Estilos da Clinica

A transferência e a ação educativa

Síntese de uma dissertação de mestrado apresentada à Faculdade de Educação da USP, este texto propõe uma reflexão sobre algo atualmente bastante valorizado pela pedagogia: a relação professor-aluno. Buscou-se compreender como a pedagogia pensa essa relação, em quais pressupostos ela se baseia. Desde o princípio, a psicanálise foi o suporte teórico que conduziu a análise dos textos selecionados. E, mais especificamente sobre a questão da pretendida relação professor-aluno, o conceito psicanalítico de transferência foi o eixo da reflexão. O presente trabalho abrange uma análise crítica sobre a concepção pedagógica de relação professor-aluno e uma leitura psicanalítica sobre esta pretensa relação.

This is the synthesis of a dissertation that has occurred in tlie Faculdade de Educação da USP. This paper proposes a reflection about a great valuable point so important to pedagogy: thcacher and student relationship. We have wanted to understand what this relation represents to the pedagogy and in what propositions itself bases on. Since the beginning, the psychoanalysis was the theoretical support that it has lead us to the analysis of the chosen texts. In addition, the main point of this reflection was, especially, the psychoanalytical concept of transference. Actually, this was the reflection's axis. This present paper presents a wide criticism analysis about pedagogical concept of teacher and student relationship and a psychoanalytical reading about this supposed relation.

Todos os avatares da transferência no hospital-dia: quarta jornada do Cerep

Trabalhar como psicanalista com uma equipe institucional para tratar de jovens psicóticos ou de « casos limite » (patologias de comportamento) torna necessária a análise conjunta da transferência inconsciente, na medida em que estamos diante deste tipo de transferência (não fantasmática), que proponho chamar de repetição induzida no outro. O caso Angel pode fornecer um exemplo deste trabalho psicanalítico conjunto, indicado para esses jovens com dificuldades de simbolização - isto é, de fantasmatização e de verbalização.

Working as a psychoanalyst with an institutional team treating young psychotics or "borderline cases" (conduct pathologies) requires us to analyse together the unconscious transference. This is especially necessary insofar as we are dealing with the type of (non-fantasmatic) transference that I proposed to call repetition induced in the other. The case of Angel can provide an example of how several therapists can work psychoanalytically together, which is especially indicated with these youngsters who present a deficit of symbolization - i. e. of fantasmatization and verbalization.

A sutileza da transferência no contexto hospitalar

Este artigo traz algumas das reflexões elaboradas a partir de atendimentos realizados com pacientes que freqüentam o ambulatório de DST/Aids, do complexo hospitalar da Unicamp. Enfatiza-se aqui não somente a importância do fenômeno transferencial num contexto outro que não o do consultório privado, como também considera que, apesar de manifestar-se de forma sutil, tal fenômeno é de fundamental importância no tratamento desses pacientes, independentemente de sua condição de "portadores" de uma determinada patologia.

This article was written from the reflections about the treatment dispensed to HIV positive patients of the Unicamp's Ambulatory. It is being showed here does not only the transferencial phenomenal importance on the context of the traditional consultation office but in spite of his subtle manifestation, such phenomenon is very important on the treatments of these patients, independent of their conditions like "porters" of a determinate pathology.

Sobre o conceito de transferência no campo pedagógico

O presente artigo analisa alguns escritos provenientes do movimento de pedagogia analítica, publicados entre 1926 e 1937, na Revista de Pedagogia Analítica, bem como algumas obras pedagógicas contemporâneas que se referem à psicanálise. Tem corno objetivo básico mostrar que a questão da transferência está no centro da discussão da psicanálise e da pedagogia, separando-as mais do que aproximando-as. Propõe que a abordagem dos fenômenos transferenciais na prática pedagógica pode permitir esclarecer a natureza do pedagógico.

This text analyzes some texts originated from the movement of analytic pedagogy, published between 1926 and 1937, in the Magazine Pedagogia Analítica (Analytic Pedagogy), as well as some contemporaneous pedagogical works which refer to psychoanalysis. Its basic objective is to show that the question of transfer is situated in the center of the discussion of psychoanalysis and pedagogy, separating them rather than nearing them. It proposes that the focus on the transference phenomena in pedagogical practice can permit to clarify the nature of the pedagogical aspects.

