Estudos Interdisciplinares em Psicologia

Pesquisas recentes na ßrea educacional trm evidenciado altas taxas de reprovaNo e evasNo no Ensino Superior. Estudiosos afirmam que o problema pode estar relacionado Ós dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto acadrmico. A autorregulaNo da aprendizagem Ú uma perspectiva amplamente investigada pelo seu potencial em auxiliar os estudantes a aprender melhor. O presente trabalho objetivou analisar a produNo cientÝfica de artigos sobre programas de intervenNo em aprendizagem autorregulada no Ensino Superior, publicados em Ômbitos nacional e internacional, no perÝodo de 2004 a 2016. Os resultados revelaram o impacto positivo que os programas exerceram no fortalecimento da capacidade de aprender a aprender dos universitßrios. Os programas de intervenNo, em sua maioria, foram realizados em cursos extraclasses, com grupos grandes de alunos e dados coletados por meio de instrumentos de autorrelato. Observou-se um maior n?mero de pesquisas realizadas internacionalmente, com o predomÝnio do ensino de estratÚgias no aprendizado de lÝngua estrangeira.

Recent research in education has revealed high rates of failure and dropout in higher education. Scholars claim that the problem may be related to students' learning difficulties in the academic context. Self-regulation of learning is a largely investigated perspective for this potential to help students to learn better. The present study aimed to analyze the scientific production of articles on self-regulated learning intervention programs in Higher Education, published nationally and internationally, from 2004 to 2016. The results revealed the positive impact that the programs had on strengthening the capacity of learn to learn from college students. Most intervention programs were conducted in extraclass courses, with large groups of students and data collected through self-report instruments. There were a greater number of studies conducted internationally, with the predominance of teaching strategies in foreign language learning.

Investigaciones recientes en educaci?n han mostrado altas tasas de fracaso y deserci?n en la educaci?n superior. Los acadÚmicos dicen que el problema puede estar relacionado con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en el contexto acadÚmico. La autorregulaci?n del aprendizaje es una perspectiva ampliamente investigada por su potencial para ayudar a los estudiantes a aprender mejor. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar la producci?n cientÝfica de artÝculos sobre programas de intervenci?n de aprendizaje autorregulados en Educaci?n Superior, publicados a nivel nacional e internacional, de 2004 a 2016. Los resultados revelaron el impacto positivo que los programas tuvieron en el fortalecimiento de la capacidad de los estudiantes para aprender y aprender. La mayorÝa de los programas de intervenci?n se realizaron en cursos extraclase, con grandes grupos de estudiantes y datos recopilados a travÚs de instrumentos de autoinforme. Hubo un mayor n?mero de estudios realizados internacionalmente, con el predominio de estrategias de ensenanza en el aprendizaje de lenguas extranjeras.

O estudo objetivou verificar a ocorrência da Síndrome de Burnout nos Motoristas do Transporte da Saúde, analisando-se as consequências que esta pode trazer para a vida do profissional. A pesquisa é de abordagem quanti-qualitativa e de caráter descritivo. Aplicou-se o formulário do Maslach Burnout Inventory (MBI-HSS) para identificação da síndrome e uma entrevista semiestruturada. Participaram da investigação 14 Motoristas da Saúde dos municípios que compõem a Agência de Desenvolvimento Regional de município do interior do estado de Santa Catarina. Para a análise dos dados relativos ao instrumento MBI-HSS, foram seguidas as normas apresentadas pelo instrumento e, para a análise dos dados da entrevista, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2009). Os resultados apontaram a manifestação da Síndrome de Burnout nessa categoria de trabalhadores (93% dos entrevistados). Conclui-se que a manifestação da síndrome neste público ocorre pela profissão ocasionar intenso estresse e exposição a fatores nocivos.

The study aimed to verify the occurrence of Burnout Syndrome in Health Transport Drivers, analyzing its consequences to the life of the professional. The research is quantitative-qualitative and descriptive in nature. The Maslach Burnout Inventory (MBI-HSS) form was applied to identify the syndrome and a semi-structured interview. The participants of the study were 14 Health Drivers from the municipalities that make up the Regional Development Agency of a municipality in the interior of the state of Santa Catarina. For the analysis of the MBI-HSS data, the standards presented in the instrument were followed and for data analysis of the interview, the technique of content analysis of Bardin (2009) was used. The results pointed to the manifestation of Burnout Syndrome in this category of workers (93% of respondents). We concluded that the manifestation of the syndrome in this public occurs because the profession causes intense stress and exposure to harmful factors.

