Revista Brasileira de Psicodrama

Un caso sobre el juego, el Psicodrama y las relaciones afectivas

Este artigo versa em torno de um caso clínico infantil acompanhado numa clínica-escola de Psicologia. A cliente foi encaminhada para acompanhamento psicoterápico sob queixas de mau comportamento e baixo rendimento da escola em que estudava e, de acordo com sua mãe, em razão de comportamentos hostis na família. O trabalho objetiva discutir um caso clínico infantil à luz de referencial teórico do Psicodrama. Notou-se que por meio das brincadeiras de "casinha", a cliente frequentemente dirigiu atitudes agressivas e hostis de suas personagens (filha, mãe, avó) em relação ao personagem desempenhado pelo estagiário (avô/pai). Observou-se que, por somente ocorrer nessa modalidade lúdica, a "casinha" representou, dentro da realidade suplementar, um espaço singular de catarse, espontaneidade criativa, economia da ação e expressividade.

This article studies a child clinical case followed in a Psychology clinic-school. The client was referred to psychotherapy follow-up under complaints of bad behavior and underachievement from the school where she studied and, according to her mother, hostile behaviors in the family. The work aims to discuss a child clinical case in the light of theoretical background of Psychodrama. It was noted that, through playing house, the client often adopted aggressive and hostile attitudes of her characters (daughter, mother, grandmother) to the character played by the trainee (grandfather/father). It was observed that, since it only occurred in this ludic mode, playing house represented, in the supplementary reality, a singular space of catharsis, spontaneity-creativity, action economy and expressiveness.

Este artículo versa sobre un caso clínico infantil acompañado en una clínica-escuela de Psicología. La cliente fue encaminada para el acompañamiento psicoterápico debido a quejas de mala conducta y bajo rendimiento de la escuela en que estudiaba y, según su madre, conductas hostiles en la familia. El trabajo tiene por objetivo discutir un caso clínico infantil a la luz del referencial teórico del Psicodrama. Se notó que, jugando a la casita, la cliente frecuentemente dirigía actitudes agresivas y hostiles de sus personajes (hija, madre, abuela) al personaje desempeñado por el alumno (abuelo/padre). Se observó que, por sólo ocurrir en esa modalidad lúdica, jugar a la casita representó, dentro de la realidad suplementaria, un espacio singular de catarse, espontaneidad creativa, economía de la acción y expresividad.

Niña Mujer Negra: Construcción de identidad y el conflicto ante una sociedad que no la representa

O presente artigo tem como propósito fazer a leitura e a reflexão acerca da construção de identidade étnico-racial da menina mulher negra no contexto escolar, marcado pelo período da adolescência. Para alcançar esse objetivo, foi realizado o estudo da narrativa do filme intitulado "Jennifer", problematizando as questões raciais e os desdobramentos vividos pela protagonista, com abordagem psicodramática e estudos voltados para a construção de identidade afrocentrada. O objetivo é trazer à superfície os papéis sociais, cristalizados aos quais estão submetidas as meninas mulheres negras em uma sociedade não representativa e que não valoriza positivamente a expressão de sua ancestralidade.

This article aims to read and reflect on the construction of ethnic-racial identity of the black woman girl in the school context, characterized by the adolescence. In order to reach this objective, the study of the narrative of the film entitled "Jennifer" was made, problematizing the racial issues and the unfolding lived by the protagonist, with psychodramatic approach and studies focused on the construction of afro-centered identity. The goal is to bring to the surface the crystallized social roles to which black women girls are subjected in a non-representative society that does not support the free expression of their ancestry.

El presente artículo tiene como propósito hacer la lectura y la reflexión acerca de la construcción de identidad étnico-racial de la niña mujer negra en el contexto de la escuela, donde hay una marca por el periodo de la adolescencia. Para el logro de esta meta, se realizó el estudio de la narrativa de la película titulada "Jennifer", donde hay la problematización de las cuestiones raciales y de la secuencia vivida por la protagonista, con enfoque psicodramático y estudios dirigidos a la construcción de la identidad afrocentrada. El objetivo es traer a la superficie los papeles sociales cristalizados a los que están sometidas niñas mujeres negras en una sociedad no representativa y que no valoriza positivamente la expresión de su ancestralidad.

