Psicologia Ensino & Formação

Este trabalho discute a formação em saúde tendo como foco o protagonismo estudantil no processo formativo. Descreve a experiência do Grupo de Estudos e Trabalhos em Saúde Coletiva (GETESC) da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), abordando seu modo de funcionamento, bem como os pressupostos teóricos que amparam as práticas e as estratégias de ação: projetos de formação na universidade, representação dos estudantes nas instâncias de controle social e participação/construção do movimento estudantil. O trabalho desenvolvido pelos estudantes tem o reconhecimento institucional como potente movimento de mudança na formação em saúde.

This paper discusses health education and focuses on students' protagonist role in the education process. It describes the experience of the Study Group and Work Group in Collective Health at the Santa Cruz do Sul University (Universidade Santa Cruz do Sul), by examining the way it functions, as well as the theoretical assumptions that support the practices and strategies of action: education projects in the university, student representation at watchdog control levels, and the participation and construction of the student movement. The work developed by the students has been acknowledged by the institution as a powerful movement for a change in health education.

Este relato de experiência tem por objetivo apresentar algumas das contribuições de Winnicott sobre a fase da adolescência, com vistas, especialmente, ao trabalho dos educadores de adolescentes. O autor enfatiza a adolescência como um período em que o jovem é, essencialmente, imaturo, um ser isolado, que não aceita falsas soluções e que procura sentir-se real, buscando experiências para isso. Apoiadas na sua teoria do amadurecimento afetivo, mostram-se tanto as dinâmicas presentes no amadurecimento do adolescente quanto quais as funções que se espera que um ambiente adequado (familiar, escolar, cultural) deva desempenhar para sustentar esse amadurecimento. São essas formulações, dirigidas à adolescência, dentre outras, que serão explicadas neste relato, esperando-se contribuir, por meio desse recorte da obra de Winnicott, para a compreensão dos adolescentes, seja para eles mesmos, seja para pais, professores, para todos aqueles que lidam com eles e para as atribuições de um profissional de Psicologia que almeja atuar nesse campo.

This narrative account aims to present some of Winnicott's contributions regarding the stage of adolescence, especially aiming at the work of those who educate adolescents. Winnicott stresses that adolescence is a period in which the young individual is essentially immature, an isolated being that rejects false solutions and seeks to feel real, looking for experiences that will propitiate that feeling. Based on his theory of emotional maturity, the narrative portrays both the dynamics present in the maturing adolescent and what functions as a suitable environment (family, school, cultural) should perform to sustain this maturation. The Winnicotian ideas on adolescence explored here are aimed at gaining a better understanding of adolescents, on the part of adolescents themselves, their parents, their teachers and all who have dealt with them, including psychologists, whose interest lies in this area.

Com o objetivo de refletir sobre características da formação oferecida por um curso de graduação em Psicologia, buscou-se conhecer a percepção de ingressantes e concluintes deste curso quanto ao domínio de teorias psicológicas, de áreas de exercício e de atividades profissionais do psicólogo. Participaram do estudo 46 alunos ingressantes e 42 concluintes que responderam a um questionário elaborado para fins deste estudo. Foram feitas análises descritivas, diferenças entre médias e cálculo de tamanho de efeito. Alunos concluintes evidenciaram maior percepção de domínio de todas as variáveis analisadas, encontrando-se diferenças estatisticamente significativas entre as médias dos grupos quanto ao domínio de oito teorias, sete áreas de exercício e quinze atividades profissionais do psicólogo. Discutem-se as principais características e implicações curriculares do curso de Psicologia analisado, sugerindo-se atenção àquelas variáveis que indicaram baixas médias de percepção de domínio dos concluintes, principalmente relacionadas às teorias psicodinâmicas e áreas como psicologia escolar e do trabalho.

The aim of this study was to investigate the perceptions of first and last year undergraduate psychology students of their mastery of psychological theories and the areas of practice and professional activities of the psychologist. The study used a questionnaire to poll 46 first year students and 42 final year students. Descriptive analyses, analyses of the differences between means and measures of effect sizes were made. Final year students showed enhanced perception of their mastery of all the variables analyzed. A significant statistical difference was found between the groups' means related to the mastery of eight theories, seven areas of practice and fifteen activities of a professional psychologist. The main features and implications of the Psychology course curriculum were discussed and it was suggested that attention be paid to those variables that showed a low mean among the graduating students, especially those related to psychodynamic theories and areas of professional practice such as school psychology and work psychology.

