Psic: revista da Vetor Editora

Habilidades de linguagem oral e sua contribuição para a posterior aquisição de leitura

Diante da importância da linguagem oral para posterior alfabetização, esta pesquisa investigou as relações entre habilidades da linguagem oral, avaliadas na pré-escola, e competência de leitura, avaliada ao término da 1ª série. Participaram 27 crianças, com idade média de 5 anos ao início do estudo, avaliadas na pré-escola em Prova de Consciência Fonológica por produção Oral (PCFO), Prova de Consciência Sintática (PCS), Teste de Discriminação Fonológica, Teste de Repetição de Palavras e Pseudopalavras (TRPP), Teste Infantil de Nomeação, Teste de Conhecimento de Letras (TCL) e Teste de Vocabulário por Imagens Peabody; e avaliadas na 1ª série no Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras. Conforme análise de regressão, desempenhos em PCFO, TCL e TRPP exerceram efeito significativo sobre competência de leitura avaliada um ano depois, corroborando as relações entre linguagem oral e leitura, e evidenciando a consciência fonológica como melhor preditora de sucesso na aquisição da linguagem escrita.

Considering the importance of oral language to ulterior literacy, this research analyzed the relationships between oral language abilities, assessed in preschool level, and reading competence, assessed in the first grade. Twenty-seven children, with five years old at the beginning of the study, were assessed in preschool level with Phonological Awareness Test (PAT), Syntactic Awareness Test, Phonological Discrimination Test, Pseudowords and Words Repetition Test (PWRT), Naming Test, Letters Knowledge Test (LKT) and Peabody Picture Vocabulary Test; and they were assessed in the first grade with Pseudowords and Words Reading Competence Test. The regression analyses showed that the abilities evaluated by the PAT, LKT and PWRT exercised significant effect over the reading competence evaluated a year afterwards, corroborating the relations between oral language abilities and reading, and aim for the phonological awareness as the best predictor of success in the written language acquisition.

Frente a la importancia del lenguaje oral para una alfabetización posterior, este estudio investigó las relaciones entre habilidades de lenguaje oral evaluadas en el jardín de infantes y competencia de lectura, evaluada al final del primer grado. Participaron 27 niños con un promedio de edad de 5 años al inicio del estudio, evaluadas en el jardín de infantes en Prova de Consciência Fonológica por produção Oral (PCFO), Prova de Consciência Sintática (PCS), Teste de Discriminação Fonológica, Teste de Repetição de Palavras e Pseudopalavras (TRPP), Teste Infantil de Nomeação, Teste de Conhecimento de Letras (TCL) y Teste de Vocabulário por Imagens Peabody; y evaluadas en el primer grado en el Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras. Por el análisis de regresión, los desempeños en PCFO, TCL y TRPP tuvieron un efecto significativo sobre la competencia de lectura evaluada un año después, corroborando las relaciones entre lenguaje oral y lectura, y evidenciando la consciencia fonológica como siendo la mejor predictiva del suceso en la adquisición del lenguaje escrito.

Parâmetros psicométricos do Mayer Salovey Caruso Emotional Intelligence Test: MSCEIT

O presente estudo se propôs a investigar evidências de validade e precisão do Mayer, Salovey e Caruso Emotional Intelligence Test - MSCEIT, um instrumento de avaliação da Inteligência Emocional, por meio de análise fatorial e coeficiente Alpha de Cronbach. A amostra de sujeitos consistiu de 191 alunos universitários, provenientes dos cursos de Pedagogia, Educação Física, Administração, Ciências Contábeis e Sistemas de Informação de uma instituição particular do interior do estado de São Paulo. O material utilizado foi aplicado em uma sessão coletiva em grupos separados por seus cursos. O índice total de precisão do MSCEIT foi de 0,90, indicando consistência satisfatória. A análise fatorial pelo método de rotação Varimax apresentou três fatores principais, responsáveis por 61,5% da variância dos escores dos diferentes subtestes, resultado que sugere aparente desacordo com o modelo de 2 e 4 fatores defendidos pelos autores do instrumento, mas que pode ser explicado em relação aos índices de precisão de seus subtestes.

This present paper is intended to find out the validity and reliability concerning to Mayer, Salovey and Caruso Emotional Intelligence Test - MSCEIT, a test to assess Emotional Intelligence by Factorial Analysis and Cronbach's Alpha coefficient. The sample was composed by 191 university students attending at a private institution of Pedagogy, Physical Education, Administration, Accounting and Information Systems, in the countryside of the state of São Paulo. The materials used were administered in a collective session in groups related with their courses. The reliability of MSCEIT was acceptable (a=0,90). The Factorial Analysis with Varimax rotation method showed three factos, explaining 61,5% of the variance of scores of the different sub-tests, which suggests disagreement with models of factors 2 and 4, reported by the authors, but can be explained when related to the precision of the sub-tests.

