Psicologia: ciência e profissão

Psicologia científica: realidade ou mito?

Na ocasião do centenário da fundação do primeiro laboratório de psicologia experimental, a psicologia científica é questionada sob um ângulo epistemológico, no que diz respeito a suas fundamentações teórica e metodológica e as suas implicações ideológicas ou "míticas". As repetidas crises desta psicologia testemunham um mal-estar profundo, relacionado com a sua entronização artificial, com a definição insuficiente e unilateral do seu objeto e com a discrepância entre a ciência e a experiência psicológicas. O contexto histórico da implantação da psicologia como ciência é lembrado, com uma analise crítica de suas premissas positivistas de abstração, objetivação e quantificação. Estas são incapazes, quando transpostas das ciências exatas ao estudo do homem concreto, de investigar as significações psicológicas e antropológicas das suas experiências vividas. Uma "psicologia negativa" deveria fazer justiça às experiências negativas e irracionais do ser humano, sendo que o pensamento mítico ilustra a tentativa do homem de dominar e representar esta irracionalidade e suas contradições, conjurada pelo cientista. Finalizando, é enfatizada a necessidade de uma epistemologização da psicologia positiva e de uma relativização das suas posições e pretensões de cientificidade.

In the centennial year of the founding of the first psychological laboratory, cientific psychology is questioned from an epistemological perspective with respect to its theoretical and methodological foundations and its ideological or "mythical" implications. The repeated crises of this psychology are a testimony to its deep uneasiness which is related to artificial enthronement, its insufficient and unilateral definitions, and the discrepancy between psychological science and experience. The historical context of the establishment of psychology as a science is reviewed in a critical analysis of its positivist premises of abstraction, objectivity, and quantification. These, when transposed from the exact sciences to the study of man, are useless for investigating the psychological and anthropological meanings of his experience. A "negative psychology" must explain man's negativ and irrational experiences, like mythical thought that illustrates his attempt to dominate and represent this irrationality and its contradictions, denied by the scientist. Finally,the need for epistemologizing positivist psychology and for a reconsideration of its positions and scientific pretentions is emphasized.

A l'occasion du centénaire de la fondation dupremier laboratoire de psychologie expérimentale, la psychologie scientifique est mise en question sous unangle épistemologique, en ce qui concerne ses fondements théorique et méthodologique et ses implications idéologiques ou "mythiques". Les crises répétées de cette psychologie témoignent d'un malaise profond, mis en rapport avec son intronisation artificielle, avecla definition insuffisante et unilatérale de son objet et avec la divergence entre la science et l'experience psychologiques. On rappelle le contexte historique de l'implantation de la psychologie comme science, en faisant une analyse critique de ses premisses positivistes d'abstraction, d'objectivation et de quantification. Transposées telles quelles des sciences exactes à l'étude de l'homme concret, celles-ci sont inaptes à reveler les significations psychologiques et anthropologiques de ses expériences vécues. Une "psychologie négative" devrait rendre justice à ses expériences négatives et irrationnelles, etant donné que la pensée mythique illustre précisément la tentative de l'homme de dominer et représenter cette irrationalite et les contradictions qui en découlent, tandis que le cientisme tente de les conjurer. On souligne finalement la necessité d'une épistémologisation de la psychologie positive et d'une relativisation de ses positions et prétentions de scientificité.

Con motivo del centenario de la fundación del primer laboratório de psicología experimental, la psicología cientifica es cuestionada bajo un ángulo epistemológico, con respecto a sus fundamentos teóricos y metodológicos y a sus implicaciones ideológicas o "míticas". Las repetidas crisis de esta psicologia dan testimonio de un malestar profundo, relacionado con su intronización artificial, con la definición insuficiente y unilateral de su objeto, y con la divergencia entre la ciencia y la experiencia psicológica. Es presentada una reseña del contexto histórico de la implantación de la psicología como ciencia, y una analisis crítica de sus premisas positivistas de abstracción, objetivación y cuantificación. Cuando transferidas de las ciencias exactas al estudio del hombre concreto, ellas son incapaces de investigar las significaciones psicológicas y antropológicas de sus experiencias vividas. Una "psicologia negativa" debería hacer justicia e las experiências negativas e irracionales dei hombre, pues to que el pensamiento mítico ilustra la tentativa del hombre de dominar y representar esta irracionalidad y sus contradicciones, conjurada por el cientismo. Finalmente, se insiste sobre la necesidad de un análisis epistemológico de la psicologia positiva y de relativizar sus posiciones y pretenciones de cientificidad.

