Construção psicopedagógica

Editorial

El acoso moral entre pares (bullying)

Las relaciones de agresión y victimización entre escolares, lejos de seruna forma esporádica e intrascendente de interacción entre iguales, es una cuestión altamente preocupante. La conducta agresiva que se manifiesta entre escolares, conocida internacionalmente como fenómeno bullying, es una forma de conducta agresiva, intencionada y perjudicial, cuyos protagonistas son jóvenes escolares. Es una violencia mantenida, física o mental, guiada por un individuo o por un grupo, dirigida contra otro individuo que no es capaz de defenderse a sí mismo en esta situación, y que se desarrolla en el ámbito escolar incluso años. Un alumno agrede físicamente a un compañero porque aquel lo intimidó Y acosó cotidiana y prolongadamente. Se trata de una relación víctima / victimario. El doble juego de la violencia queda al descubierto por el desborde de quien fue permanentemente intimidado; el cual puede llegar utilizar un arma para atacar, saturado por las burlas del otro; pero en realidad, la violencia original es la que protagoniza el acosador, presuponiendo o dando por descontado que su víctima no contará lo que ocurre. No se trata de un episodio esporádico, sino persistente, que puede durar semanas, meses e incluso años. La mayoría de los agresores actúan movidos por un abuso de poder y un deseo de intimidar y dominar. Un rasgo específico de estas relaciones es que el alumno o grupo de ellos, trata de forma tiránica a un compañero al que hostiga, oprime y atemoriza repetidamente, y le atormenta hasta el punto de convertirle en su víctima habitual.

Publicidade dirigida à criança: violência invisível contra a infância

A publicidade dirigida à criança através da televisão tem um papel vital na formação de conceitos, valores e atitudes voltados para o consumismo. Tal processo, de educação para o consumo, participa da estruturação da percepção da criança sobre si mesma e da construção de valores a partir de modelos apresentados por uma sociedade que reconhece quem tem acesso aos bens de consumo e exclui quem não pode ter. Desde cedo, portanto, a criança fica exposta à violência de ser tratada como público-alvo consumidor e não como cidadã em formação, com direito a cumprir todas as etapas de seu desenvolvimento.

Advertising directed to children through television plays a vital role in the formation of concepts, values and attitudes toward consumerism. The process of consumer education, participates in the structuring of the child's perception of itself and building values from models that are presented by a society that recognizes those who have purchasing power, and excludes those who can not access the consumer goods. The child is therefore at an early age, exposed to forms of violence that is being treated as the target consumer and not as a citizen in development, with the right to perform all stages of their growth and maturity.

Considerações psicodinâmicas sobre violência nas escolas

No mundo atual tem se tornado frequentes situações de intensa magnitude emocional que terminam por desestabilizar as pessoas. Nessas situações, o que se observa é a existência de um evento de origem externa ao indivíduo que desencadeia nos seres humanos vivências traumáticas que podem acarretar grandes danos às pessoas, principalmente às crianças e jovens ainda em desenvolvimento. No que diz respeito às escolas, o bullying, como jogo de poder que tem por finalidade humilhar o outro. É uma forma de projetar no outro o inimigo existente em nós, diminuindo nossa angústia. Uma atitude de violência e, como tal, pode gerar no outro o desenvolvimento de Patologias Disruptivas. Quando há um ego forte e capaz, no entanto, o desenvolvimento do trauma pode não ocorrer, ou, mesmo que inicialmente haja um momento angustiante, a sequência pode ser outra e não levar a um final mais drástico.

In today's world, situations of intense emotional magnitude, which make people psychologically unstable, have become habitual. In these situations is observed the existence of an extraneous event that makes people live traumatic experiences. These experiences cause serious damages to mental health, especially for children and teenagers who are still developing their personalities. At schools, bullying is considered to be a play which involves imbalance of power whose objective is to affect others. It is a way to project in the other the enemy that lives inside us, as a way to reduce anxiety. As a violent act can have serious effects and also generate, in the subject to violence, the development of disruptive pathologies. However, a strong Ego can avoid trauma and, even if initially there should be a moment of anxiety, the results from living this experience could be different and not lead to end up drastically.