Este estudio se propuso investigar evidencias de validez y precisión del Mayer, Salovey e Caruso Emotional Intelligence Test - MSCEIT, un instrumento de evaluación de la Inteligencia Emocional, por medio de análisis factorial y el coeficiente Alpha de Cronbach. La muestra de sujetos fue de 191 alumnos universitarios de los cursos de Pedagogía, Educación Física, Administración, Ciencias Contables y Sistemas de Información, de una institución privada del interior del estado de São Paulo. El material utilizado fue aplicado en una sesión colectiva en grupos separados por sus cursos. El índice total de precisión del MSCEIT fue 0,90, indicando consistencia satisfactoria. El análisis factorial por el método de rotación Varimax presentó 3 factores principales, responsables por 61,5% de la variancia de las puntuaciones de los diferentes sub-testes, resultado ese que sugiere un aparente desacuerdo con el modelo de 2 y 4 factores defendidos por los autores del instrumento, pero que puede ser explicado en relación a los índices de precisión de sus sub-testes.

Correlação entre suporte familiar, saúde mental e crenças irracionais em idosos religiosos

Esta pesquisa teve como objetivo principal avaliar a correlação entre a percepção do suporte familiar, saúde mental e crenças irracionais de idosos religiosos, bem como conhecer o perfil sociodemográfico e religioso da amostra. Participaram 50 idosos católicos praticantes, pertencentes a uma Paróquia Católica de um município no interior do estado de São Paulo, com idade entre 60 e 80 anos. Foram aplicados, em forma de entrevista, um questionário sociodemográfico e de práticas religiosas; o Inventário de Percepção do Suporte Familiar (IPSF); o Short Psychiatric Evaluation Schedule (SPES-R), que avalia a saúde mental, e o Questionário de Crenças Irracionais (QCI). Os idosos foram indicados por seus colegas para a entrevista. Foram encontradas correlações positivas entre as dimensões Afetivo-Consistente, Autonomia e total do IPSF com o SPES-R, bem como correlações positivas entre a dimensão Afetivo-Consistente e total do IPSF com o QCI. Esses resultados, bem como as limitações e sugestões para estudos posteriores são discutidas.

This research aimed to assess the correlation among the perception of family support, mental health and irrational beliefs in religious elderly persons, as well as to know the social-demographic and religious profile of the sample. 50 active catholic elderly persons, aging from 60 to 80 years old, were studied, all of them attending at a Catholic Church in a city located in the state of São Paulo. A social-demographic and religious practices Questionnaire, the Perception of Family Support Inventory (IPSF), the Short Psychiatric Evaluation Schedule (SPES-R), which assess mental health, and the Irrational Beliefs Questionnaire (QCI) were administered. The elderly people interviewed also indicated their friends to these interviews. Positive correlations were found among the affective-consistent, autonomy and IPSf's total scores, and SPES-R, as well as positive correlations between affective-consistent dimension and IPSF total punctuation with QCI. The result, the limitations and suggestions for future studies are discussed.

Esta investigación tuvo como principal objetivo evaluar la correlación entre la percepción del soporte familiar, salud mental y creencias irracionales en ancianos religiosos, así como también conocer el perfil socio-demográfico y religioso de la muestra. Participaron 50 ancianos que practicaban el catolicismo, pertenecientes a una Parroquia Católica de un municipio en el interior del estado de São Paulo, con edad entre 60 y 80 años. Fueron aplicados, en forma de entrevista, un cuestionario socio-demográfico y de prácticas religiosas; el Inventário de Percepção do Suporte Familiar (IPSF); el Short Psychiatric Evaluation Schedule (SPES-R), que evalúa la salud mental, y el Questionário de Crenças Irracionais (QCI). Los ancianos eran indicados por sus colegas para la entrevista. Fueron encontradas correlaciones positivas entre las dimensiones Afectivo-Consistente, Autonomía y total del IPSF con el SPES-R, así como también correlaciones positivas entre la dimensión Afectivo-Consistente y total del IPSF con el QCI. Esos resultados, así como las limitaciones y sugestiones para posteriores estudios son discutidos.