El estudio tuvo como objetivo verificar la ocurrencia del síndrome de Burnout en los conductores del transporte sanitario, analizando sus consecuencias para vida del profesional. La investigación es de naturaleza cuantitativa-cualitativa y descriptiva. Se aplicó el formulario Maslach Burnout Inventory (MBI-HSS) para identificar el síndrome y una entrevista semiestructurada. En el estudio participaron 14 Promotores Sanitarios de los municipios que integran la Agencia de Desarrollo Regional de un municipio del interior del estado de Santa Catarina. Para el análisis de los datos de MBI-HSS, se siguieron los estándares presentados en el instrumento y para el análisis de datos de la entrevista, se utilizó la técnica de análisis de contenido de Bardin (2009). Los resultados apuntan la manifestación del Síndrome de Burnout en esta categoría de trabajadores (93% de los encuestados). Concluimos que la manifestación del síndrome en este público ocurre porque la profesión causa estrés intenso y exposición a factores daninos.

Este artigo objetivou mensurar os nÝveis de Bem-Estar Subjetivo (BES) e de resilirncia em diabÚticos, alÚm de verificar a correlaNo entre a resilirncia e os fatores que comp§em o bem-estar subjetivo. Foram aplicadas as escalas de BES e de resilirncia em 104 diabÚticos (mÚdia de idade= 56,16; DP= 13,01), residentes na cidade de JoNo Pessoa- PB. Os resultados evidenciaram que 65,4% dos participantes apresentaram altos nÝveis de BES. Quanto Ó resilirncia, constatou-se que a maioria possui entre moderada (63,5%) e alta capacidade (28,8%), alÚm de melhor desempenho na dimensNo de a§es e valores. Observou-se tambÚm, correlaNo positiva entre a dimensNo afeto positivo da escala BES com as dimens§es a§es e valores (r= 0,58) e autoconfiana (r= 0,23) da escala da resilirncia. Dessa forma, o aumento da vivrncia de emo§es positivas entre os diabÚticos pode atuar de forma a incrementar melhor aceitaNo de si no tocante Ó doena e sua teraprutica.

This article aims to measure the levels of Subjective Well-Being (SWB) and resilience in diabetics, as well as to verify the correlation between resilience and the factors that make up the subjective well-being. The SWB and resilience scales were applied in 104 diabetic patients (mean age= 56.16; SD= 13.01), living in the city of JoNo Pessoa- PB. The results showed that 65.4% of the participants presented high levels of SWB. With respect to resilience, it was verified that the majority have between moderate (63.5%) and high capacity (28.8%), besides a better performance in the dimension of actions and values. It was found that the positive affect dimension of the SWB scale correlated with the actions and values dimensions (r = 0.58) and self-confidence (r = 0.23) of the resilience scale. Thus, increasing the experience of positive emotions among diabetics, can act to increase better acceptance of self in relation to the disease and its treatment.

El objetivo del siguiente artÝculo fue la medici?n de los niveles del Bienestar Subjetivo (BES) y la resiliencia en diabÚticos, ademßs de verificar la correlaci?n entre la resiliencia y los factores que componen el bienestar subjetivo. Se aplicaron las escalas de BES y de resiliencia en 104 diabÚticos (edad media= 56,16, DP = 13,01), residentes en la ciudad de JoNo Pessoa - PB. Los resultados evidenciaron que el 65,4% de los participantes presentaron altos niveles de BES. En cuanto a la resiliencia, se constat? que la mayorÝa posee entre moderada (63,5%) y alta capacidad (28,8%), ademßs de un mejor desempeno en la dimensi?n de acciones y valores. Se observ? tambiÚn correlaci?n positiva entre la dimensi?n afectiva positiva de la escala BES con las dimensiones acciones y valores (r = 0,58) y autoconfianza (r = 0,23) de la escala de la resiliencia. De esta forma, el aumento de la vivencia de emociones positivas entre los diabÚticos puede actuar para incrementar mejor aceptaci?n de sÝ en lo referente a la enfermedad y su terapÚutica.

