Revista Brasileira de Terapias Cognitivas

Desenvolvimento de instrumento de avaliação da empatia para treinadores esportivos

O objetivo deste estudo foi relatar o desenvolvimento de um instrumento de avaliação da empatia em treinadores esportivos, o Questionário de Empatia no Contexto Esportivo (QECE). Ele contém uma cena que envolve a interação entre treinador e atleta e cinco questões, por meio das quais os treinadores expressam sua opinião sobre comportamentos, sentimentos e pensamentos possivelmente sentidos pelos atores da cena. A resposta de cada questão recebe uma pontuação de zero a dez que avalia a empatia dos treinadores. A formulação dos itens baseou-se na literatura especializada e considerou os componentes cognitivos, afetivos e comportamentais da empatia. Escores mais elevados nos itens indicam maiores níveis de empatia apresentada pelo respondente. A avaliação do constructo através do conjunto de itens foi realizada por juízes independentes que atestaram que os itens são pertinentes e apropriados para medir aquilo que o instrumento se propõe. Foi verificado que instrumento se mostrou adequado para ser usado em diferentes modalidades e permitiu avaliar a postura empática dos treinadores. Este instrumento pode servir de avaliação inicial na coleta de informações, mas deve ser complementado com outros instrumentos de avaliação da empatia.

The objective of this study was to report the development of an empathy evaluation instrument in sports coaches, the Sports Context Empathy Questionnaire. It contains a scene that involves the interaction between coach and athlete and five issues, through which coaches express their opinion about behaviors, feelings and thoughts possibly felt by the actors in the scene. The answer to each question gets a score from zero to ten that evaluates the empathy of the coaches. The formulation of the items was based on the specialized literature and considered the cognitive, affective and behavioral components of empathy. Higher scores on the items indicate higher levels of empathy presented by the respondent. The evaluation of the construct through the set of items was performed by independent judges who confirmed that the items are relevant and appropriate to measure what the instrument proposes. It was verified that the instrument was adequate to be used in different modalities and allowed to evaluate the empathic posture of the coaches. This instrument can serve as an initial assessment in the collection of information, but should be complemented with other empathy assessment tools

Relação afetiva professor-aluno e esquemas iniciais desadaptativos em crianças pré-escolares

Este estudo busca discutirde que forma o professor, na relação afetiva e no lugar de figura de apego, pode influenciar na construção de esquemas iniciais e modelos de funcionamento interno da criança pré-escolar. Foram entrevistadas duas professorasda educação infantil de uma escola pública através do método qualitativo-exploratório, tendo o estudo de caso como base para análise. As informações foram discutidas a partir do modelo conceitual de Jeffrey Young e suas bases epistemológicas. A coleta de informações indicou a importância do lugar do professor enquanto figura de apego para a mudança comportamental e afetiva das crianças no ambiente escolar. O professor precisa ser instrumentalizado para que possa assumir essa função social no cenário da educação infantil. Essa instrumentalização pode estar associada à prática da Psicologia Escolar na abordagem cognitivo-comportamental.

This study seeks to discuss how the teacher, in the affective relationship and in the place of attachment figure, can influence the construction of initial schemes and models of internal functioning of the preschool child.Two female teachers of a public school were interviewed through the qualitative-exploratory method, with the case study being the basis for analysis. The information was discussed from the conceptual model of Jeffrey Young and his epistemological foundations.The collection of information indicated the importance of the place of the teacher as a figure of attachment for the behavioral and affective change of the children in the school environment.The teacher needs to be instrumented so that he can assume this social function in the child education setting.This instrumentalization may be associated to the practice of School Psychology in the cognitive-behavioral.

