Neuropsicologia Latinoamericana

Comparação dos erros na escrita de palavras entre adultos após AVC unilateral nos hemisférios cerebrais

Pesquisas sobre a linguagem escrita, geralmente, mostram diferenças quantitativas no desempenho dos adultos após uma lesão cerebral e pouca ênfase é dada para as diferenças qualitativas dos déficits. Portanto, para contribuir com estudos neuropsicolinguísticos da linguagem escrita do Português Brasileiro, compararam-se estratégias cognitivas preservadas e deficitárias na escrita de palavras/pseudopalavras entre adultos, com idades entre 36 e 78 anos (66 mulheres e 42 homens), sendo 16 com lesão no hemisfério direito (LHD), 20 com lesão no hemisfério esquerdo (LHE), e 72 neurologicamente saudáveis (controles). Empregaram-se as tarefas Linguagem Oral e Escrita do Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve NEUPSILIN. A tarefa Escrita Ditada desse instrumento também foi analisada qualitativamente, na qual os tipos de erros dos participantes foram comparados. O grupo com LHE apresentou escores inferiores nas tarefas de linguagem e diferenciou-se dos demais nos erros lexicalização, neologismo, não palavra, não resposta e perseveração na escrita de palavras. Os casos com LHD destacaram-se por erros do tipo regularização. Esses resultados corroboram que a LHE pode afetar o adequado uso das rotas lexical e fonológica e dos mecanismos periféricos de escrita, enquanto a LHD pode prejudicar principalmente o processamento lexical na escrita de palavras.

Investigaciones sobre el lenguaje escrito en general, muestran diferencias cuantitativas en el desempeño de los adultos después de una lesión cerebral y se le da poca importancia a las diferencias cualitativas de los déficits. Por lo tanto, para contribuir a estudios neuropsicolinguísticos en la lengua del idioma portugués de Brasil, compararon las estrategias cognitivas preservadas y deficiente en la escritura de palabras / pseudopalabras entre los adultos, con edades entre 36 y 78 años (66 mujeres y 42 hombres ), siendo 16 con lesiones en el hemisferio derecho (LHD), 20 con lesiones en el hemisferio izquierdo (LHE), y 72 sujetos neurológicamente sanos (controles). Fue empleado las tareas de lenguaje oral y escritos del instrumento de evaluación neuropsicologica breve NEUPSILIN. La tarea de escrito dictado de lo mismo instrumento, también fue analisado cualitativamente, compararon cual los tipos de errores de los participantes. El grupo con LHE presentou pontuaciones más bajas en las tareas de lenguaje y huve diferenciación de los demás errores de lexización, neologismo, ninguna palabra, ninguna respuesta y perseveración en la escritura de palabras. Los casos con LHD se destacaron por errores del tipo regularización. Los resultados corroboran que el LHE puede afectar las rotas lexicais y fonologicas de los mecanismos perifericos de la escritura, en cuanto, el LHD puede prejudicar principalmente el processamiento léxico en la escritura de las palabras.

Les recherches sur le langage écrit, habituellement, montrent des différences quantitatives dans la performance des adultes suite à une lésion cérébrale, et peu d'emphase est donnée aux différences qualitatives des déficits. Pour contribuer à des études neuropsycholinguistiques du langage écrit du portugais brésilien sur des stratégies cognitives préservées et déficientes, on a comparé l'écriture de mots/pseudo-mots d'adultes, de 36 à 78 ans (66 femmes et 42 hommes), dont 16 avec lésion à l'hémisphère droit (RHL), 20 avec lésion à l'hémisphère gauche (LHL) et 72 sans problèmes neurologiques (contrôles). Des tâches orales et écrites du NEUPSILIN ont été utilisées. La tâche de dictée écrite de cet instrument a aussi été analysée qualitativement, dans laquelle les types d'erreurs des participants ont été comparés. Le groupe LHL avait des scores plus petits dans des tâches de langage et s'est différencié des autres groupes dans la Lexicalisation, le Néologisme, le Non-mot, la Réponse d'Omission et la Persévération dans l'écriture des mots. Les cas avec RHL mettent en évidence des erreurs de Régularisation. Ces résultats corroborent le fait que le LHL peut affecter l'utilisation appropriée de parcours lexicaux et phonologiques et les mécanismes périphériques d'écriture, tandis que le RHL peut endommager principalement le traitement lexical d'écriture de mots.

