Construção psicopedagógica

EDITORIAL

THE ROLE OF PSYCHOPEDAGOGY IN THE UNDERSTANDING/MEDIATION OF TECHNOLOGICAL INTOXICATIONS

RESUMO Na sociedade contemporânea somos constantemente envolvidos por uma infinidade de tecnologias, que se tornaram parte integrante de nossas vidas. Desde celulares, tablets e computadores até televisões inteligentes e dispositivos de realidade virtual, essas ferramentas tecnológicas tornaram-se essenciais para a comunicação, trabalho, entretenimento e até mesmo o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, o uso excessivo e inadequado dessas tecnologias pode levar a intoxicações tecnológicas, afetando negativamente nosso bem-estar físico, psicológico e social. Diante desse cenário, a psicopedagogia emerge como uma área de estudo relevante para entender, prevenir e lidar com os efeitos dessas intoxicações. Por meio de um estudo teórico reflexivo construído com base na leitura crítica de referências nacionais e internacionais foram levantados três tópicos sobre a temática: intoxicação tecnológica e psicopedagogia, a psicopedagogia em tempos de inteligência artificial e o impacto das intoxicações tecnológicas na aprendizagem. O papel da psicopedagogia em tempos de tecnologias de informação e comunicação e inteligência artificial é extremamente relevante, uma vez que a disciplina busca compreender e intervir no processo de aprendizagem

ABSTRACT In today’s society we are constantly surrounded by a plethora of technologies, which have become an increasingly common part of our lives. From cell phones, tablets and computers to smart TVs and virtual reality devices, these technological tools have become essential for communication, work, entertainment and even the teaching-learning process. However, excessive and inappropriate use of these technologies can lead to technological intoxication, negatively affecting our physical, psychological and social well-being. In light of this scenario, psychopedagogy has emerged as a relevant area of study for understanding, preventing and dealing with the effects of these form of technology exposure. Through a reflective theoretical study based on a critical reading of national and international references, three topics were identified: technological intoxication and psycho-pedagogy, psycho-pedagogy in the age of artificial intelligence and the impact of technological addiction on learning. The role of psychopedagogy in today’s age of information and communication technologies and artificial intelligence is extremely relevant, since the discipline seeks to understand and intervene in the learning process.

NEUROPSYCHOLOGICAL ASSESSMENT TO CHARACTERIZATION OF COGNITIVE PROFILE IN TURNER SYNDROME

RESUMO A síndrome de Turner se caracteriza pela deleção total ou parcial do segundo cromossomo sexual feminino. A maioria das meninas não tem atraso cognitivo, mas são frequentes as dificuldades específicas de aprendizagem da matemática. Sendo assim, o presente trabalho se caracteriza como um estudo de caso, que tem como objetivo caracterizar o perfil cognitivo de uma menina de 13 anos com ST a partir de uma avaliação neuropsicológica e discutir como a investigação de domínios e fraquezas direcionam a elaboração de programas de intervenção que visem trabalhar déficits cognitivos específicos da ST. Os resultados revelaram déficits significativos no desempenho em aritmética e nas habilidades de memória operacional, percepção visual e flexibilidade mental. Estas habilidades parecem estar diretamente ligadas a aprendizagem da matemática, pois permitem a manipulação mental de várias informações simultaneamente, o reconhecimento de diferentes soluções para o mesmo problema e a compreensão de informações que se tornam mais complexas.

ABSTRACT Turner syndrome is configured by the total or partial deletion of the second female sex chromosome. Most girls do not have cognitive delay, but the specific difficulties of learning mathematics are frequent. Thus, the present work is characterized as a case study, which aims to outline the cognitive profile of a 13-year-old girl with TS and discuss how the investigation of domains and weaknesses direct the elaboration of intervention programs that aim to work on specific cognitive deficits of ST. The results showed significant deficits in arithmetic performance and in the abilities of operational memory, visual perception and mental flexibility. These skills seem to be directly linked to the learning of mathematics, as they allow the mental manipulation of various information simultaneously, recognize different solutions to the same problem and understand information that become more complex.

ONLINE GAME WORKSHOPS: SCOPE AND LIMITS

RESUMO Este texto tem como objetivo relatar sucintamente um programa de intervenção com jogos, em formato on-line, criado no contexto pandêmico pela equipe do Laboratório de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem (LEDA) do Instituto de Psicologia da USP, para a realização de uma pesquisa financiada pela FAPESP. O programa teve duração de três semestres e foi realizado numa ONG situada na região oeste da cidade de São Paulo, com grupos de crianças de 9 a 11 anos que apresentavam dificuldades escolares. Foram evidenciados tanto aspectos peculiares ao formato online quanto alguns temas o que permitiu refletir sobre os desafios enfrentados e os aspectos positivos alcançados. A base teórica e metodológica foi a mesma que fundamenta o programa de intervenção presencial do laboratório, tendo sido redesenhada para o modo remoto, com novos materiais e dinâmicas. De modo geral, notou-se bom aproveitamento das propostas e ocorrência de mudanças nos procedimentos e atitudes dos participantes que permaneceram durante todo o período. Houve progresso no desenvolvimento da comunicação, ampliação do interesse e da autonomia, bem como tendência de maior autocontrole e construção de novas estratégias ao jogar, aspectos estes que podem influenciar positivamente na qualidade de vida e bem-estar. O formato on-line demonstrou, assim, ser viável como mais uma alternativa de atendimento ao público, a qual poderá alcançar um número ainda maior de crianças com dificuldades escolares.