Evidências de validade relativas ao contexto do trânsito para o Teste de Atenção Concentrada - TEACO-FF

O objetivo da pesquisa foi verificar possíveis diferenças no Teste de Atenção Concentrada (TEACO-FF) em função da escolaridade, do tipo de avaliação psicológica pericial, em função da Carteira Nacional de Habilitação (CNH) e pelo fato de exercer atividade remunerada ou não relacionada ao ato de dirigir. Para isso participaram um total de 698 pessoas dos estados da Bahia e de Sergipe. A idade variou de 18 a 58 anos, sendo 374 eram homens e 324 mulheres. A escolaridade foi do ensino fundamental incompleto até cursos de pós-graduação. As aplicações ocorreram em clínicas credenciadas pelo Detran de cada estado e por psicólogos que possuíam curso de Perito Examinador. Ainda, o instrumento foi respondido de forma coletiva por estudantes de uma universidade particular do estado de Sergipe. Os resultados sugeriram que seria necessária a criação de normas específicas em função da escolaridade, do tipo de avaliação procurada (obtenção, renovação ou mudança de categoria da CNH), do tipo de CNH procurada (categoria A, AB, B, C, D ou E), e em função de exercer atividade remunerada ou não, uma vez que os seus resultados no TEACO-FF apresentaram diferenças estatisticamente significativas. Dessa forma, evidências de validade relativas ao contexto do trânsito foram verificadas para o TEACO-FF.

This research aimed to verify whether the Teste de Atenção Concentrada (TEACO-FF) shows differences in relation to the scholarship, types of pericial psychological assessment, concerning to the license to drive considering the fact that the person drive as a profession or not. 698 participants, aging from 18 to 58 years old, of both the sexes (374 males and 324 females) living in Bahia e Sergipe were analyzed. Their education varied from the incomplete basic education to graduate. The tests were collectively administered in specialized clinics, authorized by the Detran, and the psychologists were trained to this selection. The results suggested the necessity of adequate patterns related to the level of education, the type of assessment and the use of the license aimed. This conclusion is supported by the results of the TEACO-FF and the differences statistically significant showed in each case. Finally, evidences of validity concerning with to the traffic context were verified to the TEACO-FF.

El objetivo de la investigación fue verificar posibles diferencias en el Teste de Atenção Concentrada (TEACO-FF) en razón de la escolaridad, del tipo de evaluación psicológica, en función de la libreta de conducir e por el hecho de ejercer actividad remunerada o no relacionada al acto de conducir. Para eso participaron 698 personas de los estados de Bahia y de Sergipe. La edad varió de 18 a 58 años, siendo que 374 eran hombres y 324 mujeres. La escolaridad fue desde la enseñanza primaria hasta cursos de pos graduación. Las aplicaciones ocurrieron en clínicas acreditadas por el DETRAN de cada estado y por psicólogos que tenían curso de perito examinador. Todavía, el instrumento fue respondido de forma colectiva por estudiantes de una universidad privada del estado de Sergipe. Los resultados sugirieron que seria necesario crear normas específicas en razón de la escolaridad, del tipo de evaluación (obtención, renovación o cambio de categoría de la libreta de conducir), del tipo de libreta requerida (categoría A, AB, B, C, D y E), y en función de ejercer actividad remunerada o no, una vez que los resultados en el TEACO-FF presentaron diferencias estadísticamente significativas. De esa forma, evidencias de validez relativas al contexto del tránsito fueron verificadas para el TEACO-FF.

Produção científica sobre o Teste Gestáltico Viso-Motor de Bender entre 1999 e 2008

O presente estudo investigou a produção científica sobre o Bender, entre os anos de 1999 e 2008. Foram focalizados 10 periódicos, dos quais 18 artigos foram analisados com base nos seguintes critérios: quantidade de artigos publicados por revista e por ano; distribuição da produção por origem; natureza da autoria e gênero dos autores; distribuição do tipo de trabalho; contextos nos quais o instrumento tem sido aplicado e, por fim, as relações com outros construtos. Os dados evidenciaram um aumento das publicações nos últimos três anos, sendo 2007 o ano com maior número de artigos. Observou-se que o relato de pesquisa foi a forma mais utilizada e que o sudeste foi a região que mais publicou nesse período. Houve ainda a predominância da autoria múltipla e feminina e de pesquisas que associaram outros testes ou escalas ao Bender e, portanto, relações com outros construtos.

This study investigated the scientific production of the Teste Gestáltico Viso-Motor de Bender, among the years of 1999 to 2008. Ten journals were studied, in which 18 articles were analyzed based on the following criteria: amount of articles published per year, type of paper, region of the research, quality of the authors, authors' gender, type of work, contexts in which the instrument has been administered and relations with other constructs. The data evidenced an increase of publications in the last three years, and the year with larger number of articles was 2007. The research report was the most used form and southeast region had published more. There was still the predominance of multiple and female authors as well as the researches employed tests or scales with Bender, and therefore relationships with other constructs.

