Scielo RSS http://pepsic.bvsalud.org/rss.php?pid=1808-568720070001&lang=en vol. 3 num. 1 lang. en http://pepsic.bvsalud.org/img/en/fbpelogp.gif http://pepsic.bvsalud.org http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872007000100001&lng=en&nrm=iso&tlng=en http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872007000100002&lng=en&nrm=iso&tlng=en O presente relato de experiência profissional discorre sobre o tratamento associado, fármacos e Terapia Cognitivo-Comportamental, de uma adolescente diagnosticada com Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) - o quarto transtorno psiquiátrico mais freqüente na população. A paciente, juntamente com sua mãe, trouxe como motivo da busca de tratamento o elevado número de medicamentos ingeridos ao dia, as dificuldades escolares, de sono e de relacionamento com colegas. Desta forma, o objetivo do artigo é apresentar um histórico do quadro clínico da paciente, presente e passado, bem como realizar considerações sobre o diagnóstico, atentando para o histórico de desistências de tratamento que ocorreram ao longo da vida da paciente, juntamente com aparentes ganhos secundários. Além disso, serão apresentadas as adaptações realizadas para o tratamento do TOC, com as técnicas comportamentais e cognitivas utilizadas.<hr/>This report presents the case of a female teenager with Obsessive-Compulsive Disorder (OCD). OCD is the fourth most frequent psychiatric disorder, affecting 1-3% of the population. The patient reports that the reasons she presents this disorder are the high number of medications she ingests everyday, learning difficulties, sleeping problems, and relationship problems with her classmates. Thus, the objective of this article is to present the patient’s previous and current history, as well as her diagnosis. In addition to that, the report highlights her history of treatment interruptions throughout her life, as well as her secondary gains. We will also present the adaptations utilized in the treatment of OCD, as well as the behavioral and cognitive techniques used. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872007000100003&lng=en&nrm=iso&tlng=en Purpose: Adolescence can be associated with a tendency to engage in health damaging behaviour. The purpose of this study is to test whether cardiovascular disease (CVD) risk factors are present in this age group, and to explore possible moderator variables. Methods: The database of the Portuguese Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC; Currie, Hurrelmann, Settertobulte, Smith & Todd, 2000) study was used comprising a nationally representative sample of 6131 adolescents attending the 6th, 8th and 10th grades (M = 14 years, SD = 1.85). Students answered a self-report questionnaire concerning health behaviours. Results: An Exploratory Factor Analysis with Promax Rotation yielded a factor solution consisting of four types of risk behaviours: psychological symptoms, substance use, weight inducers, and body concerns and inactivity. Younger students demonstrated the least risky behaviours. Females scored highest in psychological symptoms and body concerns, whereas males scored highest in substance abuse and weight inducers. Psychological symptoms and body concerns are higher among overweight and obese adolescents compared to normal weight adolescents. Conclusions: Adolescents already present a number of risk behaviours associated with CVD. This association is moderated by gender, age and Body Mass Index (BMI). Implications are discussed. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872007000100004&lng=en&nrm=iso&tlng=en O presente estudo teve como objetivo avaliar as habilidades sociais em alcoolistas, bem como investigar as crenças e expectativas pessoais sobre os efeitos do uso do álcool, pois crenças permissivas para o consumo etílico podem influenciar no desenvolvimento do alcoolismo. Em um grupo de 26 pacientes dependentes de álcool, atualmente em tratamento em um centro de dependência química, foram aplicados dois instrumentos: (a) Inventário de Habilidades Sociais (IHS) e (b) Inventário de Expectativas e Crenças Pessoais acerca do Álcool (IECPA). Os resultados indicam que déficits em habilidades sociais estão presentes entre os pacientes avaliados, mostrando-se mais evidentes nas habilidades de auto-afirmação, sentimento positivo e conversação e em desenvoltura social. Além disso, constatou-se que estão presentes nesses indivíduos crenças e expectativas de facilitação nas interações sociais através do uso do álcool.<hr/>The purpose of the present study was to evaluate social skills among alcoholics, as well as to investigate personal expectations and beliefs regarding the effects of alcohol use - which are believed to be permissive for alcohol consumption, and potentially lead to alcoholism. Two instruments were employed: (a) Social Skills Inventory (IHS), and (b) Personal Expectations and Beliefs about Alcohol (IECPA). The outcomes showed that social skills deficits are frequent among the participants, particularly in the ability to express positive feelings, conversational skills, and social graces. Moreover, it was found that participants held expectations and beliefs that social interactions can be facilitated through alcohol consumption. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872007000100005&lng=en&nrm=iso&tlng=en Os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento têm recebido atenção especial dos psicólogos, principalmente dos terapeutas cognitivo-comportamentais, que investigam uma forma mais eficaz de intervir clinicamente nesta população. O presente estudo tem como objetivo apresentar uma descrição dos principais transtornos desta classe diagnóstica e relatar o tratamento de um paciente adulto com Síndrome de Asperger. As co-morbidades são comuns entre estes pacientes, por este motivo, as ocorridas no caso citado também serão sucintamente apresentadas. O tratamento e suas peculiaridades, direcionadas para este tipo de paciente, serão descritos, assim como suas limitações. Alguns aspectos importantes abordados durante a terapia foram: o questionamento socrático, a percepção dos aspectos pragmáticos da linguagem, o treino em solução de problemas e para o aumento da empatia e das habilidades sociais, a tentativa de ampliação de sua gama de interesses, a expressão mais adequada de suas emoções e um melhor reconhecimento das emoções alheias, o desenvolvimento do raciocínio abstrato e a tentativa de relativização de seu estilo de pensamento e comportamento.<hr/>Pervasive Developmental Disorders have been receiving great attention from psychologists, especially cognitive-behavior therapists, in order to develop more efficient techniques that could be useful for the treatment of these patients. The objectives of this study are to introduce a description of the main disorders in this spectrum and present a cognitive-behavior treatment of an adult with Asperger Syndrome. The co-morbidities are very common among these patients; therefore the ones that were important will be briefly mentioned. The psychological treatment and special techniques that were used will be described, and limitations discussed. Some important aspects of the treatment were: the Socratic dialogue, the perception of pragmatic aspects of language, problem-solving and social abilities training, increase in empathy and broadening of interests, more adequate expression of emotions and recognition of others’ emotions, development of abstract reasoning, and attempts at making his thoughts and behavior styles less inflexible. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872007000100006&lng=en&nrm=iso&tlng=en A Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) exige o desenvolvimento de competências sociais específicas e a tomada de consciência da influência das cognições e emoções do terapeuta no processo terapêutico. Apresenta-se uma síntese histórica referente ao surgimento das TCCs, no âmbito da própria evolução do conceito de saúde mental, seguida de uma síntese actual dos trabalhos que dizem respeito à modificação das cognições e emoções dos terapeutas durante o período de supervisão, de acordo com os princípios da aprendizagem social e da psicologia cognitiva. Retoma-se a problemática da aliança terapêutica enquanto relação de colaboração. Propõe-se um modelo de três níveis de formação e de supervisão, em função do nível de dificuldade dos problemas clínicos. Propõe-se, ainda, uma nova abrangência da relação terapêutica, que tem também implicações em nível da formação/supervisão. O papel do terapeuta é sobretudo ajudar o doente a autonomizar-se, favorecendo o aumento das suas competências pessoais e sociais para a gestão da sua vida. Descreve-se o modelo de formação e supervisão utilizado em França, na Universidade Claude Bernard, Lyon I, que dá acesso à filiação na Associação Européia de Terapias Cognitivo-Comportamentais, através da Associação Francesa, enquanto linhas orientadoras na formação e supervisão em TCC.<hr/>Cognitive Behavior Therapy (CBT) requires the development of specific social skills and the awareness of the influence of the therapist’s cognitions and emotions on the therapeutic process. A historical perspective on the evolution of CBT is presented, within the unfolding of the concept of mental health, followed by an update made on the works dealing with the modification of the therapist’s emotions and cognitions along the supervision process, according to social learning and cognitive psychology principles. New insights on the problem of therapeutic alliance are presented, understood as a collaborative relationship. A three-level supervision and training model regarding the difficulty levels of clinical problems is proposed. We also suggest a broad concept of therapeutic relationship that has implications on training and supervision. The therapist´s role is to help the patient become autonomous, help him to increase his personal and social competences in order to be able to manage his life. We describe the model of training and supervision used in France, at the University Claude Bernard, Lyon I, which gives access to the European Association for Cognitive Behavior Therapy, through the French Association, proposed as guidelines for training and supervision in CBT. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872007000100007&lng=en&nrm=iso&tlng=en A Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) exige o desenvolvimento de competências sociais específicas e a tomada de consciência da influência das cognições e emoções do terapeuta no processo terapêutico. Apresenta-se uma síntese histórica referente ao surgimento das TCCs, no âmbito da própria evolução do conceito de saúde mental, seguida de uma síntese actual dos trabalhos que dizem respeito à modificação das cognições e emoções dos terapeutas durante o período de supervisão, de acordo com os princípios da aprendizagem social e da psicologia cognitiva. Retoma-se a problemática da aliança terapêutica enquanto relação de colaboração. Propõe-se um modelo de três níveis de formação e de supervisão, em função do nível de dificuldade dos problemas clínicos. Propõe-se, ainda, uma nova abrangência da relação terapêutica, que tem também implicações em nível da formação/supervisão. O papel do terapeuta é sobretudo ajudar o doente a autonomizar-se, favorecendo o aumento das suas competências pessoais e sociais para a gestão da sua vida. Descreve-se o modelo de formação e supervisão utilizado em França, na Universidade Claude Bernard, Lyon I, que dá acesso à filiação na Associação Européia de Terapias Cognitivo-Comportamentais, através da Associação Francesa, enquanto linhas orientadoras na formação e supervisão em TCC.<hr/>Cognitive Behavior Therapy (CBT) requires the development of specific social skills and the awareness of the influence of the therapist’s cognitions and emotions on the therapeutic process. A historical perspective on the evolution of CBT is presented, within the unfolding of the concept of mental health, followed by an update made on the works dealing with the modification of the therapist’s emotions and cognitions along the supervision process, according to social learning and cognitive psychology principles. New insights on the problem of therapeutic alliance are presented, understood as a collaborative relationship. A three-level supervision and training model regarding the difficulty levels of clinical problems is proposed. We also suggest a broad concept of therapeutic relationship that has implications on training and supervision. The therapist´s role is to help the patient become autonomous, help him to increase his personal and social competences in order to be able to manage his life. We describe the model of training and supervision used in France, at the University Claude Bernard, Lyon I, which gives access to the European Association for Cognitive Behavior Therapy, through the French Association, proposed as guidelines for training and supervision in CBT. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872007000100008&lng=en&nrm=iso&tlng=en A Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) exige o desenvolvimento de competências sociais específicas e a tomada de consciência da influência das cognições e emoções do terapeuta no processo terapêutico. Apresenta-se uma síntese histórica referente ao surgimento das TCCs, no âmbito da própria evolução do conceito de saúde mental, seguida de uma síntese actual dos trabalhos que dizem respeito à modificação das cognições e emoções dos terapeutas durante o período de supervisão, de acordo com os princípios da aprendizagem social e da psicologia cognitiva. Retoma-se a problemática da aliança terapêutica enquanto relação de colaboração. Propõe-se um modelo de três níveis de formação e de supervisão, em função do nível de dificuldade dos problemas clínicos. Propõe-se, ainda, uma nova abrangência da relação terapêutica, que tem também implicações em nível da formação/supervisão. O papel do terapeuta é sobretudo ajudar o doente a autonomizar-se, favorecendo o aumento das suas competências pessoais e sociais para a gestão da sua vida. Descreve-se o modelo de formação e supervisão utilizado em França, na Universidade Claude Bernard, Lyon I, que dá acesso à filiação na Associação Européia de Terapias Cognitivo-Comportamentais, através da Associação Francesa, enquanto linhas orientadoras na formação e supervisão em TCC.<hr/>Cognitive Behavior Therapy (CBT) requires the development of specific social skills and the awareness of the influence of the therapist’s cognitions and emotions on the therapeutic process. A historical perspective on the evolution of CBT is presented, within the unfolding of the concept of mental health, followed by an update made on the works dealing with the modification of the therapist’s emotions and cognitions along the supervision process, according to social learning and cognitive psychology principles. New insights on the problem of therapeutic alliance are presented, understood as a collaborative relationship. A three-level supervision and training model regarding the difficulty levels of clinical problems is proposed. We also suggest a broad concept of therapeutic relationship that has implications on training and supervision. The therapist´s role is to help the patient become autonomous, help him to increase his personal and social competences in order to be able to manage his life. We describe the model of training and supervision used in France, at the University Claude Bernard, Lyon I, which gives access to the European Association for Cognitive Behavior Therapy, through the French Association, proposed as guidelines for training and supervision in CBT.