Escala de rastreio para Transtorno do Espectro Autista: um estudo de validade para adolescentes e adultos

O objetivo deste trabalho foi criar uma escala de rastreio para mensurar sintomas associados ao transtorno do espectro autista (TEA), do sexo masculino e com idade entre 11 e 25 anos, visto que há escassez de instrumentos no Brasil para essa população. O questionário foi respondido pelos pais/responsáveis dos jovens moradores do Estado do Rio de Janeiro. Sete juízes, especialistas nas áreas de psiquiatria e neuropsicologia, participaram da análise semântica e de conteúdo das sentenças da escala. Foram estudados 90 sujeitos, divididos por grupo diagnóstico de autismo (TEA), deficiência intelectual (DI) e pertencentes ao grupo controle (GC). A análise estatística utilizando o teste de Mann-Whitney e a curva ROC, demonstraram resultados com alta eficácia em especificidade (86%) e sensibilidade (96%) para os GC X TEA e sensibilidade de 90% e especificidade de 86% para GC X DI. Nos grupos TEA X DI, houve boa sensibilidade (80%) e especificidade (76%). Para comparação entre GC X TEA X DI aplicou-se o teste de Kruskall-Wallis com comparações múltiplas de Tukey fornecendo discriminações significativas entre as médias do GC (7,1) comparada às dos TEAs (26,3) e DIs (23,6), onde Controle < TEA = DI. Os achados sugerem que houve diferenças relevantes entre os grupos, onde GCThe objective of this study was to create a screening scale to measure symptoms associated with autism spectrum disorder (ASD), male and aged between 11 and 25 years, since there is a shortage of instruments in Brazil for this population. The questionnaire was answered by the parents / guardians of young people living in the State of Rio de Janeiro. Seven judges, specialists in the areas of psychiatry and neuropsychology, participated in the semantic and content analysis of the scale sentences. Ninety subjects were studied, divided by group diagnosed with autism (ASD), intellectual disability (ID) and belonging to the control group (CG). Statistical analysis using the Mann-Whitney test and the ROC curve, showed results with high efficiency in specificity (86%) and sensitivity (96%) for CG X ASD and sensitivity of 90% and specificity of 86% for CG X ID. In the ASD X ID groups, there was good sensitivity (80%) and specificity (76%). For comparison between CG X ASD X ID, the Kruskall-Wallis test was applied with multiple Tukey comparisons, providing significant discrimination between the means of the CG (7.1) compared to those of the ASDs (26.3) and IDs (23.6), where Control < ASD = ID. The findings suggest that there were relevant differences between the groups, where CG < ASD, CG < ID and ASD > ID. The instrument proved to be consistent in the evaluation of the proposed construct, with the scope of identifying possible candidates for a future and more detailed clinical evaluation.

El objetivo de este estudio fue crear una escala de seguimiento para medir los síntomas asociados al Trastorno del Espectro Autista (TEA), en varones de entre 11 y 25 años, considerando la falta de instrumentos en Brasil para esta población. El cuestionario fue respondido por los padres/responsables de los jóvenes residentes del Estado de Río de Janeiro. Siete jueces, especialistas en los campos de psiquiatría y neuropsicología, participaron en el análisis semántico y de contenido de las oraciones de la escala. Se estudiaron noventa sujetos, divididos por grupo de diagnóstico de autismo (TAE), discapacidad intelectual (DI) y pertenecientes al grupo de control (GC). El análisis estadístico realizado a través de la prueba de Mann-Whitney y la curva ROC mostró resultados con alta eficacia en especificidad (86%) y sensibilidad (96%) para GC X TEA y sensibilidad del 90% y especificidad del 86% para GC X DI. En los grupos de TEA X DI, hubo buena sensibilidad (80%) y especificidad (76%). Para comparar GC X TEA X DI, se aplicó la prueba de Kruskall-Wallis con comparaciones múltiples de Tukey, proporcionando una discriminación significativa entre las medias del GC (7.1) frente a los TEAs (26.3) y DIs (23.6), donde Control

Envolvimento paterno de pais de crianças com o Transtorno do Espectro Autista

Essa pesquisa teve como objetivo investigar as características do envolvimento paterno com filhos que tinham o diagnóstico de Transtorno de Espectro Autista (TEA). Essa investigação tem caráter descritivo exploratório e correlacional. Participaram 41 pais de crianças com TEA. A média de idade dos pais foi de 37,98 anos (DP = 8,18) e das crianças foi de 67,39 meses (DP= 17,02). Os pais responderam ao Questionário Sociodemográfico; ao Questionário de Engajamento Paterno (QEP) e ao Questionário de Abertura ao Mundo (QOM). Realizou-se análise quantitativa com estatística descritiva e inferencial não paramétrica. Em termos de envolvimento os pais se destacaram nas dimensões suporte emocional, evocações e disciplina. Já no que se refere à abertura ao mundo, a maior média obtida foi em estímulo à perseverança. Assim, como um dos principais resultados observou-se que quanto mais o pai proporciona gestos e palavras que tranquilizam e encorajam a criança, mais eles pensam, falam e/ou lembram do filho, bem como o incentivam a explorar o ambiente e interagir com ele fisicamente por meio de gestos e brincadeiras. As características apontadas demonstram a importância das funções paternas para o desenvolvimento infantil de crianças com TEA.

