Psicologia Ensino & Formação

Editorial

Competencias en la Evaluación Psicológica de los Estudiantes de Psicología: Análisis de la Enseñanza y Experiencia en Pasantías

Este trabalho teve por objetivo analisar competências para a realização de Avaliação Psicológica (AP) de alunos concluintes do curso de Psicologia, e verificar aspectos formativos, como quais os instrumentos mais ensinados e utilizados durante os estágios e a quantidade de disciplinas ao longo da graduação. Participaram 100 estudantes do nono (19%) e décimo semestres (81%), com maior concentração da região Sudeste (42%) e de universidades particulares (87%). Utilizaram-se um questionário sociodemográfico, o Questionário de Competências para Avaliação Psicológica (QCAP) e quatro questões de conhecimentos em AP. Os resultados indicaram que os alunos têm em média três disciplinas de AP ao longo da formação e que falta conhecimento teórico sobre os instrumentos psicológicos e técnicas complementares do processo avaliativo. Além disso, pôde-se constatar que as maiores dificuldades sobre o domínio para uso dos instrumentos foram relativas aos conhecimentos psicométricos e estatísticos, que subsidiam os testes psicológicos.

The goal of this study was to analyze competences for the Psychological Assessment (PA) of senior students of Psychology, as well as to assess instructive aspects such as which tools were more frequently taught and used during the internship, and the number of courses during the major. The study included 100 participants from the 9th (19%) and 10th semester (81%), with a higher concentration from the Southeast region (42%) and from private universities (87%). A sociodemographic survey was used, as well as the Competences Survey for Psychological Assessment (QCAP) and four knowledge questions on Psychological Assessment. Results indicated that in average the students have three courses of PA throughout the major. There is also a lack of theoretical knowledge about the psychological tools and complementary techniques of the assessment process. In addition, the greatest difficulties in the ability in using the tools were related to psychometric and statistical knowledge that supports psychological tests.

Este trabajo tuvo por objetivo analizar competencias para la realización de la Evaluación Psicológica (AP) de alumnos concluyentes del curso de Psicología, además de verificar aspectos formativos, como qué instrumentos fueron más enseñados y utilizados durante las etapas e cuál fue el número de disciplinas a lo largo de la graduación. Participaron 100 estudiantes del 9º (19%) y 10º semestre (81%), con mayor concentración de la región sudeste (42%) y de universidades particulares (87%). Se utilizó un cuestionario sociodemográfico, el Cuestionario de Competencias para Evaluación Psicológica (QCAP) y cuatro preguntas de conocimientos en Evaluación Psicológica. Los resultados indicaron que, en media, los alumnos tienen tres disciplinas de AP durante su formación. Hay también una falta de conocimiento teórico sobre los instrumentos psicológicos y las técnicas complementarias del proceso de evaluación. Además, las principales dificultades en el uso de los instrumentos eran los conocimientos psicométricos y estadísticos que subsidian las pruebas psicológicas.

NUPSI: Perfil de los Usuarios, sus Demandas de Atención Psicológica y Modalidades de Atención

Neste artigo, apresentamos os resultados de pesquisa realizada nos arquivos de prontuários do NUPSI, Clínica-escola do Curso de Psicologia da PUC Minas/Betim, que teve como objetivo descrever o perfil dos usuários e identificar as demandas predominantes. Como estudo quanti-qualitativo e documental, os dados foram coletados, por meio de formulário construído especificamente para esta finalidade, em uma amostra aleatória do conjunto de prontuários arquivados desde 2004. O NUPSI atende uma população majoritariamente feminina, de baixa renda e um grande volume de crianças e adolescentes. Constatou-se que dificuldades emocionais e dificuldades de aprendizagem se constituem como razão principal da busca pelo atendimento psicológico.

This article presents the results of research conducted with the records files of NUPSI, Clinical-school of the Psychology Major at PUC Minas / Betim. The research aimed at describing the profile of the users and identifying the prevailing demands. As a quantitative, qualitative and documental study, the data was gathered in a form specifically built for this purpose in a random sample of the stored set of records since 2004. The NUPSI serves a population that is mainly female, presents low income and there is a high volume of children and adolescents. It was found that emotional difficulties and learning difficulties constitute the main reason for the search for psychological care.

