Temas em Psicologia

Zélia Maria Mendes Biasoli Alves: obituário (1945/2007)

Risk and protective factors for child development

O presente estudo teve como objetivo analisar a literatura existente sobre fatores de risco e fatores de proteção ao desenvolvimento infantil, e destacar a importância de que os profissionais que atuam junto à infância e adolescência conheçam tais fatores de forma a exercer sua prática de modo mais efetivo, atuando preventivamente frente a problemas de comportamento na infância e adolescência, bem como respeitando os direitos desta população. Destaca-se a vasta literatura existente sobre os fatores de risco, porém, os estudos do desenvolvimento infantil necessitam incluir os fatores de proteção, com a mesma ênfase dada aos fatores de risco, visando promover a resiliência. Tal revisão da literatura deu subsídios para um estudo com o objetivo de avaliar a capacitação de Conselheiros Tutelares no sentido de habilitá-los a identificação de fatores de risco e de proteção ao desenvolvimento infantil.

A study was aimed at reviewing the existing literature on risk and protective factors for child development, as well as to highlight the need for professionals, who work with children and adolescents to know the above factors, so as to have a more effective practice, acting in a preventative way towards children and adolescents' behavior problems. The vast literature concerning risk factors is emphasized. Nevertheless, child development studies need to include protective factors with the same emphasis it is given to risk ones, in order to promote resilience. The literature review described here gave basis for an intervention program to assess training of Brazilian Child Protection Workers, teaching them to identify risk and protective factors for child development.

Developmental Psychology: an historical perspective

Este artigo visa discutir a delimitação conceitual do campo de estudo do desenvolvimento humano levando em consideração perspectivas e tendências atuais nesta área. Na medida em que psicólogos do desenvolvimento enfrentam novos desafios e este campo de conhecimento evolui novos paradigmas surgem, oferecendo subsídios teóricos e metodológicos para prática profissional de psicólogos e profissionais de áreas afins. Pretende-se também apresentar uma atualização da descrição da evolução histórica da psicologia do desenvolvimento desde seu período formativo até os dias atuais. Por fim com base nos Grupos de Trabalho da ANPEPP (X e XI Simpósio) faz-se uma análise das tendências de produção científica nacional nesta área.

The aim of this article is to discuss the conceptual delimitation of Developmental Psychology taking into account new tendencies and perspectives in this field. As developmental psychologists face new challenges and this field of study develops new paradigms appear and offer theoretical and methodological support to the work of psychologists and professionals of related areas. Another aim is to present an up to date of the historical description of the evolution of this field of research from the formative years to now. Finally based on the workshops of ANPEPP (X e XI Symposium) we analyse the tendencies of Brazilian scientific production in this field.

Numerical equivalence in deaf children

O Estudo 1 teve por objetivo avaliar os efeitos de um procedimento de ensino por sobreposição e verificar a emergência de seqüências não ensinadas diretamente. Participaram cinco crianças surdas. Os participantes deveriam responder a seqüências de pares de estímulos sobrepostos. Se a seqüência fosse correta, uma animação gráfica era apresentada na tela do computador e paralelamente, sinais em LIBRAS pela experimentadora. Se a seqüência fosse outra, a tela escurecia por 3s e mesma configuração de estímulos era apresentada. Testes de transitividade e conectividade foram aplicados. No Estudo 2, três outras crianças surdas foram expostas ao mesmo procedimento, além de testes de generalização e re-testes. Os participantes responderam prontamente aos testes e re-testes. Os resultados confirmaram a eficiência do procedimento de ensino por sobreposição de estímulos, evidenciando que equivalência pode ocorrer mesmo fora dos parâmetros de emparelhamento de acordo com modelo. Sugere-se ampliar a investigação sob controle condicional e contextual.

The Study 1 aimed to evaluate the effects of a teaching procedure by overlapping two-stimuli and verify the emergence of non-directly taught sequences. Took part in this study five deaf children. The participants should respond to overlapping two-stimuli sequences. If the sequence was correct an animated figure appeared in the computer screen parallel, signs in the Brazilian Sign Language were presented by the researcher. If the sequence was different, the screen got dark for 3s and the same stimuli configuration was presented. Tests of transitivity and connectivity were applied. In Study 2, three other deaf children were exposed to the same procedure, as well as generalization tests and retests. The participants responded readily to the tests and retests. The outcomes confirmed the efficiency of teaching procedure by overlapping two-stimuli, making clear that equivalency can occur outside the matching-to-sample parameters. Its suggested to expand the investigation under contextual and conditional control.

Social support, socioeconomic level, and school-social adjustment of Portuguese adolescents

Caracterizar os comportamentos e estilos de vida dos adolescentes é entendido como uma condição para planejar estratégias visando prevenir ou remediar situações de risco ao bem-estar. A partir do banco de dados do estudo de Matos et al. (2003), o presente artigo teve como objetivo verificar associações entre variáveis demográficas (nível socioeconômico) e ambientais/pessoais (suporte social, problemas de comportamento, desempenho acadêmico e gostar da escola). Neste estudo, foram incluídos 412 (idade média=15,12) adolescentes de diferentes escolas de Portugal. Os participantes responderam a um questionário sobre estilo de vida, saúde e dados sociodemográficos. Os resultados mostraram que o sucesso acadêmico se correlacionou positivamente a maiores índices de atenção dos professores, aceitação pelos pares, gostar da escola e de nível socioeconômico. Por outro lado, apresentou correlação negativa com problemas de comportamento e dificuldades dos adolescentes de falar com os pais. Discutem-se essas relações e suas implicações para intervenções educacionais e políticas sociais.

Characterizing the behaviors and life styles of adolescents is conceived as a condition to plan intervention strategies to prevent or to attenuate risk factors for well-being. Exploring the data base collected by Matos et al. (2003), this study aimed to check associations between demographic (socioeconomic level) and environmental/individual variables (social support, problems of behavior, school enjoyment and academic performance). In this study, 412 (average age=15,12) adolescents from different schools in Portugal completed a questionnaire on life style, health and socio-demographical data. The results showed that academic achievement positively correlated to teachers attention for students, peer acceptance, school enjoyment and socioeconomic level. On the other hand, academic achievement negatively correlated to behavior problems and difficulty to talk with the parents. These relations and their implications for educational interventions and social politics are discussed.