This research aimed to investigate the characteristics of paternal involvement with children diagnosed with Autistic Spectrum Disorder (ASD). This investigation has an exploratory and correlational descriptive character. Forty-one parents of children with ASD participated. The average age of parents was 37.98 years (SD = 8.18) and of children was 67.39 months (SD = 17.02). Parents answered the Sociodemographic Questionnaire; Paternal Engagement Questionnaire (QEP) and the World Opening Questionnaire (QOM). Quantitative analysis was performed with nonparametric descriptive and inferential statistics. In terms of involvement, parents excelled in the emotional support, evocations and discipline dimensions. Regarding openness to the world, the highest average obtained was in stimulating perseverance. Therefore, as one of the main results, it was observed that the more the parent provides gestures and words that reassure and encourage the child, the more they think, speak and / or remember the child, as well as encourage him to explore the environment and interact with him physically, through gestures and play. These characteristics demonstrate the importance of parental functions for the child development of children with ASD.

Esta investigación tuvo como objetivo investigar las características de la participación paterna con niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta investigación tiene un carácter descriptivo exploratorio y correlacional. Participaron 41 padres de niños con TEA. La edad promedio de los padres fue de 37.98 años (DE = 8.18) y la de los niños de 67.39 meses (DE = 17.02). Los padres respondieron el cuestionario socio-demográfico; Cuestionario de participación paterna (QEP) y el Cuestionario de apertura al mundo (QOM). El análisis cuantitativo se realizó con estadística descriptiva e inferencial no paramétrica. En términos de participación, los padres sobresalieron en las dimensiones de apoyo emocional, evocaciones y disciplina. En lo referente a la apertura al mundo, el promedio más alto obtenido fue en la estimulación de la perseverancia. Por lo tanto, como uno de los principales resultados, se observó que cuanto más el padre proporciona gestos y palabras que tranquilizan y alientan al niño, más piensan, hablan y / o recuerdan al niño, así como lo alientan a explorar el entorno e interactuar con el físicamente a través de gestos y juegos. Estas características demuestran la importancia de las funciones parentales para el desarrollo infantil de los niños con TEA.

Terapia cognitivo-comportamental: tratamento da anorexia nervosa em mulheres jovens

Este estudo tem por objetivo compilar as informações referentes à efetividade da terapia cognitivo-comportamental na anorexia nervosa em jovens do sexo feminino. Para tal, foi realizada uma revisão bibliográfica de produções anteriores em literatura científica. Considerada um transtorno alimentar caracterizado pelo medo excessivo de engordar e busca inconsequente pela magreza, acredita-se que a anorexia nervosa pode ter origem multifatorial, compreendendo fatores genéticos, hereditários, psicológicos e/ou sociais. Apesar da possibilidade de acometer homens e mulheres em idades distintas, este estudo ater-se-á ao público jovem feminino. Trata-se de uma doença grave que, caso não seja tratada por profissionais especializados, pode ocasionar consequências fatais. O acompanhamento dos responsáveis também terá papel crucial para o sucesso do tratamento. O foco do presente estudo está na importância do processo clínico baseado na terapia cognitivo comportamental, nessa jovem população, em direção ao desenvolvimento de um modelo de vida com maior qualidade e consciência.

This study aims to compile information regarding the effectiveness of cognitive-behavioral therapy in nervous anorexia in young women. To this end, a bibliographic review of previous productions in scientific literature was carried out. Being considered as an eating disorder characterized by excessive fear of gaining weight and an inconsequential search for thinness, it is believed that nervous anorexia may have a multifactorial origin, comprising genetic, hereditary, psychological and / or social factors. Despite the possibility of affecting men and women at different ages, this study will focus on the young female population. It is a serious disease that, if not treated by specialized professionals, can cause fatal consequences. The follow-up of those responsible will also play a crucial role in the success of the treatment. The focus of the present study is on the importance of the clinical process based on cognitive behavioral therapy, in this young population, toward the development of a life model with higher quality and awareness.

Este estudio tiene como objetivo recopilar información sobre la eficacia de la terapia cognitivo-conductual en la anorexia nerviosa en mujeres jóvenes. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica de producciones previas en la literatura científica. Considerado un trastorno de la alimentación caracterizado por el miedo excesivo a aumentar de peso y la búsqueda imprudente de la delgadez, se cree que la anorexia nerviosa puede tener un origen multifactorial, que comprende factores genéticos, hereditarios, psicológicos y / o sociales. A pesar de la posibilidad de afectar a hombres y mujeres de distintas edades, este estudio se centrará en el público femenino joven. Es una enfermedad grave que, si no es tratada por profesionales especializados, puede tener consecuencias fatales. El seguimiento de los responsables también jugará un papel crucial en el éxito del tratamiento. El foco de este estudio es la importancia del proceso clínico basado en la terapia cognitivo-conductual, en está población joven, hacia el desarrollo de un modelo de vida con mayor calidad y conciencia.