En este artículo, presentamos los resultados de una investigación realizada en los archivos de prontuarios del NUPSI, Clínica-escuela del Curso de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Minas/Betim, que tuvo como objetivo describir el perfil de los usuarios e identificar las demandas predominantes. Como un estudio cuantitativo, cualitativo y documental, os datos fueron recogidos a través de un formulario elaborado específicamente para esa finalidad en una muestra aleatoria del conjunto de prontuarios archivados desde 2004. El NUPSI atiende a una población predominantemente femenina, de bajos ingresos y con un gran volumen de niños y adolescentes. Se constató que las dificultades emocionales y de aprendizaje constituyen la principal razón de la búsqueda de atención psicológica.

Las Contribuciones del Núcleo de Prácticas Psicológicas para la Formación de los Estudiantes en Psicología en la Facultad Presidente Antonio Carlos de Teófilo Otoni

O Núcleo de Práticas Psicológicas da FUPAC-TO é um serviço-escola vinculado ao curso de Psicologia que presta atendimento à comunidade. O presente estudo foi realizado com o intuito de identificar suas contribuições para a formação em Psicologia. Tratou-se de uma pesquisa de cunho descritivo e método quantitativo. Foi aplicado um questionário estruturado em 50 egressos. De acordo com os dados obtidos, constatou-se que prevalecem: egressos do gênero feminino (86%); de faixa etária entre 22 a 40 anos (84%); sendo 68% deles concluintes entre os anos de 2013 e 2014; 74% estão atuando como psicólogos; 46,3% predominantemente na área Social; 51,3% na mesorregião do Vale do Jequitinhonha; 36,1% possuem remuneração de R$ 1.500,00 a R$ 2.000,00 e 64,8% cumprem carga horárias de 30 e 40 horas semanais. A pesquisa possibilitou descrever o perfil do egresso e as contribuições do NPP para a formação em Psicologia.

The Center for Psychological Practices of FUPAC-TO is a school service linked to the major of Psychology that provides care to the community. This study was carried out with the purpose of identifying their contributions to training in Psychology. It was a descriptive research with a quantitative method. A structured questionnaire was applied to 50 graduates. According to the data obtained it was verified that prevailed: female graduates (86%); aged between 22 and 40 years (84%); 68% of them got their degree between the years of 2013 and 2014; 74% are working as psychologists; 46.3% predominantly in the Social area; 51.3% in the region of Vale do Jequitinhonha; 36.1% earn from R$ 1,500.00 to R$ 2,000.00 and 64.8% have a load of 30 and 40 hours a week. The research allowed to describe the profile of the graduates and the contributions of NPP to the training in Psychology.

El Núcleo de Prácticas Psicológicas de FUPAC-TO es un servicio escuela vinculado al curso de Psicología que ofrece atención a la comunidad. Este estudio fue realizado con el objetivo de identificar sus contribuciones para la formación en Psicología. Consistió en una investigación descriptiva usando un método cuantitativo. Fue aplicado un cuestionario estructurado en 50 egresados del curso. Según los datos obtenidos, fue posible constatar que prevalecen: egresados del género femenino (86%); de edades entre 22 a 40 años (84%); 68% de ellos terminaron el curso entre los años de 2013 y 2014; 74% están actuando como psicólogos; 46,3% predominantemente en el área Social; 51,3% en la región del Vale do Jequitinhonha; 36,1% reciben entre R$ 1.500,00 y R$ 2.000,00 y 64,8% cumplen un horario entre 30 y 40 horas semanales. La investigación permitió describir el perfil del egresado y las contribuciones del NPP para la formación en Psicología.

¿Qué nos lleva a hacer lo que hacemos?: Relatos de Experiencias en Prácticas Tuteladas

O presente artigo explana a experiência do estágio curricular bem como a formação dos futuros psicólogos a partir das atividades realizadas em dois laboratórios da Faculdade de Psicologia da Universidade Federal do Amazonas (Laboratório de Investigação em Ciências Cognitivas LABICC e Laboratório de Psicologia Experimental, Neurociências e Comportamento LAPENEC). As práticas de supervisão adotadas são descritas e estão relacionadas a duas possibilidades de atuação e intervenção, atendimento clínico-hospitalar e atendimento psicossocial. As ações formativas realizadas nos contextos dos estágios favorecem a compreensão do sujeito, de seu contexto e de suas questões. As supervisões visam também o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para o exercício profissional em Psicologia. Os dois laboratórios realizam, além de atividades de aprimoramento técnico e teórico, ações vivenciais que buscam o crescimento pessoal do estagiário diante do seu momento de vida e das demandas que surgem ao longo do estágio.

