Construção psicopedagógica

Tener un hermano discapacitado: acerca de la discapacidad y los vínculos familiares

Este trabajo parte de la clínica de familias con un hijo discapacitado. Si bien es cierto que cada familia tramita esta problemática de manera particular, se observaron algunas características comunes en dicho procesamiento, con independencia del tipo de discapacidad de que se trate. Se describirán dichas características, dando especial importancia al vínculo fraterno. El nacimiento de un niño discapacitado implica para la familia un doloroso y esforzado proceso. Surgen defensas frente a la realidad del hijo discapacitado: la desestima, que es el rechazo, la falta de lugar para el registro de algo de la realidad. Se desestima, eso no existe. Y la desmentida, que sería el sí, pero no. Sí está, pero me parece que no es tan así (se ilustrarán ambos mecanismos con viñetas clínicas). A través de relatos míticos se darán ejemplos del cómo desde la antigüedad hasta nuestros días se intenta explicar el origen de la discapacidad.

This paper has as its source the clinical practice with families having a handicapped child. Even if it is true that each family undergoes this problem in a particular manner, some common features in this process have been observed, regardless of the disability concerned. Such features were described, with a special importance given to fraternal bond. The birth of a handicapped child implies a painful and stressful process for the family. Reactions arise due to the reality of a handicapped child: dismiss, that is the lack of a place to record something from reality. If something is dismissed, it does not exist. And the denial, which would be yes, but it is indeed no. Yes, it exists, but it does not seem to be like that (both mechanisms are illustrated through clinical vignettes). Examples will be given through mythical stories showing how the origin of disability has been subsequently explained since ancient times till nowadays.

Processamento temporal: sua importância para a aprendizagem da leitura

Apesar das vastas pesquisas que buscam compreender os problemas de leitura e as causas a eles subjacentes, ainda há alguns aspectos em aberto. Por essa razão, buscou-se com a presente pesquisa analisar a relação entre o processamento temporal e a leitura. Para tanto, inicialmente, foram avaliadas 184 crianças de 2º, 3º e 4º anos do ensino fundamental e, com base nos desempenhos em uma prova de leitura, foram selecionados dois grupos com 26 crianças cada: um grupo de bons leitores e um grupo de maus leitores. Esses dois grupos foram submetidos a testes individuais para avaliar três habilidades de processamento temporal, a saber, o ritmo (em termos de produção motora espontânea, reprodução de estruturas rítmicas e compreensão de notação simbólica); a velocidade (de leitura, de nomeação de figuras e números); o sequenciamento (memória de sons verbais e sequenciamento de atividades cotidianas). Análises de variância foram conduzidas para verificar possíveis diferenças significativas entre os grupos e os anos escolares. De forma geral, o grupo de maus leitores apresentou desempenho rebaixado em diversas tarefas de processamento temporal quando comparadas com o grupo de bons leitores, sendo tal rebaixamento mais evidente nas tarefas de velocidade de leitura e de nomeação. Houve, também, correlação entre leitura e vários aspectos do processamento temporal. Tais resultados sugerem que problemas de leitura estão relacionados a déficits temporais, principalmente em tarefas que envolvem material verbal, tais como a velocidade de leitura e de nomeação.

Despite extensive research seeking to understand the problems of reading and the causes underlying them, there are still some open aspects. Therefore, it was with this research examining the relationship between temporal processing and reading. For both were initially evaluated 184 children of 2, 3 and 4 grades of elementary school and, based on performance on a reading test, it was selected two groups with 26 children each, a group of good readers and a group of poor readers. These two groups were subjected to three tests to assess individual abilities of temporal processing, namely the rhythm (in terms of spontaneous motor production, reproduction of rhythmic structures and understanding of symbolic notation), the speed (readinf speed, picture naming speed and number naming speed) and sequencing (memory of verbal sounds and sequencing of daily activities). Analysis of variance was conducted to check possible differences between groups and school years. Overall, the group of poor readers showed lower performance on several tasks of temporal processing when compared with the group of good readers. This lower performance is more apparent in the tasks of reading speed and naming. There was also correlation between reading and various aspects of temporal processing. These results suggest that problems with reading are related to temporal deficits, especially on tasks involving verbal material, such as speed reading and naming.

