Temas em Psicologia

Editorial

Psychological assistance to families in clinics and communities: ethical and methodological questions

Considerando o atendimento psicológico de abordagem relacional sistêmica, destinado a camadas populares, realizado na clínica-escola de uma universidade e na comunidade, este trabalho pretende relacionar e discutir as questões metodológicas que concorrem para a eficácia de uma intervenção que procura manter a interação entre a Clínica e a Comunidade e suas agências de assistência, tendo em vista a promoção do desenvolvimento psicossocial de grupo familiar e o incremento da qualidade de suas interações com a rede de apoio social. O enquadre dessa discussão passa pela questão da ética no atendimento, considerado que a equipe terapêutica enfrenta o que foi denominado no presente artigo de "dilemas éticos", ou seja, situações que colocam aos profissionais a necessidade de tomar decisões que protejam os membros da família de situações drásticas, como em casos de violência familiar e abuso sexual, respeitando o código de ética dos psicólogos.

Considering the psychological assistance of the systemic relational approach, addressed to popular social-economical classes, realized in a Brazilian university clinic-school and in the community, this work intends to relate and discuss the methodological questions that contribute for the effectiveness of an intervention that tries to keep the interaction between the Clinic and the Community and their assistance agencies, having in mind the promotion of a psychosocial development of a familiar group and the quality improvement of their interactions with the social support net. The focus of this discussion addresses the ethical question in the assistance, since the therapeutic team faces what is denominated in the present paper the "ethical dilemmas", or rather, situations that put for the professionals the necessity to make decisions to protect the family members from drastic situations, as in cases of family violence and sexual abuses without infringing the ethical code of the psychologists.

The school role in AIDS prevention: how teachers and principals evaluate the programs?

Objetivando conhecer como avaliam os programas de prevenção à AIDS em suas escolas, 72 diretores e 103 professores de escolas técnicas do Estado de São Paulo responderam a questionários. Os diretores indicaram: aumento das atividades de prevenção de 53% para 85%; predominância do método de Exposição Oral (68,4%); ausência de referencial teórico; participação de profissionais da saúde (48%) e grupos filantrópicos (38%). Os temas tratados foram sobre DSTs/AIDS (62,3%), sexo e reprodução (21%), drogas (11,3%) e psicossociais (5,4%). Menos da metade das atividades foram incluídas nos Planos Escolares. Os professores indicaram que o método mais utilizado foi a Exposição Oral (34,1%). Quanto à indicação de profissionais envolvidos houve: da área da saúde (46,8%), psicólogos (24,6%) e grupos filantrópicos (23%); quanto às mudanças comportamentais dos alunos, a mais comum foi a não ocorrência de avaliação (66,7%). Conclui-se que as atividades de prevenção não têm como metas as mudanças comportamentais.

The scope of this study was to know how principals and teachers of technical schools evaluate the AIDS prevention programs developed in their teaching institute environment. 72 principals and 103 teachers of technical schools from the state of São Paulo took part in this research. According to the principals' point of view, some aspects stand out: increase in prevention activities from 53 % to 85%, from 1996 to 1999; predominance of an oral exposition method (68,4%); absence of a theoretical reference; health professional participation (48 %) and philanthropic groups (38%). Themes were about the STDs / AIDS (62,3%), sex and reproduction (21%), drugs (11,3%) and psychosocial (5,4%). Less than half of the activities were included in the School's Plans. According to the teachers, the most used method was oral exposition (34,1%); the professionals involved were health professionals (46,8%) followed by the psychologists (24,6%) and philanthropic groups (23%). There were no changes (66,7%). It's concluded that the activities and/or prevention programs which are developed do not aim at evaluations of changes in the student's behavior.

Social practices related to elders

Baseando-se nos resultados obtidos em diferentes pesquisas, este artigo discute a relação entre as representações sociais sobre a velhice e sua relação com as práticas sociais relativas ao idoso. Estudos realizados, em contexto urbano brasileiro, demonstram que os significados atribuídos por diferentes grupos sociais a essa fase do desenvolvimento organizam-se em torno do eixo doença/dependência física e mental. A velhice saudável é compreendida como exceção à regra. Ela é avaliada, a partir do modelo adulto, considerado como o ponto optimal do desenvolvimento e, nessa comparação, compreendida como uma fase de perdas e regressões. A idade termina por restringir o espaço social do sujeito, na medida que traz, "naturalmente", a incapacidade e a inutilidade. Tais idéias parecem nortear e justificar práticas sociais de exclusão, seja por meio da "infantilização" do idoso, traduzida em práticas de superproteção, seja por meio da desconsideração de suas opiniões, idéias e sentimentos, levando ao isolamento do sujeito.