A meditaNo budista Ú amplamente estudada devido aos benefÝcios percebidos pelos meditadores. Todavia, quando o tema Ú bem-estar psicol?gico em relaNo Ó prßtica de meditaNo budista a literatura ainda Ú escassa. Essa pesquisa verificou a associaNo entre o bem-estar psicol?gico e indicadores de envolvimento com a meditaNo (tempo, frequrncia de prßtica e sentidos da prßtica para a vida do meditador) em dois centros de meditaNo budista Vajrayana. Foram avaliados 50 meditadores, maiores de 18 anos (M = 41,2 anos, DP=13,7) e que praticavam hß pelo menos um mrs completo. Os dados foram coletados por meio de trrs instrumentos de autorrelato e submetidos a anßlises descritivas e inferenciais. Percebeu-se a relaNo positiva entre o tempo de meditaNo e o domÝnio autoaceitaNo da escala de bem-estar utilizada, indicando que os anos de prßtica meditativa parecem estar relacionados a um maior autoconhecimento e uma maior atitude positiva em relaNo a si mesmo.

Buddhist meditation is widely studied mainly because of the benefits perceived by meditators. Although, when the subject is psychological well-being compared to the practice of Buddhist meditation literature is still little. The study verified the association between psychological well-being and indicators of involvement with meditation (time, frequency and meanings of practice for the life of the meditator) in two Vajrayana Buddhist meditation centers. 50 meditators (A= 41,2 years, SD =13,7), over 18 years of age and practicing for at least one full month, were evaluated. Data was collected through three self-report instruments, and subjected to descriptive analyzes. A positive relationship between the time of meditation and the selfacceptance domain of the well-being instrument was perceived, indicating that the years of meditative practice seem to be related to a greater self-knowledge and a greater positive attitude toward oneself.

La meditaci?n budista es ampliamente estudiada debido a los beneficios percibidos por los meditadores. En relaci?n con el tema del bienestar psicol?gico en relaci?n a la prßctica meditativa budista la literatura es todavÝa escasa. Se verific? la asociaci?n entre el bienestar psicol?gico e indicadores de participaci?n con la meditaci?n (tiempo, frecuencia y sentidos de la prßctica para la vida del meditador) en dos centros de meditaci?n budista Vajrayana. Fueron evaluados 50 meditadores, mayores de 18 anos (M = 41,2 anos, DE=13,7) y que practicaban por lo menos desde hace un mes completo. Los datos fueron recolectados mediante tres instrumentos de auto relato, y sometidos a anßlisis descriptivos. Se percibi? la relaci?n positiva entre el tiempo de meditaci?n y el dominio auto acepci?n del instrumento de bienestar psicol?gico, indicando que los anos de prßctica meditativa parecen estar relacionados con mayores Ýndices de autoconocimiento y actitud positiva hacia uno mismo.

O Ensino Superior no Brasil carrega uma estrutura que privilegia os interesses da burguesia e exclui estudantes oriundos das classes trabalhadoras. Assim, o elitismo que Ú um elemento marcante nas Universidades, caracterizou tambÚm a formaNo em Psicologia ao longo da hist?ria. Esse trabalho objetiva analisar o cenßrio da formaNo em Psicologia no Brasil no contexto da democratizaNo do Ensino Superior. Para isso, foi realizada uma investigaNo com informa§es de domÝnio p?blico localizadas em banco de dados do MinistÚrio da EducaNo (MEC) e do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais AnÝsio Teixeira (INEP). Os principais resultados mostram que os cursos de Psicologia se distribuem geograficamente de forma heterogrnea nas regi§es brasileiras e que o perfil dos estudantes tem demonstrado mudanas concernentes Ós quest§es Útnicas, ao n?mero de alunos beneficiados por bolsas e financiamentos. AlÚm disso, hß o predomÝnio do curso noturno, o que pode supor que o curso de Psicologia seja composto majoritariamente por estudantes-trabalhadores e caracterizado por estudantes mulheres, brancas e jovens-adultas.

The higher education in Brazil carries a structure that privileges the interests of the bourgeoisie and excludes students from the working-class. In this way, the elitism that is a striking element in the Universities, has also characterized Psychology Education throughout its history. Thus, this work aims to analyze the scenario of Psychology Education in Brazil, in the context of the democratization of Higher Education. For this, an investigation was carried out using public domain information located in a database of the Ministry of Education (MEC) and the National Institute of Educational Research AnÝsio Teixeira (INEP). The results show that Psychology courses are geographically distributed in a heterogeneous way in the Brazilian regions, and that the profile of the students has shown changes concerning ethnic issues, the number of students benefited by scholarships and financing, besides showing that the graduation in Psychology is constituted by student workers, female, white and young adult students.