Treinamento de professores no uso de princípios e técnicas de modificação de comportamento em sala de aula

Foi investigada a eficácia de um programa de treinamento em técnicas e princípios básicos de modificação de comportamento aplicado a professores de uma escola pública de 1º grau (1a. à. 4a. série) , no município de Barra do Garças, estado de Mato Grosso. esse treinamento consistiu de: 1. Orientação teórica, em que se procurou ensinar os princípios básicos de modificação de comportamento, através de aulas expositivas, apostilas, exercícios e discussão de casos ocorridos em sala de aula; 2. Desempenho de papeis; e, 3. Retroalimentação e reforço social, após uma observação do comportamento do professor em sala de aula. Verificou-se, após computados os dados, que houve um sensível aumento na utilização adequada de reforço, punição e extinção, bem como uma diminuição no uso inadequado desses procedimentos; alem disso, as sugestões dadas durante a retroalimentação (tais como o uso de estímulos discriminativos de apoio, reforço social e programação de atividades recreativas contingentes à atividade acadêmica ) foram seguidas pela maioria das professoras.

Fué investigada la eficácia de un programa de entrenamiento en los principios básicos y técnicas de modificación de la conducta, administrado a las maestras de una escuela de primer grado en Barra do Garças, Mato Grosso. este entrenamiento consistia de: a) Orientación teórica, en que se ensenó los principios básicos de modificación de la conducta, por intermedio de clases expositivas, apostillas, ejercicios y discución de casos ocurridos en el salon de clases; b) Desempenõ de papeles; c) Retroalimentación y refuerzo social, después de una observación de la conducta de las maestras en el salón de clases. Los resultados mostraran una elevación en la utilización correcta de refuerzo, punición y extinción, y un decréscimo de el uso inadecuado de estos procedimientos. Las sugestiones fornecidas a las maestras durante la retroalimentación (uso de estímulos discriminativos de apoyo, refuerzo social y planeamiento de actividades de recreación contingentes a las académicas)fueran seguidas por las maestras.

L'objet de cette recherche fut l'efficience d' un programme d'entrainement à l'aide de techniques et principes de la modification du comportamer appliqué à des institutrices d'une école publique primaire(1ére à 4e classe) ,de la municipalité de Barra do Garças.dans l'état du Mato Grosso (Brésil) . cet entrainement consistait en: 1. Orientation théorique,par laquelle on cherchait à enseigner les príncipes de base de la modification du comportement, à travers des cours expositifs, des syllabus, des exercises et de discussions des cas surgis dans les salles de cours; 2. Exécution de rôles; 3. Rétroalimentation et renforcement social, à la suite de l'observation du comportement de l'institutrice en salle de classe. Après l'analyse des données, on constata une augmentation sensible dans l'utilisation adequate du renforcement, de la punition et de l'extinction, accompagnée d'une diminution de l'usage inadéquat de ces procédés; en outre, les suggestions données pendant la rétroalimentation (comme par example l'usage de stimuli discriminatifs d'appui, de renforcement social et de programmation d'activités récréatives contingentes à des activités académiques) ont éte suivies par la majorité des institutrices.

The efficacy of a training program in basic principles and techniques of behavior modification, administered to teachers of a public elementary school in the country of Barra do Garças, Mato Grosso, was investigated. this training consisted of: a) Theoric orientation, in which the basic principles of behavior modification were taught, through lectures, reading units, exercises and discussion of cases which occur in the classroom; b) Role playing; and c) Feedback and social reinforcement, after observation of the teacher's behavior in the classroom. The results showed an increase in the correct utilization of reinforcement, punishment and extinction, and a decrease in the inadequate use of the procedures. The suggestions provided to the teachers during feedback (prompting, social reinforcement and planning of recreation contingent on academic activities) were followed by the teachers.

