Revista da ABOP

A formação do orientador profissional: o estado da arte no Brasil

Enquanto presidente da ABOP, gestão 97/99, tive a oportunidade de conhecer inúmeros trabalhos que têm sido desenvolvidos para a formação de orientadores profissionais nas universidades brasileiras como também a partir de cursos livres. Inicio este artigo com um apanhado histórico da Orientação Profissional. Apresentarei detalhadamente minha participação no Curso de Formação em Orientação Profissional do INSTITUTO DO SER - psicologia e psicopedagogia de SP, onde sou uma das professoras. E ainda, alguns trabalhos ligados a formação de orientadores profissionais realizados em algumas universidades e em cursos livres, nos diferentes estados brasileiros que enviaram documentação para a comissão científica da ABOP.

As a president of ABOP - Brazilian Association of Vocational Counselors I have had the opportunity to know a lot of experiences in the training of vocational counselors at the university and independent courses across the Brazil. I will presented a little history of vocational guidance, and also show the organization and methodology of a model on training professional counselors at the training course of Being Institute - of SP. Also I will comment on papers about the training of vocational counseling done at some Universities and at independent courses, across Brazil.

A formação do orientador profissional no LIOP: Laboratório de Informação e Orientação Profissional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina

Como resultado de vários anos de atuação na formação de futuros psicólogos, lecionando as disciplinas de Seleção e Orientação Profissional, é chegado o momento de refletir sobre esta prática e poder transmitir aos colegas como entendemos e atuamos na formação de futuros orientadores. A formação do orientador profissional, deve responder a três níveis de aprendizagem: O nível teórico: conhecimentos de psicologia educacional, clínica e organizacional. As teorias de orientação profissional, teorias de escolha e decisão, e a psicologia do projeto. Em nível prático: A formação do orientador exige uma prática na condução de processos de orientação profissional individual ou em grupo com supervisão didática. Em nível pessoal: É fundamental o orientador conhecer e compreender os motivos que o levaram a escolher a sua profissão. Apresentaremos a organização e sistematização do modelo de formação de orientadores profissionais realizado no LIOP - Laboratório de Informação e Orientação Profissional do Departamento de Psicologia da UFSC, onde as autoras atuam.

As a result of many years acted in the training of psychologists, teaching the subject Professional Counseling at the Psychology Department at UFSC, the moment has come to reflect on this practice and to be able to transmit to colleagues how and what we think of the training of future counselors. The training of Vocational Counselors, must relate to three levels of learning. The theoretical level: where the basic principles of clinical, educational and organizational psychology are fundamental. Specific knowledge of vocational psychology, the theories of professional counseling, choosing and deciding, and the psychology of the project. The level of practice: the training of the counselor demands practical work conducting professional counseling sessions with individuals or with groups with educational supervision. On a personal level: It’s of extreme importance for the counselors to know and understand the reasons he had for choosing his profession, specially the choice of vocational counseling as his professional activity. We will show the organization and methodology of a model on training professional counselors at LIOP - Laboratory of Information and Vocational Counseling, of the Psychology Department of UFSC, where we work.