La Ensenanza Superior en el Brasil carga una estructura que privilegia los intereses de la burguesia y excluye estudiantes oriundos de las clases trabajadoras. De esa manera, el elitismo que es un elemento sobresaliente en las Universidades caracteriz? tambiÚn la formaci?n en Psicologia al largo de su historia. Asi, ese trabajo pretende analizar el escenario de formaci?n en Psicologia en Brasil en el contexto de la democratizaci?n de la Ensenanza Superior. Para eso, fue realizada una b?squeda mediante informaciones de dominio p?blico ubicadas en banco de datos del Ministerio de la Educaci?n (MEC) del Instituto Nacional de Pesquisas Educacionales Anisio Texeira (INEP). Los resultados muestran que los cursos de Psicologia se distribuyen geogrßficamente de forma heterogenia en las regiones brasilenas, y que el perfil de los estudiantes tiene demostrado cambios concernientes a las cuestiones Útnicas, al n?mero de alumnos beneficiados por becas y financiamientos, ademßs de mostrar que la formaci?n en Psicologia es constituida por estudiantes trabajadores, estudiantes mujeres, blancas y j?venes-adultas.

Os contextos rurais constituem um novo campo de atuação para as/os psicólogas/os. Porém, a relação entre Psicologia e rural ainda não se dá de forma estreita. O lugar das/os psicólogas/os nesse campo ainda está por se configurar. Diante dessa realidade, este ensaio desenvolvido por meio de uma pesquisa teórica visa debater mais amplamente sobre as possibilidades de inserção de rural na formação em Psicologia. Entende-se que o desafio é construir formações em Psicologia implicadas com a clareza das bases teóricas e práticas que norteiam o fazer técnico e ético no contexto das ruralidades, entendendo que a qualificação para esse campo não envolve apenas o campo técnico, mas o compromisso ético-político.

Rural contexts are a new field of practice for psychologists. However, the relationship between psychology and the rural still is not close enough. Psychologists' place in this context, therefore, is still configuring itself. Considering this reality, this essay, developed through a theoretical research, aims to discuss broadly the possibilities of incorporation of the rural in Psychology courses. It is understood that the challenge is to develop training in psychology that is dedicated to clarify theoretical and practical bases that can guide techniques and ethical issues of the rural context, understanding that the qualification in this field does not involve only technical aspects but also ethical-political commitment.

Los contextos rurales constituyen un nuevo campo de actuación para las/los psicólogas/os. Sin embargo, la relación entre Psicologia y rural aún no se configura de forma estrecha. El lugar de las (los) psicólogas (os) en ese campo, por lo tanto, aún está por configurarse. Ante esta realidad, este ensayo es desarrollado por medio de una investigación teórica objetiva debatir más ampliamente sobre las posibilidades de inserción del rural en la formación en Psicología. Se entiende que el desafío es construir formaciones en Psicología implicadas con la claridad de las bases teóricas y prácticas que orientan el hacer técnico y ético en el contexto de las ruralidades, entendiendo que la calificación para ese campo no implica sólo el campo técnico, sino el compromiso ético -político.

O Transtorno EspecÝfico da Aprendizagem (TEAp) caracteriza-se por dificuldades persistentes para desenvolver habilidades acadrmicas de leitura, escrita e/ou matemßtica, sendo fundamental que professores conheam suas caracterÝsticas. O estudo teve como objetivos construir um questionßrio que avalia conhecimentos sobre TEAp e verificar suas propriedades psicomÚtricas, mediante estudo piloto com estudantes de pedagogia ingressantes e concluintes. Participaram 178 estudantes, entre 18 e 54 anos, de trrs institui§es de ensino superior particulares. Resultados revelaram Ýndice adequado de consistrncia interna (Alfa de Cronbach = 0,738). Houve maior conhecimento sobre TEAp dos estudantes concluintes em relaNo aos ingressantes, porÚm com resultados baixos em alguns itens. TambÚm houve diferena significativa entre as institui§es. NNo houve associaNo dos fatores idade, ano, renda e situaNo de trabalho, com o nÝvel de conhecimento. AlÚm de contribuir com a criaNo do questionßrio, os resultados sinalizam a necessidade de incluir disciplinas sobre TEAp na grade curricular dos cursos de pedagogia.

Specific Learning Disorder (SLD) is characterized by persistent difficulties in developing reading, writing, and math. It's essential that teachers know their characteristics. The study aimed to develop a questionnaire to assess knowledge on SLD and to verify its psychometric properties. It was conducted a pilot study involving incoming and graduating students of pedagogy courses. Participated 178 students aged between 18 and 54, from 3 private higher education institutions. The results revealed adequate indexes of internal consistency (Cronbach's alpha = 0.738). Graduating students showed to have more knowledge than incoming students did, but with low results on some items. There was also a significant difference between institutions. There was no association of others factors, such as age, year, income, and work situation, with the students' level of knowledge. Besides contributing to the questionnaire's development, the results indicate the need to include courses on SLD in the curriculum of the pedagogy programs.

