Semina: Ciências Sociais e Humanas

A BNCC do ensino médio no contexto da lei nº 13.415/2017: desafios e perspectivas para as juventudes das escolas públicas

A Reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/17), implementada por meio impositivo, gerou revoltas e protestos, sobretudo, entre os especialistas em educação, acentuando a tensão entre o governo e os setores da sociedade civil. Dentre as modificações propostas, a que gerou maior insegurança foi a obrigatoriedade de Língua Portuguesa e de Matemática como únicas disciplinas valorizadas nos currículos escolares, enquanto os rumos das demais ficaram a cargo da Base Nacional Comum Curricular. Desse modo, a intenção desse artigo foi realizar um levantamento bibliográfico sobre a produção acadêmica voltada para o tema, ressaltando as principais críticas dos especialistas em educação, assim como os maiores desafios a serem enfrentados e as perspectivas para o futuro da escola pública. O trabalho foi organizado através da análise documental, da sistematização de relatos de profissionais ligados ao Ensino Médio e à Licenciatura e de pesquisas na literatura especializada. Tanto a literatura acadêmica, quanto a opinião dos especialistas convergem na mesma direção, ou seja, que a Reforma do Ensino Médio aprofundará as desigualdades na Educação Básica e fomentará a desregulamentação da profissão docente, favorecendo as empresas privadas, sobretudo, a educação a distância.

The Secondary Education Reform (Law nº 13.415/17), implemented through an authoritative way, generated revolts and protests, especially among education specialists, accentuating tension between government and civil society sectors. Among the proposed modifications, the one that generated the most insecurity was the obligation of Portuguese Language and Mathematics as only disciplines valued in the school curriculum, while the directions of the others were in charge of the National Curricular Common Base. Thus, the intention of this article was to carry out a bibliographic survey about the academic production focused on the theme, highlighting the main criticisms of the education specialists, as well as the major challenges to be faced and the perspectives for the future of the public school. The work was organized through the documentary analysis, the systematization of reports of professionals linked to High School and graduation and researches in the specialized literature. Both academic literature and expert opinion converge in the same direction, that is, that the Secondary Education Reform will deepen the inequalities in Basic Education and promote the deregulation of the teaching profession, favoring private companies, above all, distance education.

Pesquisa-experiência em educação ambiental: exercícios (eco)lógicos para gestão dos resíduos

O presente texto compartilha o resultado de uma pesquisa-experiência sobre exercícios (eco)lógicos possíveis de autoeducação ambiental, para gestão dos resíduos humanos. Com foco na transformação do pesquisador e de sua relação com a gestão de resíduos, baseou-se em três etapas: observações sistemáticas em uma avenida da cidade de Porto Alegre e em uma universidade privada; busca de informações sobre a gestão de resíduos na internet (plataforma Google) e em uma biblioteca universitária; imersão do pesquisador em uma associação de separação do lixo e realização de entrevista com a responsável pelo local. Inspirada em produções de conhecimento pós-estruturalistas, a noção de pesquisa-experiência emerge enquanto possibilidade de tatear elementos e fabricar objetos para o pensamento, neste caso, como via de autotransformação do pesquisador na sua relação com a gestão de resíduos. Como resultado, fora possível articular a vivência da experiência com a pesquisa sobre o meio ambiente, refletindo sobre os paradigmas educativo-ambientais e as ideologias de consumo e individualismo que permeiam o cotidiano humano. Através de elementos emergentes no campo da pesquisa, colocou-se em análise a educação ambiental, considerando-a via de transformação das (eco)lógicas cotidianas, alguns de seus impasses, como os aspectos subjetivos ou estruturais que envolvem uma autoeducação ambiental.

The present text shares the result of a research-experience about possible (eco)logical exercises of environmental self-education, for human waste management. Focusing on the transformation of the researcher and its relationship with waste management, was based on three steps: systematic observations in an avenue of the city of Porto Alegre and in a private university; search for information on waste management on the internet (Google platform) and in a university library; immersion of the researcher in a garbage separation association and an interview with the person in charge of the place. Inspired by poststructuralist knowledge production, the notion of research-experience emerges as a possibility of groping elements and fabricating objects for thought, in this case, as a way of self-transformation of the researcher in its relationship with waste management. As a result, it was possible to articulate the experience of the experiment with the research on the environment, reflecting on the educationalenvironmental paradigms and the ideologies of consumption and individualism that permeate human daily life. Through emerging elements in the field of research, environmental education was analyzed as a way of transforming everyday (eco)logics, some of its impasses, such as the subjective or structural aspects that involve environmental self-education.