This article explains the experience of the curricular internship and also the training of future psychologists based on the activities carried out in two Psychology Department laboratories of the Federal University of Amazonas (Laboratory of Research in Cognitive Sciences LABICC and Laboratory of Experimental Psychology, Neuroscience and Behavior LAPENEC). The supervision practices adopted are described, being related to two possibilities of action and intervention: clinical-hospital care and psychosocial care. The formative actions carried out in the contexts of the internships help to understand the subject, the context and the issues. The supervison also aims at developing the skills and competencies required for professional practice in Psychology. Besides theoretical and technical improvement activities , both laboratories work on experiential actions that foster the trainees personal growth considering the moment of their lives and the demands that arise along the practice.

En este artículo se explica la experiencia de prácticas y también la formación de los futuros psicólogos a partir de las actividades llevadas a cabo en dos laboratorios de la Facultad de Psicología de la Universidad Federal de Amazonas (Laboratorio de Investigación de Ciencias Cognitivas LABICC y Laboratorio de Psicología Experimental, neurociencias y Comportamiento LAPENEC). Las prácticas de supervisión adoptadas han sido descritas y se relacionan con dos posibilidades de acción e intervención: la atención clínica hospitalaria y la atención psicosocial. Las actividades de formación llevadas a cabo en los contextos de las prácticas favorecen la comprensión de la persona, su contexto y sus problemas. Las supervisiones pretenden también auxiliar en el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para la práctica profesional de la Psicología. Los dos laboratorios realizan, además de las actividades de mejoras técnicas y teóricas, acciones experimentales que buscan el crecimiento personal del practicante para enfrentar su momento de vida actual y las exigencias que se plantean durante las prácticas tuteladas.

Pasantías en Psicología y Educación: Itinerarios Singulares de Formación

O intuito do presente trabalho é abordar os movimentos políticos e discursivos em Psicologia e Educação do ponto de vista da formação dos alunos de Psicologia. A entrada dos estagiários no terreno escolar foi historicamente marcada por uma postura avaliadora em que o saber do especialista se prestava a localizar, avaliar e propor soluções para o que era tomado como obstáculo à escolarização almejada. Nosso trabalho se sustenta em uma crítica a essa visão ideológica sobre a função do estagiário e mais amplamente do próprio psicólogo na Educação. Para tanto, discorreremos sobre a função do estagiário nas instituições educativas, e sobre uma proposta de supervisão que tem como sustentação ético-política a abertura para os itinerários singulares de formação. Entendemos que os itinerários singulares operam como pontos de inflexão nos processos formativos e permitem o questionamento do que podemos chamar de empuxo à totalização, presente nas diversas instituições.

This paper aims at debating the political and discursive movements in Psychology and Education from the perspective of Psychology students education. The entrance of the trainees in the schooling environment was historically marked by an evaluating attitude in which the knowledge of the expert was used to track, assess and propose solutions for what was considered an obstacle for the intended training. A criticism is presented on such ideological view of the role of the trainee, and more broadly on the psychologist itself in Education. Therefore, this paper debates the role of the trainee in education institutions and presents a proposal of supervision that has as its ethical and political ground the openness for unique education routes. The unique routes work as turning points in the education processes and allow to question what we could call thrust to totalization, present in several institutions.

