Escritos sobre Educação

Psicólogo escolar e educação infantil: um estudo de caso

O presente estudo tem como objetivo conhecer e refletir acerca das funções desenvolvidas por um Psicólogo Escolar que atua no contexto da Educação Infantil. Foram analisados 40 diários de campo de uma profissional, inserida em uma proposta de intervenção preventiva, denominada projeto "Vôo da águia: prevenindo problemas sócio-emocionais e promovendo saúde", desenvolvida em uma creche municipal situada na cidade de Campinas. Os resultados evidenciaram sete funções direcionadas à prática preventiva do Psicólogo Escolar: contato com os profissionais da escola e com os pais sobre a criança; acompanhamento do desenvolvimento da criança na escola; escuta da equipe pedagógica; participação das atividades desenvolvidas na escola com as educadoras; acompanhamento e orientação às estagiárias de psicologia na escola; suporte às educadoras na rotina escolar; conhecimento do espaço físico, rotina e os funcionários da escola.

The present study aims to know and to reflect about the developed functions by a School Psychologist that is included in the Children's Education context. 40 field records made by a professional, inserted in a preventive intervention program, were analysed. This proposal was called project "Vôo da Águia: prevenindo problemas sócio-emocionais e promovendo saúde", was developed in a municipal day care center located in the city of Campinas. The results pointed out seven functions related to the School Psychologist's preventive practice: to contact with the school professionals and the parents for the child; to follow the child's development at school; to listen to the pedagogical team; to participate in the activities developed in the school with the educators; to follow and advise the school's psychology team; to support the educators in the school routine; to know the physical space, the routine and the school workers.

Atividade investigativa na formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental

Este trabalho analisa as possibilidades de utilização de tarefas investigativas em um curso de formação de professores que irão atuar nos ciclos iniciais de ensino. A atividade buscava recuperar os conhecimentos acerca de seqüências numéricas dentro da perspectiva de uma atividade de investigação e foi aplicada pelo professor regente em uma turma do curso Normal Superior. Essa turma, inexperiente nos processos de realização de uma Atividade Investigativa, apresentou dificuldades iniciais, sobretudo quanto ao registro escrito das idéias. Diversas vantagens foram comprovadas, reafirmando as tarefas investigativas como um processo privilegiado na construção do conhecimento matemático.

This work analyzes the possibilities of use investigative tasks in an undergraduate course for teachers who will work in the initial cycles of education. The activity performed aimed at recovering the knowledge concerning numerical sequences in an investigation exercise. It was applied in a specific class of Normal Undergraduate course. This group, inexperienced in the processes of accomplishment of an investigative task, presented initial difficulties mainly about written registering of the ideas. Many advantages had been proved, reaffirming the investigative tasks as a privilege process in the construction of mathematical knowledge.

Inclusão educacional para pessoas portadoras de deficiência: um compromisso com o ensino superior

O presente artigo pretende discutir alguns aspectos relacionados à problemática da inclusão educacional, no ensino de Graduação de alunos portadores de deficiência, e mostrar a forma pela qual esse assunto tem sido tratado no contexto social. O texto reúne algumas concepções de inclusão, entendida como um processo de reconhecimento do direito à escolarização das pessoas portadoras de deficiência, preferencialmente no ensino regular. Aponta ordenamentos legais e indica diretrizes político-pedagógicas, voltadas para o estabelecimento de normas e parâmetros que assegurem a inclusão educativa destas pessoas. Este estudo tem por propósito oportunizar o debate e a reflexão sobre a realidade dos portadores de deficiência, enquanto estudantes do ensino superior. O estudo mostra os avanços na legislação, na implementação de novas tecnologias assistivas e na melhoria da acessibilidade. Entretanto, o estudo sinaliza que estas ações precisam ser aperfeiçoadas para além dos aspectos acima mencionados.

This article intends to discuss some aspects related to educational inclusion of university students with disabilities, showing how the subject has been treated in social context. It debates some conceptions of inclusion, understood as a process of recognition of the fact that people with disabilities have right to education, especially when it comes to primary and secondary school. The work registers legal points and indicates aspects that should be observed in order to include these people. In this manner, the purpose of this study is raising the discussion and suggesting the reflection on reality and needs of university students with disabilities. It shows some advances in legislation and in the use of new technologies, and presents positive changes related to accessibility. However, the paper indicates that these measures are not enough - they still need to be improved.

Educação pela autonomia através da auto-regulação: uma perspectiva reichiana

Este texto apresenta uma relação entre o conceito de autonomia, como o principal objetivo a ser alcançado na formação educacional, e o conceito de auto-regulação, extraído da teoria da psicologia política de Wilhelm Reich. Auto-regulação é capacidade biológica e natural que revela nosso potencial para o desenvolvimento da autonomia. O texto mostra que, a partir dessa referencia à lei natural de funcionamento da vida no individuo, é que se pode compreender a idéia de uma organização social baseada nos fluxos da natureza humana, pois o respeito a esses fluxos é condição necessária a uma cultura que almeje reconhecer os indivíduos que a compõem. O texto apresenta o trabalho de Reich no sentido de integrar os processos biológico-naturais e sociais, tentando superar a dicotomia natureza e cultura e propor uma relação dinâmica entre individuo e sociedade.

This text presents a relationship between the concept of autonomy as the main purpose to be achieved in education and the concept of self-regulation, extracted from the theory of political psychology of Wilhelm Reich. Self-regulation is a biological and natural capacity that shows our potential for the development of autonomy. The text shows that from this reference to the law of natural functioning of the life in the individual is that can be understood the idea of a social organization based on the flows of human nature, because the respect for these flows is a necessary condition to a culture that aims to recognize the individuals within it. The text presents the work of Reich to integrate the biological, natural and social processes, trying to overcome the dichotomy nature and culture and propose a dynamic relationship between individual and society.

Sujeito: uma organização complexa?

O presente artigo discute o conceito de subjetividade a partir de dois enfoques: um, que parte do particular, ou seja, do indivíduo para o social e que aqui denominamos de sujeito psicológico. O outro, que parte do geral, e aqui chamamos de sujeito histórico. Ao demarcar essas duas formas de subjetividade, propomo-nos a discutir a relação dialética que se estabelece entre elas, resgatando, pela psicologia, o sujeito histórico, como forma de acontecer do sujeito psicológico, e, assim, de produção do conhecimento psicológico.

The present article discusses the concept of subjectivity from two approaches: one that considers the particular one, that is, from the individual to the social one and that we call here psychological subject. The other that considers the generality that we call here historical subject. Demarcating these two forms of subjectivity, we discuss the dialectic relation established between these two forms of subjectivity, rescuing from psychology, the historical subject as a form to be in existence of the psychological subject, and consequently of production of the psychological knowledge.