A psicologia escolar na educação superior: uma revisão da literatura

este artigo tem como objetivo realizar uma revisão sobre as contribuições da Psicologia Escolar para o Ensino Superior. Para tanto, optou-se por uma revisão integrativa da literatura, conduzida de maneira sistemática, a fim de analisar as evidências encontradas sobre o tema nos últimos 10 anos. A busca foi realizada nas bases de dados SciELO, PePSIC/BVS-Psi Brasil, utilizando-se os seguintes descritores: Psicologia Educacional, Psicologia Escolar, Psicologia, Educação Superior e Ensino Superior. Vinte e um artigos foram selecionados para a análise deste estudo. Como resultado, evidencia-se a falta de pesquisas no campo da Psicologia Escolar voltadas para as demandas do Ensino Superior, em especial a partir de modelos ou relatos de como este profissional pode atuar em uma perspectiva coletiva e institucional. Na maioria dos estudos acessados o foco de trabalho do psicólogo escolar é específico com os alunos, em especial aqueles que possuem algum tipo de fracasso escolar. Sendo assim, o presente artigo aponta para a necessidade de avanços teóricos e empíricos em relação ao conhecimento da Psicologia Escolar no que se refere a suas possibilidades de ação no âmbito do Ensino Superior, a fim de superar uma prática pautada na concepção de fracasso escolar.

This article aims to review the contributions of School Psychology to Higher Education. Therefore, we opted for an integrative literature review, conducted systematically, in order to analyze the evidences found on the topic in the last 10 years. A search was performed in the databases of SciELO, PePSIC/BVS-Psi Brazil, using the following descriptors: Educational Psychology, School Psychology, Psychology and Higher Education. Twenty-one articles were selected for analysis in this study. As a result, there is a lack of research in the field of school psychology focused on the demands of higher education, especially from models or reports of how this professional can act in a collective and institutional perspective. In most studies accessed, the focus of work of the school psychologist is specific with students, especially those who have some type of school failure. Thus, this article points to the need for theoretical and empirical advances in relation to the knowledge of School Psychology with regard to its possibilities of action in the scope of higher education, in order to overcome a practice based on the conception of school failure.

Este artículo tiene como objetivo revisar las contribuciones de la psicología escolar a la educación superior. Para esto, se realizó una revisión integral de la literatura de manera sistemática, con el fin de analizar la evidencia encontrada sobre el tema en los últimos 10 años. La búsqueda se realizó en las bases de datos SciELO, PePSIC/BVS-Psi Brasil, utilizando los siguientes descriptores: psicología educativa, psicología escolar, psicología y educación superior. Veintiún artículos fueron seleccionados para el análisis de este estudio. Como resultado, se observa una falta de investigación en el campo de la psicología escolar centrada en las demandas de la educación superior, especialmente a partir de modelos o informes de cómo este profesional puede actuar en una perspectiva colectiva e institucional. En la mayoría de los estudios a los que se tuvo acceso, el enfoque del trabajo del psicólogo escolar es específico con los estudiantes, especialmente aquellos que tienen algún tipo de fracaso escolar. Así, este artículo señala la necesidad de avances teóricos y empíricos en relación con el conocimiento de la Psicología Escolar en cuanto a sus posibilidades de acción en el ámbito de la educación superior, con el fin de superar una práctica basada en la concepción del fracaso escolar.

Comunicação de notícias difíceis em uma unidade de oncologia pediátrica

O objetivo deste estudo foi compreender os desafios para os profissionais no processo de comunicação de notícias difíceis a familiares de pacientes pediátricos com doença crônica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada em um hospital escola no Rio Grande do Sul. Realizou-se uma entrevista semiestruturada com 16 profissionais que trabalhavam na unidade de oncologia pediátrica - dois médicos, cinco enfermeiros, cinco técnicos de enfermagem, um psicólogo, um assistente social, um terapeuta ocupacional e um fisioterapeuta. A análise teve como eixo norteador a análise de conteúdo. Os resultados apontaram desafios dos profissionais em comunicar notícias difíceis aos familiares. Têm-se como complicador a falta de uma formação acadêmica ou continuada que propicie habilidades de comunicação aos profissionais. A família vai considerada tanto um elemento que pode ser facilitador no tratamento da criança, quanto obstar o andamento previsto. Já entre as possibilidades do fazer profissional no processo de comunicação de notícias difíceis cita-se a importância de uma comunicação aberta e ativa, em um processo de confiança e vínculo tanto com o paciente infantil quanto com sua família. Conclui-se que, apesar do ato de comunicar ser intrínseco à profissão da saúde, foram apontadas dificuldades na comunicação, o que exige a sensibilização dos profissionais para que busquem meios necessários para a qualidade na comunicação de notícias difíceis.

This study aims to understand the challenges for professionals in the process of delivering difficult news to relatives of pediatric patients with chronic diseases. This is a research of qualitative nature carried out in a teaching hospital in Rio Grande do Sul. A semi-structured interview was conducted with 16 professionals who worked in the pediatric oncology unit - two doctors, five nurses, five nursing technicians, one psychologist, one social worker, one occupational therapist and one physical therapist. The analysis was guided by content analysis. The results pointed out challenges faced by professionals when delivering difficult news to family members. A complicating factor is the lack of academic or continuing education which would help professionals develop their communication skills. Also, the family is considered both a facilitating element in the child's treatment and a hinder to the planned progress. Moreover, among the possibilities of professional practice when delivering difficult news, the importance of open and active communication is mentioned, which builds trust and bonds both with the child patient and his or her family. In conclusion, despite communicating being intrinsic to the health profession, difficulties in communication were identified, which requires the awareness of professionals to look for quality communication when delivering difficult news.