El objetivo de este trabajo es abordar los movimientos políticos y discursivos en Psicología y Educación de la perspectiva de la formación de los estudiantes de Psicología. La entrada del estudiante en prácticas en el terreno escolar fue históricamente marcada por una postura evaluadora en la cual el saber del especialista se prestaba a rastrear, evaluar y proponer soluciones para lo que era tomado como obstáculo para la educación pretendida. Nuestro trabajo se basa en una crítica a esa visión ideológica de la función del estudiante en prácticas y más ampliamente del propio psicólogo en la Educación. Para eso, abordaremos la función del estudiante en pasantía en las instituciones educativas y una propuesta de supervisión que tiene como sostén ético-político la apertura para los itinerarios singulares de formación. Entendemos que los itinerarios singulares operan como puntos de inflexión en los procesos formativos y permiten cuestionar lo que podemos llamar de empuje hacia la totalización, presente en las diversas instituciones.

El Uso del Mapa Conceptual en la Formación de Futuros Profesores en Asignaturas de Prácticas Tuteladas: un Relato de Experiencia

Pensar na formação do futuro professor requer não só pensá-lo como professor, mas também, como estudante, por isso, promover a autorreflexão sobre a própria aprendizagem torna-se essencial. Por reconhecer a importância desta prática e por acreditar que ela não seja comum entre futuros professores, propõe-se o trabalho com as estratégias de aprendizagem. Assim sendo, o objetivo deste estudo é descrever um dos encontros oriundo da disciplina de Estágio Supervisionado I em que foi trabalhado o Mapa Conceitual como uma estratégia de ensino e de aprendizagem, com alunos advindos de diferentes cursos de Licenciatura. A disciplina ocorreu no segundo semestre de 2017 e contou com a participação de 22 estudantes. De modo geral, foi possível observar que os estudantes compreenderam as diferentes formas pelas quais o mapa conceitual pode ser utilizado e conseguiram pensar em situações em que poderiam utilizá-lo para aperfeiçoar a própria aprendizagem e a de seus futuros alunos.

Thinking about the education of future professors requires not only thinking about him/her as a professor, but also as a student. Therefore, it is essential to think about their very learning process. The work with learning strategies has been proposed due because of the relevance of such practice, and believing it is not current among future professors. Therefore, the goal of this study is to describe the meetings of the course Supervised Training 1 where the Conceptual Map was presented as a teaching and learning strategy for students who come from different teaching majors. The course took place during the second semester of 2017, and 22 students participated in it. In a general way, it was possible to observe that the students understood the different ways in which the conceptual map can be used, and they could think of situations of usage to improve their own learning and the learning of their students.

Pensar en la capacitación del futuro profesor exige no solamente pensarlo como profesor, sino también como estudiante, y por eso promover la autorreflexión sobre el propio aprendizaje pasa a ser esencial. Por reconocer la importancia de esta práctica, y por creer que no sea común entre futuros profesores, es que se propone el trabajo con las estrategias de aprendizaje. De esa manera, el objetivo de este estudio es describir uno de los encuentros provenientes de la asignatura de Prácticas Tuteladas I, en el cual fue trabajado el Mapa Conceptual como una estrategia de enseñanza y de aprendizaje, con alumnos de diferentes cursos de Profesorado. La asignatura fue dada en el segundo semestre del 2017 y contó con la participación de 22 estudiantes. De forma general, fue posible observar que los estudiantes comprendieron las diferentes formas en que se puede utilizar el mapa conceptual y consiguieron pensar en situaciones en que podrían utilizarlos para perfeccionar el propio aprendizaje y el de sus futuros alumnos.

Servicio de Evaluación Psicológica en el Contexto Legal: un Relato de Prácticas

A Avaliação Psicológica é uma prática exclusiva do psicólogo que envolve questões éticas e de responsabilidade social, demandando uma formação que permita o contato com conteúdos teóricos e a vivência prática realizada por meio do estágio durante a graduação em Psicologia. Nessa perspectiva, este estudo é um relato de experiência de estágio que contempla a prática adotada em um serviço-escola de Avaliação Psicológica realizado no contexto judiciário. Serão explanados e discutidos dois casos provenientes do Poder Judiciário, ambos motivados por suspensão de visitas em razão de suposto abuso sexual cometido contra os menores. Serão discutidos as técnicas, os procedimentos, os desfechos e também os desafios práticos desse tipo de avaliação, bem como o impacto na formação do discente estagiário.

