Scielo RSS http://pepsic.bvsalud.org/rss.php?pid=1870-350X20170003&lang=es vol. num. 29 lang. es http://pepsic.bvsalud.org/img/en/fbpelogp.gif http://pepsic.bvsalud.org http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300001&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300002&lng=es&nrm=iso&tlng=es El concepto de pareja, debido a su complejidad, requiere ser revisado constantemente considerando que está influido por las características sociales, históricas y culturales. Se presentan algunos mitos y estereotipos sobre la pareja, que influyen en la elección, los cuales se van asimilando de manera paulatina a través del proceso de socialización. Además, se identifican diversas clasificaciones del ciclo de la pareja lo que permite concluir que no hay un solo criterio para determinarlo y que cada ciclo puede ser considerado válido dependiendo de la perspectiva en la cual se ubique el investigador. También, se proponen siete fases de formación de la pareja señalando los aspectos más significativos. Se concluye con la revisión de las similitudes y diferencias de las parejas homosexuales y heterosexuales promoviendo que en el trabajo psicoterapéutico se identifiquen aspectos generales así como las características específicas de la pareja con la cual se está trabajando.<hr/>O conceito do casal devido à sua complexidade, precisa ser constantemente revisto e atualizado, considerando que é influenciado pelas características sociais, históricas e culturais. Este artigo discute alguns mitos e estereótipos sobre o casal, que influenciam a escolha, que são assimilados gradualmente ao longo do processo de socialização. Alem disso, são identificadas várias classificações do ciclo vital do casal; levando à conclusão de que não existe um critério único para determinar e que cada ciclo pode ser considerado válido, dependendo da perspectiva em que o pesquisador está localizado. Ademais, são também propostas sete fases de formação do casal indicando os aspectos mais significativos dos mesmos. Conclui-se com a revisão das semelhanças e diferenças entre casais heterossexuais e homossexuais promovendo no trabalho psicoterapêutico e identifição dos aspectos gerais dos mesmos, assim como as características específicas do par com quem está-se trabalhando.<hr/>The concept of a couple, due to its complexity, needs to be constantly reviewed considering that it is influenced by social, historical and cultural characteristics. Some myths and stereotypes about couple's choice, which are gradually assimilated through the process of socialization, are shown. In addition, different classifications about the couple's cycle are identified, which allows to conclude that there is no an unique criterion to determine it, and that each cycle could be considered acceptable depending on the researcher's perspective. Also, seven phases of formation of the couple are proposed, pointing out the most significant aspects. Finally, the similarities and differences between the homosexual and heterosexual couples are reviewed, promoting the identification of general aspects as well as the specific characteristics of the couple we are working on within the psychotherapeutic work. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300003&lng=es&nrm=iso&tlng=es Dentro de los espacios académicos de formación de prácticas investigativas de noveno y décimo nivel del programa de grado de la facultad de Psicología de la Universidad Santo Tomás, el desarrollo de trabajo de grado es un proceso de acompañamiento, que en el presente artículo será reconocido como un espacio de supervisión, y está mediado por toda una serie de configuraciones relacionales que influyen en el desarrollo de las competencias investigativas de los estudiantes y los docentes supervisores. Se presume que las relaciones y sus dimensiones comunicativas, vinculares y subjetivas aportaran una noción ecológica del contexto de la supervisión. El artículo presenta un ejercicio en distintos niveles de observación/metaobservación que se realizó a lo largo de las supervisiones de cuatro trabajos de grado durante el periodo del 2013 I al 2014 I, para identificar los vínculos co-construidos entre los estudiantes y los docentes supervisores en el contexto de la práctica investigativa. Para éste ejercicio se utilizaron la comunicación y la subjetividad como categorías de estudio con el fin de visualizar los operadores temporo-espaciales que ayudan a comprender los vínculos construidos en los espacios de supervisión. La metodología utilizada fue la modelización sistémica y la investigación cualitativa de segundo orden. Los resultados posibilitaron la construcción de comprensiones respecto a la supervisión y a los modos de establecer comunicaciones heterárquicas y solidarias en los cuales las lecturas subjetivas de la realidad enriquecen los procesos investigativos de los miembros del equipo de supervisión (estudiantes/docentes).