El objetivo de este estudio fue comprender los desafíos para los profesionales en el proceso de comunicación de noticias difíciles a familiares de pacientes pediátricos con enfermedad crónica. Se trata de una investigación cualitativa realizada en un hospital escuela en el estado de Rio Grande do Sul. Se realizó una entrevista semi-estructurada con 16 profesionales que trabajaban en la unidad de oncología pediátrica - dos médicos, cinco enfermeras, cinco técnicos en enfermería, un psicólogo, un trabajador social, un terapeuta ocupacional y un fisioterapeuta. El análisis tuvo como eje conductor el análisis de contenido. Los resultados señalaron desafíos de los profesionales en comunicar noticias difíciles a los familiares. Se considera como factor de complicación la falta de una formación académica o continua que propicie habilidades de comunicación en los profesionales. La familia es considerada tanto un elemento que puede ser facilitador en el tratamiento del niño, como contrariar el rumbo previsto. Ya entre las posibilidades del hacer profesional en el proceso de comunicación de noticias difíciles se menciona la importancia de una comunicación abierta y activa, en un proceso de confianza y vínculo tanto con el paciente infantil como con su familia. Se concluye que, a pesar del acto de comunicar ser intrínseco a la profesión de la salud, fueron señaladas dificultades en la comunicación, lo que exige la sensibilización de los profesionales para que busquen medios necesarios para la calidad en la comunicación de noticias difíciles.

Fatores de risco e proteção aos transtornos mentais comuns em estudantes adolescentes

Os fatores de risco e de proteção no crescimento do sujeito podem influenciar no desenvolvimento de transtornos mentais comuns em adolescentes. Este tema é encontrado em estudos nacionais e internacionais que não apresentam um consenso possível de ser generalizado. Esta investigação teve como objetivo avaliar os fatores de risco e de proteção associados aos transtornos mentais comuns em estudantes adolescentes. Trata-se de um estudo quantitativo, transversal, analítico e observacional. A amostra deste estudo foi composta por 302 adolescentes com idade entre 14 e 19 anos pertencentes a duas instituições de ensino em duas cidades distintas do estado do Rio Grande do Sul. Para isto, os participantes se submeteram aos seguintes instrumentos: Questionário Critério Brasil, Questionário Sociodemográfico, Social Support Appraisals (SSA), Juvenile Victimization Questionnaire (JVQ), The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20). Para a análise de dados utilizou-se a regressão logística. Os resultados revelaram associação significativa das variáveis sexo feminino, algum membro familiar possuir diagnóstico de transtornos mentais comuns, vitimização alta no último ano e vitimização baixa e alta alguma vez na vida e não possuir irmãos com os transtornos mentais comuns.

Risk and protection factors during a person's growth may influence the development of common mental disorders in teenagers. Through national and international studies it is possible to find this topic. Nevertheless, they do not present an agreement possible of being widespread. This investigation aims to evaluate the risk and protection factors associated with Common Mental Disorder in teenager students. This is a quantitative, cross-sectional, analytical, and observational study. The sample of this study included 302 adolescents aged between 14 and 19 years, who were students of two educational institutions in two different cities in the state of Rio Grande do Sul. For this, the participants underwent the following instruments: Brazil Criterion Questionnaire, Sociodemographic Questionnaire, Social Support Appraisals (SSA), Juvenile Victimization Questionnaire (JVQ), The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), and Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20). For data analysis, logistic regression was used. The results indicate that the variables of female gender, a family member having a diagnosis of common mental disorder, high victimization in the last year, and low and high victimization at some time in life, and not having siblings, are significantly associated with common mental disorders.

Los factores de riesgo y de protección en el crecimiento del sujeto pueden influenciar en el desarrollo de trastornos mentales comunes en la adolescencia. A través de diversos estudios nacionales e internacionales es posible encontrar sobre este tema, sin embargo, no presentan un acuerdo que permita la generalización. Este trabajo de investigación tuvo como objetivo evaluar los factores de riesgo y de protección asociados con los trastornos mentales comunes en estudiantes adolescentes. Es un estudio cuantitativo, transversal, analítico y observacional. La muestra de este estudio se compone por 302 adolescentes con edades entre 14 y 19 años que pertenecen a dos instituciones de enseñanza de dos diferentes ciudades del estado de Río Grande del Sur. Para ello, los participantes se sometieron a los siguientes instrumentos: La Encuesta Criterio Brasil, La Encuesta Socio-demográfica, Social Support Appraisals (SSA), Juvenile Victimization Questionnaire (JVQ), The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20). Para el análisis de los datos se utilizó la regresión logística. Los resultados evidencian significativa asociación de las variables sexo femenino, algún miembro familiar poseer el diagnóstico de trastornos mentales comunes, victimización baja y alta en algún momento de la vida y no poseer hermanos con trastornos mentales comunes.