Este artigo apresenta uma reflexão sobre determinadas características contemporâneas da docência universitária que têm impactado o trabalho docente, como o produtivismo acadêmico e o mal-estar docente. Baseando-nos no materialismo histórico-dialético, buscamos apontar que a compreensão do trabalho docente no contexto do trabalho humano em geral, bem como a consciência das transformações históricas e políticas do ensino superior e das contradições do modo de produção capitalista, podem contribuir para uma ressignificação das funções sociais da pesquisa e do ensino na Universidade.

This article presents a reflection on certain characteristics of contemporary university teaching, such as academic "productivism", that have impacted the work of academic teaching staffs and led to widespread uneasiness. Based on historical and dialectical materialism, we seek to show how understanding teaching in the context of human labor in general, and being aware of the historical and political transformations of university education and the contradictions of the capitalist mode of production may contribute towards a redefinition of the social functions of research and teaching in the university.

O artigo discute os resultados de pesquisa sobre as contribuições do ensino de Psicologia nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo (Etecs). Orientada teórica e metodologicamente pelo materialismo histórico dialético, a pesquisa foi realizada em uma Etec e envolveu: observação das aulas de Psicologia Organizacional e Psicologia Social, análise documental, conversas informais e entrevista com o docente das disciplinas. Discute-se que o ensino de Psicologia nessa Etec em alguns momentos levou ao desenvolvimento de processos potencialmente emancipatórios e, em grande medida, contribuiu para processos potencialmente alienantes. A subordinação da educação profissional às demandas ideológicas do mercado, às condições de trabalho docente nas Etecs e às especificidades do campo de conhecimento da Psicologia é analisada como condicionante às contribuições desse ensino. Conclui-se apontando os desafios a serem enfrentados a fim de que o ensino de Psicologia possa contribuir com uma formação humana.

The article discusses the results of research into the contributions made by psychology teaching in courses offered by state technical schools in São Paulo. With historical, dialectical materialism as its theoretical and methodological references, the research was conducted in a state technical school and involved: live observation of classes in Organizational Psychology and Social Psychology; documental analysis; informal conversations and interviews with the teacher of those study subjects. The discussion suggests that while the teaching of Psychology at this school in some moments involved potentially emancipating processes, in great measure it contributed to potentially alienating processes. The subordination of professional teaching to the demands of market ideology, to the working conditions of teaching in state technical schools and the specificities of psychology as a field of knowledge are analyzed as being conditioning factors for the contributions of psychology teaching. In conclusion, the article identifies the challenges to be faced in order that the teaching of psychology may contribute towards a more humane qualification.

Apresenta-se nesta pesquisa, de modo quantitativo, as produções da pós-graduação no Brasil acerca da educação especial, enfatizando dois transtornos globais de desenvolvimento: o autismo e a psicose infantil, no período de 2007 a 2008. Tal tema é de suma relevância uma vez que há poucas produções no Brasil e informações aos educadores, sobretudo aos profissionais de psicologia educacional. Organizaram-se as categorias de análise em relação ao tema proposto. Encontraram-se 38 produções na CAPES e apenas duas no Portal da Biblioteca Digital, não concomitantes. Do universo encontrado, destacam-se sete produções (dissertações e teses) para análise. Conclui-se que há poucas produções acadêmicas no período estudado, que, no entanto, trazem informações de experiências significativas, assim como a importância de conhecer o universo histórico no qual nos deparamos. Tais produções permitem desenvolver um olhar sensível direcionado à diversidade humana e aos processos pedagógicos que permeiam a escolarização das nossas crianças.

This research makes a quantitative presentation of the graduate academic production in Brazil in the 2007-2008 period on the theme of Special Education, emphasizing two Global Development Disorders: autism and infantile psychosis. That theme is relevant because there is little production in Brazil and information available to educators, especially educational psychology professionals. Categories of analyses were organized around the proposed theme. Thirty eight works were found at the CAPES repository of academic journals and theses (Portal de Periódicos CAPES) and only two at the Digital Library Website (Portal da Biblioteca Digital) which were not concurrent. From all the works encountered, seven (dissertations and theses) were selected for the analyses. It was concluded that although the academic works for the period studied are few, they do report on significant experiences, such as, the importance of fully knowing the historical context we find ourselves in. Those academic productions foster the development of a sensitive perception of human diversity and the pedagogical processes that permeate our children's school education processes.