Este estudio investigó la producción científica sobre el Bender, entre los años de 1999 y 2008. Fueron enfocadas 10 revistas, de las cuales fueron analizados 18 artículos con base en los siguientes criterios: cantidad de artículos publicados por revista y por año; distribución de la producción por origen; naturaleza autoral y sexo de los autores; distribución del tipo de trabajo; contextos en los cuales el instrumento ha sido aplicado; y finalmente, las relaciones entre los constructos. Los datos evidenciaron un aumento de las publicaciones en los últimos tres años, siendo que 2007 fue el año con mayor número de artículos. Se observó que el relato de investigación fue la forma más utilizada y que el sudeste fue la región que más publicó en ese período. Hubo también una predominancia de múltiplos autores y femenina, y de investigaciones que asociaron otros testes o escalas al Bender, y por lo tanto, relaciones con otros constructos.

Propensão para inovar e criatividade: um estudo com adultos trabalhadores portugueses

No presente estudo pretende-se avaliar e caracterizar os níveis de propensão para inovar e de criatividade de indivíduos em contexto organizacional atendendo às suas habilitações literárias, idade e género. Ainda, procurou-se identificar se existe alguma correlação entre as variáveis, criatividade e propensão para inovar, em estudo. A amostra recolhida é uma amostra de conveniência constituída por 211 sujeitos (84 do sexo masculino e 127 do sexo feminino), com idades entre os 18 e 59 anos, de uma Organização da Administração Pública. Neste estudo foram utilizados dois instrumentos diferentes, o TCT - DP (Test for Creative Thinking-Drawing Production), desenvolvido por K. Urban e H. Jellen (1996) e o Individual Innovativeness (II), desenvolvido por H. Hurt, K. Joseph e C. Cook (1977). O teste de diferenças de médias entre homens e mulheres mostrou-se estatisticamente significativo para os valores totais de Criatividade e de Propensão para inovar. Essas diferenças indicaram que os homens são em média mais criativos e possuem maior propensão para inovar. Também a idade produziu um efeito significativo sobre a Criatividade e a Propensão para inovar, uma vez que os participantes com idades compreendidas entre os 25 e os 44 anos são em média mais criativos do que os participantes mais velhos (45-64). As comparações entre os grupos indicam, genericamente, diferenças significativas a favor dos dos grupos com níveis mais elevados. Apesar de significativa, a correlação entre a Criatividade e a Propensão para inovar é fraca, o que sugere uma ausência de relação entre ambas as medidas.

It was aimed to analyze levels of tendency to innovation of the workers, considering their educational levels, age and gender. To study the correlation between those levels of tendencies and the creativity levels were also intended. The convenience sample had 211 subjects (84 males and 127 females), aging from 18 to 59 years old and worked in a Public Administration Organization. The Test for Creative Thinking-Drawing Production (TCT-DP) of K. Urban and H. Yellen (1996) and the Individual Innovativeness (II) of H. Hurt, K. Joseph and C. Cook (1977) were used. This study found differences in terms of levels of creativity and tendencies to innovation, favoring males (vs females) and the ages of 25-44 (vs 45-64). Significant differences in terms of creativity were also found favoring higher levels of schooling. The correlation between the levels of creativity and tendency to innovate is statistically significant but very weak.

En este estudio se pretende evaluar y caracterizar los niveles de propensión para innovar y de creatividad de individuos en un contexto de organización atendiendo a sus habilitaciones literarias, edad y sexo. Todavía, buscamos identificar si existe alguna correlación entre las variables - creatividad y propensión para innovar - en estudio. La muestra es por conveniencia, constituida por 211 sujetos (84 del sexo masculino y 127 del sexo femenino) de una organización administrativa pública. Fueron utilizados dos instrumentos, el TCT - DP (Test for Creative Thinking-Drawing Production), desarrollado por K. Urban y H. Jellen (1996) y el o Individual Innovativeness, desarrollado por H. Hurt, K. Joseph y C. Cook (1977). El test de diferencias de promedio entre hombres y mujeres se mostró estadísticamente significativo para los valores totales de Creatividad y de Propensión para innovar. Estas diferencias indicaron que los hombres son más creativos y poseen una mayor propensión para innovar. La edad también produjo un efecto significativo sobre la creatividad y la propensión para innovar, donde los participantes con edades entre los 25 y los 44 años son más creativos que los participantes más viejos (45-64). Las habilitaciones literarias también produjeron un efecto significativo sobre la creatividad. Las comparaciones entre los grupos indican, genéricamente, diferencias significativas a favor de los grupos con niveles más elevados. Pese a ser significativa, la correlación entre la creatividad y la propensión para innovar es débil, lo que sugiere una ausencia de relación entre ambas medidas.