El Trastorno EspecÝfico del Aprendizaje (TEAp) se caracteriza por dificultades persistentes para desarrollar lectura, escritura y matemßtica, siendo fundamental que profesores conozcan sus caracterÝsticas. El estudio tuvo como objetivos elaborar un cuestionario que eval?a conocimientos sobre el TEAp y verificar sus propiedades psicomÚtricas. Participaron del estudio piloto 178 estudiantes de pedagogia ingresantes y concluyentes, entre 18 y 54 anos, de tres instituciones privadas de ensenanza universitaria. Los resultados revelaron Ýndice adecuado de consistencia interna (Alfa de Cronbach = 0,738). Hubo mayor conocimiento sobre TEAp en los concluyentes en relaci?n a los ingresantes, sin embargo, con resultados bajos en algunos items. TambiÚn hubo diferencia significativa entre las instituciones. No hubo asociaci?n de otros factores investigados con el nivel de conocimiento. Ademßs de contribuir con la creaci?n del cuestionario, los resultados senalizan la necesidad de que sea incluida asignaturas sobre el TEAp en los planes de estudios de licenciaturas en pedagogÝa.

A metacogniNo, a capacidade do indivÝduo em autorregular seus processos cognitivos, engloba o monitoramento metacognitivo, pelo qual o sujeito acompanha e avalia seu desempenho cognitivo. O presente estudo teve como finalidade investigar o monitoramento metacognitivo de adultos em processo de alfabetizaNo por meio do julgamento de desempenho em tarefas cognitivas, assim como observar possÝveis correla§es entre desempenho real e estimado dos participantes. Participaram do estudo 15 adultos de um programa de alfabetizaNo, de ambos os grneros e com idades entre 20 e 74 anos. Os materiais aplicados foram: Entrevista Inicial; Teste R-1 e subtestes C?digo, Procurar SÝmbolos e DÝgitos do WAIS III; Registro de Julgamentos de 0 a 10 e Registro de Julgamento a partir de um objeto de medida. Resultados indicaram correlaNo significativa entre os escores brutos de desempenho real dos subtestes C?digos, Procurar SÝmbolos e DÝgitos com seus julgamentos de desempenho a partir de um objeto de medida.

Metacognition, the individual's capability to monitor and self-regulate their own cognitive process, encompasses the metacognitive monitoring, a process in which the individual follows their own cognitive performance. The present study aimed to investigate the metacognitive monitoring in adults in process of alphabetization, according to their judgement of performance on cognitive tasks, and to observe possible correlations between real and estimated performance by the participants. The study consisted of 15 adults in a literacy program, of both genders and with ages ranging from 20 to 74. The materials applied were: Initial Interview; R-1 Test and subtests Digit Symbol-Coding, Symbol Search and Digit Span from WAIS III; Judgement Register from 0 to 10 and Judgement Register using a measurement object. Results indicated a significant correlation between the real performance of the subtests Digit Symbol-Coding, Symbol Search and Digit Span with their estimated performance from the judgement with a measurement object.

La metacognici?n, la capacidad del individuo en autorregular sus procesos cognitivos, abarca el monitoramiento metacognitivo, en el cual el sujeto acompana y eval?a su desempeno cognitivo. El presente estudio tuvo como objetivo investigar el monitoramiento metacognitivo en adultos en proceso de alfabetizaci?n por medio del juicio de desempeno en tareas cognitivas, asÝ como observar posibles correlaciones entre desempeno real y estimado de los participantes. En el estudio participaron 15 adultos de un programa de alfabetizaci?n, de ambos gÚneros y con edades entre 20 y 74 anos. Los materiales aplicados fueron: Entrevista Inicial; Prueba R-1 y subtestes C?digo, Buscar SÝmbolos y DÝgitos de WAIS III; Registro de Juicios de 0 a 10 y Registro de Juicio a partir de un objeto de medida. Los resultados indicaron una correlaci?n significativa entre los puntajes brutos de rendimiento real de las subpruebas C?digos, Buscar SÝmbolos y DÝgitos con sus juicios de rendimiento a partir de un objeto de medida.