O Papel das emoções na constituição do sujeito

No trabalho de pesquisa de campo realizado para a elaboração da Dissertação de Mestrado, chegou-se a uma professora, a uma classe e a um sujeito particular que se tornaram o corpus desta pesquisa. O contato com esta professora e, principalmente, com Carolina, cuja história enredou e instigou a pesquisadora desde o primeiro contato, foi levando-a a investigar e aprofundar como a trama de relações que faz a nossa história e nos constitui como sujeito, reflete-se na apropriação da leitura e da escrita, tema específico da investigação. Neste estudo diferencia-se afetividade de emoção e se discute a questão do uso de linguagens expressivas em sala de aula para ajudar no escoamento de emoções retidas que provocam dificuldades na aprendizagem. Portanto, os objetivos deste trabalho são analisar o papel da emoção na constituição do sujeito que aprende, investigando o modo como a leitura e a escrita podem contribuir para esta constituição, bem com a diferença entre o espaço pedagógico e terapêutico na intervenção das dificuldades de aprendizagem e as possibilidades de discussão sobre as questões de violência e do bullying.

In the work field research carried out for the preparation of the dissertation, a teacher, a class and a particular subject that have become the corpus of this survey. Contact with this teacher and, mainly, with Carolina, whose history in a knot and instigated the researcher from the first contact, was leading her to investigate and delve into how the Web of relations that makes our history and constitutes as a subject, is reflected in the appropriation of reading and writing, selected issue on research. In this study differentiates itself affection of emotion and discussing the question of the use of expressive languages in the classroom to assist in disposing of emotions that cause difficulties in learning are retained. Therefore, the goals of this work are analyzing the role of emotion in the Constitution of subject learning, investigating how reading and writing can contribute to this Constitution, and with the difference between pedagogical and therapeutic space in intervention of learning difficulties and possibilities for discussion of the issues of violence and bulling.

Reflexões sobre psicopedagogia em saúde a partir de um caso

Envelhecimento saudável, através de intervenção psicopedagógica, com enfoque neuropsicológico

Os avanços da ciência apontam para um aumento da longevidade das pessoas, requerendo aprimorar a sua qualidade de vida, principalmente, na fase mais adiantada. Estudos têm demonstrado que as etapas da maturidade e velhice, mesmo com alguns declínios, apresentam também, outros ganhos, frutos da vivência de experiências e maturação. Esse fato é explicado pela ciência como reconhecimento de padrões, que se dá através de uma reserva cognitiva. Então, os efeitos do tempo podem ser compensados, quando se estabelecem hábitos saudáveis e um estilo de vida estimulante. Este artigo trata de uma revisão sobre o processo evolutivo do ser humano, da apresentação de resultados de alguns centros de pesquisa sobre as fases da maturidade e do envelhecimento e, ainda, da possibilidade de uma abordagem psicopedagógica, embasada na neuropsicologia, visando à preservação cognitiva e uma vida útil e produtiva, até sua finitude. Não se trata de uma perspectiva imaginária ou mágica para deter o que é inevitável, o envelhecimento; mas é real e ultrapassa os desígnios biológicos, avançando para o possível. Mas, para alcançar essa condição satisfatória é necessário passar por muitas experiências, apropriar-se delas e colocá-las em prática no seu cotidiano.

The progress of science point to an increased longevity of people, requiring improve their quality of life, especially in the later stage. Studies have shown that the stages of maturity and old age, even with these declines, they also show other gains, the fruits of experience and maturity. This fact is explained by science as pattern recognition, which occurs through a cognitive reserve. Then, the effects of time can be compensated, when establishing healthy habits and na exceting lifestyle. This article is a review of the evolutionary process of being human, the presentation of results of some research centers on the stages of maturity and old age, and also the possibility of a psychoeducational approach, based on neuropsychology, aiming at preserving cognitive and a useful and productive life until his finitude. This is not an imaginary prospect, or Magic to stop what is inevitable, the aging, but it is real and goes beyond the ideological designs, advancing to the possible. But to achieve this satisfactory condition is necessary to go through many experiences, appropriating them and put the, into practice in their daily lives.

