Temas em Psicologia

Editorial

Wilhelm Wundt and the foundation of the first international training center for psychologists

A fundação do Laboratório de Psicologia Experimental da Universidade de Leipzig, em 1879, é geralmente celebrada na literatura como o marco inicial da psicologia científica. No entanto, essa celebração raramente vem acompanhada de um maior esclarecimento acerca do significado daquela realização institucional para o desenvolvimento histórico da psicologia. O objetivo do presente trabalho é indicar alguns fatores histórico-culturais relacionados à fundação do referido Laboratório, enfatizando a influência de Wilhelm Wundt na formação e no treinamento de toda uma nova geração internacional de psicólogos. É possível compreender, assim, que a importância do Laboratório não reside exatamente no fato de ele ter sido o primeiro em seu gênero, mas sim no fato de ele ter se tornado o primeiro centro internacional de formação de psicólogos.

The setting up of the Laboratory for Experimental Psychology at the University of Leipzig in 1879 is often described, in the secondary literature, as the starting point for scientific psychology. However, such accounts are seldom followed by a careful explanation of the significance of the Laboratory 's foundation for the historical development of psychology. This essay will indicate some historical-cultural factors related to its foundation, and will emphasize the influence of Wilhelm Wundt on the training of a whole generation of young psychologists. In this way, it 's possible to comprehend that the importance of the Laboratory does not rest on the fact that it was the first of its kind, but that it became the first international training center for psychologists.

New thematic issues and methodological unfoldments in the history of (psychological) knowledge

O trabalho apresenta novas questões e abordagens metodológicas na área de história dos saberes psicológicos. Discute-se a pertinência de se realizar estudos deste tipo no âmbito da cultura brasileira, evidenciando a relevância desta abordagem para que a construção dos saberes e práticas psicológicas no Brasil de hoje aconteça em harmonia com as características peculiares da cultura e da sociedade brasileira. Do ponto de vista metodológico, enfatiza-se a necessidade de considerar o fato que as fontes utilizadas para a reconstrução histórica pertencem a gêneros específicos. Por fim, coloca-se a possibilidade de construir diferentes narrativas históricas a partir de diferentes abordagens metodológicas.

This study presents new issues and methodological approaches in the field of psychological knowledge history. It presents a discussion about the pertinence of performing this type of studies in the sphere of Brazilian culture, evidencing the relevance of this approach for developing psychological knowledge and practice in Brazil that is in harmony with the specific characteristics to the Brazilian culture and society. From the methodological point of view, it highlights the need to consider the fact that the sources used in the historical reconstruction belong to specific genres. Finally, this study presents the possibility of building different historical narratives based on different methodological approaches.

Psychology as modern science: historical vetoes and current status

A história da psicologia moderna tem sido a história de uma longa e persistente crise de cientificidade. Três grupos distintos de argumentos têm sido usados ao longo desta como obstáculos à possibilidade de constituição da psicologia como ciência. O primeiro grupo é composto pelos argumentos filosóficos contra a própria ciência moderna. Questionando a psicologia especificamente, temos outros dois grupos, o dos argumentos ontológicos e o dos metodológicos. Entre os ontológicos, temos os da natureza inquantificável do objeto da psicologia; da simultaneidade da condição de sujeito e objeto; da indivisibilidade do fenômeno psíquico; da inexistência de objeto próprio da psicologia; da alteração do ser humano pela interação; do significado como verdadeiro objeto psicológico; do livre-arbítrio e da necessidade de adoção de um método distinto do das ciências naturais. Entre os metodológicos, temos as alegações de impossibilidade de observação direta do objeto; da dificuldade metodológica de quantificação; das limitações éticas para a pesquisa e da enorme quantidade de variáveis envolvidas na explicação psicológica. Muitos destes problemas foram superados ao longo da história da disciplina, mas alguns deles ainda hoje esperam solução filosófica, o que faz da psicologia moderna um projeto de ciência inacabado.