A formação do orientador profissional/vocacional

Este trabalho objetiva apresentar como se organiza e se processa o aprendizado da disciplina Orientação Vocacional que faz parte do rol de disciplinas do 7° período do Curso de Psicologia da PUC/Minas. Explanaremos sobre as dificuldades encontradas no início da disciplina que ministramos, os fatores que percebemos intervir neste momento e no decorrer da mesma, a dinâmica de condução do conteúdo teórico e o processamento do aprendizado vivenciado, especialmente, no Estágio de Atendimento em Orientação Profissional/Vocacional. Visando atingir o objetivo da proposta de debate entre professores de Orientação Profissional/Vocacional do ensino superior, discutiremos o compromisso social envolvido no trabalho de Orientação assim como a importância e a seriedade ética implicadas no papel do orientador. O curso de Orientação Vocacional que ministramos tem como referencial teórico-metodológico o método clínico-operativo descrito por Marina Müller. Através desta modalidade de trabalho buscamos mostrar aos alunos a Orientação Profissional/Vocacional como uma forma de intervenção psicológica breve, focada no conflito da escolha profissional, que apresenta metodologia específica e exige, igualmente, preparação específica. Descreveremos as dificuldades iniciais na condução da disciplina como advindas, em grande parte, de uma formação anterior voltada especialmente para uma visão clínica/psicanalítica da dinâmica de funcionamento do psiquismo humano. Também assinalaremos a falta de uma disciplina anterior ligada à área de Psicologia Organizacional, que apresente o ser humano como ser produtivo e diga do trabalho humano e dos vínculos que o sujeito estabelece com este. Apresentaremos conclusões tiradas a partir de questionário que elaboramos e submetemos a um total de 263 alunos da PUC Minas e das Faculdades Integradas Newton Paiva, em relação à disciplina de Orientação Profissional/Vocacional. Demonstraremos a posição destes alunos em relação à investigação de questões como: interesse pela disciplina em si, pelo estágio de atendimento, pela continuidade do estudo da Orientação Vocacional após a conclusão da disciplina curricular e pela aplicabilidade dos conteúdos estudados no curso de OP/OV na vida profissional futura.

The objective of this paper is to present how the teaching of the subject Vocational Guidance from the psychology course at the Pontifícia Universidade Católica - Minas Gerais is processed and organized. Well explain the difficulty we have found teaching the basis of the subject, the factors that intervene at the beginning and during the teaching of the same; the leadership dynamics of theoretical contents and the processing of the experiences lived during the learning period, specially during the internship of professional vocational counseling. We aim to reach the objective of creating a debate among University teachers of Professional/Vocational Counseling, we will discuss the social commitment involved in counseling work, as well as the importance and ethical seriousness that implicit in counseling. The Vocational Counseling course we give uses as methodological theoretical reference the operational-clinical method describes by Marina Muller. Through this methodology we intend to show our students professional/vocational counseling as a way of short psychological intervention focuses on the conflict of the election of profession, that has a determined methodology and requires, specific preparation, just the same. We will describe the initial difficulties in conducting the subject, that greatly comes from a former training that was specially oriented towards a clinical/psychoanalytical point of view of the functional dynamics of the human psychics. We will also show the lack of a previous subject tied in with organizational psychology, that presents the human being as a productive being and talks about human work and the bonds that the subject establishes. We will present conclusions found from the inquiry we elaborates and submitted to 263 students of PUC/Minas and Faculdades Integradas Newton Paiva, in reference to the subject professional/vocational counseling. We will show the ideas of these students in relation to matters as: interest in subject itself, in the internship, in follow up studies or vocational counseling after finishing the curricular subject and about the applicability of the contents studied in the professional/vocational counseling course in the future professional life.

A formação do orientador profissional e a utilização de técnicas em O.P

O objetivo deste artigo é apresentar a formação do orientador profissional através do relato de uma experiência que vem crescendo com sucesso, realizada pelo INSTITUTO DO SER - Psicologia e Psicopedagogia de São Paulo: Curso de Formação em Orientação Profisonal: a facilitação da escolha. A experiência na criação e desenvolvimento deste curso será comentada assim como a criação do Curso de Especialização em Orientação Profissional.

The objective of this paper is to comment on the matter of the Formation of Professional Guidance Specialists in Brazil through brief considerations and also to give an account of an experience which has been increasing with success, achieved by the Course of Formation in Professional Guidance - 'The facility of the choice' - organised by theThe 'Being Institute' - Psychology and Psychopedagogy of São Paulo. The experience with the creation and development of the Course of Formation will be exposed as well as its unfold, the Course Specialising in Professional Guidance - accomplished by ex-students of the Formation Course.

Reflexões em defesa da teoria na prática da OP

Este artigo defende a necessidade de uma base sólida ao orientador profissional. Indica algumas questões relevantes na prática da OP, apontando pontos de reflexão sobra a inserção da teoria, na perspectiva do trabalho no SOP/UFRGS (Serviço de Orientação Profissional / UFRGS).