A constituição do sujeito e a alteridade: considerações sobre a psicose e o autismo

O artigo se propõe a pensar a constituição do sujeito a partir do campo do Outro, em particular a partir da relação com os objetos e do que Jacques Lacan nomeou objeto Trataremos da relação com o Outro na constituição da realidade, em especial a relação com a realidade na psicose.. Diferentemente da neurose, constata-se na psicose uma ausência da função paterna e conseqüentemente ausência do que Lacan, em 1966, designou como operação de extração do objeto a. Por fim, pensaremos a relação do autismo com o Outro e algumas possibilidades de direção do tratamento. Observamos que o problema do autista é menos um bloqueio no processo de humanização do que um excesso, sentido como invasão, da relação do sujeito com o Outro.

The article has as a target the subject constitution study from the point of view of the Other's field, especially concerning the relationship with the objects and with what Lacan named as object a. We will deal with the relationship of the Other in the constitution of reality, and in particular, the relation of reality within psychosis. In a different way of what happens with neurosis, it is shown that, concerning psychosis, there is an absence of the function of the father, thus the absence of what Lacan, in 1966, called "operation of the extraction of the object a". Finally, it will be dealing with the relationship of autism with the Other and with some possible treatment issues. We noted that the autistic problem is less than a blockage in humanization process; in tact, it is an excess - which is felt as an invasion - of the relationship between subject and the Other.

Declínio da função paterna e dialética da simbolização

Este trabalho destaca a importância da função paterna no registro do psiquismo humano e as possibilidades decorrentes da mesma para o processo de simbolização. Como se inscreve a simbolização no psiquismo humano? Qual a importância da função paterna para esse processo? Estas são questões postas em discussão, desenvolvendo uma abordagem que evolui desde a infância. O texto traz uma reflexão sobre as estruturas clinicas destacando a função do falo, a posição do sujeito no Complexo de Édipo e as implicações de sua transposição. Também é analisado o processo de simbolização nas personalidades que vivenciaram o fracasso da função paterna e suas diferentes formas de manifestação, quais sejam as estruturas de personalidade neurótica ou psicótica.

This text stresses how important is paternal function in human psychism and what are the possible outcomes of it in the symbolization process. How does the symbolization process inscribe in human psychism? How important is paternal function for that process? These are the questions aroused in a developmental approach to childhood. There are the clinical structures, the phallus function, the positions in the Aedipus Complex and the implications of its mouvement. The process of symbolization is also analysed through the experience, of people whose foiling of the paternal function manifested itself in neurothic or psycothic personality structures.

Voltar a pensar a educação

Como pensar a educação no começo deste século? Se analisarmos a crise cultural provocada pela implementação das políticas neoliberais na Argentina, observaremos que os educadores se vêem diante de duas opções: continuar engajados no projeto normalizador da geração de 80 - tanto da normalização socialista ou educação popular como da católica em suas diversas vertentes - ou cair na falta de identidade, portanto, de sentido para sua prática. Com este trabalho pretendemos estabelecer os diversos discursos que a educação recebeu em diferentes períodos históricos - tanto na Argentina como na América Latina e na Europa - com o objetivo de apresentar um estado atual da questão e, deste modo, possibilitar a formulação de novos discursos que possam adaptar-se ao corte epistemológico do fim do século, não só no calendário, mas também nos atuais e nos possíveis desafios que representam os novos tempos.

What could we say about education at the beginning of the century? If we reflect about the cultural crisis resulting from the Neo-Liberal Politics in our country, we'll find that the Argentine Educating Community have two options: to continue with the "Escuelas Normales Nacionales" project of the 80's (1880) - the Socialist or Popular, as well as the Catholic - or to loose all their identity, which means to work without any real significance. This work will try to establish the many speeches Education has earned in different historical - in our own country as well as the rest of Latinamerica and Europe - trying to establish the present situation, and by this means make it possible to formulate new speeches adecueted to the epistemologic cuts at ends of the 20¹'' century, not only in the calendar but also dealing with the present and future challenges that the new century brings.

Transgressão e violência nos destinos do "desejo de ter filho" na atualidade

O presente trabalho propõe uma reflexão, a partir da clínica psicanalítica e numa perspectiva teórica de Piera Aulagnier, sobre o destino do desejo de ter filho na atualidade, apontando para uma transgressão e uma violência que, subrepticiamente, se apresentam e configuram o mal-estar contemporâneo relativo a este desejo.

The following research suggests a reflection, from the psychoanalytic clinic and in a theoretical view by Piera Aulagnier, about the destiny of the wish of having a child nowadays, pointing to a law-braking and violence that repeatedly present themselves and form the contemporary sickness related to this wish.