Um estudo da interação professor-aluno a partir da análise do processo de construção de conhecimentos

O objetivo deste trabalho é mostrar a interação professor-aluno a partir do processo de construção de conhecimento, avaliando a distância que existe entre o que realmente faz o professor em sua aula e o ideal de prática pedagógica que se desprende da investigação educativa, pois acreditamos que a percepção dessa distância constitui um elemento crucial para refletir sobre os problemas que acompanham a intervenção educativa. Para isso, fizemos um estudo e investigamos a prática educativa, utilizando o sistema de análise desenvolvido pelo catedrático Emilio Sánchez e seus colaboradores do Departmento de Psicología Evolutiva e da Educação da Universidade de Salamanca, dentro da linha de pesquisa denominada "A interação aluno-professor". O referido sistema está estruturado em três dimensões (o que se faz, quem faz e como se faz) que nos permitiram analisar os dados coletados durante o desenvolvimento do processo de construção de conhecimentos na sala de aula pesquisada. O que se faz são os conteúdos desenvolvidos na interação, quem faz se refere ao grau de responsabilidade alcançado pelos alunos na relação e o como se faz é o modo.

The objective of this work is to show the teacher-pupils interaction, through the analyse of the construction of knowledge process, evaluating the distance that exists between what the teachers make in their classroom and the ideal states proposed by the educational investigation, because we believe that the perception of this distance constitutes a fundamental element to reflect about the problems that accompany the educational intervention. For this reason, we made a study and researched the educational practise, using the system of analyse developed by the researcher Emilio Sánchez and his group of the Department of Psychology Evolutive and of the Education of the University of Salamanca, according to the theme named "teacher- pupils interaction". The mentioned system is organized in three dimensions (what is done, who do and how is done) that permits us to analyse the data collected during the development of the process of construction of knowledge in the classroom researched. What is done are the contents developed in the interaction, Who do refers the degree of responsibility reached by pupils in the interaction, and the how is done is the mode.

El objetivo de este trabajo es mostrar la interacción profesor-alumno a partir del proceso de construcción del conocimiento, evaluando la distancia que existe entre lo que realmente hace el profesor en su clase y lo ideal de la práctica pedagógica que se desprende de la investigación educativa, pues creemos que la percepción de esta distancia constituye un elemento crucial para reflexionar sobre los problemas que acompañan a la intervención educativa. Para eso hicimos un estudio e investigamos la práctica educativa utilizando el sistema de análisis desarrollado por el Catedrático Emilio Sánchez y sus colaboradores del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Salamanca, dentro del área de investigación denominado "La interacción alumno-profesor". Ese sistema está estructurado en tres dimensiones (lo que se hace, quien lo hace y como se hace) que nos permitieron analizar los datos cosechados durante el desarrollo del proceso de construcción de conocimientos en clases investigadas. Los que se hace son los contenidos desarrollados en la interacción, como se hace se refiere al grado de responsabilidad alcanzado por los alumnos en la relación, y el como se hace es la forma.

Avaliação do Teste de Associação Implícita numa amostra de estudantes de Psicologia

O objetivo deste estudo foi analisar a estabilidade temporal do Teste de Associação Implícita-Ansiedade (TAI-Ansiedade) pelo método teste-reteste, índice de fidedignidade. O teste foi administrado duas vezes em 51 estudantes de Psicologia com a diferença de uma semana. Foi analisado o coeficiente de consistência interna, o alfa de Cronbach do teste e do reteste, a correlação entre o teste e reteste, além da correlação do TAI-Ansiedade com duas medidas de auto-avaliação, o IDATE (Inventário de Ansiedade Traço) e o BAI (Inventário de Ansiedade de Beck). Os resultados demonstraram um Cronbach entre 0,73 e 0,87, correlação significativa entre o teste e reteste e correlação fraca, entre 0,06 e 0,11 para o TAI, IDATE e BAI. Os dados também foram submetidos à análise fatorial por meio do programa de Análise Paralela e do MAP (Minimum Average Partial), identificando duas dimensões: auto-referência e o ansiedade.

The proposal of this study was to analyze the temporal stability of the Implicit Association Test-Anxiety (IAT-Anxiety) performing the test-retest correlation and the reliability method. The test was administered twice to 51 students of Psychology, with an interval of one week between the applications (short-term stability). The internal consistence coefficient (Cronbach's alpha) of the test and retest were compared. Also, the IAT-Anxiety correlations were compared using two other measures of self-evaluation: The State-Trait Anxiety Inventory (STAI) and Beck's Anxiety Inventory (BAI). The results shown then Cronbach's alpha varying from 0,73 to 0,87, a significant correlation between the test and the retest, and a feeble correlation between 0,06 and 0,11 for the IAT, the STAI-T and the BAI. The results were also submitted to factor analysis by using both the Parallel Analysis Program and the MAP - Minimum Average Partial, which identified two dimenstions: self-reference and anxiety.