Based on results from different works, this paper discusses the relationship among social representation of old age and its relation to social practices towards the elder. Studies in a Brazilian urban environment show that different social groups attribute meaning to that development stage that varies from disease/physical dependency to a mental one. Healthy old age is understood as an exception to the rule. It is evaluated, based on an adult stage model, which development is at its best and, in this comparison, old age is understood as a stage of losses and regression. Aging restricts the social space of the elderly as it implies "naturally" a state of incapacity and uselessness. These ideas seem to guide and serve as excuses for social practices of exclusion, be it through some sort of "childlike behavior" of the elderly, treated with over-protection, or a lack of consideration of their opinions, ideas and feelings, leading them to isolation.

Narrative inquiry and psychoanalysis: searching the body-without-organs

O artigo fala da estigmatização de pessoas nascidas com uma condição física, clinicamente, denominada extrofia vesical. Investigando o modo como essa condição é apropriada pelas práticas médicas, assistencialistas, familiares e educacionais, concluiu-se que elas colocam o(a) seu (sua) portador(a) no lugar de "excluído" da norma-padrão. Assim, respectivamente, para a medicina, essa condição é rotulada como "anomalia genética", para a religião, como "mistério divino", para a família, como "desgraça" e, para a escola, como "excepcionalidade". Estar em um desses lugares (ou em todos), faz com que essas pessoas se sintam limitadas em seus agenciamentos. Utilizando a narrativa de vida como método de pesquisa em psicanálise, sugerimos uma "fórmula" de desarticulação desses rótulos: a desnaturalização, cuja propriedade é a instauração de uma corp@logia, isto é, de uma clínica dos afetos e das linhas-de-fuga que atravessam um corpo-sem-órgãos para nele abrir caminhos para novos agenciamentos.

This paper concerns the stigmatization of people who were born with a physical condition known, in Medicine, as vesical extrophy. It focuses on the ways the medical, welfare, familiar and educational practices label this condition. It presents arguments considering that these practices place their bearers in the position of "excluded from normal standards", and respectively, label it as a "genetic anomaly" (medicine), a "divine mystery" (religion), a "misfortune" (to the family) and an "exceptionality" (to schools). Being in one of these positions (or in all of them) narrows the arrangements of these people. We have proposed a way to deconstruct these labels (de)naturalization by means of Narrative Inquiry as a research method into psychoanalysis. The major feature of this research practice is the promotion of a body@ntology - the clinical construction of new sensations and lines-of-escape that cross a body-without-organs and, within it, produces new modes of existence.

Thesis and dissertations on education and psychology: the formation of human resources for special education

A análise de 419 teses de doutorado e dissertações de mestrado defendidas em programas de educação e de psicologia oferecidos por 27 universidades brasileiras, sobre educação especial, revelou que 68 (16,3%) tematizaram a questão da formação de recursos humanos - profissionais e familiares. Os trabalhos dirigiram-se à formação inicial e continuada do educador ( 50% do total), a equipes multiprofíssionais ( 14%), a outros profissionais de áreas relacionadas à educação especial ( 29%) e a familiares(7%). Os estudos apontaram limitações na formação inicial dos educadores especializados e não-especializados, quer pelo distanciamento da realidade educacional, quer pela insuficiência ou inadequação de conteúdos/práticas referentes às necessidades especiais. A importância e resultados positivos de programas de formação continuada junto a profissionais, paraprofissionais e familiares foram apontados nos trabalhos.

The analysis of 419 masters dissertations and doctorate theses from graduate programs in Education and Psychology offered by 27 Brazilian universities, about special education, showed that 68 (16,3%) focused on human resources development - professional and familiar. The studies emphasized the teacher's initial and continued education (50%), multidisciplinary teams (14%), professionals from areas related to special education (29%) and pupil's relatives (7%). The researches revealed limitations in the initial preparation of specialized and non-specialized educators, for the distance from educational reality or the inadequacy of subjects and practices related do special needs. The relevance and positive results of programs addressed to continued education for professionals, paraprofessionals and families were stressed in the studies.