Métodos activos de enseñanza: coconstrucción subjetiva de la capacidad de pensar el propio pensamiento en clase

Trata-se da descrição de uma intervenção educacional aplicada em sala de aula para demonstrar como a interdisciplinaridade compreendida num eixo multidisciplinar estimula o protagonismo de alunos, na construção coletiva do conhecimento. Ilustra-se como o pensamento crítico se desenvolve em cinco etapas para comprovar a integração entre teoria e prática na inter-relação entre pesquisa, sala de aula e trabalho na comunidade. Supõe-se que a aplicação de metodologias problematizadoras de ensino, em cursos de pós-graduação, pode ser um caminho fundante para o redimensionamento de ações profissionais emancipatórias. Conclui-se que experiências intersubjetivas em aprendizagem significativa espelhadas nessas práticas de ensino propiciam melhor qualidade de vida e capacidade de pensar nos sujeitos coparticipantes e em sua descentralização por meio de redes autossustentáveis.

This article refers to an educational intervention in the classroom in order to demonstrate how interdisciplinary understood in a multidisciplinary axis promotes the protagonism of students in the collective construction of knowledge. It indicates how critical thinking is developed in five steps in order to confirm the integration between theory and practice, in the interrelationship among research, classroom and work in the community. It is assumed that the application of problematizing teaching methodologies in postgraduation courses can be a precursor path to reestablish emancipatory professional actions. It was concluded that intersubjective experiences in meaningful learning, demonstrated in teaching practices, promote a better life quality and the ability to think about the co-participants and in their decentralization through self-sustainable networks.

Se trata de la descripción de una intervención educativa aplicada en clase para demonstrar como la interdisciplinaridad comprendida en un eje multidisciplinario estimula el protagonismo de alumnos, en la construcción coletiva del conocimiento. Se ilustra como el pensamiento crítico se desarolla en cinco etapas para comprobar la integración entre teoría y práctica en la interrelación entre investigación, clase y trabajo en la comunidad. Se supone que la aplicación de metodologías problematizadoras de enseñanza, en cursos de posgrado, puede ser un camino fundante para el redimensionamiento de acciones profesionales emancipatorias. Se concluye que experiencias intersubjetivas en aprendizaje significativo reflejadas en estas prácticas de enseñanza propician una mejor calidad de vida y la capacidad de pensar en los sujetos coparticipantes y en su descentralización, a través de las redes autosustentables.

Las imágenes psicodramáticas con muñecos

Este artigo aborda o uso técnico de bonecos pouco estruturados na prática da Construção de Imagens Psicodramáticas. Esse novo manejo clínico foi apresentado no 21º Congresso Brasileiro de Psicodrama, em Fortaleza (2018). Nessa ocasião, os bonecos serviram como auxiliares para a construção de imagens. Posteriormente, durante um workshop pôde ser observada sua função mediadora e de aquecimento específico para atuar em processo mais espontâneo e criativo, mediante a retração do si mesmo psicológico, retirando o protagonista de um estado de alarme transitório que o impedia de objetivar uma situação recente. Apresento os fundamentos dessa prática clínica inédita, com o objetivo de ampliar as discussões e estimular sua utilização, especialmente em psicodrama bipessoal e infantil.

This article covers the technical use of less-structured dummies in psychodramatic images. This new clinical management was presented at the 21st Brazilian Psychodrama Conference, held in Fortaleza (2018). On that occasion, the dummies served as auxiliaries for building images. Later on, during a workshop its mediating function and specific warming-up ability to act could be observed in a more spontaneous and creative process by withdrawing its psychological selves, removing the protagonist from a state of transitory alarm, that prevented the person from objectifying a recent situation. I present the bases of this unprecedent clinical practice are presented for the purpose of broadening the discussions and stimulating its utilization, especially in bipersonal and child psychodrama.