Researches on written language usually show quantitative differences in the performance of adults poststroke and little emphasis is given to the qualitative differences of the deficits. Thus, it was compared maintained and deficitary cognitive strategies of adults ranged from 36 to 78 years old (66 women and 42 men) in words and pseudowords writing. Participants consisted on 16 individuals with right hemisphere lesion (RHL), 20 with left hemisphere lesion (LHL), and 72 neurologically healthy (controls). Oral and Written Language tasks of the Brief Neuropsychological Assessment Battery NEUPSILIN were evaluated. The task Dictated Writing was also analyzed qualitatively, in which the error type of the participants was compared. The LHL group had smaller scores in language tasks and distinguished of the other groups in Lexicalization, Neologism, Non-Word, Omission Response and Perseveration in the writing of words. Cases with RHL highlighted for Regularizations errors. These results corroborate that LHL can affect the suitable use of lexical and phonological routes and peripheral mechanisms of writing, while the RHL can damage mainly the lexical processing of words writing.

Efeitos do treinamento musical no cérebro: aspectos neurais e cognitivos

O interesse no estudo dos efeitos do treinamento musical no cérebro humano tem crescido de maneira significativa nas últimas décadas. Várias investigações têm indicado que os músicos possuem características encefálicas, estruturais e funcionais, que não são encontradas em não-músicos e que estão relacionadas com a idade de início dos estudos musicais. Tal reorganização plástica pode também produzir diferenças cognitivas entre músicos e não-músicos, como tem sido demonstrado em diversos estudos. Músicos constituem um grupo ideal de indivíduos para investigações relacionadas à adaptação cerebral, devido às suas experiências únicas e intensivas de treinamento. Este artigo apresenta uma revisão das descobertas nas últimas duas décadas que mostram efeitos positivos do treinamento musical no cérebro, seja considerando aspectos neurais ou cognitivos. Tais investigações, além de contribuírem para uma melhor compreensão dos efeitos da prática musical no desenvolvimento e funcionamento de diversos sistemas neurais, subjacentes a várias capacidades cognitivas, podem ter implicações nas áreas de saúde e educação.

El interés por el estudio de los efectos de la formación musical en el cerebro humano ha crecido de manera significativa en las últimas décadas. Diversas investigaciones han demostrado que los músicos tienen características cerebrales, estructurales y funcionales, que no se encuentran en los no-músicos y que están relacionadas con la edad de inicio de la formación musical. Esta reorganización plástica también puede producir diferencias cognitivas entre los músicos y los no-músicos, como se ha demostrado en varios estudios. Los músicos son un grupo ideal de individuos para investigar la adaptación del cerebro, debido a las experiencias de entrenamiento intenso que llevan a cabo. En este artículo se presenta una revisión de los hallazgos en las últimas dos décadas que muestran efectos positivos de la formación musical en el cerebro, ya sea teniendo en cuenta los aspectos neurales como cognitivos. Además de contribuir a una mejor comprensión de los efectos de la práctica musical en el desarrollo y el funcionamiento de diversos sistemas neurales que subyacen a diferentes habilidades cognitivas, estas investigaciones pueden tener implicancias en el campo de la salud y la educación.

L'intérêt d'étudier les effets de la formation musicale sur le cerveau humain a grandi d'une façon significative dans les dernières décennies. Plusieurs travaux ont montré que les musiciens possèdent des caractéristiques encéphaliques structurelles et fonctionnelles non trouvées chez les non-musiciens et reliées à l'âge au début des études musicales. Les musiciens constituent un groupe idéal d'individus pour des enquêtes liées à l'adaptation cérébrale, en raison de leurs expériences de formation uniques et intensives. Cet article présente une révision des découvertes dans les deux dernières décennies, qui montrent les effets positifs de la formation musicale sur le cerveau, considérant à la fois les aspects neuronaux et cognitifs. En plus de contribuer à une meilleure compréhension des effets de la formation musicale sur le développement et le fonctionnement de plusieurs systèmes neuronaux, sous-jacents à plusieurs capacités cognitives, de telles études peuvent avoir des implications dans les domaines de la santé et l'éducation.