Felicidade e bem-estar: o uso das práticas cognitivo-comportamentais e positivas para a busca do funcionamento humano ideal

Aspectos positivos das vivências humanas vêm se tornando cada vez mais alvo de interesse do campo da psicologia. Isto se deve ao advento da psicologia positiva, que intensificou as investigações sobre o assunto e permitiu a compreensão dos seus aspectos de forma bem mais científica. Neste sentido, esta pesquisa se configura como uma revisão bibliográfica de literatura, que utiliza diversos escritos como base para as discussões relacionadas ao "funcionamento humano ideal", partindo dos pressupostos teóricos e práticos da psicologia positiva e cognitivo-comportamental, para explanar as possibilidades que estas abordagens podem fornecer no favorecimento das potencialidades e o desenvolvimento humano. Os resultados apontaram para duas questões norteadoras: "o que significa 'funcionamento humano ideal'? e "Como alcançar o 'funcionamento humano ideal'?". A partir destas questões, articulou-se e discutiu-se as temáticas da "felicidade", "bem-estar" e "satisfação com a vida" e suas implicações para o alcance deste estado de funcionamento ideal; o papel das "virtudes pessoais" e "forças de caráter" como impulsionadoras do desenvolvimento pessoal. Além disso, foram expostos alguns exemplos práticos e teóricos de como isto pode ser aplicado em diversos contextos de vida. Conclui-se que as técnicas e a teoria positiva oferecem grandes possibilidades de transformação e também verifica a necessidade de novos estudos que fortaleçam ainda mais o conhecimento e disseminação da psicologia positiva.

Positive aspects of human experiences are becoming an increasingly target of interest in the field of psychology. This is due to the advent of positive psychology, which intensified the investigations on the subject and allowed the understanding of its aspects in a much more scientific way. In this sense, this research is configured as a bibliographic review of literature, which uses several writings as a basis for discussions related to "ideal human functioning", starting from the theoretical and practical assumptions of positive and cognitive-behavioral psychology, to explain the possibilities that these approaches can provide in favoring the potentialities and human development. The results pointed to two guiding questions: "what does ideal human functioning mean? and "How to achieve ideal human functioning?". From these issues, the themes of "happiness", "wellbeing" and "satisfaction with life" were articulated and discussed and their implications for the achievement of this ideal functioning state; the role of "personal virtues" and "strengths of character" as drivers of personal development. In addition, some practical and theoretical examples of how this can be applied in different contexts of life have been exposed. We conclude that the techniques and positive theory offer great possibilities for transformation and there is also a need for further studies that increasingly strengthen the knowledge and dissemination of positive psychology.

Los aspectos positivos de las experiencias humanas se están convirtiendo en un objetivo de interés cada vez mayor en el campo de la psicología. Esto se debe al advenimiento de la psicología positiva, que intensificó las investigaciones sobre el tema y permitió comprender sus aspectos de una manera mucho más científica. En este sentido, esta investigación se configura como una revisión bibliográfica de la literatura, que utiliza varios escritos como base para discusiones relacionadas con el "funcionamiento humano ideal", partiendo de los supuestos teóricos y prácticos de la psicología positiva y cognitivo-conductual, para explicar las posibilidades que estos enfoques pueden brindar para favorecer el potencial y el desarrollo humano. Los resultados apuntaron a dos preguntas orientadoras: "¿Qué significa" funcionamiento humano ideal "? y "¿Cómo lograr el 'funcionamiento humano ideal'?". A partir de estas preguntas, se articularon y discutieron los temas de "felicidad", "bienestar" y "satisfacción con la vida" y sus implicaciones para el logro de este estado de funcionamiento ideal; el papel de las "virtudes personales" y las "fortalezas de carácter" como impulsores del desarrollo personal. Además, se expusieron algunos ejemplos prácticos y teóricos de cómo esto se puede aplicar en diferentes contextos de la vida. Se concluye que las técnicas y la teoría positiva ofrecen grandes posibilidades de transformación y también es necesario realizar más estudios que fortalezcan aún más el conocimiento y la difusión de la psicología positiva.

Validade e confiabilidade da Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças (MASC)

The Multidimensional Anxiety Scale for Children (MASC) is an instrument used to assess anxiety symptoms in children and adolescents. It can be applied and scored in less than 25 minutes and is considered a useful tool for the routine assessment of problems related to anxiety in children and adolescents. The objective is to study the reliability and validity of the Portuguese version. 649 students participated in this study, from public schools in the city of SP, and 25 children and adolescents, diagnosed with anxiety disorder being treated at SEPIA (Child and Adolescent Psychiatry Service of the Psychiatry Institute of FMUSP Clinical Hospital). The instruments used were MASC and Children's Depression Inventory (CDI). MASC performed well in terms of internal consistency, discriminant validity, responsiveness validity and correlation analysis. The scale showed good psychometric performance and will be useful in future studies.

A Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças (MASC) é um instrumento utilizado para avaliar sintomas de ansiedade em crianças e adolescentes. Pode ser aplicado e pontuado em menos de 25 minutos e é considerado um instrumento útil para avaliação rotineira de problemas relacionados à ansiedade em crianças e adolescentes. O objetivo é estudar a confiabilidade e validade da versão em português. Participaram deste estudo 649 alunos de escolas públicas da cidade de São Paulo com 25 crianças e adolescentes, com diagnóstico de transtorno de ansiedade em tratamento no SEPIA (Serviço de Psiquiatria Infantil e Adolescente do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas FMUSP). Os instrumentos utilizados foram o MASC e o Children's Depression Inventory (CDI). O MASC teve um bom desempenho em termos de consistência interna, validade discriminante, validade de responsividade e análise de correlação. A escala apresentou bom desempenho psicométrico e será útil em estudos futuros.

La Escala de ansiedad multidimensional para niños (MASC) es un instrumento que se utiliza para evaluar los síntomas de ansiedad en niños y adolescentes. Se puede aplicar y puntuar en menos de 25 minutos y se considera una herramienta útil para la evaluación rutinaria de problemas relacionados con la ansiedad en niños y adolescentes. El objetivo es estudiar la fiabilidad y validez de la versión portuguesa.Participaron en este estudio 649 estudiantes de colegios públicos de la ciudad de SP y 25 niños y adolescentes, diagnosticados con trastorno de ansiedad en tratamiento en SEPIA (Servicio de Psiquiatría del Niño y del Adolescente del Instituto de Psiquiatría del Hospital das Clínicas FMUSP). Los instrumentos utilizados fueron MASC y el Inventario de Depresión Infantil (CDI). MASC se desempeñó bien en términos de consistencia interna, validez discriminante, validez de respuesta y análisis de correlación. La escala mostró un buen desempeño psicométrico y será útil en futuros estudios.

Violência intrafamiliar contra crianças e adolescentes: metassíntese dos grupos de pesquisa/CNPq

O artigo teve como objetivo identificar e analisar, na área da Psicologia, os Grupos e as Linhas de Pesquisa do Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil (DGP) vinculados ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e as produções acadêmicas de seus respectivos Líderes, tendo como foco a violência intrafamiliar e/ ou doméstica contra crianças e adolescentes. Trata-se de uma metassíntese, em que se aplicou os descritores "violência doméstica", "violência intrafamiliar" e "violência doméstica contra crianças e adolescentes" na ferramenta de busca avançada do DGP. A amostra analisada foi composta de nove grupos, dez linhas de pesquisa e onze artigos. Os grupos foram criados entre os anos de 2001 e 2018, havendo uma prevalência de grupos na região Sudeste. Por meio das convergências e divergências do conteúdo dos artigos, identificaram-se quatro categorias temáticas: violência doméstica e validação de instrumentos; violência doméstica e adolescentes grávidas; sentido da violência doméstica e da família para crianças e adolescentes; e violência doméstica e contexto escolar. Os dados trazidos lançam uma nova perspectiva sobre a produção nacional na área de Psicologia em violência intrafamiliar e/ou doméstica contra crianças e adolescentes, traçando possíveis caminhos para futuras investigações e reflexões acerca dos grupos de pesquisa que trabalham com essa temática.

The article aimed to identify and analyze, in the area of Psychology, the Groups and Research Lines of the Directory of Research Groups in Brazil (DGP) linked to the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) and the academic productions of its respective Leaders, focusing on intrafamily and/or domestic violence against children and adolescents. It is a meta-synthesis, in which the descriptors "domestic violence", "intrafamily violence" and "domestic violence against children and adolescents" were applied in the DGP's advanced search tool. The analyzed sample was composed of nine groups, ten lines of research and eleven articles. The groups were created between 2001 and 2018, with a prevalence of groups in the Southeast region. Through the convergences and divergences of the content of the articles, four thematic categories were identified: domestic violence and validation of instruments; domestic violence and pregnant teenagers; meaning of domestic and family violence for children and adolescents; and domestic violence and school context. The data brought up a new perspective on the national production in the area of Psychology in intrafamily and/or domestic violence against children and adolescents, tracing possible paths for future investigations and reflections about the research groups that work with this theme.

El artículo tenía como objetivo identificar y analizar, em el área de Psicología, los Grupos y Líneas de Investigación del Directoio de Grupos de Investigación de Brasil (DGP) vinculados al Consejo Nacional para el Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) y las producciones académicas de sus respectivos Líderes, centrándo-se em la violência intrafamiliar y/o doméstica contra niños y adolescentes. Se trata de uma metasíntesis, em la que se aplicaron los descriptores "violencia doméstica", "violencia intrafamiliar" y "violencia doméstica contra niños y adolescentes" em la herramienta de búsqueda avanzada de la DGP. La muestra analizada consistió em nueve grupos, diez líneas de investigación y once artículos. Los grupos se crearon entre 2001 y 2018, com una prevalencia de grupos em la región sureste. A través de convergências y divergências em el contenido de los artículos, se identificaron cuatro categorias temáticas: violencia doméstica y validación de instrumentos; violencia doméstica y adolescentes embarazadas; sentido de violencia doméstica y de familia para los niños y adolescentes; violencia doméstica y el contexto escolar. Los datos dieron lugar a uma nueva perspectivas obre la producción nacional em el área de la Psicología em la violencia intrafamiliar y/o doméstica contra niños y adolescentes, trazando posibles caminhos para futuras investigaciones y reflexiones sobre los grupos de investigación que trabajan com este tema.