O exame nacional do “bom” professor sob um olhar reflexivo

O que caracteriza um bom professor? Nasce-se? Torna-se? A ideia de professor como uma profissão vocacionada coloca em questão a formação docente que vem sendo tema de inúmeros estudos acerca dos cursos de graduação em Licenciatura disseminados pelo país. Rios (2001), quando propõe uma reflexão sobre um ensino de qualidade que ultrapasse a visão meramente técnica, lança um olhar à competência docente sob variados atributos que visam a um trabalho ético e competente. Mesmo considerando todas as competências conferidas ao bom professor, discutidas por autores como Duarte (2001), Rios (2001) e Facci (2004), o objetivo primeiro deste estudo será o de refletir sobre os atributos que vêm sendo considerados na proposta do exame nacional docente defendida pelo MEC/INEP, sendo nomeado por alguns autores como o Enem dos professores. Na análise do documento, encontramos uma série de valores que são atribuídos ao bom professor. Assim, adotando os pressupostos da abordagem qualitativa, por meio da técnica de pesquisa documental, serão levantadas questões sobre o que se pretende com este exame, considerando os aspectos que o documento atesta que caracterizam um bom professor. Dessa forma, este trabalho pretende contribuir para uma reflexão acerca do papel a ser desempenhado por aquele que se espera do bom professor, levando-se em consideração os apelos pragmáticos, instrumentais e mercadológicos presentes no discurso que se anuncia no documento analisado.

What characterizes a good teacher? Are you born? Do you become one? The idea of a teacher as a vocation profession calls into question the teacher education that has been the subject of numerous studies about undergraduate courses spread throughout the country. Rios (2001), when he proposes a reflection on quality teaching that surpasses the merely technical vision, throws a glance at the teaching competence under several attributes that aim at an ethical and competent work. Even considering all the competencies conferred on the good teacher, discussed by authors such as Duarte (2001), Rios (2001) and Facci (2004), the first objective of this study will be to reflect on the attributes that have been considered in the proposal of the National Teacher Examination defended by the MEC / INEP, being named by some authors as the ENEM of teachers. In documentary analysis, we find a number of values that are attributed to the good teacher. Thus, adopting the presuppositions of the qualitative approach, through the technique of documentary research, questions will be raised on what is intended with this examination, considering the aspects that the document attests that characterize a good teacher. Thus, this paper aims to contribute to a reflection about the role to be played by what is expected of the good teacher, taking into account the pragmatic, instrumental and marketing appeals present in the discourse that is announced in the document analyzed.

Percepção do envolvimento parental e o desempenho escolar de crianças do Ensino Fundamental I

Considerando o envolvimento da família na aprendizagem escolar, o objetivo principal deste estudo é o de verificar se há relação entre o envolvimento parental e o desempenho escolar das crianças. Tem ainda, como objetivos secundários, comparar as médias obtidas por escola, por ano escolar, por idade e por sexo. Participaram 112 alunos do Ensino Fundamental I, ambos os sexos, com idades de 8 a 12 anos, do 3º ao 5º ano, de duas escolas públicas de Minas Gerais. Os participantes responderam dois questionários Questionário sobre avaliação do relacionamento com o pai, na visão dos filhos e com a mãe, na visão dos filhos. O desempenho escolar foi levantado nas escolas por meio de suas notas nas secretarias das instituições. Os resultados mostraram que somente em relação ao sexo das crianças houve diferenças estatisticamente significativas. Não foram encontradas correlações entre as médias da avaliação do relacionamento com os pais e o desempenho escolar. Esse resultado pode ser o reflexo de que as famílias e a escola não têm agido em conjunto, pela percepção das crianças.

Considering family involvement in school learning, the main objective of this study is to verify the relationship between parental involvement and childrens school performance. It also has, as specific objectives, to compare the averages obtained by school, by school year, by age and by sex. A total of 112 primary school children of both sexes, aged 8 to 12 years old, from the 3rd to the 5th grade, participated in two public schools in Minas Gerais-Brazil. The children answered two questionnaires Questionnaire on evaluation of the relationship with the father in the eyes of the children and with the mother, in the view of the children. Academic performance was raised in schools through their grades in the secretariats of the institutions. The results showed that only in the sex of the children there were statistically significant differences. No correlations were found between the means of the evaluation of the relationship with the parents and the academic performance. This result may reflect the fact that families and schools have not acted together, as perceived by children.

Há espaço para o ensino de Inglês para crianças no currículo de cursos de Letras Português-Inglês?

Novos contextos de ensino de Língua Inglesa manifestam-se na contemporaneidade. Entre eles, o ensino de Inglês para crianças tem crescido consideravelmente nos últimos anos. No entanto, parece haver uma lacuna na formação de professores de Inglês, já que os Cursos de Letras Português-Inglês preparam professores para ministrar aulas de Inglês para os quatro anos finais do Ensino Fundamental II e para os três anos do Ensino Médio, enquanto que o Curso de Pedagogia tem a finalidade de formar professores para atuarem na Educação Infantil, primeiros quatro anos do Ensino Fundamental I, nas disciplinas do currículo geral, mas não para o ensino dessa língua estrangeira (FERNANDEZ; RINALDI, 2009). Considerando tais constatações, nos perguntamos: a) Poderia ser o Curso de Letras- Inglês o responsável para formar professores de Inglês para crianças?; b) Até que ponto, os currículos dos Cursos de Letras-Inglês estão contribuindo efetivamente para novas práticas em sala de aula? Neste sentido, o presente artigo tem por objetivo apresentar uma análise de currículos de dois Cursos de Letras Português-Inglês de Instituições Federais de Ensino localizadas no Sudoeste do Paraná, procurando identificar, caso possível, espaços que possam comtemplar o ensino-aprendizagem de Inglês para a educação infantil.

