Revista Mexicana de Orientación Educativa

La misión

Que dejen toditos los libros abiertos.La educación sexual en preparatorias del Estado de México

El presente ensayo analiza el programa de la asignatura de Salud Integral del Adolescente I y III, respecto a los contenidos propuestos sobre educación sexual en las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México (EPOEM), planteados en la Reforma Integral Educativa de Media Superior (RIEMS) que ordena la OCDE; focalizando la intromisión de la Derecha conservadora internacional. También, se expone una narración breve de la propuesta en micro, ante la macro que se hizo en la Escuela Preparatoria Oficial No. 55; acompañada por la canción la Marcha de las Letras.

This essay analyzes the program of the course Integral Health of the Teenage I and III in regard to the proposed contents about sexual education for the public high schools in the Mexico State (EPOEM), which were setting forth by OCDE in the context of the Educational Integral Reform for the High Schools (RIEMS). With help of the song Letter's March came out the intromission of the International Conservative Right wing and it is briefly narrated the exercise which was performed in the Public High School No. 55, in order to apply the proposed contents of the above mentioned Reform.

O presente ensaio analisa o programa da assinatura de Saúde Integral do Adolescente I e III, referente aos conteúdos propostos sobre educação sexual nas Escolas Preparatórias Oficiais do Estado de México (EPOEM) recomendados na Reforma Integral Educativa de Média Superior (RIEMS) que a OCDE coordena; enfocando a intromissão da Direita conservadora internacional. Também, se expõe uma narração breve da proposta em micro, perante a macro que foi feita na Escola Preparatória Oficial No. 55; acompanhada pela canção Marcha de las Letras.

Programa Director de promoción del desarrollo humano para estudiantes de Orientación

El estudio estuvo dirigido a diseñar un Programa Director para los estudiantes de la mención Orientación que promueva su desarrollo personal, de acuerdo con el perfil de la carrera, enfatizando las competencias genéricas propias de la función orientadora y usando como sustento teórico el enfoque de competencias de Hay Group y los programas directores de LUZ. La investigación fue no experimental, de campo, transeccional, multivariable de rasgos; la población la conformaron 17 docentes y 110 estudiantes, por medio de un censo poblacional. Los datos se recogieron utilizando dos cuestionarios con preguntas abiertas, para estudiantes y profesores. Como resultado, los estudiantes manifiestan la necesidad de desarrollar competencias personales inherentes al rol del orientador, como: aceptación incondicional, comunicación, empatía, manejo de grupos y conflictos, autoconocimiento y motivación. Coincidiendo con los profesores en lo relacionado con autoconocimiento y motivación, los profesores opinaron que se debe reforzar el desarrollo socio-emocional de los estudiantes de la mención orientación. Para ello propusieron realizar actividades académicas tales como: convivencias talleres, Cine-Foros, charlas educativas y lecturas reflexivas, entre otras. Se concluye la pertinencia de crear un programa director que aborde el desarrollo socio-emocional de los estudiantes desde la transversalidad; siendo recomendable presentar la propuesta a los profesores formadores y elaborar el programa director "Promoción del desarrollo humano".

This investigation was directed to design a program director for the students of the counselling mention that promotes its personal development, in agreement with the profile of the race, emphasizing the own generics competitions of counselor and using as theoretical sustenance the approach of competitions of Hay Group and the LUZ' directors programs. Investigation was nonexperimental, of field, transeccional, multi-variety of characteristics; the population is conformed for 17 professors and 110 students, by means of a population census. The data took shelter using two questionnaires with opened questions, for students and professors. Like result, the students show the necessity to develop inherent personal competitions to the rol of the counselor, like: acceptance unconditional, communication, tie, handling of groups and conflicts, self-knowledge, and motivation; agreeing with the professors in related to self-knowledge and motivation. The professors thought that he is due to reinforce, the partner-emotional development of the students. For it they proposed to make academic activities such as: coexistence factories, Cinema-Forum; to char them educative, reflective readings; among others. In order to conclude, it is inferred that it is pertinent to create a program director to approaches the partner-emotional development of the students from the transversalidad; being recommendable to present/display the proposal to the training professors and to elaborate the program director "Promotion of the human development.