<hr/>Within the academic aspects of training in researching practices during the last year of the Psychology program at Universidad Santo Tomás; a graduate project has been conceived as a process of accompaniment between the students and their supervising professors. This process is mediated by a set of relational configurations, which are designed to enhance, both, the students' and their supervisors' research abilities. It is presumed that these relational configurations and their communicative, subjective and linking dimensions will contribute to expanding the vision from a one-dimensional relationship between an "expert" and a student to a multidimensional relationship where both parts interact under a supervision context. Therefore, this multidimensional (ecological) relationship will be recognized as the supervision environment in this paper. This paper presents an exercise, at several observation/meta-observation levels, conducted through supervisions of four graduate projects from the first semester of 2013 to the end of the first semesters of 2014. In it, to identify the co-created links between the students and their supervising professors; communication and subjectivity were used as explanatory categories. Communication and subjectivity were selected to visualize the temporal and spatial operators, which aid to comprehend the links built under the supervision environment. The methodology applied was the systemic modeling and the second-order qualitative research. The results obtained enabled the construction of supervision aspects and the ways of establishing heterarchical and solidary communications, in which the subjective readings of reality enrich the researching processes of the students and their supervising professors. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300004&lng=es&nrm=iso&tlng=es Problematizar la relación entre la realidad, concebida como un objeto de estudio y de intervención y el quehacer del psicólogo social, sus estrategias de acción y su producción de conocimiento convoca a una reflexión acerca del papel que como profesional ejerce en tanto éste contribuye a dar contenido y a dar forma a esta realidad. La conformación de núcleos de saber alimenta conceptualizaciones respecto a lo social y lo individual, lo cultural, lo ético, lo político de frente a posibilidad de generar propuestas y perspectivas con incidencia transformadora que desde el punto de vista reflexivo el/la psicólogo(a) que trabaja en el ámbito de lo social y colectivo, puede ejercer sobre el contexto y su devenir histórico. Con el objetivo de conocer acerca del capital de conocimiento en Psicología Social, los saberes teóricos y aplicados creados por grupos y profesionales académicos o de intervención en este campo, se abordó la reflexión acerca del papel que desarrollan los psicólogos sociales a través de su práctica y de su construcción de aproximaciones conceptuales y metodológicas para dar cuenta de la realidad en la cual están insertos(as). Análisis de resultados es un recorrido hermenéutico sobre discusiones y narraciones de psicólogos sociales entrevistados individualmente o en grupo. Principales conclusiones: a) Motivaciones, b) aproximaciones teóricas, conceptos construidos y adoptados, autores y corrientes influyentes en la trayectoria recorrida; c) la visión de sujeto, d) el contexto, perspectiva y relación con su época y entorno; e) el diálogo interdisciplinar, las metodologías utilizadas, f) consideraciones sobre el marco institucional, g) su retroalimentación a la formación del psicólogo(a), h) la definición del campo de la psicología social. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300005&lng=es&nrm=iso&tlng=es Se trata de una investigación cualitativa realizada con el objetivo de evaluar el potencial de desarrollo de los estudiantes de 3º año de Licenciatura Turismo de la Universidad de Camagüey. Para ello se diagnosticó de forma integrada y dinámica los componentes de la motivación profesional y las competencias socioemocionales asociadas al perfil profesional, empleando observación, pruebas cualitativas, MBTI y entrevista. El potencial de desarrollo de los estudiantes se determinó a partir del nivel de desarrollo de las competencias, fundamentalmente autoestima, automotivación y toma de decisiones; la autovaloración crítica de estas, su reconocimiento de la necesidad de autoperfeccionamiento y compromiso por el autodesarrollo en la proyección futura. Se constató que el 14 % de los estudiantes posee alto potencial, 50 % potencial medio y 36 % bajo potencial. Se retroalimentó a los estudiantes y a las autoridades universitarias con el fin de estimular compromiso y promover acciones para desarrollar el potencial.<hr/>It is a qualitative research with the objective of identifying the potential of development of the 3rd year students of Tourism of the University of Camagüey. For this purpose, the components of the professional motivation and the socio-emotional competences associated to the professional profile were diagnosed in an integrated and dynamic way, using observation, qualitative tests, MBTI and interview. The development potential of the students was determined from the level of development of the competences, mainly self-esteem, self-motivation and decision making; the critical self-evaluation of these, their recognition of the need for self-improvement and commitment to self-development in the future projection. It was found that 14 % of students have high potential, 50 % medium potential and 36 % low potential. Students and university authorities were given feedback in order to stimulate commitment and to promote actions to develop potential.