The history of modern psychology has been the history of a long and persistent scientificity crisis. Three different groups of arguments have being used along that history as obstacles to the possibility of the constitution of psychology as modern science. The first group is composed by the philosophical arguments against the modern science. Questioning the psychology specifically, we have other two groups, the ontological arguments and the methodological ones. In the ontological, we have the problems of the no quantitative nature of psychology object; simultaneity of subject and object condition; indivisibility of the psychic phenomenon; inexistence of proper object; alteration of the human being by interaction; meaning as true psychological object; free will and the need of adoption of a different method from the one of the natural science. In the methodological group of arguments, we have the allegations of the impossibility of direct observation; methodological difficulty of quantification; ethical limitations for the research and the enormous amount of variables involved in the psychological explanation. Many of these problems were overcome along this discipline history, but some of them are still waiting today for philosophical solution, what makes modern psychology an unfinished project of science.

Gnosiology versus epistemology: distinction between the psychological foundations for individual knowledge and philosophical foundations for universal knowledge

A exposição descreve e analisa as diferenças conceituais referentes à capacidade humana de conhecer e à necessidade de se validar aquilo que se conhece. A primeira condição é designada de gnosiologia, a segunda, de epistemologia. A literatura, por uma confusão entre as diferentes línguas, vem utilizando o termo epistemologia nos dois sentidos, com ênfase na segunda condição. As duas definições de epistemologia são contextualizadas no grande campo da filosofia em conjunto com ontologia (natureza fundamental ou realidade do ser), lógica (regras para se pensar corretamente) e axiologia (ética enquanto valores humanos, e estética enquanto valores éticos e estéticos). A demarcação desses quatro campos da filosofia é então tomada como parâmetro para análise de teorias psicológicas. A análise é ilustrada com a teoria psicológica de Maine de Biran, por oferecer estrutura de fácil entendimento e, ao contrário do que ocorreu na primeira metade do século XIX, não desperta grandes paixões.

The goal of the study was to describe and analyze conceptual differences between the human capacity of knowing and the necessity to validate what has been given as knowing. The first condition is defined as gnosiology and the second is defined as epistemology. The two definitions of epistemology are contextualized in the general field of philosophy, in contrast with ontology (the fundamental nature of reality or being); logic (the rules of correct or right thinking); and axiology (ethics as human values, and aesthetics as human values for natural and artifactual things). The analysis is exemplified with Maine de Biran 's psychological theory. It provides a structure that is easy to understand and, unlike what occurred in the first half of the nineteenth century, it does not arouse great passion anymore.

Psychological issues at Federal University of Minas Gerais Law School Journal between 1894 and 1962

Este trabalho tem como objetivo apresentar os discursos sobre temas psicológicos presentes nos artigos publicados na Revista da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Minas Gerais entre os anos de 1894 e 1962. Dentre os artigos desse periódico, foram selecionados para análise aqueles referentes ao Direito Penal e à Criminologia e, dentre esses, os que faziam referência à psicologia ou a aspectos psicológicos do ser humano. A análise desses artigos revelou que três categorias de questões sobre o psicológico se sucederam na Revista, caminhando de uma abordagem determinista e organicista para outra de cunho mais culturalista. Apesar de diferentes tendências da Psicologia terem se mostrado presentes nos discursos da Revista no período investigado, prevaleceram as concepções organicistas nas explicações da propensão ao crime. Apenas no início da década de 1960, com as propostas que apresentavam a educação como meio de prevenir o crime, surgiram indícios de superação dessas concepções.

The purpose of this article was to describe the discourses about psychological issues appropriated and diffused by the Federal University of Minas Gerais Law School journal between 1894 and 1962. The main source of information is the periodical Revista da Faculdade de Direito (Law School Journal). Articles whose themes are related to Penal Law and Criminology were selected and, subsequently, the articles that reffer to psychology were chosen. The analysis of these articles has revealed that three categories of discourses about psychology have emerged sequentially in this Law School. Along the period investigated, different trends were present in the discourses, however an organicist approach prevailed in the explanation of crime. Only in the beginning of the 1960s this approach began to be overcome, and education began to be considered a powerful means to prevent crime.

Psychological knowledges in the construction of a new pedagogical culture (1932-1938): contents, methods, students

Este artigo tem como objetivo analisar a tríade conteúdo-método-aluno em sua perspectiva de constituição de uma nova cultura pedagógica para a formação de professores, no período de 1932 a 1938. Para tal, a Escola Primária do Instituto de Educação do Rio de Janeiro é elencada como dispositivo para implementação de novas práticas pedagógicas baseadas em um novo modo de lidar com os conteúdos escolares, articulado a novos métodos de ensino e a uma nova concepção de aluno. No bojo dessas transformações, observa-se um significativo deslocamento na ênfase da prática docente: do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, produzindo uma concepção de ensino característica do Instituto de Educação do Rio de Janeiro: o ensino por situações de vida real, no qual os saberes psicológicos ganham destaque.

