Construção psicopedagógica

A arte e o terapêutico na práxis psicopedagógica nas organizações

Este estudo apresenta reflexões teóricas e práticas sobre o fazer psicopedagógico nas organizações, apoiado no modelo sistêmico. A Psicopedagogia é reconhecida como um recurso para possibilitar um novo olhar e um novo norte para as relações, buscando parcerias com os outros profissionais atuantes nas organizações. Neste sentido, ela lida com os processos de aprendizagem, focando as variadas questões que envolvem as relações humanas que estão na rede do sistema, compreendendo o processo, a dinâmica, a evolução, a maturidade dessas relações, em um determinado ambiente. A intervenção, nesse contexto, faz-se através do diálogo entre a Psicopedagogia, a Arte e a Terapia, por perceber que, sob este viés, pode-se contribuir para a expansão e para o desenvolvimento das relações e das potencialidades de cada indivíduo, dos grupos e da organização, como um sistema.

This study presents theoretical and practical reflections about the to do psychopedagogical in the organizations, supported by the systemic models. Psychopedagogy is recognized as a resource to make possible a new view and a new direction for the relations looking for partnerships with the other active professionals in the organizations. In that sense, the Psychopedagogy works with the learning processes focusing the varied subjects that involve the human relationship that they are in the net of system understanding the process, the dynamics, the evolution, the maturity of those relationships in a certain environment. The intervention, in this context, is made through the dialogue among Psychopedagogy, the Art and the Therapy, for noticing that, under this inclination, it can be contributed to the expansion and for the development of the relationship and of the individuals potentialities, of the groups and of the organization as a system.

O significado de escola

O artigo tem por origem e objetivo sistematizar os fundamentos que permitiram as discussões do processo de reordenamento da Secretaria de Educação do Estado do Amapá, no período entre 1999 e 2001. Deixando de lado os limites e dificuldades que tendem a fazer parte das relações entre os centros de pesquisa acadêmicas e a máquina de estado, o autor procura sistematizar sua experiência pessoal como coordenador de uma equipe de profissionais vinculados ao Instituto de Estudos Especiais (IEE) da PUC-SP e que se dispuseram a trabalhar como assessores do Governo Capiberibe e da materialização de seu PDSA (Plano de Desenvolvimento Sustentável do Amapá). Assim, o artigo se entrega a explicitar o desenvolvimento conceitual que deu sentido ao debate e à proposta curricular que materializou todo o trabalho.

The paper aims to systematize the principles that enabled the discussions about the reorganization process of the Education Department of the State of >Amapá, in the period between 1999 and 2001. Leaving aside the limits and difficulties that tend to be present in the relationship between academic research centers and the machinery of the state, the author attempts to systematize his personal experience as the coordinator of a team of professionals from Instituto de Estudos Especiais (IEE - Institute for Special Studies) of PUC-SP (the Catholic University of São Paulo) who accepted to work as advisors of the Capiberibe Government and of the materialization of his PDSA (Plan for the Sustainable Development of Amapá). Therefore, the paper explains the conceptual development that gave meaning to the debate and to the curricular proposal that materialized the entire work.

Atenção: reflexão sobre tipologias, desenvolvimento e seus estados patológicos sob o olhar psicopedagógico

Este artigo traz a conceituação de atenção, os seus diferentes tipos, seu desenvolvimento e algumas de suas principais patologias, de acordo com a abordagem sócio-histórica de Luria e Vygotsky, e pretende suscitar reflexões para a Psicopedagogia

This article discusses the concept of attention, involving the different types, its development and some of the main attention pathologies, from the socio-historical view of Luria and Vygotsky with intention of stimulating pshyco-pedagogical reflections.

A meia idade e a alta modernidade

Este texto objetiva desvelar o viver das pessoas de meia-idade hoje. Trata-se de uma investigação exploratória fenomenológico-existencial. Aborda as características do mundo contemporâneo e a fenomenologia. Dirige-se a quem vive a meia-idade e a quem com ela trabalha ou convive.

The objective of this text is to show the life of the middle-age" people. It refers to a phenomenological and existential exploratory inquiry. It approaches the characteristics of the contemporary world and of the phenomenology. Its directed to who lives the middle age and to the persons that work with them or that they live with them.

A intervenção da tutoria no desenvolvimento da aprendizagem: ajudando a prevenir o fracasso escolar[subtitle]

O presente artigo refere-se ao estudo de caso, que subsidiou uma pesquisa qualitativa de conteúdos, mediada pelas linguagens verbal e expressões simbólicas dos desenhos, com análises fundamentadas nos estudos da Psicopedagogia e da teoria analítica. A escola, objeto do estudo da presente pesquisa, é uma instituição particular da zona sul de São Paulo. Os sujeitos participantes da pesquisa são alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, pais e funcionários da escola. O critério para escolha dos participantes foi o de que todos deveriam estar ligados diretamente às ações da tutoria. O objetivo da pesquisa foi avaliar a tutoria, segundo um olhar psicopedagógico, ampliando as condições de aprendizagem e do ensino, em relação á escuta e ao acompanhamento escolar, diante das dificuldades de aprendizagem dos alunos. Tais intervenções, seguindo a percepção junguiana, utilizam a função materna, acolhendo e incentivando, a função paterna impondo regras e limites, e o respeito ao estilo cognitivo do indivíduo que é como cada um aprende. O resultado satisfatório da intervenção da tutoria foi comprovado, através dos dados coletados nos conselhos de classe com os resultados obtidos no desempenho escolar dos alunos no final do ano letivo.

This article presents a case study that provided a qualitative research of contents. The school, object of the study, is a private institution in São Paulo, South Area. The participants were Elementary and High School students, parents and school employees. To take part of this program, the participants had do be directly involved in the teacher counselor actions. The purpose of the research was to show that some teacher counselor interventions, like listen watch, guide are pedagogical practices that benefit the learning development, helping to prevent learning failure. Such interventions use the maternal function, protecting and motivating, the paternal function, establishing rules and limits, as well as respect to the individuals cognitive style - the way each one learns. Students positive results of teacher counselor intervention could be verified in the school year, during the teachers council.

História da Psicopedagogia e da ABPp no Brasil IV