This article argues that career counselors need a solid theoretical basis in order to develop their practice. It considers also some important questions related to this practice.Theoretical considerations are made as the practice developed in SOP/UFRGS.

A formação do orientador profissional e as mudanças atuais

O artigo visa refletir o processo de formação de Orientadores Profissionais à luz dos processos de mudanças evidenciados na sociedade atual. Focaliza as mudanças no desenvolvimento do processo de orientação articulando o uso pouco crítico de técnicas com o movimento ambíguo da carência do novo e a nostalgia do antigo. Reflete ainda as dificuldades encontradas no desenvolvimento do processo frente às mudanças nos setores econômicos, educacionais e na estruturação da família atual.

The purpose of the present article is to question the training of Career Counselors in view of the multiple changes that are evident in present society. It focuses on the changes of the orientation process itself and relates its non-critical use of techniques to the ambiguity of craving for changes while still missing the old ways. The article also reflects the difficulties found in developing the orientation processes in view of economic, educational and family structure changes.

Uma perspectiva da orientação profissional para o novo milênio

Este artigo pretende ser uma reflexão sobre os desafios atuais da orientação profissional e propor um novo enfoque teórico que intente dar conta das complexas relações indivíduo-sociedade. O paradigma teórico-sistêmico da perspectiva ecológica da orientação profissional é apresentado. Além disso, os principios interativos são desenvolvidos.

This article intends to make some reflections about current challenges on profesional orientation and proposes a new theoretical perspective , which can deal with de complex relationships betwen individual-society. The theorical-systemic paradigm from ecological perpective about profesional orientation is introduced. Besides that, the interactives principles are developed.

A formação do psicólogo como um orientador profissional reflexivo e criativo

O artigo discute a formação do psicólogo nos cursos de graduação em Psicologia como um orientador profissional reflexivo e criativo, indicando três aspectos desta formação: o conhecimento teórico, a habilidade prática e a condição pessoal. Para isso, ele discorre sobre a função do professor, definindo sua responsabilidade na escolha e na fabricação dos saberes (conteúdos) para que possam ser ensinados e sobre a necessária distinção entre o seu papel de educador e de psicólogo, enfatizando a importância das atividades de formação em Orientação Profissional estarem vinculadas ao Projeto Pedagógico do curso. Em seguida, são levantados os três componentes que fazem parte do conteúdo básico da formação em 0.P.: as teorias de escolha e orientação profissional, as modalidades de trabalho (métodos) e os campos de atuação, destacando-se a necessidade de possibilitar ao aluno uma visão ampla e crítica da 0.P. O final do artigo é dedicado a uma breve descrição do processo de construção do Serviço de Psicologia e Orientação Profissional da UNISUL - SEPOP, suas conquistas e desafios.

This article discusses the training of the psychologist during the graduation in Psychology as a creative and reflexive professional counselor, indicating three aspects of this training: the theoretical knowledge, the practical skill and the personal condition. Thus, the teacher’s function concerning his/her responsibility when choosing and manufacturing knowledge (the content) to be taught is examined and the necessary distinction between the teacher’s role of educator and psychologist is defined. In addition, the importance of the activities of professional orientation training linked to the pedagogic project of the course is emphasised. Next, three components which are part of the basic content of professional orientation training are highlighted: theories of choice and professional orientation, working modalities (methods) and fields of performance, drawing attention to the need for providing students a broad and critic view of the professional orientation. The last part of this article is dedicated to a brief description of the process of construction of Serviço de Psicologia e Orientação Profissional da UNISUL - SEPOP, as well as its achievements and challenges.

A formação do orientador profissional na UFMG: o reinício de um percurso

Este trabalho apresenta em linhas gerais como se dá atualmente a formação do orientador profissional no curso de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais. Situa como se deu o desenvolvimento dessa modalidade de trabalho em Minas Gerais e descreve a formação teórico-prática dos alunos enfocando o atendimento de clientes em grupo.

This paper shows how professional guider are trained at Universidade Federal de Minas Gerais in the Psychology graduation course. Registers the development of this subject at Minas Gerais and describes the students’ theorical and practical learning, highlighting group attendance.