Avanços recentes em psicobiologia

Três assuntos, representando diferentes níveis de abordagem da relação entre o fato psicológico e o fato biológico, são discutidos. Os estudos apresentados são avanços na compreensão dos mecanismos subjacentes ao comportamento, abordando a base molecular da dor, o mecanismo de processos comportamentais simples a nível celular, e o problema psicossomático a nível do organismo como um todo.

Three issues, representing different levels of a approach of the relationship between behavior and biological events, are discussed. Advances in the understanding of the underlying mechanisms of behavior are presented: the molecular basis of pain, the mechanism of behavioral processes at a celular level, and the psicosomatic problem taken the orgamism as a whole.

Concernant les relations entre comportement et événements biologiques, on discute trois types de résultats. Comme progrés dans la compréhension des mécanismes sousjacents au comportement, on considere: la base moléculaire de la douleur, les mécanismes des processus de comportement au niveau cêllullaíre, et le probléme psychosomatique lorsqu'on considere l'organisme comme un tout.

Son discutidos tres asuntos, representando diferentes niveles de abordar la relación entre lo psicológico y lo biológico. Los estudios presentados constituyen un progresso en la comprensión de los mecanismos subjacentes al comportamiento, abordando la base molecular del dolor, el mecanismo de processos comportamentales simples a nível celular, y el problema psicosomático a nível del organismo como um todo.

O toxicômano: dados psico-sociais e estrutura psico-dinâmica

Toxicómanos foram examinados mediante um questionário e o teste projetivo de Szondi. A divisão em três grupos (dois masculinos e um feminino) permitiu efetuar comparações estatísticas e interpretar as estruturas pulsionais bem como suas características diferenciais. Os resultados do teste de Szondi revelam um desequilíbrio profundo da personalidade e de suas possibilidades de relacionar-se com outros, sendo que estas dificuldades afetam os dois sexos de maneira diferente. Ambos os grupos em cura de desintoxicação apresentam numerosos sintomas psicopatológicos, consequências prováveis tanto do consumo de tóxicos como de desestruturações anteriores. O terceiro grupo (toxicômanos encarcerados) apresenta conflitos que parecem ser mais diretamente sociais do que familiares ou psicológicos. Nos outros grupos, as dificuldades de estruturação psíquica e de integração psicossocial parecem ser devidas à problemática familiar.

Drug users were examined with a questionnaire and Szondi's Projective Test. They were divided into three groups in order to permit statistical comparisons and interpretation of their drive structures as well as differential characteristics. The results of Szondis Test reveal a profound imbalance in personality and in the possibility of object relationship, the latter showing differences beween the sexes. Both groups react with numerous pathological symptoms, which are likely due to the consumption of drugs and to previous destructuring. The institutionalized drug users present conflicts which appear to be social rather than familial or psychological. For the other groups, difficulties of psychic structure and social integration appear to be due to family probems.

Jeunes toxicomanes ont été examine avec um questionnaire de données personnelles et le test projectif de Szondi. La division en trois groups (deux masculins et un fiminin) permit d'effectuer des comparaisons statistiques et d'interpréter les structures pulsionnelles ainsi que les caracteristiques différentielles. Les résultats du test de Szondi montrent un desequilibre profond de la personnalité et des difficultis de relation qui, toutefois, affectent les deux sexes de façon différente. Les deux groupes en cure de disintoxication font preuve de nombreux symptômes psychopathologiques, conséquences probables autant de l'absorption de drogues comme de déficiences des structurations antérieures. Le 3e groupe (toxicomanes encarcérés) manifeste desconflits qui paraissent plus directement sociaux que familiaux ou psychologiques, à l'opposé des deux premiers, ou les difficultés de structuration psychologyque et d'intégration psychosocial semblent dues à la problématique familiale.

