeks to promote a more detailed and deepened look on the utilization of mathematical problems as a daily didactic resource as opposed to the traditionally proposed exercises, mainly in the initial grades of Primary School. It supports the conception that the usage of problems is a result of an investigative look of the teacher and not only simple technique and, for that, it is necessary to elaborate it consciently in a way to propose a real intellectual challenge to students and teachers themselves. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 173-183

Culture as a web of paradigmatic connections: a way to understand and manage the states of crisis

Resumo Este trabalho se propõe a buscar um caminho que possibilite o estabelecimento de conexões positivas entre a cultura organizacional dominante e as mudanças impostas a ela pelas pressões competitivas do mundo globalizado, evitando-se reações humanas defensivas que baixam a produtividade. Para tal, será necessário perceber a complexidade da cultura organizacional, o como se processam as conexões dos modelos mentais individuais e as pressões que os paradigmas organizacionais exercem nos sujeitos, em suas relações e nas composições para aceitação, ou não, das novas estratégias. Para tal, passeou-se por diferentes teorias, buscando uma possível interseção principalmente entre as teorias de Kuhn, Sheldrake, Jung, Lévy e Laszlo. A metodologia utilizada configura-se como descritiva bibliográfica, por tentar apresentar características dos fenômenos estudados relacionando as variáveis, e por se tratar de um estudo desenvolvido com base em material publicado, promovendo uma discussão intersubjetiva das diferentes visões de mundo desses autores. Concluiu-se que, ao olhar a cultura como Rede de Conexões Espaço-Temporais, alcançam-se os paradigmas resistentes que agem na organização. E, ao perceber como eles se estruturam e se manifestam, conquista-se o poder de gerenciar os estados de crise e, inclusive, visualizar caminhos para solucioná-los. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 184-201

Abstract This article aims to find a way to establish positive connections between organizational culture and the changes imposed on it by the competitive pressures of a globalized world, avoiding human defensive reactions that lower productivity. For this will be necessary to realize the complexity of organizational culture, as if the process connections of individual mental models and the pressures that the organizational paradigms in subjects engaged in their relationships and compositions for acceptance or otherwise of the new strategies. To this end, paced by different theories, seeking a possible intersection mainly among the theories of Kuhn, Sheldrake, Jung, Levy and Laszlo. The methodological approach qualifies as descriptive and bibliographical for trying to present characteristics of the subject in question relating the different variables and as study based on published material, promoting an intrasubjective debate. In conclusion, looking at culture as a Web of Space-Temporal Connections, it is possible to get to the resistant paradigms acting on the organization, and that knowing their structure and how they manifest it possible to achieve the power not only to manage the states of crisis but to figure ways to solve them as well. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 184-201.

Stroke: psychological repercussions from a case report

Resumo Este trabalho relata um caso de paciente de 47 anos, do sexo masculino que sofreu uma mudança brusca no estilo de vida após sofrer um AVC (acidente vascular cerebral) e ter como dano físico a hemiparesia do lado esquerdo. Propusemos a reflexão sobre a importância de desenvolver um trabalho com foco nas distorções cognitivas vinculadas ao dano de uma patologia neurológica, objetivando um ajustamento psicológico e social, logo melhorando a qualidade de vida. O paciente, após assinar o termo de consentimento livre e esclarecido, foi atendido individualmente em uma clínica-escola na região metropolitana de Porto Alegre (RS), a partir da abordagem cognitivo-comportamental. Foram feitas 20 sessões de 45 minutos semanais. Percebeu-se que o paciente teve intensificação dos sintomas já existentes antes do AVC e também novas distorções cognitivas vinculadas ao dano neurológico. Os resultados mostram que a psicoterapia possibilitou ao paciente: reorganizar-se em seu ajustamento psicológico e social, diminuir sintomas depressivos e ansiosos, melhorar a qualidade de vida e aumentar o nível de independência. Estes dados demonstram que o paciente acometido por danos neurológicos produziu distorções cognitivas relevantes que foram modificadas, por meio da psicoterapia, tornando-se adaptativas e funcionais. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 202-215

Abstract This research describes a case of a 47 years old man who had his life style drastically changed after a stroke caused hemiparesthesia on his left side. We propose a discussion about the importance of developing a treatment focusing on the cognitive distortions related to the damage of a neurologic pathology that seeks the social and psychological adjustment aiming improvement in life quality. The patient, after signing the Term of Consent, was dully treated in a school based office in the Metropolitan Area of Porto Alegre (RS. Brazil) following a cognitive-behavioral approach. After 20 sessions of 45 minutes, patient had intensified some prior to the stroke symptoms as well as some new cognitive distortions related to the neurologic damage. The results showed that psychotherapy allowed the patient to adjust his psychological and social life, reducing anxiety and depression symptoms as well as improving quality of life and his level of independence. These data shows that cognitive distortions were corrected by psychotherapy. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 202-215.