Estágio profissionalizante em orientação profissional: experiência de supervisão em um curso de psicologia (I)

Pretende-se neste estudo descrever o funcionamento de um estágio profissionalizante na área da Orientação Profissional, oferecido em um curso de Psicologia de uma Universidade Pública. O principal interesse do estudo centra-se na formação e qualificação do psicólogo/orientador. São descritos os objetivos do estágio, o funcionamento do serviço de extensão universitária, o treinamento do estagiário, o processo de orientação profissional e o desenvolvimento da supervisão de estágio. As reflexões apresentadas foram elaboradas a partir da experiência de supervisão. Nas considerações finais, destaca-se a relevância de estudos que possam enfrentar os novos desafios colocados para a orientação profissional.

The aim of this study was to describe how the professional training offered by a public University Psychology course behaves in the Occupational Orientation area. Its main interest was centered in the formation and qualification of psychologists/supervisors. The professional training objectives, the university extension service performance, the professionals training, the occupational orientation process and the development of training supervision are described. The authors reflections resulted from experiencing supervision. In the final considerations, the relevance of studies which can face new challenges concerning professional orientation are outlined.

Estágio profissionalizante em orientação profissional: a visão de alguns psicólogos-estagiários (II)

Este estudo objetiva apresentar a visão de alguns alunos sobre o estágio de Orientação Profissional, oferecido em um curso de Psicologia de uma Universidade pública. Os participantes foram nove psicólogos-estagiários que atuaram no serviço de extensão universitária, nos últimos três anos. Foi aplicado um questionário de avaliação com questões abertas e fechadas. Os resultados obtidos evidenciaram a relevância da aprendizagem relativa ao atendimento em grupo, especificamente ao papel de coordenador de grupo com base no referencial de grupo operativo Pichon-Rivière, ao treino na realização de entrevista de triagem e à aplicação do BBT, teste de fotos de profissões de Achtnich.

The aim of this study was to present a group of trainees views about the professional orientation training offered by a public University Psychology course. The participants were nine psychologists-trainees who worked in the University extension service during the last three years. An evaluation questionnaire was applied with open-ended and non-open-ended questions. The results evidenced the relevance of learning concerning attendance in groups, specifically the coordinator role based in the Pichon-Rivière operative group referential, the training to carry out screening interviews, and the BBT photos and professions test of Achtnich.

A formação do orientador profissional

Pretende-se com este trabalho expor algumas reflexões sobre os principais aspectos que devem compor a formação de um orientador profissional. Na visão da autora esses aspectos giram em torno de três eixos básicos, dos quais derivam-se todos os outros: 1) uma sólida base teórico-técnica; 2) clareza na definição de homem no mundo e 3) resolução dos próprios conflitos quanto a escolha.

The intention of this work is to expose some reflections of the main aspects that should be taken into account to the formation of a professional who will facilitate the choice of a profession or occupation to other people within their own reality. In the author’s view these aspects turn to three basic angles from which all of the others derive: 1) a solid theoretical-technical basis; 2) a clear definition of the man’s position in the world, and 3) the resolution of his own conflicts according to his choice.

Orientação vocacional/ocupacional e psicoterapia

É possível delimitar uma fronteira entre a orientação vocacional/ocupacional e a psicoterapia? Serão estas atividades essencialmente unificadas, ou serão campos diferentes? Ou seria mais acertado considerar uma inter-relação mais complexa, com sobreposições e combinações que desafiam uma caracterização estrita? Este artigo examina estas questões, e caracteriza a orientação vocacional/ocupacional como uma intervenção que deve considerar e implicar aspectos globais do desenvolvimento humano.

Is it possible to sharply dicriminate between vocational/ocupational counselling and psychotherapy? Are they essentially unified, or are they two diferent fields? Or is better to consider a more complex intertwining, overlapping combination that defies characterization? This article explore these issues and characterize vocational/ocupational counselling as an intervention that should entangle and take into account the global aspects of human development.