Toxicámanos fueron examinados mediante um cuestionario y el test proyectivo de Szondi. La division en tres grupos, dos masculinos y uno femenino, permitió efectuar comparaciones estadísticas e interpretar las estructuras pulsionales, así como sus caracteres diferenciales. Los resultados del test de Szondi revelan un desequilíbrio profundo de la personalidad y de sus posibilidades de relacionamiento con los otros, siendo que éstas dificuldades afectan los dos sexos de manera diferente. Ambos grupos en una cura de desintoxicación presentan numerosos síntomas psicopatológicos, consecuencias probables tanto por el consumo de tóxicos como de desestructuraciones anteriores. El tercer grupo, toxicómanos encarcelados, presentaran conflitos que parecen ser más directamente sociales que familiares o psicológicos. En los otros grupos, las dificultades de estructuración psíquica y de integración psicosocial, parece ser debido a problemática familiar.

Training in research, training in comprehension

O treino em pesquisa e uma parte importante, geralmente negligenciada, da formação do psicólogo. É sua função, além de preparar do ponto de vista metodológico, fomentar uma atitude criativa de curiosidade e de crítica. O contacto com a pesquisa pode ocorrer em vários níveis - da citação teórica à elaboração e execução de um projeto - todos merecedores de análise. Caminhos produtivos para um programa de instrução poderiam ser: (1) a criação de condições para o surgimento da motivação epistêmica; (2) a exploração da região limítrofe entre o domínio básico e o aplicado, ressaltando a relevância da pesquisa para ambos e (3) a integração do treino em pesquisa com outros setores do currículo. É crucial incentivar-se, em nosso meio, o intercâmbio de experiências a respeito do ensino da pesquisa como maneira de aperfeiçoar a área e de pensar novas alternativas para um currículo em psicologia.

Training in research is an important, but generally neglected part of the training of the psychologist. Its purpose, beyond teaching methodology, is to instill a creative attitude of curiosity and criticism. Contact with research can take place in various ways - from theoretical citation to project development and execution - all deserving analysis. Pruductive paths toward an instructional program are: (1) creative conditions for the growth of an epistemic attitude; (2) exploring the boundaries between basic ad applied domains, with emphasis on the relevance of research for both: (3) integrating research training with the other componentes of the curriculum. It is crucial to strimulate the interchange of experiences in research training in order to develop this area and create new alternatives for a psychology curriculum.

L'entrainement à la recherche est une partie importante, mais en général negligée de la formation du psychologue. I1 aurait comme fonction, non seulement la préparation du point de vue méthodologique, mais encore celle de susciter une attitude créatrice de curiosité e de critique. Le contact avec la recherche peut s'effectuer à des niveaux différents - de la citation théorique à l'élaboration et l'exécution d'un projet - qui tous méritent être analysés. Des chemins productifs pour un programe d'instruction pourraient être: 1) la création de conditions pour le surgissement de la motivation épistémique; 2) l'exploration de la région limitrophe entre le domaine de base et le domaine d'application, en soulignant l'intérêt de la recherche pour tous les deux domaines; 3) l'intégration de l'entrainement à la recherche avec d'autres sectuers du curriculum. Dans notre milieu, il est d'importance cruciale de stimuler l'échange des expériences à propos de l'enseignement de la recherche, afin de pouvoir perfectionner ce champ, tout en pensant à de nouvelles alternatives pour le curriculum en psychologie.

La preparación para la investigación es um aspecto importante, generalmente descuidado, de la formación del psicólogo Su función consiste, además de preparar desde el punto de vista metodológico, en desenvolver una actitud creadora de curiosidad y de crítica. El contacto con la investigación puede presentarse en varios planos - desde la citación teórica hasta la elaboración y ejecución de um projecto - todos dignos de ser analizados. Senderos prometedores para um programa de instrución podrian ser: 1) crear condiciones adecuadas para la aparición de la motivación epistemológica; 2) explorar la zona fronteiriza entre el domínio básico y el aplicado, resaltando la relevancia de la investigación para ambos; 3) integrar la formación para la investigación com otros sectores del curriculum. Es fundamental incentivar, em nuestro medio, el intercambio de experiencias sobre la preparación para la investigación, como manera de perfeccionar la área y de buscar nuevas alternativas para el curriculum de psicologia.

Psicologia do trânsito: o que é e para que serve