A regulação emocional em intervenções psicoterapêuticas pode ser eficaz para lidar com situações, como o desconforto, não permitindo que o estado emocional afete a qualidade dos atendimentos. O intuito deste estudo é abordar o estado emocional dos psicoterapeutas em situações intensas do trabalho clínico. Para isso, recorreu-se à pesquisa de cunho descritivo e exploratório, em dados qualitativos. Foram realizadas cinco entrevistas, seguindo um roteiro de entrevistas semiestruturadas com perguntas abertas. Na sequência, o material foi transcrito e submetido à análise de conteúdo de Bardin (1977). Apesar de a regulação emocional fazer parte da rotina dos entrevistados, o uso das estratégias advém das experiências do cotidiano e, em menor proporção, das aprendizagens de formação. Considera-se que ampliar a compreensão do impacto da regulação emocional na prática clínica é necessário para a criação de estratégias de enfrentamento que cuidem da saúde mental do psicoterapeuta e do usuário do serviço.

The Emotional regulation in psychotherapeutic interventions can be effective in dealing with situations such as discomfort, not allowing the emotional status to affect the quality of care. The intention of this study is to address the emotional status of the psychotherapists in intense clinical work situations. To do so, we use a research of descriptive and exploratory nature, in qualitative data. Five interviews were conducted, following a script of semi-structured interviews with open questions. Consequently, the material was transcribed and subjected to the content analysis of Bardin (1977). Although emotional regulation is part of the routine of interviewees, the use of strategies comes from everyday experiences and, in a smaller scale, from learning experiences. It is considered that broadening the understanding of the impact of emotional regulation in clinical practice is necessary for the creation of confrontation strategies that take care of the mental health of the psychotherapist and the service user.

La regulación emocional en intervenciones psicoterapéuticas puede ser eficaz para lidiar con situaciones como la incomodidad, no permitiendo que el estado emocional afecte la calidad de las atenciones. La intención de este estudio es abordar el estado emocional de los psicoterapeutas en situaciones intensas del trabajo clínico. Para ello, se recurrió a la investigación de naturaleza descriptiva y exploratoria, en datos cualitativos. Se realizaron cinco entrevistas, siguiendo un guión de entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas. En consecuencia, el material fue transcrito y sometido al análisis de contenido de Bardin (1977). A pesar de que la regulación emocional forma parte de la rutina de los entrevistados, el uso de las estrategias proviene de las experiencias de lo cotidiano y, en menor proporción, de los aprendizajes de formación. Se considera que ampliar la comprensión del impacto de la regulación emocional en la práctica clínica es necesario para la creación de estrategias de enfrentamiento que cuidan la salud mental del psicoterapeuta y del usuario del servicio.

Este estudo objetivou discutir as principais quest§es que atravessam o Centro de AtenNo Psicossocial Infanto-Juvenil (CAPSi) e a forma em que Ú produzido o conhecimento sobre esse servio. Trata-se de uma revisNo integrativa de artigos frutos de pesquisas realizadas em unidades CAPSi, publicados entre 2002 e 2017 e indexados nas bases dedados PePSIC e SciELO. Utilizou-se a palavra-chave "CAPSi" como termo de pesquisa. O levantamento final resultou em 29 artigos. Identificou-se a prevalrncia do mÚtodo qualitativo; entrevistas como tÚcnica de coleta de dados mais utilizada; prevalrncia de pesquisas realizadas na regiNo Sudeste; n?mero expressivo de pesquisas desenvolvidas por Universidades Federais e Estaduais e as principais quest§es se colocam diante Ó atenNo psicossocial infanto-juvenil. A revisNo tambÚm aponta alto Ýndice de encaminhamento de casos ao CAPSi que se referem Ó quest§es de aprendizagem e conduta, assim como o desconhecimento da populaNo sobre os servios oferecidos pelos CAPSi.

This study aimed to discuss the main issues that cross the Child-Juvenil Psychosocial Care Center (CAPSi) and the way in which knowledge about this service is produced. It's an integrative review of articles from researches carried out in CAPSi units, published between 2002 and 2017 and indexed in the databases of PePSIC and SciELO. "CAPSi" was used as the search term. The final survey resulted in 29 articles. The prevalence of the qualitative method was identified; interviews as the most used data collection technique; prevalence of research carried out in the Southeast region, and expressive number of researches developed by Federal and State Universities and the main issues facing child-juvenil psychosocial attention. The review also indicates a high rate of referral of cases to CAPSi that refer to questions of learning and conduct, as well as the lack of knowledge of the population about the services offered by CAPSi.