This article has the objective to analyze the triad content-method-student in its perspective of constitution of a new pedagogical culture for the training of teachers, in the period of 1932 to 1938. To do so, it analyses the Primary School of the Institute of Education of Rio de Janeiro as a device to implement new pedagogical practices based on a new way of dealing with school content, articulated to new teaching methods and a new conception of student. In the mist of these transformations, a significant change is perceived in the emphasis of teaching practice: from the "object of teaching" to the "subject of learning", producing a conception of teaching characteristic of the Institute of Education of Rio de Janeiro: the "teaching by real-life situations", in which the psychological knowledge is highlighted.

History of psychology: contributions of ethnography and oral history

O presente artigo tem como objetivo discutir a contribuição da etnografia e da história oral para os estudos em história da psicologia. Reflete sobre a etnografia e sobre a história oral não como técnicas, mas como métodos de investigação qualitativa importantes para os estudos históricos em psicologia. A etnografia tem contribuído cada dia mais para as pesquisas em psicologia, e a história oral, especialmente utilizada no campo historiográfico, tem sido de grande importância para o avanço de investigações em história da psicologia. Este trabalho explicita as diferenças da metodologia qualitativa em contraposição a outras existentes, descreve os aspectos da etnografia e da história oral, apontando suas diferenciações, similitudes e a sua importância para a pesquisa contemporânea em psicologia.

This article discusses the contribution of ethnography and oral history for the studies in the history of psychology. Ethnography and oral history are not technical, but qualitative research methods relevant to historical studies in psychology. Ethnography, derived from the social sciences, currently contributes to research in psychology, and oral history used in the historiography, it is important for the advancement of research in the history of psychology. It describes the differences in methodology of qualitative research and aspects of ethnography and oral history, showing their similarities, differences and the importance of these methods for contemporary research in psychology.

Registries of the history of Conselho Regional de Psicologia of the seventh region (CRP-07) in the period of the military dictatorship in Brazil

O texto relata resultados de uma investigação acerca da criação do Conselho Regional de Psicologia da sétima região, em 1974, na vigência da Ditadura Militar no Brasil. Através das análises de depoimentos de ex-conselheiros, do exame de documentos e da análise de imagens, foi possível compreender estratégias de instalação e gestão do CRP-07 no que se refere ao contexto histórico, à consecução de espaços formais para a profissão, às lutas coletivas e às preocupações com a formação em Psicologia. A partir da análise dessas estratégias se constatam ambigüidades da sociedade brasileira quanto à vida política do País, nas diferentes etapas do processo do golpe civil-militar. As peculiaridades históricas e políticas deste período favorecem reflexões acerca da profissão, especialmente no que se refere aos lugares sociais e políticos por ela ocupados desde sua oficialização, em 1962.

The text informs results of an investigation about the Regional Psychology Board institution of the seventh region (CRP-07), in 1974, in the context of the military dictatorship in Brazil. Through the analysis of ex-councilors narratives and through documents and images examination it was possible to comprehend strategies of the installation and management of the CRP-07 referring to the historical context, to the achievement of formal spaces to the profession, to the collective struggle and to the preoccupations with the professional development in Psychology. The historical and political peculiarities of this period, favors reflections about the profession especially concerning the social places it has occupied since it has been considered official, in 1962.

History of psychology in Santa Catarina State: creation of the undergraduate program in psychology at UFSC

O Curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) completou, em 2008, trinta anos de implantação, sendo um marco na história da psicologia em Santa Catarina, por ser o primeiro curso do Estado, mudando o perfil da profissão na região. O objetivo da pesquisa foi conhecer a história da criação do Departamento de Psicologia e do respectivo Curso de Graduação, sua relação com o momento histórico da universidade e com o desenvolvimento socioeconômico do Estado de Santa Catarina, destacando o contexto da consolidação da profissão de psicologia neste Estado. Para tanto, situa-se a história da psicologia em Santa Catarina anterior à criação do Curso de Psicologia da UFSC, justamente para que se possa compreender a importância deste fato histórico na trajetória desta ciência e profissão no Estado. Depois, descreve-se como ocorreram os meandros da criação do Departamento de Psicologia na UFSC, e os caminhos trilhados para a criação do referido curso. Por fim, discute-se o papel deste no cenário hodierno na psicologia em Santa Catarina e no Brasil.

