Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva

Treatment of generalized social phobia: comparison between techniques

A fobia social (transtorno de ansiedade social) é um grave transtorno de ansiedade, que traz sofrimento e incapacitação. Neste estudo, 17 pacientes com diagnóstico de fobia social generalizada foram randomicamente distribuídos em dois grupos de tratamento. Um grupo recebeu treinamento de habilidades sociais isoladamente (THS) e o outro grupo recebeu a combinação de treinamento de habilidades sociais e reestruturação cognitiva (THS-RC). Ambos os tratamentos foram efetivos, porém a combinação de técnicas (THS-RC) provou ser significativamente mais efetiva do que o treinamento de habilidades sociais sozinho nos vários instrumentos de avaliação ao final do tratamento de 8 semanas e no follow-up de três meses.

Social phobia (social anxiety disorder) is a severe anxiety disorder, that brings suffering and disabling. In this study, 17 patients with diagnosis of generalized social phobia were randomly allocated in two groups of treatments. One group received social skills training alone (SST) and the other group received the combination of social skills training and cognitive restructuring (SSTCR). Both treatments were effective, however the combination of techniques (SST-CR) proved to be significantly more effective than social skills training alone in the several measures instruments at the final of 8 weeks of treatment and at the 3-month follow-up.

Human behavior under concurrent schedules: choice as a matter of procedure

Este estudo procurou investigar o comportamento humano em esquemas concorrentes de intervalo variável a partir da manipulação de variáveis outras que não o comportamento verbal. Quatro universitários foram expostos a cinco condições com pares de esquemas concorrentes (VI - VI.Utilizou-se um microcomputador com tela sensível para apresentação de estímulos e registro de respostas. A cada cinco reforços, a sessão era interrompida, e os alunos relatavam como ganhavam os pontos. Os resultados demonstram que a distribuição de tempo e respostas estava em acordo com as contingências programadas, embora nenhum participante tenha conseguido descrever a regra. A literatura experimental relata que o comportamento de humanos em esquemas concorrentes em geral não apresenta igualação na distribuição de respostas. Atribui-se este resultado ao comportamento verbal dos sujeitos como variável diferenciadora do responder de animais humanos e não-humanos. Verifica-se neste estudo que a igualação não está relacionada a formulação de regras mas a uma questão de procedimento experimental.

This research aimed to investigate human behavior under concurrent variable interval, variable interval schedules of reinforcement manipulating variables other than verbal behavior. Four undergraduate students were exposed to five conditions with different concurrent pairs. A PC computer with touch screen programmed sessions and recorded responses. Every five reinforcers the session stopped, and the participants had to report how to win points. The results showed that time and response distributions were in accordance to contingencies, although none of the participants described the rule. Although experimental literature have affirmed that human behavior in concurrent schedules does not show matching in response distribution due to subjects verbal behavior as the critical variable in differences between humans and non-humans, the present study showed that matching is a matter of procedure, not due to rule formulation.

A case study of a child with deficit in social skills

O presente trabalho descreve o estudo de caso clínico de uma criança com Déficit em Habilidades Sociais (DHS), aplicado por uma terapeuta estagiária em formação, de acordo com o modelo da Terapia Comportamental Infantil (TCI). O manejo terapêutico baseou-se fundamentalmente no relato de contingências, utilizando técnicas direcionadas ao Treinamento em Habilidades Sociais (TSH). Ao final de 20 sessões, progressos comportamentais significativos foram relatados, especialmente em relação ao ajustamento do paciente em seu contexto ambiental. Apesar dos progressos identificados, o cliente manteve o padrão de comportamento governado por regras imprecisas, sendo então recomendada a continuação da terapia.