The interest in studying the effects of musical training on the human brain has grown considerably in the last decades. Several works have shown that musicians have structural and functional encephalic characteristics which are not found in non-musicians and which are related with the age at commencement of musical studies. This plastic reorganization can also produce cognitive differences between musicians and non-musicians, as has been demonstrated in many studies. Musicians can be considered as ideal cases for investigations on brain adaptation, due to their unique and intensive training experiences. This article presents a review of findings in the last two decades showing positive effects of musical training on the brain, considering both neural and cognitive aspects. In addition to contributing to a better understanding of the effects of musical practice on development and functioning of several neural systems, which underlie many cognitive abilities, such studies may have implications in the fields of health and education.

Qual é a participação de fatores socioeconômicos na inteligência de crianças?

O objetivo do presente estudo foi verificar se a escolaridade dos pais e a renda da família são preditores da inteligência de uma amostra de crianças brasileiras de 6 a 12 anos de idade, a partir de duas medidas de inteligência. Quatrocentos e dezoito crianças, do sexo feminino ou masculino, provenientes de escolas privadas e públicas de Porto Alegre, foram avaliadas. Cento e noventa e três participantes foram avaliados pela Escala de Inteligência Wechsler Abreviada (WASI) (agrupamento 1) e 225 pelo teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (agrupamento 2). O Coeficiente de Correlação de Pearson foi utilizado para investigar a associação entre variáveis socioeconômicas e inteligência. Posteriormente, as variáveis com correlação significativa foram inseridas em um modelo de Regressão Linear Múltipla (método Stepwise). Correlações positivas de fracas a moderadas foram encontradas entre a escolaridade dos pais, o QI obtido na WASI e o percentil no Raven, bem como entre a renda e as mesmas medidas de inteligência. A escolaridade dos pais também apresentou associação com os escores brutos alcançados nos subtestes Raciocínio Matricial e Vocabulário da WASI. A escolaridade do pai e a renda da família explicam 15% da variância no QI da WASI. No subteste Raciocínio Matricial, a variável mais explicativa é a escolaridade do pai (8%). No Vocabulário, a escolaridade da mãe é a melhor preditora (22%). No Raven, a renda prediz 6% da variação no percentil. As variáveis socioeconômicas, por meio das condições ambientais oferecidas aos filhos, parecerem exercer um papel no desenvolvimento da inteligência das crianças, em especial nas medidas verbais.

El objetivo de este estudio es determinar si la educación de los padres y los ingresos mensuales familiares son predictores de la inteligencia en una muestra de niños brasileños de 6-12 años de edad, a partir de dos medidas de inteligencia. Fueron evaluados cuatrocientos dieciocho niños, hombres y mujeres, de escuelas públicas y privadas de Porto Alegre. Ciento noventa y tres participantes fueron evaluados con la Escala Abreviada de Wechsler de Inteligencia (WASI) (grupo 1) y doscientos venticinco, por el Test de matrices progresivas de Raven (grupo 2). El coeficiente de correlación de Pearson fue utilizado para estudiar la asociación entre las variables socioeconómicas y la inteligencia. Posteriormente, aquellas variables que evidenciaron una correlación significativa se introdujeron en un modelo de regresión lineal múltiple (método por pasos). Se encontraron correlaciones significativas de débil a moderada entre la educación de los padres, el coeficiente intelectual obtenido sobre la WASI y el percentil Raven, así como entre los ingresos mensuales y las medidas de inteligencia. El nivel educativo de los padres también fue asociado con puntajes brutos obtenidos en los subtests Raciocino matricial y Vocabulario de la WASI. El 15 % de la varianza en el coeficiente intelectual de la WASI fue explicado por la educación y el ingreso mensual del padre. En la subprueba de Raciocino matricial, la variable más explicativa es la educación del padre (8 %). Para los resultado de Vocabulario de la WASI, la educación de la madre es el mejor predictor (22 %). El Raven predice los ingresos del 6% de la varianza en el percentil. En conclusión, las variables socioeconómicas, consecuencia de las condiciones ambientales de los niños, parecen jugar un rol fundamental en el desarrollo de la inteligencia de los niños, sobre todo en habilidades verbales.