O estudo foi projetar um diretor do Programa para os alunos da palavra orientação para promover o desenvolvimento pessoal, de acordo com o perfil da raça, enfatizando competências genéricas específicas para a tarefa de orientar e utilizando como base teórica da abordagem da competência Hay Group e diretores do programa LUZ. A pesquisa foi não-campo experimental, transacional, traços multivariada, a população formou 17 professores e 110 estudantes, através de um recenseamento da população. Os dados foram coletados por meio de dois questionários com perguntas abertas para alunos e professores. Como resultado, os alunos manifestaram a necessidade de desenvolver habilidades pessoais inerentes ao papel de conselheiro, como aceitação incondicional, comunicação, empatia, gestão de grupo e conflitos, auto-conhecimento e motivação; Coincidindo com os professores que se refere ao auto-conhecimento e motivação. Os professores sentiram que deve reforçar o desenvolvimento sócio-emocional dos alunos na orientação de referência. Esta proposta de atividades acadêmicas, como workshops de encontros, o Cine-Fórum, palestras educativas, leituras, reflexo, entre outros. Concluímos que a relevância de se ter um diretor de programa para resolver o desenvolvimento sócio-emocional dos alunos numa perspectiva integrada, sendo recomendada a apresentação da proposta de formadores e professores desenvolverem o diretor do programa "Promoção do desenvolvimento humano.

Una reflexión en torno a la Alianza por la Calidad de la Educación

La Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) es un acuerdo firmado entre el presidente Calderón y Elba Esther Gordillo líder del SNTE. Esta Alianza y las estrategias que sustenta han sido duramente criticadas por amplios sectores de la sociedad entre los que sobresalen reconocidos investigadores de la educación y grupos sindicales como la CNTE. Entre las críticas destacan el escepticismo con relación a la transparencia y éxito que pueda tener y, por otra parte, la consideración de que es un acuerdo sustentado por intereses grupales de tipo político electoral más que de tipo académico. El artículo analiza los cinco ejes estratégicos que sustentan la ACE, señalando sus posibles fortalezas y sus principales debilidades. Concluye que, mientras en el diseño y ejecución del acuerdo se encuentre ausente la participación de la gran mayoría de los sectores sociales interesados, sus estrategias estarán destinadas, -como otras tantas de similar naturaleza- al fracaso académico nacional.

The Alliance for Quality Education (ACE) is an agreement signed between President Calderon and Elba Esther Gordillo, leader of the SNTE. This alliance and the strategies attached to it have been sharply criticized by broad sectors of society, including renowned educational researchers and labor groups as the CNTE. Among the main criticisms are the skepticism regarding transparency and potentiality for success and, secondly, the idea that the agreement is based on a particular group political interests rather than on academic grounds. The article analyzes the five strategic areas that support the ACE, indicating their potential strengths and key weaknesses. Concludes that, as long as in the design and implementation of the agreement is absent the participation of the vast majority of social stakeholders, its strategies, as so many of a similar nature, are doomed to national academic failure.

A Aliança para a Educação de Qualidade (ECA) é um acordo assinado entre o presidente Calderón e Elba Esther Gordillo, líder do SNTE. Esta aliança, e as estratégias tras ele, ter sido fortemente criticadas por amplos setores da sociedade, incluindo renomados pesquisadores de ensino e grupos de trabalho como a CNTE. Entre as principais críticas são o ceticismo em relação a transparência e a potencialidade de sucesso e, por outro lado, a idéia de que o acordo é baseado em um grupo particular de interesses políticos e não em motivos académicos. O artigo analisa as cinco áreas estratégicas de apoio à ACE, indicando seus pontos fortes e fracos. Conclui que, enquanto na concepção e implementação do acordo está ausente a participação da maioria dos atores sociais envolvidos, suas estratégias, como tantas outras de mesma natureza, estão fadadas ao fracasso académico nacional.

La UNAM y su oferta educativa

En el presente artículo se reconoce brevemente el lugar que ocupa la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, en el terreno de la educación superior no sólo en el país sino en el ámbito internacional. Así mismo, se presentan sus opciones educativas en todas sus escuelas y facultades y en todos sus consejos académicos de área. Al mismo tiempo, informa de la oferta y demanda de ingreso, de las carreras más solicitadas y de los requisitos de ingreso.

