Boletim - Academia Paulista de Psicologia

Posse dos acadêmicos

Candidaturas para as próximas eleições de titulares

Sobre Clemente Quaglio (1872-1948): notas de pesquisa Patrono da Cadeira nº 31 "Clemente Quaglio"

Notas de pesquisa sobre a obra científica do professor Clemente Quaglio, aqui considerado expoente do movimento pedológico brasileiro.

Notes of research on the scientific workmanship of professor Clemente Quaglio, considered here illustrious representative of the Brazilian pedological movement.

Psicologia Intercultural e Psicologia Educacional: uma contribuição histórica

Este artigo baseia-se em conferência pronunciada nas Primeras Jornadas Nacionales de Psicologia Escolar, realizadas em Caracas - Venezuela, em abril de 1980. A retomada do tema nesta oportunidade justifica-se por tratar de subsídio histórico de um ramo da Psicologia que ganhou impulso a partir da década de 60 do século passado. Naquela época, a pesquisa intercultural em Psicologia ensaiava seus primeiros passos no sentido de introduzir uma nova dimensão na análise e interpretação do comportamento humano: a variável sociocultural. Os psicólogos, notadamente os norte-americanos, acostumados a uma posição etnocêntrica em Psicologia, começaram a preocupar-se com a nova abordagem: a intercultural. As conseqüências para o estudo do comportamento humano são evidentes, especialmente no contexto da educação.

This article is based on a lecture delivered during "Primeras Jornadas Nacionales de Psicologia Escolar", which took place in Caracas - Venezuela in April 1980. The retaking of this subject at this moment is justified for being a historic subsidy of a branch in Psychology that gained force as from the decade of the 60's of last century. At that time, Cross-Cultural research in Psychology was merely rehearsing its first steps toward the introduction of a new dimension in the analysis and interpretation of human behavior: the sociocultural variable. The psychologists, notedly the North Americans, accostumed to an ethnocentric position in Psychology, began to worry about the new approach: the Cross- Cultural one. Consequences for the study of human behavior are evident, specially in the context of education.

Contribuições ao Módulo História da Psicologia do Sistema de Ensino na BVS-Psi: de Samuel Pfromm Netto, Edda Bomtempo e Vera Barros de Oliveira

Avaliação psicológica: ensino e pesquisa na década de sessenta

Desde a década de 60, do século recém-findo, quando foram criados os primeiros cursos voltados exclusivamente para a formação dos psicólogos, o ensino das técnicas de exame psicológico sempre tiveram suas características peculiares definidas pelas equipes encarregadas de ministrá-las. O presente trabalho busca resgatar algumas dessas características, particularmente as que marcaram os primeiros anos do seu ensino teórico- prático na PUC-SP e no IPUSP e de como essas Universidades caminharam e responsabilizaram-se pela formação de docentes de avaliação psicológica nos cursos criados na região de São Paulo. Discutem-se ainda as intensas tarefas então exigidas dos alunos em confronto com as de hoje deles exigidas; da confiança ilimitada nos instrumentos de avaliação no passado ao questionamento e ceticismo quanto à validade da avaliação psicológica nos dias correntes, qualquer que seja o ângulo de abordagem.

Since last century decade of the 60's, when the first courses intended exclusively for the training of psychologists were created, the teaching of psychological examination techniques have always had their peculiar characteristics defined by the teams in charge of ministering them. This work is an attempt to rescue some of these characteristics, especially those which marked the first years of the theoretical-practical teaching in PUC- SP and in the IPUSP, and of how these Universities progressed and were responsible for the graduation of the professors in psychological evaluation, ministering the courses created in the São Paulo region. The great tasks which were demanded from the students are also discussed, in comparison with the ones that are demanded from them nowadays; and also of the unlimited trust in the evaluation of instruments used in the past in regards to the questioning and skepticism as to the validity and psychological evaluation at present, whichever the angle of approach.

Experiências anômalas em médiuns de Umbanda: uma avaliação fenomenológica e ontológica

O trabalho avalia alegações de experiências anômalas de tipo precognitivo de médiuns de Umbanda em duas perspectivas: a fenomenológica e a ontológica. A primeira considera a experiência a partir do ponto de vista do sujeito, suas significações culturais e funções psicossociais. A segunda procura avaliar as alegações do ponto de vista objetivo, buscando verificar sua existência e as possíveis variáveis psicológicas implicadas em sua produção. A avaliação fenomenológica é realizada por meio da análise de entrevistas com 15 médiuns e teve como referencial a Teoria de Atribuição de Causalidade. A análise ontológica é efetuada por meio de um estudo experimental com 52 médiuns. A principal hipótese do estudo é a de que as "experiências anômalas" são apoiadas não em processos anômalos, mas em um sistema de crenças culturalmente fornecidas, passíveis de serem interpretadas pela Psicologia com o emprego de teorias e modelos já consagrados. A hipótese é confirmada e os resultados são discutidos à luz de processos psicossociais.