The year of 2008 was the year of the 30th anniversary of the implementation of the Undergraduate Program in Psychology at Federal University of Santa Catarina (UFSC), which was a landmark in the history of psychology in Santa Catarina State, as it was the first undergraduate major in this area created in the State, changing the profile of this career in the region. The purpose of this research was to investigate the history of the implementation of the Department of Psychology and its Undergraduate Program, as well as the relation this event had with the historical moment the University was going through and with the socio-economic development of Santa Catarina State, focusing on the context of the consolidation of this career in the region. Thus, locate the history of psychology in Santa Catarina before the creation of Psychology Course UFSC, just so you can understand the importance of this historical event in the history of science and profession in the State. Then it describes as was the creation of the Department of Psychology at UFSC, and the paths to the creation of this course. Finally, we discuss the role of this in today's scenario in psychology in Santa Catarina and Brazil.

Ideas circulated in São Paulo during the historical process of regulating the profession of psychologist

O artigo retoma idéias publicadas por profissionais da psicologia que participaram ativamente da regulamentação da profissão, para avaliar se e como as mesmas subsidiaram a Lei 4119 de 27 de Agosto de 1962. Os periódicos pesquisados eram os voltados para psicologia, que circularam em São Paulo e Rio de Janeiro, durante as décadas de 40, 50 e 60 do século XX. Foram localizadas publicações de Arrigo Leonardo Angelini, Aniela Guinsberg, Anita de Marcondes Cabral, Pe. Antonius Benkö, Enzo Azzi, Rodolfo Azzi, Betti Katzenstein-Shoenfeldt, Dante Moreira Leite, Lourenço Filho, Me. Cristina Maria, Irmão Henrique Justo, Pe. Antonio da Silva Ferreira, Mário Yahn. Os escritos posteriores à publicação da Lei 4119 também objetivaram avaliar sua implementação, assim como auxiliar a elaboração dos documentos oficiais, complementares à regulamentação.

The article reconsider the ideas that have been published by psychology professionals who actively participated in regulating their profession, to assess whether and how these ideas supported Law 4119 of August, 27, 1962. The journals surveyed were psychology oriented, which circulated in Sao Paulo and Rio de Janeiro, during the decades of 40, 50 and 60 of the twentieth century. We located publications of Arrigo Leonardo Angelini, Aniela Guinsberg, Anita de Marcondes Cabral, Fr Antonius Benkö, Enzo Azzi, Rodolfo Azzi, Betti-Shoenfeldt Katzenstein, Dante Moreira Leite, Lourenço Filho, Maria Cristina Me, Brother Henry Fair, Father Antonio da Silva Ferreira, Mario Yahn. The writings after the publication of Law 4119 were aimed to evaluate its implementation, as well as to assist the preparation of official documents of additional regulation.

Psychology history in Goias

O artigo objetiva problematizar os saberes, as práticas e os discursos psicológicos que contribuíram para a construção do campo da psicologia em Goiás. Para o alcance desse objetivo, procurou-se compreender as raízes da psicologia no Brasil nos períodos colonial e imperial, assim como o processo de desenvolvimento dessa ciência no interior de áreas como a medicina e a educação. O texto permite compreender que a psicologia, no decorrer de sua história em Goiás, esteve relacionada à medicina e à educação. Pode-se dizer que os conhecimentos psicológicos foram fundamentais na difusão de uma nova concepção de educação, de criança e de sociedade, concepções estas que iam ao encontro do modelo de homem idealizado pelos projetos de modernização da sociedade e da cultura de Goiás.

This paper aimed to problem the psychological understandings, practices and discourses that contributed to the building of psychology in Goiás. For reaching this objective we tried to comprehend the bases of psychology in Brazil during colonial and imperial ages, as well as the developing process of this science inside areas as Medicine and Education. This work also allowed comprehending that psychology, throughout its history in Goiás, has been related to Medicine and Education. It can be said that psychological knowledge was essential on the diffusion of a new conception of education, child, and society; conceptions that went along with the human being model idealized by Goiás society and culture modernization projects.