Issues about visualization

Por meio do tema Problematizações sobre o virtual, vamos enfocar dois problemas nos modos de conceber o virtual e suas conseqüências na produção da subjetividade: virtual como infinito e virtual como possível. Essa reflexão opera com algumas das problematizações decorrentes das questões trazidas pelas novas tecnologias de informatização, aquelas que discutem a produção do real, em especial, as que tratam da Inteligência Artificial. Com esse objetivo, vamos utilizar o filme "MATRIX", produção americana dos irmãos Larry e Andy Wachowski, de 1999. O filme constrói uma guerra de vida e morte entre a matrix e os humanos. Alguns dos problemas priorizados pelos autores, como a hibridização, já estavam postos em "BLADE RUNNER " e em "2001: UMA ODISSÉIA NO ESPAÇO", enquanto "MATRIX" traz novas questões sobre o tema.

Throughout the theme Issues about virtualization, we will focus on two aspects about the way of conceiving virtualization and its consequences on the production of subjectivity: virtual as infinite and virtual as possible. This article works with some of the issues brought by the new information technologies, which deal with the production of reality, specially, those related to Artificial Intelligence. With this goal, we will use the movie "MATRIX" (1999), an American production from the brothers Larry and Andy Wachowski. The movie builds up a life and death war, between humans and the matrix. Some of the issues prioritized by the authors, such as hybridization, were previously exposed in "BLADE RUNNER" and "2001: A SPACE ODISSEY", while "MATRIX" brings new issues about the theme.

Reading disabilities: theory and diagnostics

O presente trabalho constitui uma revisão bibliográfica sobre os distúrbios da leitura em crianças, considerando aspectos históricos relativos à dislexia e às dificuldades normais de aquisição dessa habilidade. O texto está organizado em duas partes. A primeira trata dos mecanismos de reconhecimento de palavras, da aptidão para segmentar o material verbal em unidades menores que a sílaba, da consciência metafonológica e da memória operacional fonológica. Dentre os mecanismos cognitivos da leitura, o texto chama a atenção para a necessidade de estabelecer a distinção entre os fatores específicos e inespecíficos dessa atividade. A segunda parte trata da avaliação diagnostica dos problemas de leitura e se refere às provas de avaliação da memória operacional fonológica, linguagem e tarefas de segmentação de pseudopalavras.

The present paper is a review of the available literature on reading disabilities in children, taking into consideration the historical features related to the dyslexia and to the current difficulties in the acquisition of reading skills. The text is organized in two parts. The first one deals mechanisms of word recognition, the ability to divide break down the verbal material into units smaller than the syllable, the metaphonological awareness, and the phonological working memory. Concerning the cognitive aspects of reading, this paper emphasizes the need of establishing the difference between the specific and the non-specific factors involved in such activity. The second part focuses on the diagnostic of reading disabilities including phonological working memory tests, language tests and metaphonological pseudo words segmentation tests.

Evolutionary psychology and human development

A psicologia evolucionária é a psicologia informada pelos conhecimentos da biologia evolucionária. Busca conhecer os mecanismos de processamento de informação situados na mente, construídos pelo processo de seleção natural, afetando os mais importantes processos psicológicos. A suposição de uma natureza humana universal não colide com a diversidade de comportamentos expressos culturalmente, porque sua existência ocorre em mecanismos psicológicos comuns, relacionados às pressões seletivas vigentes no modo de vida caçador-coletor prevalecente no Pleistoceno. Destaque especial é dado às relações entre a biologia, a cultura e o desenvolvimento, propondo-se a integração conceituai e empírica desses campos. Essa perspectiva sustenta que todos os humanos compartilham mecanismos específicos que organizam modos de ação apropriados aos inputs fornecidos pelos diversos ambientes. A operação conjunta dessa "psicologia responsiva", mais a habilidade para aprender socialmente, explicarão mais sobre cultura e mudança cultural que cada um desses termos tomados isoladamente. Implicações dessa abordagem são ilustradas, em tópicos específicos, em desenvolvimento humano.

Evolutionary psychology is a psychology that is informed by the knowledge from evolutionary biology. It aims at understanding the information-processing mechanisms comprised in the human mind, which were constructed through natural selection affecting the most important psychological processes. The claim for a universal human nature does not contradict the diversity of culturally expressed behaviors, because its existence occurs through common psychological mechanisms, related to selective pressures which were operative on a hunter-gatherer way of life during the Pleistocene era. There is a special concern about the relationships between biology, culture and development. Evolutionary psychology proposes conceptual and empirical integration between these branches. This perspective sustains that all human beings share specific mechanisms which organize appropriated ways of action to the input provided by diverse environments. The joint operation of this responsive psychology plus the ability to learn socially will explain more about culture and cultural change than would each term isolated. Implications of this approach are viewed, in specific topics in human development.