The present work describes a study of clinical case of a child with Deficit in Social Skills (DSS), developed by a therapist under formation, in accordance with the model of Child Behavior Therapy (CBT). The therapeutical handling relied basically on the report of contingencies, using techniques directed towards the Training in Social Skills (TSS). At the end of 20 sessions, some significant progress was reported, especially referred to the adjustment of the patient inside his environmental context. Despite the identified progress, the client maintained the standard of behavior governed by dysfunctional beliefs, and for this reason, the continuation of the therapy was recommended.

Evaluation of two conditions for training categorizers of therapists' verbalizations

Tomando como referência investigações anteriores voltadas para a análise de verbalizações de terapeutas, o presente estudo adotou um sistema revisado de categorias relativas às funções básicas de verbalizações de terapeutas e leitura prévia como estratégia de familiarização, objetivando avaliar (a) o efeito do treinamento sobre o desempenho de categorizadores de verbalizações de terapeutas; (b) o efeito da familiaridade produzida por meio de leitura prévia das transcrições utilizadas sobre a concordância alcançada; e (c) o efeito acumulado da exposição continuada à atividade de categorização. Os resultados demonstram que a exposição ao treino, mas não a leitura prévia de sessões, favorece índices mais elevados de concordância, embora insuficientes para validar o sistema de categorização. Sugerem, ainda, que a complexidade das sessões categorizadas constitui uma variável com impacto sobre os índices de concordância. Além disso, algumas sobreposições consistentes de categorias sugerem a necessidade de nova revisão do sistema de categorias utilizado.

Based on previous investigations that analysed therapists' verbalizations, the present study has adopted both a reviewed system of categories regarding basic functions of therapists' verbalizations, and prior reading of transcriptions as familiarization strategy in order to evaluate (a) the effect of training on categorizers' performances; (b) the effect of familiarity induced by prior reading of transcriptions on agreement; and (c) the cumulative effect of continued exposure to the categorization task. Results demonstrate that exposure to training (but not prior reading) produces higher percentages of agreement, although they are insufficient for validating the categorization system. Results also suggest that the complexity of categorized sessions is a variable that infuences percentages of agreement. Furthermore, some consistent category overlappings suggest the need of further review of the adopted categorization system.

Instruction and modeling on the training of mothers in helping their children whith school homework

O estudo visou investigar se mães melhorariam a interação com seus filhos durante a tarefa escolar com um treinamento que utilizasse instruções e modelação. Participaram quatro duplas de mães e filhos. O estudo foi composto de três fases. Na Fase 1, as mães auxiliaram seus filhos na realização de tarefas escolares, na Fase 2, foram ensinados conceitos importantes para que as mães pudessem ser mais efetivas em auxiliar seus filhos na tarefa escolar, e na Fase 3, foi retirada a intervenção. Os resultados sugerem que o procedimento foi efetivo apenas para reduzir a taxa de respostas da categoria fazer pela criança da mãe da Dupla 4 e, talvez, tenha contribuído para aumentar a taxa de respostas da categoria elogiar da mãe da Dupla 1. Os resultados são comparados com estudos similares realizados anteriormente.

The objective of this study was to investigate if training using instructions and modeling would improve the interaction between mothers and their children during school homework activities. Four couples of mothers and children participated in this study. The study was composed of three phases. In phase 1 mothers helped their children in the execution of school homework, in Phase 2 important concepts on how to be more effective on helping children with their school homework were taught to mothers, and in Phase 3 the intervention was removed. Results suggest that the procedure was effective only to reduce the rate of responses of the to do for the child category from the mother in couple 4 and, maybe, it has contributed to increase the rate of responses of the to praise category from the mother in couple 1. The results were compared to similar studies.