This article analyses the precognitive anomalous experience of Umbanda´s mediums in two complementary approaches: phenomenological and ontological. The first approach was considered under the subjects point of view, their cultural meanings and psychosocial functions. The second approach was the objective evaluation of existence of anomalous process and possible psychological variables correlated to this process. The phenomenological evaluation was accomplished through interviews with 15 mediums and used the Attribution Theory. The ontological analysis was accomplished through an experimental study with 52 Umbanda´s mediums. The main hypothesis of the study is that anomalous experiences are not based in anomalous processes, but in a believe system culturally provided. The hypothesis was confirmed and the results were discussed under the psychosocial processes.

Psicossociologia e negritude: breve reflexão sobre o "ser negro" no Brasil

Este artigo resulta de pesquisa conceitual realizada como parte da tese da autora sobre processos de subjetivação de afro-brasileiros com vistas à obtenção do doutorado em Psicologia. O interesse pelo estudo como um todo é o de chamar a atenção dos profissionais e pesquisadores da Psicologia pela importância da discussão das idéias veiculadas no Brasil sobre o negro e também do debate sobre as questões da negritude. Entende-se que esse debate pode auxiliar na compreensão dos sofrimentos advindos de experiências discriminatórias vividas pelos afro-brasileiros. Assim sendo, o objetivo deste artigo consiste em examinar os conceitos de "negro" e de "negritude", abstrações oriundas historicamente do sistema escravista objetivado pelo tráfico dos africanos no Brasil. Idéias que podem justificar a suposta inferioridade dos africanos e afro-brasileiros em nossa terra.

This article is the result of a conceptual research developed as part of the author's thesis on subjectivity processes of Afro-Brazilians, focused on a doctor degree in Psychology. Our interest for this study as a whole is to call the attention of professionals and researchers of Psychology about the importance of discussing ideas disseminated in Brazil about black people, and also to debate about the "black awareness" questions. It is understood that this debate could be helpful in the comprehension of the sufferings occurring from discriminatory acts experienced by Afro-Brazilians. Therefore, the objective of this article consists in the examination of the concepts of "black" and "blackness", abstractions derived historically from the slavery system brought by the traffic of Africans to Brazil, as well as ideas that could possibly justify the inferiority of African people and Afro-Brazilians in our country.

Desenvolvimento socioemocional de crianças surdas com implante coclear

Certos progressos científicos vêm possibilitando melhoria na qualidade de vida de pessoas profundamente surdas, promovendo-lhes audição em nível adequado para poderem penetrar no mundo dos sons, inclusive captarem a especificidade da voz humana. O implante coclear constitui um desses importantes avanços. O presente trabalho vem contribuir para o conhecimento da área socioemocional de crianças afetadas de surdez profunda, que são beneficiadas por este procedimento. Estudam-se contribuições bibliográficas próximas ao tema, uma vez que não se dispõe de literatura específica. Seleciona-se e homogeneiza-se um grupo de dez pré-escolares, submetidos ao implante coclear. Realizam-se individualmente avaliações psicológicas contextualizadas (criança x ambiente), utilizando-se de entrevistas específicas, que acrescidas de outros dados adicionais, permitem a elaboração da anamnese junto com o exame direto da criança, por meio da observação participante e da administração do Jogo Estruturado de Lynn (Lynn's Structured Doll Play Test). Além de algumas comparações bibliográficas, o trabalho apresenta inovações sobre o processo evolutivo socioemocional dessas crianças com suas famílias. Os resultados vislumbram um perfil socioemocional desses meninos e meninas. Analisam-se a influência da época do implante e o período de seu uso, além do tipo de educação que os pais prodigalizam aos seus filhos em tais condições, como também os conflitos familiares detectados. A conclusão principal é a de que estes últimos são mais relevantes do que a idade de aplicação do implante coclear e seu uso como variável interveniente.

A number of scientific progresses have been improving the quality of life of profoundly deaf people, offering them high levels of auditory information in order to introduce them to the world of sound, as well as to detect the specificity of the human voice. The cochlear implant is one of these important advances. The present work contributes to the knowledge on the social-emotional area of profoundly deaf children benefited by such procedure. Approximate bibliographic contributions are to be studied, as there is no specific literature available. A group of ten preschool children, who received the cochlear implant, are selected and assimilated. Psychological contextualized evaluations (child versus environment) are individually performed by means of specific interviews which, with additional data, elaborate the anamnesis, together with the child examination, using participant observation and the application of Lynn's Structured Doll Play Test. Besides a few bibliographic comparisons, the work presents innovations on the social-emotional evolutionary process of the children and their families. The results glimpse a social-emotional profile of these children.The influence of the time of the implant and the age of its use is analysed, besides the educational modality the parents offer in profusion to their children under such conditions, and also the family conflicts detected. The main conclusion is that these conflicts are more relevant than the time of the application of the cochlear implant and its utilization as an intervenient variable.