ABSTRACT This text briefly describes an online intervention program with games created during the covid-19 pandemic by the team of the Laboratory of Development and Learning Studies (LEDA), Institute of Psychology, University of São Paulo, for conducting research funded by FAPESP. The program lasted three semesters and was conducted in an NGO located in the west side of the city of São Paulo with groups of children aged 9 to 11 who had school difficulties. Some peculiar aspects of the online format and a few important topics were highlighted, which allowed reflecting on the challenges faced and the positive aspects achieved. The theoretical and methodological basis were the same that underlies the presential intervention program held at the laboratory, having been redesigned for the online mode, using new materials and dynamics. In general, there were satisfactory results and occurrence of changes in the procedures and attitudes of the participants who remained throughout the period. There was progress in the development of communication, expansion of interest and autonomy, as well as tendency of growth in self-control and construction of new strategies while playing games, aspects that can positively influence quality of life and wellbeing. The online format thus proved to be viable as another alternative for serving the public, which could reach an even greater number of children with school difficulties.

BULLYING: COMPARATIVE STUDY OF PERCEPTIONS OF SCHOOLCHILDREN, TEACHERS AND ADMINISTRATIVE TECHNICIANS

RESUMO O bullying é uma manifestação social de caráter violento e, por vezes, silencioso, que assola a sociedade vigente, de modo que se fazem necessárias reflexões sobre sua abrangência, principalmente, em um âmbito que possa ser um dos mais percussores para seu desenvolvimento: a escola. O presente estudo teve, como objetivo, analisar e comparar duas escolas (uma pública e uma privada), no município de Lavras, sul de Minas Gerais, como estava sendo tratado o assunto bullying. Os estudos seguem uma perspectiva qualitativa como metodologia e método de produção. A análise foi feita a partir da percepção de alunos, professores e profissionais administrativos. Foi aplicada uma entrevista semiestruturada para a coleta e produção dos dados dos professores e técnicos administrativos. Para coletar informações sobre a percepção dos alunos, foram aplicadas dinâmicas de relacionamento interpessoal. Os resultados obtidos foram satisfatórios para a pesquisa e pode-se notar que ambas as escolas precisam abordar mais a temática, tendo em vista que todos que participaram da pesquisa sabiam da existência do fenômeno. Entretanto, uma grande parte desconhecia coisas simples de causa e consequência, fato que deixou claro que a equipe escolar das escolas, por mais que possuíssem sistemas diferentes de ensino, não priorizam a preparação profissional para lidar com o bullying. Concluiu-se que esse resultado não é afirmativo para se dizer que todas as escolas não sabem sobre bullying, mas que pesquisas nesse sentido devem ser feitas com mais frequência e ações devem ser tomadas nessas escolas, principalmente, em municípios pequenos, para que, por meio de ações educativas, o bullying seja combatido.

ABSTRACT Bullying is a social manifestation of a violent and sometimes silent character that plagues the current society so that reflections on its scope are necessary, especially in a context that may be one of the most influential for its development: the school. The present study aimed to analyze and compare between two schools (one public and one private) in the municipality of Lavras Sul MG, as the subject of bullying was being treated. The studies follow a qualitative perspective as a methodology and production method. The analysis was based on the perception of students, teachers and administrative professionals. A semi-structured interview was applied to collect and produce data from teachers and administrative technicians. To collect information about students’ perception, interpersonal relationship dynamics were applied. The results obtained were satisfactory for the research, and it can be noted that both schools need to address the topic more, considering that everyone who participated in the research knew about the existence of the phenomenon, however, a large part were unaware of simple things about the cause and consequence. A fact that made it clear that school staff, despite having different teaching systems, do not prioritize professional preparation to deal with bullying. It was concluded that this result is not affirmative to say that all schools do not know about bullying, but that research in this sense should be done more frequently and actions should be taken in these schools, especially in small municipalities, so that, through educational actions, bullying is combatted.

ADOLESCENCE AND THE PROBLEMS OF CONDUCT AND AGGRESSION IN THE SCHOOL CONTEXT

RESUMO Este artigo, apresenta o resultado de um estudo sobre o desafio dos problemas de conduta em adolescentes agressivos no cenário escolar, que teve como objetivo investigar as características individuais que influenciam no desenvolvimento da personalidade agressiva, apresentando as perspectivas dos alunos, professores e a análise documental dos alunos pesquisados. Em complemento à fundamentação teórica, realizou-se investigação de campo. Utilizou-se o método dedutivo, de natureza aplicada. Nos objetivos, apresentou-se como exploratória descritiva, e teve enfoque quali quantitativo, com predominância do enfoque quantitativo. Constatou-se que o adolescente agressivo, apresenta esse comportamento, a partir de uma multiplicidade de fatores aos quais estão relacionados a família, meio social, influências ambientais e neurobiológicas, apresentando-se os diagnosticados com algum tipo de transtorno comportamental, abandono, abusos, casos de agressão doméstica, os que mais se destacam nesse perfil. Concluiu-se também que, a forma como os educadores lidam nessas situações, exercem influência no resultado do problema no espaço escolar, quando as agressões não se baseiam apenas em punição, mas também, em aproximação dialógica.

ABSTRACT This article presents the result of a study on the challenge of conduct problems in aggressive adolescents in the school scenario, which aimed to investigate the individual characteristics that influence the development of aggressive personality, presenting the perspectives of students, teachers and the documentary analysis of the students surveyed. In addition to the theoretical foundation, a field investigation was carried out. The deductive method was used, of applied nature. In the objectives, it was presented as descriptive exploratory, and had a qualitative quantitative approach, with a predominance of the quantitative approach. It was found that the aggressive adolescent presents this behavior, from abuses, cases of domestic aggression, the ones that stand out the most in this profile. It was also concluded that, the way educators deal with these situations, exert influence on the outcome of the problem in the school space, when the aggressions are not based only on punishment, but also on dialogical approximation.

BARREIROS: UMA TRAJETÓRIA EDUCATIVA ENTRE MATA E MAR