<hr/>Esta é uma pesquisa qualitativa realizada com o objetivo de avaliar o potencial de desenvolvimento dos estudantes do 3º ano do Bacharelado em Turismo da Universidade de Camagüey, para isso se diagnosticou de um jeito integrado e dinâmico os componentes da motivação profissional e as competências sócio emocionais associadas ao perfil profissional, empregando observação, provas qualitativas, MBTI e entrevistas. O potencial de desenvolvimento dos estudantes se determinou a partir do nível de desenvolvimento das competências, fundamentalmente autoestima, auto motivação e toma de decisões; a auto valoração crítica destas, seu reconhecimento da necessidade de auto aperfeiçoamento e compromisso pelo auto desenvolvimento na projeção futura. Se constatou que o 14 % dos estudantes tem alto potencial, 50 % potencial meio e o 36 % baixo potencial. Se retroalimentou aos estudantes e às autoridades universitárias com o fim de estimular o compromisso e promover ações para desenvolver o potencial. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300006&lng=es&nrm=iso&tlng=es La documentación sobre el saber psicológico para sanar, nos acercó a diferentes perspectivas y acepciones más allá de la disciplina psi. Investigamos lo que sana para la ciencia psicológica, desde una perspectiva emancipadora, en el contexto de las iniciativas de reconstrucción de las relaciones sociales, por violencia socio-política. Esto permitió construir y reflexionar en torno a tres núcleos temáticos, sobre aquello que sana, desde el saber psi: 1) La comunidad como fuente de sanación. 2) La reconstrucción de la memoria comunitaria. 3) El arte en la cura. La clínica psicosocial que propone la investigación, implica el reconocimiento de otros saberes y otras lógicas. Se advierte que el saber disciplinar tiene un papel en los procesos de acompañamiento y reconstrucción; sin embargo, no es el único eje orientador de la práctica psicológica.<hr/>A documentação sobre o conhecimento psicológico para curar, nos aproximou a diferentes perspectivas e significados além da disciplina psi. Investigamos o que é saudável para a ciência psicológica, desde uma perspectiva emancipatória, no contexto de iniciativas para reconstruir as relações sociais, pela violência sociopolítica. Isso nos permitiu construir e refletir em torno de três núcleos temáticos, sobre o que cura, do conhecimento psi: 1) A comunidade como fonte de cura. 2) A reconstrução da memória comunitária. 3) Arte na cura. A clínica psicossocial proposta pela pesquisa envolve o reconhecimento de outros conhecimentos e outras lógicas. Observamos que o conhecimento disciplinar desempenha um papel nos processos de acompanhamento e reconstrução; no entanto, não é o único eixo orientador da prática psicológica.<hr/>The documentation on psychological knowledge to heal, brought us to different perspectives and meanings beyond psi discipline. We investigate what is healthy for psychological science, from an emancipatory perspective, in the context of initiatives to rebuild social relations, by socio-political violence. This allowed us to build and reflect around three thematic nuclei, about what heals, from psi knowledge: 1) The community as a source of healing. 2) The reconstruction of community memory. 3) Art in healing. The psychosocial clinic proposed by the research involves the recognition of other knowledge and other logics. We note that disciplinary knowledge plays a role in the processes of accompaniment and reconstruction; however, it is not the only guiding axis of psychological practice. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300007&lng=es&nrm=iso&tlng=es O artigo propõe uma discussão acerca dos desafios para a constituição de um pensamento pertinente à América Latina. Embora exista um comportamento predominante ligado à desconsideração de nossas especificidades, somente um pensamento que as levem em conta pode mostrar-se ajustado ao que temos sido. Por meio do exemplo de uma análise psicanalítica existente, o artigo evidencia parte das dificuldades envolvidas no desenvolvimento de um pensamento próprio e, mais especificamente, de uma psicologia ajustada à realidade latino americana.<hr/>El artículo propone una discusión sobre los desafíos para la constitución de un pensamiento pertinente a América Latina. Aunque existe un comportamiento predominante ligado a la desconsideración de nuestras especificidades, sólo un pensamiento que las tenga en cuenta puede mostrarse ajustado a lo que hemos sido. A través del ejemplo de un análisis psicoanalítico existente, el artículo evidencia parte de las dificultades involucradas en el desarrollo de un pensamiento propio y, más específicamente, de una psicología ajustada a la realidad latinoamericana.