New English teaching contexts are being manifested in our time. Teaching English for kids has grown significantly in recent years. Although, it seems there is a gap in the English teacher´s education because English/Portuguese Language Courses prepare teachers to teach English for the four final years on Elementary School II and the three levels on High School, while the Pedagogy Course has the aim to educate teachers who work at Children Education, first four years of Elementary School I, with general subjects, but not to teach this foreign language (FERNANDEZ; RINALDI, 2009). Considerng these complains, we question: a) Could it be Language Course the responsable to educate English teachers to children?; b) To what extent, are the Language Course curriculums effectively contributing for new practices in the classrooms? Therefore, this article has as an objective to present an analysis of two curriculums of two Language Courses of Federal Institutions located in the southwest Paraná, attempting to identify, it it is possible, rooms which cane the English teaching/learning for Children Education.

Call of Cthulhu: a imagem das criaturas lovecraftianas no jogo Dark Corners of the Earth

Este artigo tem como objetivo estudar a imagem de três criaturas - Shoggoth, Cthulhu e Dagon - baseadas nos livros do escritor H.P. Lovecraft e presentes no jogo Call of Cthulhu: Dark Corners of the Earth. A abordagem principal é sob a perspectiva das categorias fenomenológicas e a semiótica de C. S. Peirce. Através dos nove tipos de signo e das categorias fenomenológicas de primeiridade, secundidade e terceiridade, fez-se uma análise dos componentes visuais das imagens do jogo, em comparação com os escritos de Lovecraft. Através da análise semiótica, percebe-se que o jogo conseguiu, de maneira bem-sucedida, transpor signos fundamentais presentes na literatura de Lovecraft.

This article aims to study the image of three creatures - Shoggoth, Cthulhu and Dagon - based on the books of the writer H.P. Lovecraft and present in the game Call of Cthulhu: Dark Corners of the Earth. The main approach is from the perspective of the phenomenological categories and the semiotics of C.S. Peirce. Through the nine types of sign and the phenomenological categories of firstness, secondness and thirdness, an analysis of the visual components of the game images was made, compared to Lovecrafts writings. Through the semiotic analysis, it is noticed that the game succeeded in transposing fundamental signs of the Lovecrafts literature.

A mulher no telejornalismo esportivo: ponderações sobre o programa Globo Esporte São Paulo

O artigo tem como objetivo pesquisar a participação da mulher no telejornalismo esportivo, com foco no programa Globo Esporte São Paulo. Vamos analisar a relevância das matérias realizadas por jornalistas mulheres e verificar os valores notícia e critérios de noticiabilidade presentes em cada reportagem, fazendo um parâmetro comparativo com o que é apresentado por jornalistas homens, tendo como método a Análise de Conteúdo. Pretendemos retomar a história da mulher no telejornalismo e fazer uma análise histórica da mulher na sociedade. A questão de gênero também será abordada, assim como um breve histórico telejornalístico.

The article aims to research the participation of women in sports news, with focus on the GloboEsporte São Paulo program. We will analyze the relevance of the material produced by women journalists and verify the news values and news reporting criteria in each report, making a parameter with what is presented by male journalists. We intend to revisit the history of women in television journalism and make a historical analysis of women in society. The issue of gender will also be addressed, as well as a brief history of television journalism.

Diagnóstico diferencial em psicanálise: especificidades na prática clínica com um paciente depressivo

A depressão pode ser considerada como altamente prevalente na população mundial, adquirindo dessa forma uma crescente importância na prática analítica e assumindo a condição de predominância da motivação para a busca de tratamento. Objetiva-se no presente estudo oferecer um breve panorama da complexidade e vastidão do trabalho clínico com pacientes depressivos à luz da teoria psicanalítica e ressaltar a relevância do diagnóstico diferencial nesse contexto. Para tanto, serão utilizados fragmentos e discussões de um caso clínico atendido em uma clínica escola do curso de psicologia. Foram utilizados como aporte teórico conceitos psicanalíticos oriundos da teoria de Freud. Buscou-se enfatizar a relevância do diagnóstico diferencial em situações da prática clínica com pacientes depressivos, considerando as especificidades inerentes a esse tipo de caso, tais como a diminuição da autoestima e a ideação suicida.

Depression can be considered highly prevalent in the world population, thus acquiring an increasing importance in analytical practice and assuming the predominance of motivation for searching treatment. The objective of this study is to provide a brief overview of the complexity and vastness of clinical work with depressive patients in the light of psychoanalytic theory and to highlight the relevance of differential diagnosis in this context. For that, we will use fragments and discussions of a clinical case attended in a clinical school of the psychology course. Psychoanalytical concepts derived from Freud theory and were used as a theoretical contribution. We sought to emphasize the relevance of differential diagnosis in situations of clinical practice with depressive patients, considering the specificities inherent to this type of case, such as the decrease of self-esteem and suicidal ideation.