A fase da pandemia e a educação superior Cubana

Los resultados de la aplicación de las diferentes indicaciones y resoluciones ministeriales en la Universidad de Holguín en condiciones de pandemia, han permitido estructurar, de manera efectiva, las acciones del proceso docente-educativoen esta institución, al tener en cuenta la participación de los actores sociales: escuela, familia y comunidad, para cumplimentar los objetivos propuestos en la formación de los estudiantes. Este artículo presenta esas indicaciones y regulaciones, ofrece algunas valoraciones realizadas por los autores sobre las teorías que desde el punto de vista de la Sociología de la Educación sustentan las transformaciones del proceso docente-educativo en las condiciones de distanciamiento social provocado por el cumplimiento del plan de medidas para la prevención, enfrentamiento y control del nuevo coronavirus Sars-cov-2 (COVID-19) y algunas opiniones de los estudiantes y profesores sobre los beneficios obtenidos durante curso 2019-2020. El conocimiento de estas indicaciones, regulaciones y opiniones permite a estudiantes, profesores, familiares y comunidades enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje de manera más consciente y efectiva.

The results of the application of the different indications and ministerial resolutions at the University of Holguín in pandemic conditions have allowed the actions of the teaching-educational process in this institution to be structured effectively, taking into account the participation of the social actors: school, family and community, to fulfill the objectives proposed in the training of students. This article presents these indications and regulations, offers some evaluations made by the authors on the theories that from the point of view of the Sociology of Education support the transformations of the teaching-educational process in the conditions of social distancing caused by compliance with the plan of measures for the prevention, confrontation and control of the new coronavirus Sars-cov-2 (COVID-19) and some opinions of students and teachers about the benefits obtained during the 2019-2020 academic year. The knowledge of these indications, regulations and opinions allows students, teachers, families and communities to face the teaching-learning process in a more conscious and effective way.

Os resultados da aplicação das diferentes indicações e resoluções ministeriais da Universidade de Holguín em condições de pandemia têm permitido à efetiva estruturação das ações do processo ensino-pedagógico nesta instituição, tendo em conta a participação dos atores sociais: escola, família e comunidade, para cumprir os objetivos propostos na formação dos alunos. Este artigo apresenta essas indicações e regulamentações, oferece algumas avaliações dos autores sobre as teorias que do ponto de vista da Sociologia da Educação sustentam as transformações do processo ensino-pedagógico nas condições de distanciamento social ocasionadas pelo cumprimento do plano. das medidas de prevenção, enfrentamento e controle do novo coronavírus Sars-cov-2 (COVID-19) e algumas opiniões de alunos e professores sobre os benefícios obtidos durante o ano letivo 2019-2020. O conhecimento dessas indicações, normas e opiniões permite que alunos, professores, famílias e comunidades enfrentem o processo de ensino-aprendizagem de forma mais consciente e eficaz.

Identificação da criatividade no contexto organizacional: análise de diferentes critérios

A criatividade tem sido valorizada no contexto do trabalho, compreendida como um processo voltado ao desenvolvimento de soluções novas e uteis para os desafios encontrados nesse ambiente. Visando verificar se a identificação dessa característica tem ocorrido de forma adequada no ambiente organizacional, dois estudos foram conduzidos. O primeiro envolveu 130 participantes, divididos em dois grupos: 62 funcionários indicados pelos superiores como profissionais criativos, e 68 funcionários que não foram indicados, considerando-os, inicialmente, não criativos. Todos responderam a Escala de Potencial Criativo no Trabalho. Diferentemente do esperado, participantes do grupo criativo apresentaram médias significativamente mais altas no fator "Bloqueios e barreiras à criatividade", enquanto o grupo não criativo pontuou melhor no fator "Atributos e características que favorecem a criatividade". No Estudo 2, 45 participantes tinham recebido algum prêmio em sua jornada profissional e outros 45, selecionados aleatoriamente, não. Os resultados demonstraram médias significativamente mais altas obtidas pelo grupo premiado no fator referente aos bloqueios e médias significativamente mais altas no grupo dos não premiados no fator referente às características favoráveis a criatividade. Os resultados indicaram dificuldades na identificação da criatividade considerando-se os diferentes critérios adotados. Tais achados reforçam a percepção de que, apesar de sua valorização no âmbito organizacional, a criatividade ainda se marca pelo desconhecimento de seus indicadores.

Creativity has been valued in the context of work, understood as a process aimed at developing new and valuable solutions to the challenges encountered in this environment. To verify whether the identification of this characteristic has adequately occurred in the organizational context, two studies were conducted. The first involved 130 participants, divided into two groups: 62 employees appointed by their superiors as creative professionals and 68 employees who were not nominated, considering them initially not creative. All responded to the Creative Potential at Work Scale. Contrary to expectations, participants in the creative group had significantly higher averages in the factor "Blockages and barriers to creativity". In contrast, the non-creative group scored better in the factor "Attributes and characteristics that favor creativity". In Study 2, 45 participants had received some awards in their professional journey and 45 others, selected at random, did not. The results showed significantly higher means obtained by the group awarded in the factor referring to the blocks and significantly higher means in the group of non-winners in the factor referring to the characteristics favorable to creativity. The results indicated difficulties in identifying creativity considering the different criteria adopted. Such findings reinforce the perception that creativity is still marked by the lack of knowledge of its indicators despite its valorization in the organizational context.