El estudio del siguiente estudio es discutir las principales cuestiones que atraviesan el Centro de Atenci?n Psicosocial Infanto-Juvenil (CAPSi) y la forma en que se produce el conocimiento sobre ese servicio. Se trata de una revisi?n integrativa de artÝculos que son fruto de investigaciones realizadas en unidades CAPSi, publicados entre 2002 y 2017, indexados en las bases huellas PePSIC y SciELO. Se utiliz? "CAPSi" como tÚrmino de investigaci?n. El levantamiento final result? en 29 artÝculos. Se identific? prevalencia del mÚtodo cualitativo; entrevistas como tÚcnica de recolecci?n de datos mßs utilizada; prevalencia de investigaciones realizadas en la regi?n Sudeste; n?mero expresivo de investigaciones desarrolladas por Universidades Federales y Estatales y las principales cuestiones se plantean ante la atenci?n psicosocial infanto-juvenil. La revisi?n tambiÚn indica una alta tasa de derivaci?n de casos a CAPSi que se refieren a cuestiones de aprendizaje y conducta, asÝ como falta de conocimiento de la poblaci?n sobre los servicios ofrecidos por CAPSi.

Este estudo teve como objetivo compreender as repercussões dos cursos de preparação matrimonial na conjugalidade de noivos católicos. Foram entrevistados 18 nubentes que realizaram há menos de cinco meses um curso de preparação para o matrimônio em paróquias de cidades do interior dos Estados de Minas Gerais e São Paulo. Foi aplicado um roteiro de entrevista e realizada análise de conteúdo na modalidade temática. Os resultados apontaram para uma caracterização mais objetiva do casamento, que se configura como um momento de transição e reafirmação de fé. Apesar das mudanças do catolicismo em relação à sexualidade, por exemplo, observa-se que esses casais ainda mantêm valores essencialmente tradicionais em termos de constituição familiar e da inequívoca associação entre conjugalidade e parentalidade. Os cursos de noivos podem ser espaços potencializadores de importantes reflexões no processo de transição para a conjugalidade, o que ainda deve ser melhor compreendido a partir de pesquisas vindouras.

This study aimed to understand the impact of the Catholic Church marital set up courses in the conjugality of Catholic brides and grooms. Eighteen engaged people that concluded in less than five months a marital preparation course, ministered in country town parishes in the states of Minas Gerais and São Paulo, were interviewed. An interview script was used and content analysis was employed. Results pointed to a more objective characterization of marriage, constituting a moment of transition and faith reassurance. Despite Catholicism changes concerning sexuality, for example, it was noted that those couples still keep traditional values in terms of familiar constitution and the unequivocal association between parenthood and union. Marital courses can provide room to boost important reflections on the transitional process to marriage, which could be better understood from upcoming studies of the theme.

Este estudio tuvo como objetivo comprender las repercusiones de los cursos de preparación matrimonial en la conyugalidad de novios católicos. Se entrevisto a 18 personas prometidas que realizaron hace menos de cinco meses un curso de preparación para el matrimonio en parroquias de ciudades del interior de los Estados de Minas Gerais y São Paulo. Se utilizó un guión de entrevista y se empleó el análisis de contenido. Los resultados apuntaron a una caracterización más objetiva del matrimonio, que se configura como un momento de transición y reafirmación de fe. A pesar de los cambios del catolicismo en relación a la sexualidad, por ejemplo, se observa que estas parejas todavía mantienen valores esencialmente tradicionales en términos de constitución familiar y de la inequívoca asociación entre conyugalidad y parentalidad. Los cursos de novios pueden ser espacios potencializadores de importantes reflexiones en el proceso de transición hacia la conyugalidad, lo que aún debe ser mejor comprendido a partir de investigaciones venideras.

Nas políticas de atendimento aos adolescentes em conflito com a lei, evidencia-se a presença obrigatória do psicólogo nas equipes multidisciplinares de atendimento socioeducativo, cabendo a esses profissionais diferentes formas de atuar e, sobretudo a reflexão sobre o seu papel nesse sistema. Assim, este artigo discute a intervenção psicológica com grupos de adolescentes nas unidades de privação de liberdade a partir de um relato de experiência. Notou-se a necessidade entre os adolescentes de compartilharem as suas experiências com drogas, violência e tráfico, aspectos que constituem o que chamam de "mundo do crime". Assim, entende-se fundamental para a coordenação de grupo com adolescentes em privação de liberdade o reconhecimento de suas histórias e experiências, considerando a postura ética que o profissional psicólogo deve assumir ao conduzir o trabalho grupal, cujo objetivo central é proporcionar um espaço de acolhida para discussão e reflexão coletivas.