Psychological assessment is an exclusive practice of the psychologist that involves both ethical and social responsibility issues, what requires training that covers theoretical contents and practices during the internship in Psychology graduation. Therefore, this study is an experience report that approaches the practice at a school-based psychological assessment service performed in the juridical field. Two cases forwarded by the Judicial Branch are explained and discussed, both of which were motivated by the suspension of visits due to alleged sexual abuse committed against the minors. The techniques, procedures, outcomes, and also the practical challenges of this kind of evaluation will be discussed, as well as the impact on teaching for trainees psychologists.

La Evaluación Psicológica es una práctica exclusiva de los psicólogos que implica cuestiones de responsabilidad ética y social, exigiendo una educación que permita el contacto con los conceptos teóricos y la experiencia práctica realizada durante la graduación en Psicología. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio es un relato de experiencia de prácticas que incluye la práctica adoptada en una Evaluación Psicológica del servicio escolar realizado en el contexto judicial. Serán discutidos y explicados dos casos provenientes del Poder Judiciario motivado por la suspensión de visitas debido a un supuesto abuso sexual contra menores de edad. Se discutirán las técnicas, los procedimientos, los resultados y también los desafíos prácticos de este tipo de evaluación, bien como el impacto en la formación del estudiante en prácticas.

Supervisión Grupal de Práctica en Psicología Clínica: Revisión de la Literatura

A supervisão de estágio em Psicologia Clínica se apresenta como uma atividade primordial na formação do psicólogo, uma vez que, por meio dela, o estudante tem a oportunidade de articular o conhecimento teórico adquirido ao longo da sua trajetória acadêmica com a experiência prática dos atendimentos. Tendo em vista esse aspecto, objetivou-se realizar uma revisão da literatura nacional referente à supervisão realizada na formação do psicólogo, com foco na discussão acerca da modalidade grupal de supervisão clínica. Por meio da pesquisa, verificou-se que poucos são os artigos que abordam o tema da supervisão, e mais especificamente da supervisão em grupo, na graduação em Psicologia. De forma geral, tem-se uma visão positiva para a modalidade grupal de supervisão por promover o aprendizado por meio das experiências dos demais. Pontos negativos são elencados acerca da supervisão em grupo em decorrência do menor tempo disponível para fala dos estagiários e dos receios do terapeuta frente à exposição que ocorre nesse contexto. São ressaltados aspectos concernentes às habilidades do próprio supervisor frente a este cenário. Indica-se a realização de outros estudos, com foco em pesquisas empíricas.

The supervision of internship in Clinical Psychology is presented as a primary activity in the training of the psychologist, since the student has the opportunity to articulate the theoretical knowledge acquired during his academic trajectory with the practical experience of the consultations. Therefore, the objective of this research was to review the national literature regarding supervision during psychologists training, focusing on the discussion about the group modality of clinical supervision. The research showed that there are few articles that deal with the subject of supervision, and more specifically of group supervision, throughout the graduation in Psychology. In general, there is a positive view of the group supervision modality, since it promotes learning through the experiences of others. Negative points are related to group supervision because there is less time for the intern to speak, and due to therapists fears about the exposure that occurs in this context. Emphasis is given to aspects related to the supervisors own abilities in this scenario. It is recommended that other studies should follow, focusing on empirical researches.

La supervisión de prácticas en Psicología Clínica se presenta como una actividad primordial en la formación del psicólogo, ya que por medio de ella el estudiante tiene la oportunidad de articular el conocimiento teórico adquirido a lo largo de su trayectoria académica con la experiencia práctica de las atenciones. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue realizar una revisión de la literatura nacional referente a la supervisión realizada en la formación del psicólogo, con foco en la discusión acerca de la modalidad grupal de supervisión clínica. Por medio de la investigación se verificó que pocos son los artículos que abordan el tema de la supervisión, más específicamente de la supervisión en grupo, en la graduación en Psicología. De forma general, se tiene una visión positiva para la modalidad grupal de supervisión por promover el aprendizaje por medio de las experiencias de los demás. Los puntos negativos se enumeran acerca de la supervisión en grupo, como consecuencia del menor tiempo disponible para la verbalización de los aprendices y de los temores del terapeuta frente a la exposición que ocurre en este contexto. Se resaltan aspectos concernientes a las habilidades del propio supervisor frente a este escenario. Se indica la realización de otros estudios, con foco en investigaciones empíricas.