L'objectif de cette étude était de vérifier si le niveau d'éducation des parents et le revenu familial étaient prédicteurs de l'intelligence d'un échantillon d'enfants brésiliens de 6 à 12 ans, à partir de deux mesures d'intelligence. Quatre cent dix-huit enfants, féminins ou masculins, provenant d'écoles privées et publiques de Porto Alegre, ont été évalués. Cent quatre-vingt-treize participants ont été évalués avec le WASI (Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence) (le groupe 1) et 225 avec le Raven (Teste das Matrizes Progressivas) (le groupe 2). Le Coefficient de Corrélation de Pearson a été utilisé pour examiner l'association entre des variables socio-économiques et l'intelligence. Plus tard, les variables avec la corrélation significative ont été insérées dans un modèle de Multiples (la méthode Point par point) la Régression linéaire. Les corrélations positives de faibles à modérées ont été trouvées au niveau de l'éducation des parents, le QI obtenu dans le WASI et le centile dans le Raven, aussi bien qu'entre le revenu et les mêmes mesures d'intelligence. L'éducation du père et le revenu familial expliquent 15 % du désaccord dans le QI de WASI. Dans le sous-test Racioc í Nio Matricial, la variable la plus explicative est l'éducation ( 8 %) du père. L'éducation des parents a aussi présenté l'association avec le grand nombre de sous-tests Raciocínio Matricial e Vocabulário da WASI. Dans le Vocabulaire, l'éducation de la mère est le meilleur prédicteur (22 %). Dans le Raven, le revenu prévoit 6 % de la variation dans le centile. Les variables socio-économiques, par les conditions environnementales offertes aux enfants, semblent exercer un rôle dans le développement de l'intelligence des enfants, particulièrement dans les mesures verbales.

The goal of the present study was to investigate whether parental education and family predict intelligence in a sample of Brazilian children 6-12 years old on two intelligence measures. Four hundred and eighteen children, female or male, from private and public schools of Porto Alegre, were evaluated. One hundred and ninety-three participants were assessed by the Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI) (group 1) and 225 by Raven's Coloured Progressive Matrices (group 2). The Pearson correlation coefficient was used to investigate the association between socioeconomic variables and intelligence. Then, the significant variables were entered into a multiple linear regression model (stepwise). Poor to moderate positive correlations were found between parents' education, IQ obtained on the WASI and percentile on Raven as well as between the income and the same measures of intelligence. The parental education was also associated with raw scores achieved in the Matrix Reasoning and Vocabulary subtests of the WASI. The father's education and family income explained 15% of variance in IQ of WASI. In the Matrix Reasoning subtest, the most explaining variable is the father's education (8%). Vocabulary, the mother's education is the best predictor (22%). In Raven, income predicts 6% of the variance in percentile. Socioeconomic variables, by means of environmental conditions offered to the children, play a role in the development of children's intelligence, especially in verbal measures.