El objetivo de este estudio fue analizar la estabilidad temporal del Teste de Associação Implícita-Ansiedade (TAI-Ansiedade) a través del método test-re-test, índice de precisión. El test fue administrado dos veces en 51 estudiantes de psicología con diferencia de una semana. Fue analizado el coeficiente de consistencia interna, el alfa de Cronbach del test y del re-test, la correlación entre el test y el retes, además de la correlación del TAI-Ansiedade con dos medidas de auto-evaluación, el IDATE - Inventário de Ansiedade Traço y el BAI - Inventário de Ansiedade de Beck. Los resultados demostraron un Cronbach entre 0,73 y 0,87, correlación significativa entre el test y el re-test y correlación débil, entre 0,06 y 0,11 para el TAI, IDATE y BAI. Los datos también fueron sometidos a análisis factorial del programa de análisis paralela y del MAP - Minimum Average Partial, identificando dos dimensiones: auto-referencia y ansiedad.

Compreensão em leitura e capacidade cognitiva: estudo de validade do teste Cloze Básico - MAR

O presente estudo buscou evidências de validade para o Teste Cloze Básico - MAR por meio da correlação com WISC III. Participaram 52 alunos entre 9 e 15 anos que freqüentavam regularmente a 4ª série (82,7%) e a 5ª série (17,3%) do ensino fundamental de escola paulista, sendo 53,85% do sexo feminino. Foi aplicado o Teste de Cloze Básico-Mar coletivamente na primeira sessão em sala de aula e o WISC III, individualmente na segunda e terceira sessões. Os resultados revelaram correlações altas e muito significativas para todos os QI do WISC III com desempenho em compreensão em leitura o que é uma evidência de validade para o Teste de Cloze Básico - MAR. Constataram-se diferenças significativas de desempenho em compreensão por gênero, sendo os escores das meninas maiores que dos meninos. A análise de regressão entre as provas possibilitou identificar que QI Compreensão verbal e QI Resistência à distração predizem a compreensão em leitura.

The present study searched for evidence of validity to the Basic CLOZE Test - MAR along the correlation with the WISC III. 52 students between 9 and 15 years old that went to the 4th (82,7%) and 5th (17,3%) grade of K1 from school of Sao Paulo, being 53,85% females. The Basic CLOZE Test - MAR was applied collectively in the first in-classroom session and the WISC III, individually in the second and third sessions. The results revealed high and significant correlations to all IQs of WISC III with performance in reading comprehension, which is an evidence to the validity of the Basic CLOZE Test - MAR. Significant differences in the gender comprehension performance were shown, being the scores obtained by the girls higher than the boys` scores. The regression analysis between tests made it possible to identify which verbal comprehension IQ and distraction resistance IQ predict reading comprehension.

Este estudio buscó evidencias de validez para el Teste Cloze Básico - MAR por medio de la correlación con el WISC III. Participaron 52 alumnos entre 9 y 15 años que frecuentaban regularmente el 4° grado (82,7%) y el 5º grado (17,3%) de la enseñanza primaria de una escuela paulista, siendo 53,85% del sexo femenino. Fue aplicado colectivamente el Teste de Cloze Básico - Mar en la primera sesión y el WISC III, individualmente, en la segunda y la tercera sesión. Los resultados revelaron correlaciones altas y muy significativas para todos los QI del WISC III con desempeño en comprensión en lectura, lo que es una evidencia de validez para el Teste de Cloze Básico - MAR. Se constataron diferencias significativas de desempeño en comprensión por sexo, siendo las puntuaciones de las niñas mayores que las de los niños. El análisis de regresión entre las pruebas permitió identificar que QI Comprensión Verbal y QI Resistencia a la distracción predicen la comprensión en lectura.

Psicologia da saúde e criança hospitalizada

O presente artigo discute aspectos relacionados à humanização na assistência da criança hospitalizada. Destaca-se a atenção em Unidade de Tratamento Intensivo na qual a criança encontra-se restrita ao leito, sendo necessário que os psicólogos estimulem o desenvolvimento afetivo da criança e da equipe com esta. Também no fortalecimento do sistema imunológico, facilitando a recuperação e a participação ativa da mesma. Entende-se que essa unidade trata do cuidado à vida, no intuito da melhoria da qualidade de vida do paciente e por este motivo, deve buscar uma ação e visão humanizada da assistência neste ambiente. Dessa forma, torna-se fundamental que os profissionais da saúde que atuam em ambiente hospitalar estejam voltados para o ofício do cuidado à saúde, bem como lidar com o processo saúde-doença e nascimento-morte. O cuidado humanizado torna-se então uma prática ainda a ser desenvolvida pela equipe na atenção à saúde da criança e sua família.