Sintoma escolar: uma abordagem winnicottiana

Os impasses vividos pelo psicopedagogo no atendimento de crianças com dificuldades em sua relação com a aprendizagem escolar foram o ponto de partida para a elaboração da dissertação de mestrado em "Psicologia Clínica" na qual se baseia este artigo. Nesse sentido, o objetivo do presente artigo é o de expor de forma geral alguns aspectos da condução de um caso clínico, em psicopedagogia, a partir do qual foi possível estabelecer alguns parâmetros importantes na abordagem do sintoma "dificuldade de aprendizagem", entendido de forma generalizada como sinal de que algo não vai bem com a criança, refletindo em um rendimento escolar insatisfatório. Neste caso clínico específico, a queixa escolar abrangia a totalidade das disciplinas escolares, com ênfase nos aspectos de leitura, escrita e cálculo. A metodologia utilizada nesta pesquisa baseou-se no método clínico, privilegiando o estudo de caso, através do qual se buscou uma compreensão para a experiência de encontro vivida ao longo dos atendimentos realizados com uma criança oriunda da rede pública de ensino com queixa de ser caótica. Ao longo desse processo, foram feitas reflexões ancoradas no pensamento do pediatra e psicanalista inglês Donald W. Winnicott, a partir do movimento de crescente organização da criança, em contraste com o quadro clínico caótico inicial.

The obstacles a psychoeducator has to go through while assisting children with difficulties in their relationship with the school learning were the starting point for the preparation of a master degree paperwork in Clinical Psychology in which this article is based on. Thus, the aim of this paper is to describe in general terms some aspects of conducting a clinical case in psychopedagogy from which it was possible to establish some important parameters in addressing the learning symptom disability, widely understood as a sign that something is not going right with the child, reflecting a poor school performance. Concerning this clinical case, the school complains included all school subjects, focused in aspects of reading, writing and mathematics. The methodology used in this study was based on the clinical method, focusing on the study case through which an understanding of a lived experience in meeting a child, seen as chaotic, derived from the public educational system was taken into consideration. Throughout the assisting process, reflections based on Donald Woods Winnicott thoughts were made, from the movement of the child's growing organization and in contrast to the initial chaotic picture.

Sobre ser mãe/aprendente de sujeitos com necessidades educacionais especiais: acolhimento psicopedagógico do sofrimento materno

Este artigo apresenta discussão sobre as bases teóricas da Psicopedagogia e considera o papel do psicopedagogo diante do sofrimento de mães de filhos com necessidades educacionais especiais. As ideias contidas neste artigo resultaram de discussões teóricas a partir de pesquisa sobre a atuação do psicopedagogo frente a crianças deficientes mentais na relação com suas mães. Finaliza concluindo que cabe ao psicopedagogo em determinadas situações acolher a angústia materna provocada quando se deparam com um filho diferente daquele que imaginavam ou esperavam.

This article presents discussion on the theoretical foundations of Educational Psychology and considers the role of psychopedagogists to the suffering of mothers of children with special educational needs. The ideas in this article resulted from discussions from theoretical research into the work of psychopedagogists front of mentally handicapped children in the relationship with their mothers. Ends psychopedagogists concluding that it is for the host in certain situations the anguish caused by maternal.

O conceito de amizade na infância: uma investigação utilizando o método clínico

A presente pesquisa objetivou investigar o processo de construção do conceito de amizade na infância, visando ampliar os estudos sobre amizade realizados no país até o presente momento. Participaram da pesquisa 12 crianças com idades entre sete e 11 anos, de ambos os sexos, estudantes da rede pública de um município do interior do Espírito Santo. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram um desenho temático e uma entrevista utilizando o método clínico, contendo 13 questões. Os resultados permitem observar que o conceito de amizade vai se alterando ao longo do processo de desenvolvimento, partindo de uma ideia mais simplista e egocêntrica e chegando até um ideal de empatia e companheirismo. Contudo, é necessário que mais pesquisas sejam realizadas, com um número maior de participantes e faixa etárias diversificadas a fim de se investigar a evolução de tal conceito ao longo da vida.