Características neuropsicológicas depois do traumatismo cranioencefálico em crianças de 5 a 7 anos de idade

El traumatismo craneoencefálico (TCE) es la principal causa de muerte entre niños y adolescentes. El trauma en general representa un verdadero problema de salud pública en cualquier país del mundo, con una tendencia ascendente cuyas causas responden a diferentes tópicos en dependencia de la edad de ocurrencia de la lesión. Las características neuropsicológicas que aparecen después de un traumatismo craneoencefálico son múltiples y algunas de ellas pueden interferir en el desempeño escolar presente y las demandas futuras. El objetivo del presente estudio es analizar el estado funcional de los diferentes factores neuropsicológicos después de un trauma craneoencefálico en la edad infantil, teniendo en cuenta las variables localización (unidad cerebral afectada y hemisferio) y tipo de lesión (leve, moderada o severa). En el estudio participaron 26 niños de 5 a 7 años de edad, con diagnóstico de TCE. Todos los niños fueron evaluados con la prueba "Screening neuropsicológico infantil Puebla-Sevilla". Los resultados sugieren cuadros neuropsicológicos dependientes de la localización de la lesión más que de la severidad o tipo de lesión sufrida. Se discuten los hallazgos en términos de síndromes neuropsicológicos y sus posibles efectos en el desempeño posterior en la población infantil.

Une lésion cérébrale traumatique (TBI) est la principale cause de décès chez les enfants et les adolescents. Le traumatisme en général est un problème de santé publique réel dans n'importe quel pays dans le monde, avec une tendance à la hausse dont les causes aborder différents sujets en fonction de l'âge de survenue de la blessure. Caractéristiques neuropsychologiques qui apparaissent après un traumatisme crâne - cerveau sont nombreux et certains d'entre eux peuvent interférer avec la performance scolaire en cours et les demandes futures. Le but de cette étude est d'analyser l'état de fonctionnement des différents facteurs neuropsychologiques après un traumatisme crânien dans l'enfance, en tenant compte des variables de localisation (de l'hémisphère cérébral et de l'unité touchée) et le type de blessure (légère, modérée ou sévère). L'étude a porté sur 26 enfants âgés de 5 à 7 ans, un diagnostic de TBI. Tous les enfants ont été évalués avec le test «enfant neuropsychologique de dépistage Puebla- Sevilla ". Les résultats suggèrent conditions neuropsychologiques liés à la situation de la lésion plutôt que la gravité ou le type de préjudice subi. Les résultats sont discutés en termes de syndromes neuropsychologiques et leurs effets possibles sur l'exécution ultérieure chez les enfants.

O traumatismo cranioencefálico (TCE) é a principal causa de morte entre crianças e adolescentes. O trauma, em geral, representa um verdadeiro problema de saúde pública em qualquer país do mundo, apresentando uma tendência ascendente cujas causas respondem a diferentes pontos dependendo da idade em que ocorreu a lesão. As características neuropsicológicas que aparecem depois de um TCE são múltiplas e algumas delas podem interferir no desempenho escolar presente e das demandas futuras. O objetivo do presente estudo foi analisar o estado funcional dos fatores neuropsicológicos depois do TCE na idade infantil, levando em conta a variável localização (unidade cerebral afetada e hemisfério), e o tipo de lesão (leve, moderada, grave). No estudo participaram 26 crianças de 5 a 8 anos de idade, com diagnóstico de TCE. Os resultados sugerem que quadros neuropsicológicos variam conforme o local da lesão e a gravidade ou tipo de lesão obtida. Os dados são discutidos em termos de síndromes neuropsicológicas e seus possíveis efeitos no desempenho posterior na população infantil.

Traumatic Brain Injury (TBI) is the principal cause of death between children and adolescents. In general, the trauma represents a serious public health problem in any country and has an ascendant tendency with different causes that depend on the age of the occurrence. The neuropsychological features that appear after a TBI are multiple; some of them could affect the present and later performance of children. The aim of the present study is to analyze the functional state of neuropsychological factors after suffering a traumatic brain injury in 26 children between 5 and 7 years old. The children received medical diagnostic of TCE. All children were evaluated by"Neuropsychological assessment for children Puebla-Sevilla". The results suggest neuropsycological syndromes that depends of the localization of the injury more than the severity of the injury. The discussion contains these findings in terms of neuropsycological syndromes and their possibles effects on the performance.