El trabajo de los orientadores: actualizarse para orientar en contextos de cambio laboral y cultural

La autora plantea los cambios macrosociales, culturales y económicos, su repercusión en el campo educativo y laboral y en los sujetos emergentes en contextos granurbanos. Ante esto, surgen nuevos requerimientos para la formación continua de los orientadores en sus diversos ámbitos de intervención (educativa, clínica, laboral, especial, continua). La autora comenta varias experiencias actuales de formación de orientadores, revisando enfoques y prácticas para reconstruir el rol de orientador vocacional.

The author outlines present macrosocial, cultural and economic changes, their impact in education and labor and their influence in personalities of people living in big urban districts. In this context, new demands emerge for the updating of counselors in their different working areas (education, clinics, labor, special needs, or continuous). The author refers to several present experiences of counselors’ updating, examinining strategies and practices to rebuild the vocational counselor’s role.

La orientacion vocacional en la Argentina

La Orientación Vocacional en la República Argentina es una práctica profesional difundida y aceptada socialmente en amplios sectores de la población, en especial en los sectores medios. Sus comienzos se remontan a principios de siglo; desde entonces - como toda práctica social - han variado la especificidad de su campo, los modelos y técnicas de intervención, y la valoración social y política que se le atribuye. El presente artículo reconstruye -parcialmente- los hitos más destacables de que en ese derrotero jugó la Asociación de Profesionales de la Orientación de la República Argentina (APORA). En la actualidad la incidencia de los factores sociales y los condicionamientos culturales nos hacen poner énfasis en el entrecuzamientos de lo macro-contextual y lo subjetivo. La globalización y su paradójico resultado de ampliación de las fronteras versus el aumento del aislamiento económico y cultural para los países marginales; la supremacia del mercado enfrentada a la exclusión y la pobreza estructural, la sociedad del conocimiento versus la impossibilidad de acceder a la educación y la capacitación para ina gran masa de población, la tecnología y la digitalización, el desempleo, las patologías subjetivas y sociales derivadas de la crisis, plantean el desafío de efrecer nuevas y creativas respuestas a las demandas de jóvenes y adultos que búscan “su lugar en le mundo”. Finalmente, planteamos la necessidad de responder a estas nuevas exigencias con creatividad, solidez teórica y apertura transdisciplinaria. Sostenemos, ademas, la importancia de desarrolar un fecundo intercambio con los colegas del Mercosur a quienes nos unen no solamente nuestros comunes orígenes cmom naciones, sino y sobre todo, la acuciante realidad socioeconómica, las urgencias y necesidades de nuestros jóvenes, y nuestro compromiso profesional com el cambio hacia una sociedad más justa y solidaria.

Guidance and counseling in Argentina are professional practices valued and accepted by a large quantity of persons, specially by the middle classes. It began as recognized work as early as the beginning of the century, and since then, like any other social endeavours, has changed in many ways, since it has renewed its practices and intervention techniques. This and others factors have improved the social and political recognition of counseling. This article tries to bring out the most important landmarks in the history of Guidance and Vocational Counseling in Argentina, and the relevance of the work achieved by the Argentine Association -APORA, for the development of counseling practices in the whole country. Nowadays many social and cultural factors and historical conditionings make it necessary to think over the intercrossing of the social and political factors in the context of counseling but also taking care of personal and subjective factors. Globalization and the opening of national limits and frontiers for commerce and cultural interchange are only one side of the question, because they do not take into account the reality lived in many marginal countries. Because of economic policies , the market has become the most important factor, but it tends to clearly exclude the structurally poor. There is a knowledge society one side and in the other side huge sectors of population that cannot received education and training. The increase in technology and digitalization, the unemployment, and the social and psychological pathology derived from the crisis, make it necessary to find new and creative answers for the needs of adults and young persons, that are searching for a place in the world Lastly, we find that it is our responsibility to give some response to all new demands, with creativity, solid technical knowledge and a a wide transdisciplinary focus. We also want to stress the important of developing a rich interchange with all our Mercosur colleagues, since we are bound not only by origins as nations, but specially by our crude socioeconomic reality, that shows many urgent needs for our young. We stress our professional commitment searching for positive changes towards a more just and solidary society.