<hr/>The article proposes a discussion about the challenges for the constitution of a thought pertinent to Latin America. Although there is a predominant behavior linked to the disregard of our specificities, only a thought that takes them into account can be adjusted to what we have been. Through the example of a existing psychoanalytic analysis, the article highlights part of the difficulties involved in the development of one's own thinking and, more specifically, of a psychology adjusted to Latin American reality. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300008&lng=es&nrm=iso&tlng=es O presente artigo visa relatar a implementação do Programa de Ações Integradas e Referenciais de Enfrentamento à Violência Sexual Infanto-Juvenil no Território Brasileiro (PAIR) no interior do Sul do Brasil. O PAIR é uma metodologia que articula políticas e promove o fortalecimento da integração das redes para garantir a proteção de crianças e adolescentes vulneráveis ou vítimas de violência sexual e tráfico para fins sexuais. Seis cidades que fazem fronteiras com países vizinhos do Uruguai e da Argentina participaram. Na primeira etapa do Programa, foram realizadas 294 entrevistas com atores das redes de atendimento desses municípios. Essas informações geraram um diagnóstico que subsidiou a construção de planos operativos. Os atores passaram por capacitação e, ao final, criaram estratégias para melhor tratar o tema, sendo assinado um pacto entre os países, a fim de, em conjunto, enfrentarem o problema relacionado à violência sexual e tráfico a fins de exploração.<hr/>This article aims to describe the implementation of the Program of Integrated Actions and Referentials for Fighting against Youth Sexual Violence in Brazilian Territory (in Portuguese, Programa de Ações Integradas e Referenciais de Enfrentamento à Violência Sexual Infanto-Juvenil no Território Brasileiro, or PAIR) on the southern countryside of Brazil. PAIR is a methodology that articulates policies and promotes fortification of network integration to provide protection for vulnerable children and youth or victims of sexual violence and traffic. Six cities that border neighboring countries of Uruguay and Argentina participated. During the first part of the program, 294 interviews were conducted with actors from the service network in those cities. The collected information was the input for a diagnosis that led to the construction of operational plans. The actors went through training course and, at the end, created strategies to better handle the subject. Also, the countries signed a pact to, together, fight against the aforementioned problems.<hr/>Este artículo tiene como objetivo informar sobre la aplicación del Programa de Acciones Integradas y Puntos de referencia para Enfrentar la Violencia Sexual en la Infancia y la Juventud en territorio brasileño (PAIR) en el Sur del país. El PAIR es una metodología que articula las políticas y promueve el fortalecimiento de la integración de las redes para asegurar la protección de los niños y adolescentes vulnerables o víctimas de la violencia sexual y la trata con fines sexuales. Participaron seis ciudades que limitan con los países vecinos Uruguay y Argentina. Se realizaron 294 entrevistas con los actores de las redes de estos municipios en la primera fase del programa. Se utilizo esta información para hacer un diagnóstico que llevó a la construcción de los planes operativos. Los actores recibieron capacitación y en última instancia, crear estrategias para abordar mejor el tema, y firmaron un pacto entre los países con el fin de enfrentar juntos el problema relacionado con la violencia sexual y la trata con fines de explotación. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300009&lng=es&nrm=iso&tlng=es A investigação sobre o desenvolvimento do self tem sido, predominantemente, orientada para o self independente/autônomo. Autonomia e relação constituem as narrativas do self autônomo-relacionado. A exploração identitária, os investimentos na educação, o adiamento do casamento e da parentalidade demarcam a experiência do jovem, modificando a visão do futuro. A identidade adulta é adiada, sendo constituída pela percepção subjetiva mais do que pelos tradicionais marcadores sociais. Nosso objetivo é compreender a experiência dos jovens, a partir de suas narrativas, discutindo a definição de ser um adulto e as perspectivas de futuro. Foram realizadas 26 entrevistas com jovens (18 a 25 anos), submetidas à Análise de Conteúdo. Os critérios subjetivos de identidade foram confirmados, ao narrarem sobre si como adultos ou não, sendo a responsabilidade remetida a um processo de autonomia-relacionada. Conclui-se que a definição de uma pessoa adulta demarca uma perspectiva de futuro e não está, completamente, relacionada à experiência presente.