In this article the place that occupies the Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, in the land of the high education is clear briefly, not only in the country, but in the international scope. Also, appears its educative options in all schools and faculties and all the academic advices of its area. At the same time, informs about supply and necesity of entrance into the most asked careers and also the requirements of entrance.

No artigo atual o lugar é desobstruído momentaneamente que ocupa a Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, na terra do superior da instrução não somente no país mas no espaço internacional. Igualmente um aparece suas opções educativas em todas as escolas e faculdades e todo o conselho académico da área. Ao mesmo tempo, informa na oferta e procura da entrada, no pedido raças mais e nas exigências da entrada.

Género, orientación educativa y profesional

Gran parte de la Orientación Educativa y Profesional que hoy día reciben los estudiantes mexicanos está aún permeada por estereotipos sociales, en especial de género, que cruzan la educación y la sociedad en general. Siendo la educación en todos sus niveles una oportunidad para cuestionar todo tipo de discriminaciones resulta preocupante que no se incorpore en la orientación vocacional, tanto en la teoría como en la práctica, las herramientas teóricas y prácticas que permitan sensibilizar tanto a profesionales como a estudiantes escoger una profesión que debe ser a partir de gustos, actitudes y habilidades, no a partir de estereotipos de género.

Much of the educational guidance that mexican students receives today is still permeated by social stereotypes, especially gender, which crosses education and society in general. As education at all levels is an opportunity to question all kind of discrimination, we should be concerned that the concept of equality is not incorporated in vocational guidance both in theory and in practice. An extra effort for the incorporation of the theoretical and practical tools that help raise awareness with professionals and students, to construct the conviction that choosing profession must be based on tastes, attitudes and skills, not from gender stereotypes.

Grande parte da orientação educativa que hoje em dia recebem os estudantes mexicanos está ainda permeada por estereótipos sociais, em especial de gênero, que cruzam a educação e a sociedade em general. Sendo a educação em todos seus níveis uma oportunidade para questionar todo tipo de discriminações resulta preocupante que não se incorpore na orientação vocacional, tanto na teoria como na prática, as ferramentas teóricas e práticas que permitam sensibilizar tanto a profissionais como a estudantes que o escolher uma profissão deve ser a partir de gostos, atitudes e habilidades, e não a partir de estereótipos de gênero.

Escala: El Suicidio para ayudar a orientadores a evaluar este riesgo en estudiantes mexicanos

La frase mnemotécnica El Suicidio y la Escala para la evaluación del mismo fueron creadas con base en 10 factores riesgos para estudiantes mexicanos identificados en la literatura académica. Esta escala no está basada en teoría, pero se puede utilizar para evaluar riesgos inmediatos del suicidio para estudiantes, ayudar a los orientadores educativos a acordarse de los factores riesgos y asistir con recomendaciones clínicas generales.

The Spanish mnemonic El Suicidio and the El Suicidio Suicide Assessment Scale are founded upon 10 literature-identified suicide risk factors specific to Mexican school students. This atheoretical mnemonic and Scale can be used to assess immediate student suicide risk, aid counselor suicide risk factor memory, and provide general clinical recommendation.

O método mnemônico espanhol EL SUICIDIO e a Escala de Avaliação de Suicídio EL SUICIDIO se baseiam em dez fatores de risco de suicídio registrados na literatura especificamente para estudantes mexicanos. Este método mnemônico ateórico e a escala podem ser utilizados para avaliar o risco imediato de suicídio do estudante, para auxiliar o conselheiro quanto ao histórico do fator de risco de suicídio e para fornecer a indicação clínica geral.

Hacia el desarrollo de un Modelo de Orientación Latinoamericana: Criterios fundamentales

Desde un tiempo a esta parte se ha podido visualizar el surgimiento de numerosos Enfoques y Modelos de Orientación, con la intención manifiesta de brindar apoyo teórico a las prácticas que en este campo profesional se realizan. Estos Enfoques y Modelos han surgido en diversas partes del mundo incluyendo, por supuesto, América Latina. En este momento todo hace presumir que los países de América Latina, en lo particular, deberían iniciar (¿o reiniciar?) un proceso de reconsideración de nuestras bases teóricas, modelos o enfoques fundacionales. De allí que en este trabajo se intenta presentar algunos criterios fundamentales que permitan sentar las bases de lo que pudiera ser un Modelo de Orientación para América Latina.