La creatividad ha sido valorizada en el contexto laboral, entendida como un proceso orientado a desarrollar nuevas y útiles soluciones para los retos en este entorno. Con el objetivo de verificar si la identificación de esta característica se ha producido de forma adecuada en el entorno organizacional, se realizaron dos estudios. El primero con 130 participantes, divididos en dos grupos: 62 empleados nominados por sus superiores como profesionales creativos y 68 empleados que no fueron nominados, considerándolos inicialmente no creativos. Todos respondieron la Escala de Potencial Creativo en el Trabajo. A diferencia de lo esperado, los participantes del grupo creativo tuvieron promedios significativamente más altos en el factor "Bloqueos y barreras a la creatividad", mientras que el grupo no creativo obtuvo mejores puntuaciones en el factor "Atributos y características que favorecen la creatividad". En el Estudio 2, 45 participantes habían recibido algún premio en su trayectoria profesional y otros 45, seleccionados al azar, no. Los resultados mostraron medias significativamente mayores obtenidas por el grupo ganador en el factor referido a bloques y medias significativamente mayores en el grupo no ganador en el factor referido a características favorables a la creatividad. Los resultados indicaron dificultades para identificar la creatividad considerando los diferentes criterios adoptados. Estos hallazgos refuerzan la percepción que, a pesar de su valor en el ámbito organizacional, la creatividad sigue marcada por el desconocimiento de sus indicadores.

**A terapia de sandplay com crianças com sintomas de transtorno opositivo desafiador e transtorno da conduta**

O estudo visou avaliar a efetividade da terapia de sandplay no tratamento de crianças com sintomas de transtorno opositivo-desafiador e/ou transtorno de conduta. A intervenção consistiu de doze sessões semanais de terapia de sandplay. O Child Behavior Checklist 6-18 foi o instrumento utilizado para avaliar os sintomas antes e após a intervenção. Participaram 41 crianças de ambos os sexos divididas randomicamente em dois grupos. O grupo controle permaneceu em espera enquanto o grupo experimental 1 passava pela intervenção. Após três meses, os participantes do grupo controle que ainda atendiam aos critérios de inclusão formaram o grupo experimental 2. Os resultados obtidos foram analisados estatisticamente, de modo a comparar grupo controle e grupo experimental 1 bem como avaliar a evolução do grupo experimental total, que incluiu os grupos experimentais 1 e 2. Tais resultados indicam que a terapia de sandplay foi eficiente na redução dos sintomas dos transtornos em questão. Com a finalidade de apreender a dinâmica psíquica dos participantes foram analisadas 432 cenas produzidas durante a intervenção para identificar os temas mais mobilizados e observar sua evolução ao longo das doze sessões de terapia. Para alcançar uma compreensão mais ampla, algumas observações qualitativas são apresentadas.

The study aimed at assessing the effectiveness of sandplay therapy in the treatment of children with symptoms of oppositional defiant disorder and/or conduct disorder. The intervention consisted of twelve weekly sessions of sandplay therapy. The Child Behavior Checklist 6-18 was used to assess symptoms before and after the intervention. Participants were 41 children of both genders, randomly divided into two groups. The control group remained on hold while the experimental group 1 underwent the intervention. After three months, control group participants who still met inclusion criteria formed the experimental group 2. Results were analyzed statistically, in order to compare control group and experimental group 1, as well as to evaluate the evolution of the total experimental group, which included experimental group 1 and 2. Results pointed to the effectivity of sandplay therapy in reducing symptoms of oppositional defiant disorder and conduct disorder. To identify the most frequent themes and their evolution over the therapy sessions, 432 scenes were analyzed. Aiming to understand the psychodynamics in a more comprehensive way, a few qualitative observations are presented.

El estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de la terapia sandplay en el tratamiento de niños con síntomas de trastorno de oposición desafiante y/o trastorno de conducta. La intervención consistió en doce sesiones semanales de terapia de sandplay. El Child BehaviorChecklist 6-18 fue el instrumento utilizado para evaluar los síntomas antes y después de la intervención. Participaron 41 niños de ambos sexos, divididos aleatoriamente en dos grupos. El grupo control permaneció en espera mientras el grupo experimental 1 pasó por la intervención. Después de tres meses, los participantes del grupo control que aún cumplían con los criterios de inclusión formaron el grupo experimental 2. Los resultados obtenidos se analizaron estadísticamente, con el fin de comparar el grupo control y el grupo experimental 1, así como evaluar la evolución del grupo experimental total, que incluyó los grupos experimentales 1 y 2. Estos resultados indican que la terapia de sandplay fue eficiente para reducir los síntomas de los trastornos en cuestión. Con el fin de aprehender la dinámica psíquica de los participantes, se analizaron 432 escenas producidas durante la intervención para identificar los temas más movilizados y observar su evolución a lo largo de las doce sesiones de terapia. Para lograr una comprensión más amplia, se han realizado algunas observaciones cualitativas, presentadas en este estudio.

Boletim - Academia Paulista de Psicologia

Editorial

Boletim Academia Paulista de Psicologia: sua trajetória e contribuição acadêmica