Avaliação das funções cognitivas em crianças com transtornos do espectro autista

El objetivo de este estudio fue comparar el desempeño en los dominios cognoscitivos de niños que presentaban la triada de dificultades que caracteriza a los Trastornos del Espectro Autista (TEA) respecto a un grupo control. El grupo con TEA estuvo conformado por diez varones entre 5 y 15 años de edad; el grupo control se conformó por diez varones pareados en edad y dominancia manual al grupo TEA. Se aplicó la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) que evalúa dominios de atención, percepción, memoria, habilidades espaciales, habilidades constructivas, lenguaje, habilidades conceptuales y funciones ejecutivas. Los individuos con TEA mostraron habilidades intactas en tareas perceptivo-asociativas como la identificación de imágenes sobrepuestas (p>0.05), copia de figuras (p>0.05) y repetición de palabras (p>0.05). Las dificultades aparecen en los dominios que requieren de la generación de estrategias e integración de la información como la evocación de palabras (p< 0.01), coherencia narrativa (p< 0.001) y similitudes (p< 0.05). Se sugiere que estas características cognoscitivas están relacionadas con la manifestación en los modos de interacción social, comunicación e inflexibilidad de la conducta.

Le but de cette étude était de comparer la performance sur les domaines cognitives des enfants présentant des difficultés triade qui caractérise les troubles du spectre autistique (TSA) par rapport à un groupe témoin. Le groupe ASD se composait de dix hommes entre 5 et 15 ans, le groupe témoin a été constitué par dix hommes appariés pour l'âge et la domination de la main pour le groupe de TEA. Neuropsychologique des enfants (ENI) d'évaluation qui évalue les domaines de l'attention, la perception, la mémoire, les habiletés spatiales, techniques de construction, la langue, les compétences conceptuelles et des fonctions exécutives a été appliquée. Les individus atteints de TSA ont montré des capacités perceptives intactes dans des tâches associatives que l'identification des images qui se chevauchent (p> 0,05), les chiffres de copie (p > 0,05) et la répétition de mots (p> 0,05). Des difficultés se posent dans des domaines qui nécessitent la génération de stratégies et intégration de l'information comme le mot de rappel (p < 0,01), cohérence narrative (p < 0,001) et les similitudes (p < 0,05). Il est suggéré que ces caractéristiques cognitives sont liées à la manifestation dans les modes d'interaction sociale, la communication et la rigidité comportementale.

O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho nos domínios cognitivos em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e com um grupo controle. O grupo com TEA consistia em 10 meninos entre 5 e 15 anos de idade; o grupo controle foi pareado na idade e na dominância manual com o grupo TEA. Aplicou-se a Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) que avalia os domínios de atenção, percepção, memória, habilidades espaciais, habilidades construtivas, linguagem, habilidades conceituais e funções executivas. Os indivíduos com TEA mostraram habilidades preservadas nas tarefas perceptivo-associativas como a identificação de imagens sobrepostas (p>0,005), cópia de figuras (p>0,005) e repetição de palavras (p>0,05). Os problemas apareceram nos domínios que requerem a geração de estratégias e de integração da informação como a evocação de palavras (p<0,001), coerência narrativa (p<0,001), semelhanças (p<0,05). Sugere-se que estas características cognitivas estão relacionadas com a manifestação nos problemas de interação social, comunicação e inflexibilidade da conduta.

The aim of present study was contrast the cognitive domains performance in children with the triad of difficulties Autism Spectrum Disorders (ASD) respect to control group. The ASD group consisted by ten males between five and fifteen years old; the control group consisted by ten males paired in age and handedness to ASD group. With the "Evaluación Neuropsicológica Infantil" (ENI) we assessed attention, perception, memory, spatial skills, construction skills, language, conceptual skills and executive functions. The ASD individuals exhibited strengthen areas in perceptual-associative task like superimposed pictures (p>0.05), pictures copy (p>0.05) and repetition of word (p>0.05). The weaknesses appear in domains that require strategy generation and integration of information like evocation words (p< 0.01), narrative coherence (p< 0.001) and similarities (p < 0.05). These cognitive characteristics are related with expression of symptoms social interaction, communication and behavioral inflexibility.