This article discuses the issue of humanization in hospitals, more specifically in the treatment of children in the Intensive Care Unit (ICU). In that scenario, the child is normally confined to a bed, where the role of the health psychologist could involve both the affectionate stimulation and the training of health care professionals. That could enhance patient's immunologic response, improve quality of life and help reducing recovery time, as the child becomes actively taking part of the healing process. Considering the main purpose of the ICU to take care of the life of the child and consequently improve quality of life, we suggest that health care professionals should consider an integrative approach to health care and prioritize an affectionate relationship with the patient. For this reason, humanized care becomes an important practice which could be developed by health professionals when caring for both child and family.

Este artículo discute aspectos relacionados a la humanización en la asistencia del niño hospitalizado. Se destaca la atención en Unidad de Tratamiento Intensivo en la cual el niño se encuentra restricto a la camilla, siendo necesario que los psicólogos estimulen el desarrollo afectivo del niño y del equipo con él. También en el fortalecimiento del sistema inmunológico, facilitando la recuperación y la participación activa de la unidad. Se entiende que esta unidad trata del cuidado a la vida, con el objetivo de mejorar la calidad de vida del paciente y, por este motivo, debe buscar una acción y visión humanizada de la asistencia en este ambiente. De esta forma, se torna fundamental que los profesionales de la salud que actúan en el ambiente del hospital estén envueltos con el oficio del cuidado a la salud, así como también trabajar con el proceso salud-enfermedad y nacimiento-muerte. De esa forma, el cuidado humanizado se torna una práctica a ser desarrollada por el equipo en la atención a la salud del niño y su familia.

Juízos morais de crianças e adolescentes sobre ausência de generosidade e punição

Neste estudo, investigamos, em contexto psicogenético, se, para crianças e adolescentes, a ausência de generosidade é merecedora de punição. Participaram desta pesquisa 30 alunos de uma escola pública de Vitória, ES, com 7, 10 e 13 anos de idade. Realizamos entrevistas individuais baseadas em uma história-dilema sobre a ausência de generosidade. Verificamos que a maioria dos participantes sugeriu a conversa, e não a punição, como conseqüência da falta de generosidade. Essa resposta predomina nas três faixas etárias, mas a porcentagem correspondente aumenta em função da idade. Os participantes de 7 anos que não optaram pela punição diferenciaram a ausência de generosidade de transgressões merecedoras de castigo, mas apenas os entrevistados de 10 e 13 anos apresentaram características que evidenciam a especificidade dessa virtude. Ressaltamos, portanto, que a generosidade faz parte do universo moral dos participantes, que, embora considerem sua falta digna de reprovação, não indicam a punição como conseqüência dessa falta.

In this study we investigated, based on a psychogenetic context, if for children and adolescents the absence of generosity should be punished. Thirty students from a public school in Vitória, ES took part on this research, their ages were seven, ten, and thirteen years old. The participants were individually interviewed based on a story-dilemma about the absence of generosity. We found out that the majority of the participants suggested a talking face to face, and not punishment, when detecting the lack of generosity. This answer is predominant on the three age groups, but the correspondent percentage increases as the age also increase. The seven year old participants, who did not opt for punishment, differentiated the absence of generosity from those that the transgressions deserved punishment, but only the interviewees of ten and thirteen years old showed characteristics which made evident the specification of this virtue. We therefore emphasize that generosity is a part of the moral universe of the participants and that, although considering the lack of it reproachable, do not indicate punishment as a consequence.

En este estudio investigamos, en contexto psicogenético, si para niños y adolescentes la ausencia de generosidad es merecedora de punición. Participaron 30 alumnos de una escuela pública de Vitória, ES, con 7, 10 y 13 años de edad. Realizamos entrevistas individuales basadas en una historia-dilema sobre la ausencia de generosidad. Verificamos que la mayoría de los participantes sugirió la conversación y no la punición, como consecuencia de la falta de generosidad. Esa respuesta predomina en las tres edades, pero el porcentaje correspondiente aumenta en función de la edad. Los participantes de 7 años que no optaron por la punición diferenciaron la ausencia de generosidad de trasgresiones merecedoras de castigo, pero apenas los entrevistados de 10 y 13 años presentaron características que muestran la especificidad de esa virtud. Por lo tanto, resaltamos que la generosidad hace parte del universo moral de los participantes que, pese a que consideran su falta digna de reprobación, no indican la punición como consecuencia de esa falta.

