Revista Psicologia Organizações e Trabalho

The cognitive structure of the meaning of work

Propõe-se um modelo de estrutura cognitiva do significado do trabalho, composto de quatro facetas: centralidade do trabalho, atributos valorativos (o que deve ser), atributos descritivos (o que é) e hierarquia dos atributos. Os atributos valorativos e descritivos são considerados a partir de suas estruturas fatoriais. Para avaliar o amparo empírico desse modelo e explorar as relações existentes entre as citadas facetas, desenvolveu-se o estudo com 622 empregados de uma construtora habitacional e de redes de supermercado, aplicando questionário estruturado, em duas versões (com o uso de recursos não-verbais) em conformidade com o nível de instrução. Desenvolvem-se análises de regressão que, entre outros aspectos, sublinham a independência da centralidade do trabalho e revelam O imbricado relacionamento dos fatores dos atributos valorativos e descritivos. O desenvolvimento de análise de clusterscom o conjunto de escores nas quatro facetas do significado do trabalho revelou seis padrões (configurações) do significado do trabalho, compartilhados entre segmentos dos participantes da amostra. Os padrões majoritários caracterizam-se por atribuição de elevada centralidade ao trabalho e por articular valores econômicos (de sustento da vida) com expressivos (êxito e realização pessoal). Por fim, reflete-se sobre o modelo proposto e os resultados encontrados, apontando como podem ser úteis na administração de pessoas

It proposes a model about the cognitive structure of work meaning that is composed by 4 facets: work centrality, value attributes (what must work be), descriptive attributes (what is work), and the hierarchy of attributes. The descriptive and value attributes are considered from their factor structures. To evaluate the empiric support of this model and to explore the existing relations among the referred facets, a study was developed with 622 employees in a dwelling building firm and two supermarket chains, applying structured questionnaire, in two versions (with the use of non-verbal resources), in conformity to educational level. Regression analyses were developed, that among other aspects, they show the independency of work centrality and the complexity of the relationship among the factors of value and descriptive attributes. The development of cluster analyses with a set of scores in the four facets show six patterns of work meaning, which are shared among the sample segments. The modal pattern is characterized for attribution of high work centrality and by articulating economic values (of the of life) with expressive values (success and personal realization). Byend, discuss about the proposed model and the found results, indicating the ways in which can be useful in the manager of persons

Professional counseling for the unemployed: report of an experience of academic training for psychological organization and work

O propósito deste artigo é o de apresentar e discutir um programa de estágio curricular em Psicologia do Trabalho desenvolvido no período de julho de 1999 a dezembro de 2000, do qual participaram 18 estudantes do curso de Psicologia de uma universidade pública federal. Trata-se de uma modalidade de aconselhamento profissional dirigida a desempregados, com os seguintes objetivos: dar apoio psicológico ao desempregado, oferecer informações para que ele avalie o mercado de trabalho e venha a desenvolver habilidades mais compatíveis com os perfis profissionais atuais e, por último, orientar o redimensionamento de sua trajetória profissional, para que ele assuma um papel mais proativo no seu projeto de carreira. O aconselhamento profissional foi dividido em quatro módulos, sendo desenvolvido em grupos de quatro a seis participantes, com duração média de dois meses. A experiência foi avaliada, principalmente, na perspectiva de três estudantes de Psicologia que participaram do projeto; atuais psicólogos e co-autores deste artigo. Algumas vantagens do projeto foram discutidas, notadamente no que tange à melhoria na condição de empregabilidade pessoal, visualizada a partir do acompanhamento de alguns egressos do programa de aconselhamento profissional

The purpose ofthis study is to present and discuss a trainnee program in work psychology developed from July 1999 to December 2000. Eighteen students from the psychology course of the Federal Universities of Brazil participated in this study. The students trainning consisted on offering professional counselling to the unemployed. The objective of the program was to offer psychological support to the unemployed, information that allowed the unemployed to evaluate new job opportunities and that allowed them to develop job skills that are required by the job market today, finally it was intended to help the unemployed himself to orient his carrier to attend the job market demands. The work was done in four sections, each section consisted in 4 to 6 participants, the duration of the counselling was 2 months. This counselling experience was evaluated by 3 psychologists (that were students at the time the project). During the follow up of some of the unemployed show some improvment on their conditions

Expectations and beliefs of the users about agricultural cooperatives

Este trabalho tem por objetivo analisar aspectos psicossociais envolvidos no processo de formação e manutenção de cooperativas, chamando a atenção para a valorização semântica que os construtos cooperativa e cooperativismo incorporam e que se tornaram auto-justificadores de sua existência. São apresentados dados de pesquisa realizada junto a 11 técnicos de diversos órgãos governamentais vinculados ao cooperativismo e 80 sócios de cooperativas. Foi verificada a existência de crenças valorativas das cooperativas e do cooperativismo que, apesar das evidências empíricas de fracasso dessas organizações, tendem a se manter, por parte dos técnicos, porque eles não vislumbram outras formas de organizações que as substituam, e por parte dos sócios, porque percebem essas organizações como um benefício do governo