Habilidades sociais, estresse, desempenho acadêmico em universitários de moradias coletivas

A presente pesquisa investigou as Habilidades Sociais (HS) de estudantes universitários habitantes de moradias coletivas universitárias. Foi avaliado se há diferenças nas HS em termos do tipo de moradia coletiva: residências universitárias e repúblicas universitárias. Para mais, foi investigado se as HS estão relacionadas à percepção de desempenho acadêmico e ao estresse. Participaram da pesquisa 131 estudantes universitários, com 66,4% do sexo feminino e média de idade de 20,71 (dp=2,03), sendo a maioria (69,5%) dos estudantes moradores de residências universitárias em relação a 30,5% de estudantes moradores de repúblicas universitárias. Observou-se maior habilidade assertiva e autocontrole da agressividade nos estudantes moradores de residências universitárias, embora em ambos os grupos houve déficit de assertividade e elaborado repertório de autocontrole. O grau de habilidades sociais é preditor da percepção de desempenho acadêmico com a mediação do nível de estresse percebido. As características de cada tipo de moradia podem estar relacionadas a uma maior ou menor exigência no desempenho social o que acarreta diferenças nas HS. Os dados do estudo podem contribuir para a melhoria da dinâmica das moradias coletivas, diminuindo os conflitos interpessoais, aumentando o bem-estar e favorecendo uma adaptação acadêmica bem-sucedida.

This study investigated the Social Skills (SS) of university students living in shared houses. It was evaluated whether there are differences in SS in terms of the type of university shared house: "residences" or "republics". In addition, we investigated how SS are related to the perception of academic performance and perceived stress. A total of 131 college students participated 66.4% females and mean age of 20.71 (SD = 2.03) years-old, 69.5% living in university shared houses called "residences" and 30.5% living in university shared houses called "republics". A greater assertive ability and self-control of aggressiveness in students living in "residences" were observed, although in all groups there was a deficit of assertiveness and elaborate repertoire of self-control. The degree of social skills is a predictor of the perception of academic performance with the mediation of stress level. As characteristics of each type of dwelling may be related to a greater or lesser requirement for social performance. The study data can contribute to an improvement in the dynamics of collective housing, reducing interpersonal conflicts, increasing the well-being of a successful academic adaptation.

A relação entre a empatia e os esquemas iniciais desadaptativos

Este trabalho refere-se ao estudo da personalidade a partir da relação entre os esquemas iniciais desadaptativos e a empatia, visto sua importância para o desenvolvimento de relações interpessoais saudáveis. O objetivo foi investigar se há relação entre os esquemas iniciais desadaptativos e a empatia em estudantes universitários. Utilizou-se um delineamento quantitativo, correlacional e transversal. A amostra foi composta de 60 estudantes universitários que foram selecionados por conveniência e em plataforma online. Todos os procedimentos éticos foram adotados, e os sujeitos responderam ao Questionário Sociodemográfico, a Escala Multidimensional de Reatividade Interpessoal (EMRI) e ao Questionário de Esquemas de Young (YSQ-S2). Após a coleta, foram realizadas análises descritivas e análises de correlação de Pearson. Os resultados obtidos apresentaram 22 correlações entre esquemas iniciais desadaptativos e construtos da empatia, indicando que há relação entre a empatia e os esquemas iniciais desadaptativos. A partir destes resultados atenta-se a importância do desenvolvimento da empatia e a prevenção de esquemas iniciais desadaptativos para o desenvolvimento mais saudável da personalidade, melhora das relações interpessoais e da saúde mental.

This study aims the study of personality by understanding the relation between initial maladaptive schemes and empathy, given its importance of this constructs for the development of healthy interpersonal relationships. The objective was to investigate if there is a relation between the initial maladaptive schemes and empathy in university students. A quantitative, correlational and cross-sectional design was used. The sample consisted of 60 university students who were selected for convenience and at online platform. All ethics procedures were adopted, and the subjects respond to the Sociodemographic Questionnaire, a Multidimensional Interpersonal Reactivity Scale (EMRI) and Young Scheme Questionnaire (YSQ-S2). After the data collect, descriptive analyzes and Pearson correlation analyzes were performed. The results obtained showed 22 correlations between initial maladaptive schemes and empathy constructs, indicating that there is a relationship between empathy and initial maladaptive schemes. This results claims for the importance of early development of empathy and prevention of initial maladaptive schemes for health development, improving interpersonal relationships and mental health.