Differential reinforcement of alternative verbal behavior of a schizophrenic patient

O presente estudo teve como objetivo investigar o comportamento verbal de um homem de 49 anos que havia sido diagnosticado como esquizofrênico crônico desde os 20 anos de idade. A intervenção foi conduzida em duas classes de respostas: falas psicóticas e falas apropriadas. Os procedimentos de reforçamento diferencial de comportamentos alternativos e extinção foram conduzidos por auxiliares de pesquisa em sessões de 45 minutos, duas vezes por semana. Controle experimental foi obtido por meio de um delineamento de reversão do tipo ABAB seguido por Follow-up. Todas as sessões foram filmadas para posterior cálculo de fidedignidade. Os resultados do estudo mostram uma redução das falas psicóticas e um aumento das falas apropriadas durante as sessões de intervenção. Os dados demonstram que o comportamento verbal da pessoa diagnosticada como esquizofrênica pode ser controlado pelo reforço social combinado com extinção. Delírios e alucinações foram discutidos como comportamentos verbais.

The objective of the present study was to investigate the verbal behavior of a 49-year-old man who had been diagnosed as chronical schizophrenic since he was 20 years old. The intervention was implemented in two response classes: psychotic speeches and appropriate speeches. The procedures of differential reinforcement of alternative behaviors and extinction were conducted by research assistants in 45-minute sessions, twice a week. Experimental control was obtained through an ABAB reversal design followed by Follow-up. All sessions were video recorded for posterior data reliability calculation. The study results show a reduction of psychotic speeches and an increase in appropriate speeches during intervention sessions. The data demonstrate that the verbal behavior of a person diagnosed as schizophrenic can be controlled by social reinforcement combined with extinction. Delusion and hallucinations were discussed as verbal behavior.

An introduction to the self-control concept proposed by the behavior analysis

O presente trabalho é um texto didático introdutório ao conceito de autocontrole, numa perspectiva analítico-comportamental. Pretende-se neste trabalho fazer uma diferenciação entre o conceito usado no senso comum e aquele desenvolvido pela análise do comportamento, demonstrando que as explicações mentalistas usadas no cotidiano e na própria psicologia dificultam a investigação científica do comportamento de autocontrole. Também tem como objetivo discutir o uso desse conceito e suas possíveis implicações e aplicações por uma ciência do comportamento. Por fim, ressalta a importância de estudar o autocontrole, considerando-se que este pode ser de fundamental importância para a resolução de inúmeros problemas relativos ao futuro de nossa sociedade.

The present work is an introductory didactic text on the self-control concept in a behavioral-analytic perspective. It is intended in this work to do a differentiation among the concept used in the common sense and that developed by the behavior analysis, by demonstrating that the mentalist explanations used in the daily life and in psychology itself may hinder the scientific investigation of the self-control behavior. It also aims to discuss the use of this concept and its possible implications and applications by a science of behavior. Finally, it points out the importance of studying self-control, considering that this may be of fundamental importance for the resolution of several problems related to the future of our society.

Stimulus control and equivalence relations

O presente artigo didático descreve a trajetória da área de controle de estímulos até a proposição do paradigma de equivalência, definindo e encadeando os principais conceitos envolvidos e suas implicações à compreensão crescente de processos comportamentais complexos, tais como o aprendizado do comportamento verbal, da noção de "significado" e dos comportamentos simbólicos, em geral. Apresenta a lógica dos primeiros experimentos de Sidman, indicando o caminho indutivo e cuidadoso do autor até chegar à proposição do paradigma de equivalência e aponta as implicações educacionais do modelo (economia no ensino, procedimentos para ensino de leitura, escrita e comportamento matemático), bem como novos estudos na área que prometem implicações para o contexto clínico.

The present didactic paper describes the path of the stimulus control area until the proposition of the equivalence paradigm, defining and linking together the main concepts involved an its implications to the growing comprehension of complex behavioral processes such as verbal behavior learning , the notion of meaning and symbolic behavior in general. It presents the logic of Sidman´s first experiments, showing the inductive and careful way of the author until the point of presenting the equivalence paradigm and points the educational implications of the model (teaching economy, teaching procedures to reading, writing and mathematics behavior), as well as new studies of the area that promises implications to the clinic context.

Desenvolvimento de comportamentos para orientar a formação de graduandos na atuação profissional