The present study has the purpose of analyzing the psychosocial aspects involved in the process of formation and maintenance of cooperatives, attracting attention to the semantic valuation that the cooperative and cooperativism constructs incorporates and becomes self-justificative of its existence. Data of research, done with 11 technicians of different government organs, are to the cooperativism and 80 cooperative's partners. lt was verified the presence of believes that value the cooperatives and cooperativism. ln spite of the empiric evidences of failure of those organizations, they tend to support themselves, on the technician's side, because they can't foresee others types of organizations that substitutes them, and on the partners' side, because they observe those organizations as a government benefit

The institutionalization of defensive routines: a study of learning deficiencies at a language school

O presente trabalho aborda o tema"deficiências de aprendizagem nas organizações". O estudo foi realizado em uma escola de idiomas considerada líder de mercado em seu segmento nas localidades onde atua. A abordagem escolhida para a pesquisa de campo foi a qualitativa. Trata-se de um estudo de caso. O instrumento utilizado de coleta de conteúdos foi a entrevista frouxamente estruturada aliada à observação não estruturada dos autores do artigo, a partir de encontros informais na organização pesquisada. Os participantes da pesquisa, em número de cinco, ocupam cargos de direção e coordenação. Os modelos de Shaw e Perkins (1993) e Senge (1990), pertinentes às deficiências de aprendizagem organizacional, foram utilizados como referência para a elaboração do instrumento de coleta, como também para a acomodação dos conteúdos em categorias temáticas. As principais barreiras ao aprendizado organizacional reveladas pelo estudo foram as seguintes: ausência de espaço para a livre expressão, restrição à experimentação de novas abordagens, comunicação organizacional deficiente, distância entre o discurso e as práticas e insensibilidade à percepção de mudanças sutis e graduais do ambiente externo. O estudo concluiu que, se as deficiências de aprendizagem identificadas fossem removidas ou pelo menos minimizadas, a performance da organização poderia ser significativamente ampliada

This study concerns the theme educational deficiencies in organizations. The study was conducted at a language school, considered to be a market leader in it's segment, and region. A qualitative approach was chosen for the field research. For the case study, informally structured interviews were combined with unstructured observations of articles by the author with informal encounters/meetings At the entity under study.. The five participants in the study were in managerial and supervisory positions. Models developed by Shaw and Perkins (1993) and Senge (1990), that refer to the deficiencies of organizational learning, were utilized as references for the preparation of the data collection tool, as well as to guide organization of the data collected into thematic categories. The main barriers to organizational learning identified by the study were the following: lack of space for free expression, restriction to experimentation with new approaches, deficient_organizational communication, distance between discourse and practice, and insensitivity to the perception of gradual and subtle changes in the external environment. The study concluded that if the educational deficiencies identified were removed or at least minimized, the organizational performance could be significantly improved

Instructional plan, learning, satisfaction with training and self-evaluation of the impact of training at work

Esta pesquisa investiga o relacionamento de variáveis de Suporte Organizacional, Suporte à Transferência de Treinamento e Características dos Treinandos com as variáveis-critério Reação, Aprendizagem e Impacto do Treinamento no Trabalho. A pesquisa abrangeu 2.907 participantes de 226 cursos oferecidos por uma organização pública. A aplicação da escala de 12 itens de Impacto ocorreu em duas ocasiões: após duas semanas e após três meses do treinamento. Análises de regressão múltiplastepwisemostraram que os escores dos treinandos no pré-teste, a qualidade do material instrucional, o cargo, a motivação para o treinamento e a natureza dos objetivos instrucionais explicam 5% da variabilidade dos pós-testes de Aprendizagem (R = 0,24). O desempenho do instrutor, a motivação, o pré-teste, a área do curso e o suporte gerencial explicam 60% da variabilidade de Reação (R = 0,76). Suporte psicossocial à transferência, Reação e motivação explicam 47% da variabilidade de Impacto do Treinamento (R = 0,69). Aprendizagem não está diretamente relacionada com Reação nem com Impacto. Características do treinamento influenciam Aprendizagem e Reação, mas não Impacto. O treinamento sozinho parece não ser capaz de produzir efeitos duradouros sobre o comportamento do participante por que a transferência de aprendizagem para o trabalho depende do contexto pós-treinamento

This research investigates the relationship of variables of Organizational Support, Support Transfer of Training, and Trainees' Characteristics with criterion variables of Reaction, Learning and Training Impact at Work. The research included 2907 participants from 226 courses offered by a public organization. The 12-item impact scale was administered in two occasions: two weeks and three mounts after training. Stepwise multiple regression analysis indicated that the trainees' scores in the pretest, the quality of the instructional material, job, motivation for training and the nature of the course objectives account for 5% of the variability of the trainees' grade in the learning posttest (R = 0.24). The instructor performance, motivation, scores of the pretest, field of the course and managerial support account for 60% of the Reaction variability (R = 0.76). Psychosocial support for transfer, reaction and motivation account for 47% of the Impact variability (R = 0.69). Learning is neither directly associated with Reaction nor with Impact. Training characteristics influence on Learning and Reaction, but not on Impact. Training itself is not able to produce effects on trainee's behavior for a long time. This is because transfer of learning to the work depends on the posttraining context

Diagnóstico psicológico e trabalho: uma questão de método?