The policies for the adolescent offenders' care presume the presence of psychologists in the multidisciplinary teams of socio-educational assistance, being up to these professionals different ways of acting and the reflection on their role in this system. Therefore, this paper discusses the coordination psychological intervention of groups with adolescents in detention units based on an experience report. One can notice the need among these adolescents to report their experiences with drugs, violence and drug trafficking, which constitute what they call the "world of crime". Thus, it is fundamental for the group coordination with adolescents in deprivation of liberty to recognize their histories and experiences, taking into account the ethical stance that the psychologist must assume when conducting the group session, which main goal is to provide an acceptance space for collective discussion and reflection.

En las políticas de atención a los adolescentes en conflicto con la ley, se evidencia la presencia obligatoria del psicólogo en los equipos multidisciplinares de atención socioeducativa, teniendo en cuenta las diferentes formas de actuar de estos profesionales y, especialmente, la reflexión sobre su papel en ese sistema. Así, este manuscrito discute la intervención psicológica con grupos de adolescentes en las unidades de privación de libertad a partir de un relato de experiencia. Se notó la necesidad entre los adolescentes de relatar sus experiencias con drogas, violencia y tráfico, puntos que constituyen lo que llaman de "mundo del crimen". Así, se considera fundamental para la coordinación de grupo con adolescentes en privación de libertad el reconocimiento de sus historias y experiencias, considerando la postura ética que el profesional psicólogo debe asumir al realizar el trabajo grupal, cuyo objetivo central es proporcionar un espacio de acogida, discusión y reflexión.

O presente artigo buscou refletir sobre a intervenNo em crise realizada com 15 pessoas afetadas por emergrncias, as quais foram atendidas pelo Auto Socorro de Urgrncia de uma Companhia de Bombeiros de Santa Catarina. A intervenNo foi realizada em um ?nico momento com cada afetado de modo a contemplar cinco etapas: 1) estabelecimento do contato; 2) anßlise do problema; 3) busca das possÝveis solu§es; 4) orientaNo para execuNo de a§es concretas; e 5) verificaNo do progresso. Tais interven§es foram realizadas desde a chegada ao local da ocorrrncia atÚ o hospital, sendo estas ap?s os primeiros socorros dos bombeiros militares. Observou-se que os afetados expressaram comportamentos de ansiedade e estresse, os quais foram minimizados ap?s a intervenNo de crise. Verificou-se que esta prßtica contribuiu para a mobilizaNo de recursos pessoais dos afetados para o enfrentamento da emergrncia. Sugere-se sua utilizaNo em institui§es de urgrncia e emergrncia.

The present article sought to reflect on the crisis intervention carried out with 15 people affected by emergencies, which were attended by the Emergency Relief of a Company of Firemen of Santa Catarina. The intervention was performed in a single moment with each affected so as to contemplate five steps: 1) establishment of the contact; 2) problem analysis; 3) search for possible solutions; 4) guidance for carrying out concrete actions; and 5) verification of progress. These interventions were carried out from the arrival at the place of the occurrence to the hospital, these being after the first aid of the military firefighters. It was observed that those affected expressed anxiety and stress behaviors, which were minimized after the crisis intervention. It was verified that this practice contributed to the mobilization of the personal resources of those affected to confront the emergency. It is suggested its use in emergency and emergency institutions.

El presente artÝculo busc? reflexionar sobre la intervenci?n en crisis realizada con 15 personas afectadas por emergencias, las cuales fueron atendidas por el Auto Socorro de Urgencia de una CompanÝa de Bomberos de Santa Catarina. La intervenci?n se realiz? en un ?nico momento con cada afectado para contemplar cinco etapas: 1) establecimiento del contacto; 2) anßlisis del problema; 3) b?squeda de las posibles soluciones; 4) orientaci?n para la ejecuci?n de acciones concretas; y 5) verificaci?n del progreso. Estas intervenciones se realizaron desde la llegada al lugar de la ocurrencia hasta el hospital, siendo estas despuÚs de los primeros auxilios de los bomberos militares. Se observ? que los afectados expresaron comportamientos de ansiedad y estrÚs, los cuales fueron minimizados despuÚs de la intervenci?n de crisis. Se comprob? que esta prßctica contribuy? a la movilizaci?n de recursos personales de los afectados para el enfrentamiento de la emergencia. Se sugiere su utilizaci?n en instituciones de urgencia y emergencia.