Habilidade social empática em idosos: revisão sistemática no contexto brasileiro

Em idosos, a habilidade empática proporciona benefícios como o a manutenção das redes de apoio e dos processos de aprendizagem. O objetivo desse trabalho foi realizar uma revisão sistemática da literatura de estudos sobre Habilidade Empática e idosos no contexto brasileiro. Bancos de dados foram consultados para trabalhos realizados nos últimos dez anos. Apenas três atenderam todos os critérios de inclusão. Visando o envelhecimento populacional, mais trabalhos necessários a fim de estabelecer uma prática científica calcada em métodos consistentes.

In the elderly, empathic ability provides benefits such as the maintenance of support networks and learning processes. The objective of this work was to carry out a systematic review of the literature on Empathic Ability and elderly studies in the Brazilian context. Some databases were consulted for works in the last ten years. Only three meeting the established criteria. Aiming at the aging of the population, more works developed and published in this area are necessary in order to establish a scientific practice based on consistent and effective methods.

Empatia e relação terapêutica na psicoterapia cognitiva: uma revisão sistemática

O objetivo deste trabalho foi traçar o panorama da produção em português de trabalhos acadêmicos sobre empatia e relação terapêutica, dando enfoque para a Terapia Cognitivo-Comportamental. Inicialmente foi realizada uma revisão sistemática da literatura sobre o tema, abarcando todas as abordagens da psicologia, usando os descritores "relação terapêutica" AND "empatia". Em seguida, a busca foi refinada para "terapia cognitiva" AND "empatia", contemplando as bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), da Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), da Scientific Electronic Library Online (SciELO). A partir dessas pesquisas, foram analisados três artigos válidos sobre o tema. Os resultados indicam que a empatia é uma habilidade relevante para o estabelecimento de uma adequada relação terapêutica, sendo esta essencial para o sucesso do tratamento. A necessidade de publicação, em língua portuguesa, de mais estudos é destacada.

The objective of this study was to outline the production of academic papers in portuguese on empathy and therapeutic relationship, focusing on cognitive behavioral therapy. A systematic review was initially conducted on the subject contemplating all the psychology approaches, with the descriptor "therapeutic relationship" AND "empathy", and them, refining the descriptor to "cognitive therapy" AND "empathy" contemplating the data bases Biblioteca Virtual emSaúde (BVS), da Literatura Latino-americana e do Caribe emCiências da Saúde (LILACS), da Scientific Electronic Library Online (SciELO). From these surveys, 3 valid articles on the topic were analyzed. The results indicate that empathy is a relevant ability to establish an adequate therapeutic relationship, which is essential for treatment success. It is highlighted the need for more studies published in Portuguese.

Relações entre bullying e esquemas iniciais desadaptativos em estudantes universitários

Esta pesquisa teve como objetivo aprofundar os conhecimentos sobre o fenômeno bullying em universitários e a sua relação com os Esquemas Iniciais Desadaptativos (EIDs). Jeffrey E. Young conceitua EIDs como padrões emocionais e cognitivos autoderrotistas iniciados na infância e adolescência, persistentes e desencadeados por necessidades emocionais básicas não satisfeitas. Participaram deste estudo 236 estudantes de cinco turmas da Universidade Federal de Uberlândia, sendo eles Nutrição, Educação Física, Computação, Pedagogia, Psicologia, ambos os sexos, de 18 a 54 anos.Os estudantes responderam ao Questionário de Esquemas de Young - forma reduzida, a Escala de Vitimização de Bullying e a um questionário sociodemográfico. Foram realizadas estatísticas descritivas dos dados obtidos pelas respostas às questões sociodemográficas, e o cálculo do coeficiente de correlação de Spearman (ρ) para verificar a possível relação entre as variáveis. Os resultados indicaram correlações positivas entre bullying e os EIDs nos diferentes cursos pesquisados, com exceção da Pedagogia. Conclui-se que,o bullying em interação com aspectos da personalidade (EIDs), pode aumentar o sofrimento psíquico do indivíduo, ou mesmo desencadear possíveis quadros psicopatológicos, como ansiedade e depressão. Nesse sentido, a terapia de esquemas pode proporcionar estratégias capazes de melhorar o enfrentamento do bullying, mas essa hipótese precisa ser testada em pesquisas posteriores.