For a long period of time, it has been seen the rebirth of several approaches and models of Guidance. The purpose is to bring a theoretical support to the practices that are made upon this professional field. These approaches and models of Guidance have been developed all over the world, including Latin America. Nowadays, it seems that the Latin American countries should initiate or reinitiate a reconsideration process of our theoretical bases, fundamental approaches or models. So, this paper aims to present some basic criteria for the development of a Guidance Model for Latin America.

Durante um longo período do tempo, viu-se o renascimento de diversos aproximações e modelos da orientação. A finalidade, é trazer uma sustentação teórica às práticas que são feitas em cima deste campo profissional. Estes aproximações e modelos da orientação foram desenvolvidos pelo mundo inteiro, incluindo América Latin. Hoje em dia, parece que os países latino-americanos devem iniciar ou reiniciar um processo da reconsideração das nossas bases, aproximações do fundamento ou modelos teóricos. Assim, este papel aponta apresentar alguns critérios básicos para o desenvolvimento de um modelo da orientação para América Latina.

Revisión de la Escala de Conducta Disocial de 27 Reactivos

Los objetivos del estudio fueron revisar la Escala de Conducta Disocial de 27 reactivos (ECODI27; Pacheco & Moral, 2010), ampliando el número de indicadores del factor de abandono escolar; asimismo, estudiar el efecto de la deseabilidad social (BIDR-6; Paulhus, 1991) en la escala. Se empleó una muestra incidental de 389 bachilleres de Mexicali (56% mujeres y 44% hombres). Cuatro reactivos se ajustaron mal a la estructura de seis factores, definiendo un nuevo factor de baja consistencia interna y difícil interpretación, por lo que fueron sustituidos por 4 nuevos diseñados para el factor de abandono escolar. Así, la escala conservó 27 reactivos y su estructura original de 6 factores correlacionados con buen ajuste a los datos. La correlación fue significativa con la deseabilidad social. Se sugiere seguir estudiando la escala.

The aims of this study were to revise the 27 items Dissocial Behavior Scale (ECODI27; Pacheco & Moral, 2010), increasing the number of the drop-out factor indicators, and to observe the social desirability effect (BIDR-6; Paulhus, 1991) on the scale. An incidental sample of 389 Mexicali high school students (56% women and 44% men) was collected. There were four items with a bad fit to the structure of six factors, which defined a new factor of low consistency and difficult interpretation; therefore these were substituted by 4 new items designed for the drop-out factor. So the scale conserved 27 items and their correlated 6-factors original structure with a good fit to the data. The correlation was significant with social desirability. We suggest carrying on the study of this scale.

Os objetivos do estudo foram réviser a Escala Condução Dissocial de 27 itens (ECODI27; Pacheco & Moral, 2010), expandinte o número de indicadores do fator do abandono escolar, também para estudar o efeito da desejabilidade social (BIDR-6; Paulhus, 1991) em escala. Utilizouse uma amostra incidental de 389 estudantes de segundo grau de Mexicali (56% mulheres e 44% homens). Quatro itens ajustaouse mal a estrutura de seis fatores correlacionados, definiendo um novo factor de consistência interna baixa e difícil interpretação, por lo que foram substituídos por 4 novos concebidos para o fator do abandono. Assim a escala reteve 27 itens e sua estrutura original de 6 fatores correlacionados com boa ajuste aos dados. A correlação foi significativamente com desejabilidade social. É sugerido continuar estudando a escala.

IV Simposio Internacional para el Desarrollo de la Carrera y Política Pública.Del 22 al 25 de Octubre de 2007 en Aviemore, Escocia: Maximizando el valor del Desarrollo de la Carrera para el Desarrollo Sustentable y la Equidad Social

Hojas sueltas...

Modernidad y Blanquitud de Bolívar Echeverría

ALFREDO FLORES VIDALES.Fotógrafo invidente