The psychologist in public health: professional education and insertion

Este artigo apresenta uma revisão da literatura a respeito da inserção do psicólogo na saúde pública no Brasil, sua formação e atuação profissionais. Verifica-se que a regulamentação da Psicologia como profissão ocorreu há 45 anos, enquanto a inserção do psicólogo na saúde pública se deu somente 20 anos depois, porém de forma descontextualizada e vinculada apenas à saúde mental. Os autores defendem a ideia de que a Psicologia na saúde não pode limitar-se apenas à saúde mental, mas sim desenvolver práticas que atendam às necessidades da população, em seu contexto integral. Quanto à formação profissional, enfatizam-se a necessidade de fortalecimento técnico e teórico, o aprimoramento de práticas curriculares que promovam e sustentem os seus modelos de atuação, bem como a ampliação dos serviços em um contexto global, focalizando, sobretudo, as necessidades locais e propostas vinculadas à saúde pública.

This study is a review of the literature regarding the psychologist 's insertion in the Brazilian public health system, his professional education and performance. It was observed that Psychology regulation as a profession occurred 45 years ago, and the psychologist 's insertion in public health only happened 20 years later, but even so it was non-contextualized and related only to mental health issues. According to authors, however, health psychology cannot be limited to mental health, but to the development of practices that may meet the needs of the population in a larger context. As for professional education, it is recommended that the emphasis should be placed on improving theoretical and technological knowledge in addition to curricular practices that may favor and give support to their performance models, as well as extend their service to a global context, particularly focusing on the local needs and proposals directed to public health.

Traffic Psychology in Brazil: where did it come from and where is it going?

Neste artigo, são abordados aspectos históricos da psicologia do trânsito no Brasil: o desenvolvimento dos primeiros estudos psicotécnicos com motoristas para a promoção da segurança no trânsito e a importância dos Departamentos de Trânsito (DETRANs) na institucionalização e expansão da psicologia brasileira. Ao final, são sugeridas direções futuras de pesquisa e trabalho nesta área, em face às novas oportunidades e desafios que emergem com maior intensidade no século XXI, na perspectiva de melhorar a qualidade de vida urbana, prejudicada com os congestionamentos e a poluição atmosférica.

In this article, the historical aspects of Traffic Psychology in Brazil are addressed: the development of the first studies with drivers aimed at promoting traffic safety, and the importance of the Traffic Departments (DETRANs) for the institutionalization and expansion of (Traffic) Psychology. The article closes with considerations regarding the future of Traffic Psychology in Brazil, in light of the challenges and opportunities that emerge with the XXI century, such as the quality of urban life, traffic jams and air pollution.

Unconditional Positive Regard in the theoretical system of Carl Rogers

Este artigo analisa o constructo Consideração Positiva Incondicional proposto por Carl Rogers como uma das três condições necessárias e suficientes para uma mudança construtiva na pessoa, como resultado de trocas interpessoais. Para se compreender a evolução histórica do mesmo, tomou-se como ponto de referência o artigo "The necessary sufficient conditions of therapeutic personality change", publicado em 1957. A análise empreendida mostra que Rogers, desde 1940, apresenta as ideias básicas do constructo, embora não utilizando o termo Consideração Positiva Incondicional; é a preocupação em testar suas hipóteses que leva o autor a defini-lo, com precisão, no artigo de 1957. No período posterior a essa data, o constructo é empregado com enunciados diferentes, em vários contextos, e apresentado também como aceitação, estima e apreço. A pesquisa bibliográfica empreendida permitiu estabelecer não só a evolução histórica do constructo, como também uma configuração geral do mesmo.

This article analyzes the construct "Positive Unconditional Regard" proposed by Rogers, one of the three necessary and sufficient conditions for a constructive change a person undergoes as a result of interpersonal exchanges. - The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change (Rogers, 1957) was taken as a main reference in the task of understanding the historical evolution of the construct. As result, it was possible to demonstrate that since 1940 the basic ideas of such concept were present in Rogers' writings, even though he had never employed the expression Positive Unconditional Regard. In fact, it can be shown that his attempts in testing his hypothesis led to the precisely formulation of the construct in the 1957 article. After that period, the construct is employed under different formulations, in different contexts. It will be found as acceptance, esteem and prizing. The applied bibliographical undertake has permitted to draw the historical evolution of the construct, as well as its general configuration.