Psycopedagogue attendance in a clinic-school: a look to aspects of adolescence

O objetivo deste trabalho é a apresentação de caso de uma adolescente de 14 anos de idade com queixa de dificuldade de aprendizagem atendida por um serviço de clínica-escola de Psicopedagogia. Foram realizados seis atendimentos avaliativos, onde foram verificadas e analisadas as dificuldades, e treze atendimentos interventivos, onde foram propostas ações para o tratamento destas. As informações relatadas foram estudadas a partir de um enfoque qualitativo a partir dos atendimentos realizados. Buscou-se uma ampla compreensão dos aspectos envolvidos no aprendizado para abordar o caso. Foram constatadas dificuldades que não poderiam ser contempladas apenas pelo atendimento psicopedagógico clínico, sendo necessária intervenção interdisciplinar, principalmente para a atuação na compreensão de aspectos da adolescência pela família e pela própria paciente, além do cuidado especial com aspectos básicos do aprendizado formal que se encontravam defasados.

The objective of this work is the presentation of a case of an individual 14 years old and female complaining of difficulty in learning a service attended by school-clinical Psychopedagogy. Were performed six sessions of evaluation, where they were checked and analyzed the difficulties and thirteen interventional care, where actions have been proposed to treat these. The information reported were studied from a qualitative approach from the care provided. We seek a broad understanding of the aspects involved in learning to deal with the case. Difficulties were observed that could not be addressed only by the clinical psychopedagogy service, requiring interdisciplinary intervention, mainly to act in the understanding of aspects of adolescence by family and the patient herself, in addition to the special care of the basics of formal learning that were lagged.

Diversity barbie: the multicultural discourse at the doll from the point of view of the children's

Envolta em um mundo de beleza, riqueza e aventura, a boneca Barbie está imersa em uma pedagogia cultural, com o intuito de ensinar a supremacia de um tipo de corpo, raça e comportamento. Em meio a tanto incentivo da mídia, de que modo as crianças brincam com essa boneca? O presente relato de experiência problematiza as representações da boneca Barbie na cultura infantil, instigando a produção de práticas discursivas no que se refere ao conceito de diversidade cultural, junto a um grupo de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública de periferia de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Com este propósito, reuniu-se uma coleção de Barbies diferentes das ofertadas pela escola: negras, cadeirantes, idosas, grávidas, entre outras, que foram incluídas em suas brincadeiras. Descrevem-se os discursos que emergiram das conversas, atitudes e interações nas brincadeiras, para entender como as crianças operavam tais conceitos. Para a análise das falas e interações das crianças, foram tomados como referencial os estudos da Psicopedagogia, por ser uma área do conhecimento que se propõe a refletir e pesquisar os processos objetivantes e subjetivantes da aprendizagem, em que o brinquedo e o jogo são objetos centrais. Para a análise das representações culturais da boneca, tomou-se como referencial teórico estudos anteriores específicos sobre o tema. Os resultados apontam que, apesar do apelo comercial e publicitário vinculados à boneca, as crianças fazem construções novas, criam resistências e ressignificam a Barbie.

Surrounded by a world of beauty, wealth and adventure, Barbie doll is immersed in a cultural pedagogy that aims to teach the supremacy of a specific body shape, race or behavior. With all the encouragement from the media, how do children play with this doll? Keeping this in mind, this report aims to study the representations of Barbie doll in children's culture by stimulating discursive practices related to the concept of cultural diversity in a group of children from the early grades of Elementary School from a public school unit located at the outskirts of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. With such a purpose, we presented to the children Barbie dolls which were different from those available at the school, including in their play Barbie dolls representing black people, wheelchair users, and elderly people, among others. We describe the discursive practices that emerged from their conversations, attitudes and interactions in the games as an attempt to understand how those concepts operate. The analysis of children's discourse and practices was based on the Psychopedagogy Studies, since it is a knowledge field dedicated to study subjective and objective learning processes in which playing activities are central. In order to analyze the cultural representation of the doll, previous studies on this subject were also taken as reference. The results show that despite the commercial and advertising appeal, the children make new constructions and reinvent Barbie.