<hr/>Research on development of the self has been predominantly oriented toward the study of the independent / autonomous self. Autonomy and relation constitute the narratives about autonomous-related self. The exploration of identities, the investments in education, the postponement of marriage and parenting demarcate the experience of the youngsters and change their vision of the future. Adult identity is postponed, being constituted by subjective perception rather than by traditional social markers. Our purpose is to understand the experience of young people, from their narratives, discussing their definition of what it is to be an adult and their future perspectives. Twenty-six interviews were conducted with youngsters (18 to 25 years old), and submitted to Content Analysis. The subjective criteria of identity were confirmed when narrating about themselves as adults or not, being the responsibility related to a process of related autonomy. It is concluded that the definition of an adult person demarcates a perspective of the future and it is not completely related to the current experience.<hr/>La investigación del desarrollo del self ha sido, predominantemente, orientada hacia el self independiente/autónomo. Autonomía y relación constituyen las narrativas del self autónomo-relacionado. La exploración identitaria, las inversiones en la educación, el aplazamiento del matrimonio y de la parentalidad demarcan la experiencia del joven, modificando la visión del futuro. La identidad adulta es postergada, constituida más por la percepción subjetiva que por los tradicionales marcadores sociales. Nuestro objetivo es comprender la experiencia de los jóvenes, a partir de sus narrativas, discutiendo la definición de ser un adulto y las perspectivas del futuro. Se realizaron 26 entrevistas con jóvenes (18 a 25 años), sometidas a Análisis de Contenido. Los criterios subjetivos de identidad fueron confirmados, al narrar sobre sí mismos como adultos o no, siendo la responsabilidad remitida a un proceso de autonomía-relacionada. Se concluye que la definición de una persona adulta delinea una perspectiva de futuro y no está totalmente relacionada con la experiencia presente. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300010&lng=es&nrm=iso&tlng=es A partir de autores como Sennett e Haroche, e dos conceitos de discurso e sentido da Análise de Discurso francesa (AD), buscamos mostrar de que modo discursos veiculados pela mídia brasileira sustentam evidências de sentido sobre o espaço urbano das grandes cidades que naturalizam sua produção de exclusão social. Para isto, foram analisados textos veiculados na imprensa online, conforme o paradigma indiciário de análise e os pressupostos da AD. Por meio da análise dos sentidos em jogo, promovemos um debate acerca da relação entre espaço urbano e exclusão social.<hr/>Based on Sennett and Haroche theoretical approach and affiliated to the French (pecheutian) tradition of Discourse Analysis (DA), we aims at understanding in this paper how the Brazilian mass media sustain a natural evidence about social exclusion in urban space. For this, we analyzed online newspaper, according the clues paradigm and the DA. Behind the evidences of meaning showed by large circulation news, we discuss the relationship between urban space and social exclusion.<hr/>A partir de autores como Senett e Haroche, y los conceptos de sujeto y sentido en el análisis del discurso francesa, buscamos mostrar como los discursos transmitidos en los medios de comunicación reivindican el sentido de exclusión social. Aseguramos que estos medios de comunicación apoyan la evidencia de sentido de las zonas urbanas de las grandes ciudades como locales de exclusión social. Para eso, se analizaron los textos transmitidos en la prensa y los informes pelos cuales se cruzarán los significantes "barro" e "sem teto". http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300011&lng=es&nrm=iso&tlng=es Objetivo: investigar a exposição de estudantes do ensino médio de uma instituição pública à violência psicológica, identificar os perpetradores, o local de ocorrência e as características sociodemográficas dessa população. Método: estudo quantitativo descritivo transversal com a participação de 218 estudantes de ensino médio integrado ao curso técnico. Foi utilizado um questionário de caracterização sociodemográfica e a Escala de Violência Psicológica para coleta dos dados que ocorreu em 2013 na instituição de ensino, em dia e horário agendado. Para análise dos dados foi utilizada estatística descritiva. Resultados: o estudo mostrou que 96,3% dos adolescentes sofreram violência psicológica. Destes, 94,5 % foram expostos a violência em sua forma leve e moderada, 1,8 % a forma grave, e 3,7 % não vivenciaram a violência. As situações de violência ocorreram no contexto familiar e escolar. Os perpetradores mais frequentes foram pais, mães, irmãos, colegas de classe, amigos e professores. Não houve associações expressivas para as variáveis sociodemográficas estudadas e a violência psicológica. Conclusão: A exposição leve e moderada à violência psicológica são experiências presentes nas relações da maioria dos adolescentes com pessoas significativas. Para o enfrentamento deste e outros tipos de violência é fundamental ações intersetoriais com envolvimento da escola, família e comunidade, assim como uma equipe interdisciplinar.