A ansiedade no processo para obtenção da Carteira Nacional de Habilitação

Este estudo teve o propósito de investigar a relação que a ansiedade poderia ter sobre os pleiteantes à Carteira Nacional de Habilitação, assim como verificar a partir de que nível a ansiedade poderia passar a ser um fator determinante ou não para a reprovação. Utilizou-se a Escala de Ansiedade do Inventário de Beck (BAI) em 54 respondentes de ambos os sexos, e diferentes faixas etárias e escolarização. Os resultados evidenciaram que na prova teórica, a aprovação ou não esteve mais associada ao nível de escolaridade. No que tange à prova prática para obtenção da CNH, pode-se perceber que a ansiedade esteve mais relacionada com a aprovação ou não, e quanto maior os níveis de ansiedade maiores foram as reprovações.

This study aimed to investigate the influence that the anxiety could have among the person who is applying to license for driving, as well as verifying in which level it could be a determinative factor to stopping the process. 54 participants of both the sexes, different level of education and various ages answered the Escala de Ansiedade do Inventário de Beck (BAI). The results suggested that the scores of the theoretical test of driving knowledge were associated with the educational level. Otherwise, the practical test for driving was related to the scores of anxiety, suggesting that the anxiety is a important variable for predicting the performance in the driving situation.

Este estudio ha tenido como objetivo investigar la relación que la ansiedad podría tener sobre los candidatos a obtener el carné de conducir, así como verificar a partir de que nivel la ansiedad podría ser un factor determinante o no para la reprobación. Se utilizó la Escala de Ansiedad del Inventario de Beck (BAI) en 54 participantes de ambos sexos, diferentes edades y niveles de escolarización. Los resultados han mostrado que en la prueba teórica la aprobación o no ha estado más asociada al nivel de escolarización. En relación a la prueba práctica para obtener el carné de conducir, se ha podido verificar que la ansiedad ha estado más relacionada con la aprobación o no, siendo que a mayores niveles de ansiedad mayores han sido las reprobaciones.

Estudo bibliométrico da produção brasileira na interface da psicologia com espiritualidade-religiosidade

O presente trabalho apresenta uma revisão bibliométrica da produção brasileira na interface psicologia espiritualidade-religiosidade, no período de 1998 a 2006. Para isso definimos temas (psicologia e espiritualidade/religiosidade) e termos de buscas ("religiosidade" e "psicologia", "espiritualidade" e "psicologia", e "espiritualidade" e "religiosidade") realizadas em bases de dados de artigos e periódicos científicos on-line, de acesso gratuito e privado, além da busca manual, realizada nas bibliotecas da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUC-RS e da Universidade Católica de Pelotas, UCPel. Foram priorizados periódicos classificados como QUALIS Nacional A, B e C, e os Locais. Os resultados apontam que até 2006 os dados da produção brasileira na interface psicologia espiritualidade/religiosidade menores em relação ao total da produção. No entanto, esse número cresce a partir do referido período. Assim, consideramos o panorama da produção como crescente, uma informação bastante relevante, em função do importante papel da dimensão espiritual-religiosa no desenvolvimento pessoal.

A bibliometric revision of the Brazilian production about the interface between spirituality and psychology were analyzed, from 1998 to 2006. To achieve that were defined the themes (psychology and spirituality-religiosity) and search terms ("religiosity and psychology", "spirituality and psychology", and "spirituality" and "religiosity ") and searches were done in article and scientifical periodic online databases, of free and private access. Beyond that, manual searches were made at the libraries of the Pontifícia Universidade Católica of Rio Grande do Sul and Universidade Católica de Pelotas,. Were prioritized the periodic classified as National QUALIS A, B and C, and the Local ones. The results point out in the direction that until 2006, data on Brazilian production about the interface between spirituality and psychology are very few related to production totals. However, this number grows larger after the referred period. Thus, the production scenario were consider as growing, a very relevant information, in face of the important role of the spiritual-religious dimension in the personal development.

Este trabajo presenta una revisión bibliométrica de la producción brasileña en la inter-fase de la psicología con la espiritualidad/religiosidad en el período de 1998 a 2006. Para eso definimos los temas y los términos de búsqueda, realizadas en bancos de datos de artículos y revistas científicas online, de acceso gratuito y privado, además de una búsqueda manual realizada en las bibliotecas de la PUCRS y de la UCPel. Fueron priorizados revistas clasificadas como QUALIS Nacional A, B y C, y los Locales. Los resultados apuntan que hasta 2006 los datos de la producción brasileña en la inter-fase psicología espiritualidad/religiosidad son muy pocos en relación al total de la producción. Pese a eso, ese número aumenta a partir de ese período. Así, consideramos el panorama de la producción como creciente, una información bastante relevante, en función del importante papel de la dimensión espiritual/religiosa en el desarrollo personal.

Desenvolvimento sociocognitivo: estudos brasileiros sobre "Teoria da Mente"

Práticas psicopedagógicas

A criança sobre um enfoque psicossocial