Thought and language in children with Down syndrome: a case study of teachers' conception

Resumo O objetivo desse trabalho é analisar a concepção das professoras sobre a importância da linguagem verbal para o processo de interação social na sala de aula com os alunos que têm síndrome de Down. O foco teórico parte da concepção de Vygotsky sobre pensamento e linguagem, para quem a estruturação do pensamento é resultado das interações sociais, nas quais a linguagem engloba os planos semântico e fonético. Nesse caso, a criança com síndrome de Down compreende satisfatoriamente as unidades semânticas da palavra, mesmo não as expressando verbalmente. Fizeram parte dessa pesquisa três professoras de alunos com síndrome de Down da rede pública de ensino regular da cidade de Macapá. As informações foram obtidas inicialmente através de um teste de sondagem e posteriormente por meio de um roteiro de entrevistas feito com as professoras e transcrito cuidadosamente para uma caderneta de anotações reservada para cada participante. Os resultados alcançados nos mostram que as professoras não interagem com as crianças com síndrome de Down porque não acreditam no aprendizado das mesmas, em função da ausência da linguagem expressiva. Logo, não têm ocorrido mediação e construção do conhecimento científico, permanecendo, assim, a fragilidade quanto ao desenvolvimento cognitivo e linguístico das crianças com síndrome de Down dentro do espaço escolar. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 216-227.

Abstract The conception of the teachers about the importance of verbal language to the process of social interaction among students with Down syndrome in the classroom is the object of the analysis of this study. The theoretical focus is reasoned in the Vygotsky's thought and language theory, which considering the structure of thought as the result of social interactions, being the language to him formed by the semantic and phonetic plans. In this case, the children with Down's syndrome understand satisfactorily the semantic units of the word, however they have difficulties to express verbally. Therefore, to conduct the study three public school teachers responsible for students with Down's syndrome in Macapá city. The information were obtained by a test probe and after by a guide of interviews directed to teachers. The information was transcribed for a notebook reserved for each participant. Finally the results demonstrated that teachers not interact and not believe in learning with children with Down syndrome when considered the absence of language expression of the child. Based on the results the mediation and construction of scientific knowledge is not developed, consequently not improving the cognitive and linguistic development of children with Down syndrome in the school context. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 216-227

The syntactic and semantic structures of persecution delirium and reference in paranoid schizophrenia: a case study

Resumo O objetivo deste trabalho foi analisar o discurso delirante de um portador de esquizofrenia paranóide, buscando caracterizar a estrutura sintática e semântica dos delírios de perseguição e de referência, que são característicos nesse subtipo de esquizofrenia. Tendo em vista que a linguagem reflete, pelo menos em partes, a estrutura e o funcionamento do sistema conceptual, o discurso delirante do participante foi gravado e transcrito para análise de corpus. Utilizando-se como referencial teórico as teorias da metáfora cognitiva e da mesclagem conceptual, foi possível compreender não somente os delírios de referência e de perseguição, mas também as alucinações auditivas e as interpretações delirantes. Apesar de não ter sido encontrado comprometimento na estrutura sintática (na relação entre sujeito, verbo e complemento), foi possível identificar uma recorrente ambiguidade semântica nos processos de referenciação. Esses achados, nesse primeiro momento, parecem ser característicos da esquizofrenia paranóide, uma vez que esse subtipo de esquizofrenia apresenta menor comprometimento da personalidade e da inteligência. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 228-238.

Abstract The goal of this project was to analyze the speech of a patient with delusional paranoid schizophrenia; in order to identify the syntactic structure and semantics of delusions of persecution and reference, which are characteristic of this subtype of schizophrenia. Given that language reflects, at least in part, the structure and functioning of the conceptual system this made it possible to map the participant's delusional speech, which was then recorded and transcribed for analysis corpus. Using this transcription as the basis for cognitive theories of metaphor and conceptual blending it was possible to not only understand the reference and delusions of persecution but identify specific auditory hallucinations and delusional interpretations. The speech, despite not having been found impaired in syntactic structure (the relationship between subject, verb and complement) led us to identify an applicant semantic ambiguity in the processes of identification. These findings, in this first instance, appear to be characteristic of paranoid schizophrenia, since this subtype of schizophrenia has less involvement of personality and intelligence. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 228-238.

How do we learn? Strategies, styles, and cognition