From attachment theory to network of meanings perspective: Maria Clotilde Rossetti-Ferreira and Brazilian developmental psychology

Este artigo relata a trajetória de pesquisa traçada pela professora Maria Clotilde Therezinha Rossetti Ferreira ao longo de sua carreira acadêmica. Essa trajetória foi dividida em três fases que marcam o movimento conceitual que a professora faz, partindo do estudo aprofundado da teoria do apego em direção à construção de uma perspectiva que concebe o desenvolvimento humano como uma rede de significações. Utilizando alguns dos mais importantes trabalhos desenvolvidos pela professora, tais como artigos e livros, bem como uma entrevista datada de 2006, mostra-se de que maneira a história da professora se entrelaça com a história da Psicologia do Desenvolvimento no Brasil. Fica evidente a importância da professora Maria Clotilde para esta área, uma vez que seu nome é conhecido nacional e internacionalmente quando se fala de temas como educação infantil e, mais atualmente, adoção, abrigamento e acolhimento familiar.

This article recites the research pathway traced by the professor Maria Clotilde Therezinha Rossetti-Ferreira all along her academic career. This pathway was divided in three fases that mark the conceptual movement the professor does, from a deep study of the attachment theory to a perspective that conceives the human development as a network of meanings. Using some of the most important reports developed by the professor, such as articles and books, as well as one interview made with her in 2006, we show how the professor 's history intertwines with the Brazilian developmental psychology 's history. It is evident the importance of Ms Maria Clotilde to this area, once her name is nationally and internationally known, when we talk about subjects like child 's education and, more recently, adoption, and fostering in residential care or family foster care.

Terminological and conceptual construction of the aversive control: Thorndike-Skinner period and some remaining divergences

Neste ensaio, procura-se apresentar alguns aspetos históricos relevantes da construção terminológica e conceitual do controle aversivo. Foram descritos alguns tópicos do período que vai de Thorndike (1911) a Skinner (1953). Desse período, foram demonstradas as primeiras tentativas de formular as leis comportamentais atualmente conhecidas: os princípios de reforço (positivo e negativo) e de punição (positiva e negativa). Foram também relatadas e discutidas, brevemente, algumas divergências terminológicas e conceituais atuais, na área do controle aversivo. As divergências referem-se a cinco temas: uso da expressão "reforçador negativo"; distinção entre contingências de reforço positivo e negativo; diferentes posições teóricas a respeito da punição; conceito popular e científico de punição e, exclusão do hedonismo. Os resultados permitem ilustrar importantes debates atuais na área do controle aversivo e demonstrar um pouco do esforço e do empenho que a construção de uma ciência demanda, seja na construção de uma linguagem técnica, seja na construção teórico-conceitual.

This essay is an attempt to present some important historical aspects on the terminological and conceptual construction of the aversive control. Some topics of the period from Thorndike (1911) to Skinner (1953) were described showing the first attempts to formulate the behavioral laws currently known: the reinforcement and punishment principles (both positive and negative). Some current conceptual and terminological divergences about the aversive control field were also briefly reported and discussed. These divergences refer to five themes: use of the expression "negative reinforcer"; distinction between the positive and the negative reinforcement contingencies; different theoretical approaches of punishment; popular and scientific concepts of punishment and, exclusion of hedonism. The results present important current debates in the aversive control field and show partially the efforts and dedication demanded for the development of a science, be it related to its technical language, or to its theoretical-conceptual construction.

Silvia Lane: a contribution to the studies in Social Psychology in Brazil

Personagem da Psicologia no Brasil, Sílvia Lane é presença marcante, por questionar a teoria e a prática da Psicologia Social no Brasil e na América Latina. Este artigo objetiva identificar as dissertações e teses por ela orientadas no Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Social da PUCSP, considerando as datas, temas, abordagens teóricas e referências bibliográficas. O artigo inicia com uma breve biografia de Lane e suas publicações; a seguir relata as informações apuradas nos 70 trabalhos por ela orientados; e, finalizando, tece algumas considerações que possam orientar e incentivar novos trabalhos na área.