Relevância da gestão de pessoas no clima organizacional de uma empresa de engenharia

Este artigo apresenta os principais resultados de uma investigação exploratória, que tem como objetivo analisar uma empresa de engenharia quanto ao nível de gestão de pessoas e se contribui de forma efetiva ao clima organizacional. A pesquisa focaliza os seguintes aspectos: políticas e práticas de RH, gestão de pessoas, processos de liderança, comunicação e motivação (clima organizacional). O instrumento utilizado para a coleta de dados é um questionário de 33 questões, visando obter-se o entendimento sobre as variáveis da pesquisa. Os resultados, aplicados a uma amostra não-probabilística composta de 45 respondentes, mostram que a prática da gestão de pessoas é ainda incipiente; que há dificuldades de comunicação entre os níveis hierárquicos da empresa, impactando o exercício da liderança; que o nível motivacional dos respondentes está aquém de suas expectativas, uma vez que estes sentem-se subvalorizados e que as políticas e práticas de RH não conseguem, por si só, garantir um clima organizacional que atenda às expectativas dos funcionários da empresa.

This article presents the main results of an exploratory survey with the objective of analysing an engineering company from the level of staff management, and if this contributes effectively toward the organizational atmosphere. The research focuses on the following aspects: the policies and practices of HR, the management of personnel and leadership, communication and motivation (organizational atmosphere) processes. The instrument utilized for collecting data is a questionnaire with 33 questions, in order to obtain the understanding about the variables of the research. The results, applied to a non- probabilistic sample composite of 45 respondents, indicate that the practice of staff management is still incipient; that there are communication difficulties between the hierarchical levels of the organization impacting on the performance of leadership; that the motivational level of the respondents is below their expectations, as they feel underestimated, and that the policies and practices of HR alone cannot guarantee an organizational atmosphere that could fulfill the expectations of the organization's employees.

Cognition of the adolescent according to Piaget & Vygotski: two sides of the same coin?

La adolescencia marca en el ser humano cambios drásticos en todas sus facetas y el desarrollo cognitivo no es una excepción. Por lo contrario, se observa en esta etapa una revolución intelectual que nos pone en presencia del pensamiento científico que permite el avance de la humanidad. En el presente artículo presentamos los enfoques de dos autores en relación con este tema: Piaget y Vygotski, connotados psicólogos que hoy día siguen influyendo sobre las teorizaciones de la psicología del desarrollo y de la educación.

Adolescence marks drastic changes in all aspects of the human being, and cognitive development is not an exception. On the contrary, we can observe that at this stage and intelectual revolution puts us face to face with a scientific way of thinking that has allowed human progress. In this article we will present two perspectives of constructionists authors related to this topic: Piaget and Vygotski, prominent psychologists that nowadays continue influencing with their developmental and educational theories.

Gravidez na adolescência: conhecimentos e prevenção entre jovens

A sexualidade é considerada aspecto importante na adolescência e a gravidez aparece como problema nessa fase de vida. A presente contribuição insere-se nessa área, cujo objetivo é o de verificar o conhecimento que as jovens adolescentes têm sobre a gravidez e sua prevenção, assim como os riscos que acarreta quanto à formação acadêmica e quanto ao ajustamento pessoal. As participantes compreendem 22 adolescentes grávidas, de 14 a 16 anos. Após seu consentimento livre e esclarecido, bem como o de seus pais, respondem a um questionário específico. Os resultados mostram que as participantes da pesquisa têm conhecimento sobre prevenção da gravidez, mas não o colocam em prática. Suas fontes de informação são a escola e a família; seu comportamento sexual de risco ocorre com maior frequência após os 14 anos, e os sentimentos relacionados ao fato, para a maioria são positivos. Todas elas demonstram adequada frequência ao tratamento pré-natal.

Sexuality is a very important aspect of adolescence development, and pregnancy is also a problem at that age. The aim of the study was to measure the adolescent girls' knowledge about pregnancy and prevention, risks to their lifes, academic formation and feelings related with the teenage pregnancy. The participants were 22 pregnant adolescents, aged 14 to 16 years old. Parents and girls gave their permission to answer a specific questionnaire, being informed that all data would be confidential and protected by law. The results showed that they knew about the risks but did not use their knowledge as a way to do to prevent pregnancy. Their information bases are school and family. Their engaging in risky sexual behavior occurred with more frequency after 14 years old, and the feelings concerning the fact for most subjects were positive. They had adequate frequency in prenatal visits.