Construção psicopedagógica

Homenagem a Consuelo de Assis Carvalho

25 anos de psicopedagogia no Instituto Sedes Sapientiae: onde estamos e para onde vamos?

Desafios e tendências em formação continuada

O presente artigo tem como objetivo discutir, a partir da perspectiva da psicologia sócio-histórica, os desafios colocados no atual contexto educacional para os formadores de educadores, principalmente os que planejam e coordenam ações de formação continuada de professores. Para tanto, faz-se um resgate das terminologias, concepções e tendências da formação continuada no Brasil e uma revisão crítica da situação atual, apontando a importância de se considerar a formação continuada como parte integrante do trabalho docente e para a necessidade de novos estudos que ultrapassem a dicotomia entre teoria e prática.

The aim of the present work is to discuss, based on social-historic psychology, the present challenges of educator’s continuous development. To do so, the study presents terminologies and conceptions, making a critical review of teachers continues formation in Brazil. The work also emphasizes the continuous development as an integrant aspect of the teachers work and points the need of studies to help a better understanding of the dichotomy between theory and practices.

A matriz discursiva da psicanálise na compreensão e na análise de uma instituição que se 'ocupa' da infância

Pretendo apresentar o relato de uma experiência de análise institucional, articulando algumas reflexões sobre como a matriz discursiva da psicanálise pode contribuir para a compreensão e a análise das instituições que se “ocupam” da infância. A partir da afirmação de Lacan, de que a verdade, na experiência analítica, "tem estrutura de ficção”1 , e que o véu que a reveste, longe de disfarçá-la, em realidade faz aparecer “sua natureza de semblante”, tento, neste trabalho, desenvolver algumas teses de como as instituições acabam se identificando com um semblante de cuidados ou escolarização que, na realidade, só disfarça uma outra verdade. Da mesma maneira, as teorias, ou a adoção de algumas delas, além de nos permitir fazer inteligíveis a complexidade da realidade e suas múltiplas facetas, podem, paradoxalmente, ser um véu usado para ocultar ou para disfarçar seu serviço a uma ideologia.

I intend to present an account of an experience of institutional analysis, articulating some reflections about how the discursive matrix of psychoanalysis can contribute to understand and analyze the institutions which "look after" children. From Lacan’s statement that, in the analytic experience, truth has the "structure of fiction" and that the veil which covers it, far from disguising it, actually makes it show "its nature of semblance", I attempt in this paper to develop a few thesis on how institutions identify themselves with a semblance of care taking or schooling which, in reality, only disguises a different truth. In the same way, theories, or the adoption of one of them, beyond making us capable of understanding the complexity of reality and its multiple facets, can paradoxically be a veil employed to hide its service to an ideology.

Do fato à poesia Uma viagem subjetiva

Este artigo apresenta o caso de Patrick, um adolescente psicótico, por meio do qual tentamos analisar um dos possíveis caminhos que a elaboração psíquica pode seguir. A escolha de uma área transicional triangular, associando uma psicopedagoga, um adolescente e uma obra literária, Viagem ao centro da Terra, de Júlio Verne, permitiu a Patrick subjetivar a sua estória, graças ao jogo dinâmico de passividade e atividade.

Through the case of Patrick, a psychotic teenager, we are trying to show what paths the psychic link work can borrow. The choice of a transitional area to three associating a psycho pedagogue, a teenager and the company of an original literary work, Voyage au Centre de la Terre, by Júlio Verne, have allowed Patrick to subjective his history, thanks to the dynamic game of passivity and drive activity.

Em busca da distância segura

A idéia deste estágio era ter uma experiência com família dentro da Psicologia, diferente do atendimento clínico. A proposta de observação dos bebês que chegavam à creche envolvia muitos pontos de meu interesse: a entrada numa segunda instituição, depois da família, a separação da mãe e da segurança de locais e pessoas conhecidos, a necessidade de lidar com o ambiente novo e com pessoas novas, de explorar, de se frustrar e de conquistar. Enfim, a entrada na creche é um momento de mudança e muito crescimento na vida, tanto da criança quanto dos pais. Da mesma forma pode-se pensar na imensa diversidade de estímulos que a criança tem quando entra na escola e nos diversos ambientes que começa a freqüentar, estímulos esses dos quais os pais, na maioria das vezes, querem proteger o filho. Acontece que nem sempre eles podem estar junto dos filhos. Neste trabalho, apresenta-se a observação das dificuldades da criança, dos pais e da educadora, de entrarem num acordo conjunto para a freqüência da criança na creche - acordo que tem seus percalços e mostra muito das relações entre as personagens. Relações que estarão marcadas na experiência da criança e em seu desenvolvimento na primeira infância - considerado muito importante na psicologia.

The idea of this trainee work was having an experience with family’s psychology on a different way than the clinic. The proposal of observing the baby’s ingress on the day nursery involves some points of my interest: the ingress on a second institution, besides family, to disconnect from mother, people and places already known, the necessity of meeting new people, new places, dealing with them, exploring, being frustrated and wining. Entering in a new institution is a time of changes and growing, for the child and her parents. At the same time, it’s possible to think about the enormous diversity of things the child will be in contact with just by staying at school, or other new places, things that parents want to protect their children from. But they can not stay together all the time. This essay intends to show the observation of the work of the child, her parents and the educator to reach some kind of harmony on the child’s ingress on the institution. Harmony that pass by problems and shows the relations among the people involved.

A atuação da psicopedagogia no terceiro setor: Em busca de um espaço amplo de ação em resgate da cidadania.