Silvia Lane was an outstanding psychologist in the Brazilian field of Psychology for questioning the theory and the practice of Social Psychology in Brazil and Latin America. This article aims at identifying dates, themes, theoretical approaches and bibliographical references in the dissertations and thesis she advised in the Post Graduate Studies Program for the Social Psychology Department at the Catholic University of São Paulo (PUC-SP). The article first gives a brief biography of Lane and her publications. Next, it presents the information found in 70 dissertations she advised. Finally, the article introduces some considerations that might guide and encourage new research in the field.

Habermas critical theory: dialogs with Social Psychology

O artigo trata de uma das várias perspectivas da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt: a de Jürgen Habermas. Aponta-se para o relativo desconhecimento da obra desse filósofo, que representa a segunda geração da Escola, no campo da Psicologia Social. É feita uma apresentação da Teoria da Ação Comunicativa focando seus principais conceitos e raízes. São destacados, deste conjunto de informações, o sistema tripartide de organização social e a dualidade da racionalidade (comunicativa e instrumental) que orienta a ação coletiva e os sistemas. Conclui-se indicando algumas contribuições especificas desta Teoria Crítica para a Psicologia Social e seus estudos historiográficos.

The article is about one of the several perspectives of the "Critical Theory of the Frankfurt School": the Jürgen Habermas's. It is mentioned the relative lack of knowledge on this philosopher's work, which represents the second generation of the School, in the extent of Social Psychology. It is made a show of the "Theory of Communicative Action" focusing it's main concepts and sources. In this whole are emphasized a model of social organization (divided in three analytical parts) and the duality of rationality (communicative and instrumental) which orients the collective action and the systems. It is concluded indicating some specific contributions of this theory to the Social Psychology and the development of historical studies.

Governmental techniques and psychological practices: humanistic psychology and entrepreneurship

A partir do tema da governamentalidade proposto por Foucault e aprofundado por Nikolas Rose, este estudo visa delinear quais são as possíveis tecnologias de gestão trazidas por algumas práticas patrocinadas pela psicologia humanista, especialmente no contexto organizacional e no trabalho com pequenas comunidades. É neste território que pode ser encontrado um claro exemplo do que os autores acima citados classificaram como modo de governo liberal (independente da doutrina econômica liberal). Isto, pois aqui se reúnem claramente os modos de governo pela liberdade e pela autenticidade, assim como a incitação aos modos empreendedoristas de vida, almejando-se a auto-gestão do próprio sucesso.

From the theme of governmentality proposed by Foucault and deepened by Nikolas Rose, this study aims to outline which are the possible management technologies brought by some practices sponsored by the humanistic psychology, especially in the organizational context and within the work with small communities. In this territory it can be found a clear example of what the aforementioned authors classified as a form of liberal government (regardless of the liberal economic doctrine). This, for here come together clearly the modes of government through freedom and authenticity, as well as the encouragement to entrepreneurial ways of life, aiming to self-management of one 's own success.

The teaching of History of Psychology and animated movies: possible new interactions

Os professores do ensino superior devem estar atentos para o desenvolvimento de recursos pedagógicos que possibilitem novas oportunidades de aprendizagem para os estudantes. Este artigo pretende descrever a utilização, pela autora, do desenho animado de longa metragem George, o Curioso na disciplina de História e Sistemas em Psicologia I durante o ano de 2008 . Esse filme possibilita a articulação dos conceitos e das teorias do Funcionalismo com a história contada na tela. As vantagens desse tipo de recurso incluem a menor duração dos desenhos animados quando comparados com filmes com atores, permitindo melhor uso do tempo em sala de aula, e também a facilidade em identificar os tópicos levantados pelo professor, pois o roteiro pressupõe consistência de comportamento dos personagens, narrativa linear e desfecho explicativo. Longe de promover uma infantilização dos estudantes, esse recurso abre uma via de diálogo entre estes e a ciência psicológica, resgatando a ludicidade da aprendizagem.

Higher education teachers should be attentive to the appearance of teaching means that allow new learning opportunities for the students. The present paper intends to describe the use of the "Curious George" animated feature in the History of Psychology class during 2008. This movie allows the relating of concepts and theories of Functionalism to the story being told. The advantages of this teaching resource are a shorter duration of cartoons, compared to live action movies, allowing better in-class time management, and also ease identification of topics raised by the teacher, as the plot presents consistency regarding the characters ' behavior, linear narrative and self-explanatory ending. Far from infantilizing the students, this resource opens up dialogue possibilities between the latter and Psychological Science and also brings back the ludic aspects of learning.