This study investigates the process of building of the concept of friendship in childhood, to broaden the study of friendship made in Brazil so far. The participants were 12 children aged between seven and 11 years, of both sexes, students of a public school in the north of the State of Espirito Santo. The instruments used for data collection were a thematic draw and an interview using the clinical method, containing 13 questions. The results allow us to observe that the concept of friendship will be changing throughout the development process, starting from a more simplistic and self-centered Idea and reaching an ideal of empathy and fellowship. However, it is necessary that more research is done with a larger number of participants and varied age groups in order to investigate the evolution of this concept throughout life.

Brincar e aprender na sociedade pós-moderna: implicações para a psicopedagogia

A sociedade pós-moderna traz novos desafios para a aprendizagem. A aceleração do tempo, as novas mídias e o crescente consumismo característico da cultura do excesso permitem pouco contato com a angústia que o desconhecimento traz e com o desejo de conhecer. Somam-se a esse cenário de aprendizagem da pós-modernidade, os frequentes problemas de atenção. Neste artigo, discutem-se as implicações das mudanças vivenciadas na sociedade pós-moderna na forma de brincar e na atenção das crianças, embasada por Bauman (1998); Hall (2001); Kehl (2009). Para adentrar na área da Psicopedagogia, a discussão sobre as mudanças de postura, advindas da pós-modernidade, são baseadas nas ideias de Fernandez (2001); Pain (1992), a fim de ampliar a leitura de novos comportamentos das crianças ao brincar e estar atento ao mundo. Em ambos os casos, essas alterações refletem-se no seu aprendizado e no trabalho psicopedagógico. As formas de brincar e de estar atento ao mundo estão relacionadas entre si. É preciso que a criança fique a sós com os seus brinquedos e descubra-se interessante, de forma a interiorizar uma experiência. Desse modo, ela poderá dar atenção aos seus pensamentos, ao enredo da sua brincadeira e a suas atividades. Essas são questões que estão em aberto e que podem ser um ponto de partida para novas pesquisas e/ou estudos mais amplos na área da Psicopedagogia.

Postmodern society poses new challenges for the learning process. The acceleration of time, new media and growing consumerism, which are characteristics of the culture of excess, result in little contact with the anguish brought by both lack of knowledge and desire to know. In addition to this learning scenario of postmodernity, there are the frequent attention problems. In this paper, the author discusses the implications of changes experienced in post-modern society on the way children play, as well as on the attention they pay, based on Bauman (1998); Hall (2001) and Kehl (2009). To enter in the field of Educational Psychology, the discussion about changes in attitude, derived from post-modernity, are based on the ideas of Fernandez (2001) and Pain (1992)in order to expand the understanding of new behaviors of children when playing and paying attention to the world. In both cases, these changes are reflected on their learning and on the psychopedagogical work. The ways of playing and paying attention to the world are interrelated. It necessary for children to be alone with their toys and find theirselves interesting, to internalize an experience. Thus, they can give attention to your thoughts, the plot of his play and activities. These are questions that are open and can be a starting point for further research and larger studies or in the field of Psychopedagogy.

Diagnóstico- intervenção- perspectivas: atuação da escola inclusiva

Intervenções terapêuticas eficazes precisam ser realizadas com base na compreensão integral do indivíduo, e esta compreensão acontece através de uma postura diagnóstica por parte dos profissionais durante todo o período de contato com o paciente. Esta postura engloba: conduta investigativa, estabelecimento de vínculo, troca de informações entre os profissionais que cuidam do mesmo indivíduo, reavaliações periódicas das intervenções realizadas e replanejamento, caso se faça necessário. O texto a seguir propõe uma reflexão sobre a postura diagnóstica como instrumento de trabalho da escola. Temos como base nossa experiência na área de educação, atuando com a inclusão de alunos com dificuldades de aprendizagem/escolarização e em nossa parceria contínua com profissionais de diversas áreas que atuam com essas crianças.

Effective terapeutic interventions need to be realized based on complete individual compreension, that happens trough a diagnositic posture by the involved professionals during the hole contact period with the patient. This posture acomplishes: investigative conduct, adequate connection between professional and patient, interatction between professionals involved in each individual care, periodic evaluations of the realized interventions, and replaning whenever necessary. The following paper offers a reflexion over the diagnostic posture as a tool for the school work. We used our experience in the educational field, where we worked with students with learning disabilities, and in the continuous experience exchange with other professionals involved in these children care.

Identidade e subjetividade de professores: sentidos do aprender e do ensinar