<hr/>Objective: to investigate the exposure of high school students of a public institution to psychological violence, to identify the perpetrators, the place of occurrence, and the sociodemographic characteristics of this population. Method: descriptive cross-sectional study with the participation of 218 high school students integrated into the technical course. A sociodemographic characterization questionnaire and the Psychological Violence Scale were used to collect the data that occurred in 2013 at the teaching institution, in the day and at the scheduled time. Descriptive statistics were used to analyze the data. Results: The study showed that 96.3% of the adolescents suffered psychological violence. Of these, 94.5% were exposed to violence in their mild and moderate form, 1.8% were severe, and 3.7% did not experience violence. Situations of violence occurred in the family and school context. The most frequent perpetrators were fathers, mothers, siblings, classmates, friends and teachers. There were no significant associations for the sociodemographic variables studied and psychological violence. Conclusion:The mild and moderate exposure to psychological violence are experiences present in the relationships of the majority of adolescents with significant people. In order to address this and other types of violence, intersectoral actions involving school, family and community involvement, as well as an interdisciplinary team, are essential.<hr/>Objetivo: investigar la exposición de estudiantes de la enseñanza media de una institución pública a la violencia psicológica, identificar a los perpetradores, el lugar de ocurrencia y las características sociodemográficas de esa población. Método: Estudio cuantitativo descriptivo transversal con la participación de 218 estudiantes de enseñanza media integrada al curso técnico. Se utilizó un cuestionario de caracterización sociodemográfica y la Escala de Violencia Psicológica para la recolección de los datos que ocurrió en 2013 en la institución de enseñanza, en el día y horario programado. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva. Resultados: el estudio mostró que el 96,3% de los adolescentes sufrieron violencia psicológica. De ellos, el 94,5% fue expuesto a la violencia en su forma leve y moderada, el 1,8% la forma grave, y el 3,7% no vivenció la violencia. Las situaciones de violencia ocurrieron en el contexto familiar y escolar. Los perpetradores más frecuentes fueron padres, madres, hermanos, compañeros de clase, amigos y profesores. No hubo asociaciones expresivas para las variables sociodemográficas estudiadas y la violencia psicológica. Conclusión: La exposición leve y moderada a la violencia psicológica son experiencias presentes en las relaciones de la mayoría de los adolescentes con personas significativas. Para el enfrentamiento de éste y otros tipos de violencia es fundamental acciones intersectoriales con participación de la escuela, familia y comunidad, así como un equipo interdisciplinario. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2017000300012&lng=es&nrm=iso&tlng=es A partir de estudos na área das drogas e da experiência durante trabalho de campo realizado desde 2004 em uma região que se configurou como uma cena de uso público de crack nos últimos 25 anos, a 'cracolândia', no centro da cidade de São Paulo, Brasil. A presença cada vez maior de pessoas usando crack e ocupando as vias públicas apresentou mudanças nas condições de vida da população local, marcada por um excesso de violências físicas e simbólicas. Por meio da inserção etnográfica e dispositivos de escuta com referencial psicanalítico, visamos explicitar esta questão contemporânea com relação as violências exercidas, principalmente por parte do Estado, aos espaços ocupados tanto por pessoas que usam drogas, como de frequência da população em situação de rua.<hr/>A partir de estudios en el área de las drogas y de la experiencia durante trabajo de campo realizado desde 2004 en una región que se configuró como una escena de uso público de crack en los últimos 25 años, la 'cracolândia', en el centro de la ciudad de São Paulo, Brasil. La presencia cada vez mayor de personas usando crack y ocupando las vías públicas presentó cambios en las condiciones de vida de la población local, marcada por un exceso de violencias físicas y simbólicas. Por medio de la inserción etnográfica y dispositivos de escucha con referencial psicoanalítico, pretendemos explicitar esta cuestión contemporánea con relación a las violencias ejercidas, principalmente por parte del Estado, a los espacios ocupados tanto por personas que usan drogas, como de frecuencia de la población en situación de calle.<hr/>From studies in the theme of drugs and the experience during field work carried out since 2004 in a region that has been configured as a public scene of use of crack in the last 25 years, the 'cracolândia', in the center of São Paulo, Brazil. The increasing presence of people using crack and occupying the public spaces presented changes in the living conditions of the local population, marked by an excess of physical and symbolic violence. Through ethnographic insertion and listening devices with a psychoanalytical framework, we aim to make explicit this contemporary issue in relation to the violence practiced, mainly by the State, to the spaces occupied by people who use drugs, as well as the frequency of people living on the streets.