A dimensão da enunciação no discurso da mãe acerca da criança psicótica

Este trabalho descreve algumas configurações transferenciais de pais de crianças psicóticas, tanto em relação à crianças, quanto em relação ao psicanalista. Consideramos que, dado que a transferência ocorre estruturalmente, em alguns casos diferentes pessoas (membros da família, professores, pagens) repetem a mesma lógica de laço em relação a uma mesma criança psicótica, a quem fica atribuído sempre o mesmo lugar. Observamos que a elaboração de algumas configurações transferenciais dos pais em análise permitem alterações no laço transferenciai estabelecido por eles com a criança.

This article describes some transferrable configurations of parents for psychotic children in regards to both their children and the psychanalist. We consider that, as transfer occurs in a structural manner, in some cases different people (family members, teachers, tutors) repeat the same logic in regards to the same psychotic child, whom is allocated the same place. We see that the elaboration of some analyzed parents' transferrable configurations allow for changes in the tranferential link established between them and the child.

A superdotação na neurose: uma articulação entre o desejo de saber e o gozo

O presente trabalho busca discutir um tema até então prevalecente no campo da psicologia e profundamente arraigado a uma concepção genética e determinista de homem - a superdotação. Num contraponto, propomos uma leitura psicanalítica do tema, enfocando preponderantemente casos de neurose, partindo da hipótese de que a constituição cognitiva se encontra em estreita relação com a constituição psíquica do sujeito. A partir dessa premissa, propomos uma articulação entre o desejo de saber em Freud e em Lacan, tendo como pressuposto que as questões referentes à inteligência, neste referencial, sofrem um deslocamento dos aspectos biológico, ambientalista e/ou interacionista, estabelecendo-se sob o primado da sexualidade, estando, em muito, associada ao modo como o sujeito se encontra referido à castração e à demanda do Outro.

This work seeks for a discussion on a prevailing issue - until now, at least - in the field of Psychology, which is deeply rooted on a genetic and deterniinist concept of man: the gifted. On the other hand, we propose a Psycho-analytic reading on the issue focusing on the neurosis cases since the hypothesis that the cognitive constitution is closely related with the Psychic constitution of the subject. Starting from this premise, we propose an articulation between the wish of knowing on Freud and Lacan, presupposing that the issues concerning to intelligence, in this reference, suffer a displacement of the biologic, environmental and/or interactional factors, setting itself under the primacy of sexuality, and being strongly associated to the way the subject is referred to castration and the Other's demand.

O fracasso escolar na clínica com crianças e adolescentes¹. Educação: entre o impossível e o necessário

O evento freudiano não deixou sem marcas o ato de educar, seja em sua vertente formal, que inclui n ação pedagógica, seja na educação da criança praticada peía família. O próprio fato de aceitarmos intervir, com a psicanálise, em transtornos dessa ordem indica que vislumbramos, de antemão, uma articulação entre o sujeito do conhecimento, descrito pela lógica aristotélica, e o sujeito do inconsciente, efeito da articulação significante do qual a psicanálise se ocupa. Neste texto, abordamos o fracasso escolar em suas relações com os processos psíquicos inconscientes, em sua vertente lógica de funcionamento. Para tanto, partimos da premissa de que as tensões que se originam nas articulações entre o impossível c o necessário podem, através cia inibição de funções cognitivas, traduzir-se em fracasso escolar.

The freudian event left its marks in the education act, or in the formal orientation, which include pedagogic action, or in the family education. Our acceptance to take a part on that, with the psychoanalysis, shows that is possible an articulation between knowledge's subject, described on the aristotelic logical, and unconscious's subject that results from the significant articulation studied by psychoanalysis. In this text, we approach the student's school failure in its relations with the unconscious psychic processes, in its logical source of functioning. For that, we start from the premise that the tensions which are originate in the articulation between the impossible and the necessary can, through the inhibition of cognitives functions, be expressed by student's school failure.

O enamoramento e o amor de transferência

O amor é definido por Freud como uma moção comum a muitas situações dentre as quais a relação amorosa e o amor de transferência. O autor explora as diferentes facetas da relação amorosa, chamada enamoramento, por motivos clínicos precisos, e particularmente em função da transformação do amor em ódio, que em francês se entende no significante enamoração. As correspondências e também as distinções com o amor de transferência são precisas, tanto nos tratamentos de adolescentes quanto nos de adultos.

Freud describes love as comtnua with many-situations such as being m love with someone and love transferance. The author explores the differents forms of the love affairs wich he calls "enamoraLion" lor precises clinical reasons, particularely in relation with the reversal of love into hate, wich in trench only can be heard in the significier "én a m ora tion ". Th e correspondances and the differences with love transfera nee are precised, both in analysis of adolescents and adults.

Rosa, Miriam Debieux: Histórias que não se contam: o não-dito e a psicanálise com crianças e adolescentes