Este trabalho tem por objetivo discutir a possibilidade de atuação de profissionais da Psicopedagogia junto a Organizações Não-Governamentais voltadas para o resgate da cidadania. Trata-se do relato de uma experiência que vem acontecendo desde 2003, na cidade de Pirapora do Bom Jesus, no estado de São Paulo, interferindo direta e indiretamente na comunidade, por meio de ações centradas em grupos de crianças de 6 a 12 anos e seu entorno. Aborda as bases do trabalho, a metodologia utilizada para diagnóstico, planejamento, ação e avaliação constantes e a criação de parcerias entre profissionais e instituições. Estende também seu foco para a valorização da ética e da ação de cada participante: profissionais da ONG, crianças atendidas, familiares ou comunidade.

This work has the purpose of discussing possibilities on performing for professionals of Psychopedagogy close to Non Profit Organization, directed to citizenship rescue. It deals about reporting a very interesting experiment since 2003, in the city of Pirapora do Bom Jesus, state of Sao Paulo, interfering direct and indirectly on community, through right actions in groups of children from 6 to 12 years and around.This job is built approaching the basis, using methodology of diagnosis, planning, action and constant valuation and the creation of partnership between professionals and institutions. It extends also its focus on valorization of ethics and the action of each partner, as well professional, attended child, familiar or community.

A educação especial e o curso preparatório para o supletivo do ensino fundamental

Este trabalho tem como proposta apresentar o Curso Preparatório para o Supletivo do Ensino Fundamental implantado na escola Trilha - Unidade de Integração do Desenvolvimento -(unidade que atende jovens especiais). Ainda tem por objetivo expor a capacidade cognitiva do aluno especial frente aos desafios do curso, como o de prestar as provas no Instituto Universal Brasileiro. Dentro de um olhar psicopedagógico e com a eleição de uma abordagem na perspectiva histórico-cultural da Educação, apontaremos a importância da mediação e da zona de desenvolvimento proximal nas relações de aprendizagem estabelecidas com esses jovens.

This work has as proposal to present the Preparatory Course for Suppletive of the Fundamental Teaching implanted at the school “Trilha” - Unit of Integration of the Development - (that assists young special). It still has for objective to expose the cognitive capacity of the special student front to the challenges of the course, as the one of rendering the tests at the Instituto Universal Brasileiro. Inside of a psychopedagogical glance and the election of an approach in the historical-cultural perspective of the education, we will point the importance of the mediation and of the area of proximal development in the established learning relationships with those young ones.

Uma ação interventiva na instituição: Saúde e psicopedagogia de mão dadas na escola

Este artigo visa relatar uma experiência de intervenção psicopedagógica institucional a partir da realização de atividade de estágio para o curso de pós-graduação em Psicopedagogia. A relevância deste trabalho está na origem da demanda de sujeitos com dificuldades de aprendizagem encaminhados para uma unidade de saúde pública que atende portadores de distúrbios mentais graves. Desse contexto, os agentes de saúde iniciam um projeto junto às unidades escolares da rede pública, atendendo a diretores, coordenadores e educadores com o objetivo de compreender a questão das dificuldades de aprendizagem não como uma patologia. Ainda busca a abertura de um espaço para estagiários em Psicopedagogia para ação nas unidades escolares da rede pública com professores e coordenadores, bem como de um trabalho para o atendimento de alunos. Em suma, um trabalho psicopedagógico para a construção de uma escuta e um olhar para as relações estabelecidas entre a unidade de saúde, a escola e o aluno, num movimento dialético.

This essay aims to report an experience in Institutional psychopedagogical mediation through a work as trainees as required by University to get a post-graduation certificate in Psychopedagogy. The importance of this essay is in the origin of the number of individuals showing learning disabilities sent to a public health system unit which works with severe mentally disordered adolescents, making the health agents develop a project to meet the needs of public schools by promoting meetings with principals, coordinators and teachers in order to understand the disability issue not as a pathology. In addition, there is an opening of a psychopedagogical work for trainees at the schools for an action towards teachers, coordinators and pupils. In short, it is a psychopedagogical work for the development of listening and view for the health unit, the school and pupil on a dialectic motion.

Ressignificando a prática: Um caminho para a inclusão

Este artigo tem por objetivo apresentar o trabalho desenvolvido por uma equipe interdisciplinar de saúde mental que resultou na formação de um grupo disposto a trabalhar a inclusão de crianças e adolescentes portadores de necessidades especiais em instituições regulares de ensino. Pudemos perceber que a instituição demanda tanta atenção e cuidados quanto a própria criança a ser incluída. O professor também merece um olhar diferenciado, pois estabelece com essa criança uma relação que precisa ser cuidada. Os benefícios da atenção dispensada ao professor vão além da inclusão do portador de necessidades especiais. Resultam na melhoria do espaço institucional para todos que nela estão inseridos. Por meio do diálogo e frente às situações trazidas pelos professores, buscamos um entendimento da complexidade das atuações subjetivas, bem como das relações institucionais estabelecidas. Conclui-se que a atuação junto ao professor é fundamental para que a inclusão escolar aconteça de forma satisfatória.

The objective of this article is to present the work developed by an interdisciplinary mental health group. This work has resulted in the formation of a group willing to cater for the inclusion of children and teenagers with special needs in regular educational institutions. We could notice that the institution demands as much attention and care as the child to be included. The teacher also deserves a careful attention, the relationship established between the teacher and the child needs to be cared after. The care bestowed on teachers goes beyond the inclusion of those who have special needs. It results in the institutional space improvement for every one who is inserted there. Being faced with the situations brought about by teachers, we try through the dialogue, to understand the complexity of subjective actions and the complexity of established institutional relations. We conclude that the action of working with the teacher is essential so that the educational inclusion happens satisfactorily.