This work aimed to understand the relationship between bullying and Early Maladaptive Schemas (EMS) in college students. Jeffrey E. Young conceptualizes EMS as self-defeating emotional and cognitive patterns initiated in childhood and adolescence, persistent and triggered by unmet basic emotional needs. Participated in this study 236 students of higher education in Nutrition, Physical Education, Computing, Pedagogy, Psychology, of both sexes, from 18 to 54 years old of the Federal University of Uberlândia. Students responded to the Young Schema Questionnaire - short form, a Bullying Victimization Scale and a sociodemographic questionnaire. Descriptive statistics of the data obtained by the answers to sociodemographic questions and the calculation of the Spearman correlation coefficient (ρ) were performed to verify the possible relationship between the variables. The results indicated positive correlations between bullying and the EMSs in the different courses studied, with the exception of Pedagogy. It is concluded that bullying in interaction with personality aspects (EIDs) can increase the individual's psychological suffering, or even trigger possible psychopathological conditions such as anxiety and depression. In this sense, schema therapy can provide strategies capable of improving the coping of bullying, but this hypothesis needs to be tested in later research.

Treinamento de Mindfulness aplicado em psicoterapeutas: uma revisão narrativa

O termo mindfulness refere-se a um processo psicológico caracterizado por atenção ao momento presente, exercida de modo intencional, com atitude de não julgamento, curiosidade e gentileza em relação ao próprio fluxo de experiência. Questiona-se, então, se o treinamento de psicoterapeutas em mindfulness, por meio de intervenções baseadas em mindfulness (IBMs), seria capaz de promover benefícios para o terapeuta, para a relação terapêutica ou para o paciente. Assim, esse estudo objetivou revisar as diferentes IBMs utilizadas e os seus efeitos e discutir sobre a utilidade clínica e formativa do método em questão. Foi realizada uma revisão de literatura a partir das bases de dados PubMed e LILACS envolvendo IBMs aplicadas em psicoterapeutas. Como resultado, apesar do pequeno número de estudos encontrados para análise e de suas limitações metodológicas, constatou-se indicativos de que a promoção de mindfulness em psicoterapeutas pode ser capaz de proporcionar uma série de benefícios, tanto para o terapeuta (habilidades relacionadas a autoconsciência, regulação emocional e controle atencional) quanto para o paciente (redução de sintomas psicopatológicos, maior autocompreensão e desenvolvimento da habilidade de resolução de problemas).

Mindfulness refers to a psychological process characterized by attention to the present moment, exercised intentionally, with an attitude of non-judgment, curiosity and kindness in relation to the own flow of experience. It is questionable, therefore, if the mindfulness training, devolopded by interventions based in mindfulness (IBMs), aplied by the therapist, could be able to bring benefits for the therapist, for the terapeutic relation or for the pacient. Therefore, this study wanted to review differents IBMs users, it's effects and discuss about the clinical and formative utility of the metod in question. A literature review involving IBMs aplied in psychoterapists has been made based in the databases PubMed and LILACS. As result, despite the small number of studies found for analysis and its methodological limitations, it was observed that promotion of mindfulness in psychotherapists in training can generate a number of benefits, both for the therapist (skills related to self-awareness, emotional regulation and attentional control) and the patient (reduction of psychopathological symptoms, greater self-understanding and development of problem solving skills).