Este artículo aborda el uso técnico de muñecos poco estructurados en la práctica de la Construcción de Imágenes Psicodramáticas. Este nuevo manejo clínico fue presentado en el 21º Congreso Brasileño de Psicodrama, en Fortaleza (2018). En esa ocasión, los muñecos sirvieron como auxiliares para la construcción de imágenes. Posteriormente, durante un taller pudo ser observada su función mediadora y de caldeamiento específico para actuar en procesos más espontáneos y creativos, mediante la retracción del sí mismo psicológico, retirando al protagonista de un estado de alarma transitorio que lo impedía objetivar una situación reciente. Presento los fundamentos de esta práctica clínica aún inédita, con el objetivo de ampliar las discusiones y estimular su utilización, especialmente en el psicodrama bipersonal e infantil.

Psicodrama interno en el tratamiento de traumas: direccionadores de manejo

O psicodrama interno é uma técnica de intervenção utilizada em situações de muita tensão emocional e em eventos traumáticos simples ou complexos, revelando-se ser mais seguro na prevenção de retraumatização que a dramatização clássica propriamente dita. Dependendo do desenvolvimento da sessão terapêutica, outras técnicas podem ser integradas na intervenção. Este artigo tem como objetivo apresentar direcionadores de manejo do psicodrama interno em situações traumáticas e sua fundamentação teórica baseada em recentes pesquisas da neurociência e do conhecimento empírico da prática clínica.

Internal psychodrama is one of the intervention techniques used in situations of high emotional tension and in simple or complex traumatic events, it has been shown to be safer in preventing re-traumatization than the classic dramatization itself. Depending on the development of the therapeutic session, other techniques can be integrated in the intervention. This article aims to present the handling drivers of the internal psychodrama in traumatic situations and its theoretical fundaments based on recent neuroscience and empirical knowledge of clinical practice researches.

El psicodrama interno es una de las técnicas de intervención utilizada en situaciones de mucha tensión emocional y en eventos traumáticos simples o complejos, revelándose ser más seguro en la prevención de retraumatización que la dramatización clásica propiamente dicha. A depender del desarrollo de la sesión terapéutica, podemos integrar con otras técnicas. Este artículo tiene como objetivo presentar los directores de manejo del psicodrama interno en situaciones traumáticas y su fundamentación teórica basada en recientes investigaciones de la neurociencia y del conocimiento empírico de la práctica clínica.

Mitodrama - hilo conductor de un caso clínico

Um paciente proveniente de vários atendimentos psiquiátricos queixava-se de dores intensas na região lombar que o impediam de trabalhar. No atendimento psicoterápico, o tema protagônico surgiu por meio do símbolo de "uma grande cobra que o envolve, aperta e comprime", o qual resolvemos pesquisar utilizando o conceito de mitologema abordado por Maciel. Essa teoria nos levou a conhecer a dinâmica do paciente e a desvendar seus "complexos afetivos" por meio dos mitos revelados. Pela inversão de papéis, ele pôde trazer seus antigos sentimentos de rejeição, culpa e medo. O acompanhamento das sessões seguiu o enredo mítico apresentado nas entrelinhas da queixa, o que facilitou sua experiência de viver o mito de forma consciente e voluntária.

A patient who came from various psychiatric care complained of intense pain in the lower back that prevented him from working. In the psychotherapeutic care, the nuclear theme appeared through the symbol of "a great snake that surrounds, tightens and compresses", which we decided to research using the concept of mitologema approached by Maciel. This theory led us to get to know the dynamics of the patient and to unveil his "emotional complexity" through the revealed myths. By role reversal, he could bring his former feelings of rejection, guilt, and fear. The follow-up of the sessions tracked the mythical plot between the lines of the complaint, which facilitated his experience of living the myth in a conscious and voluntary way.

Un paciente proveniente de varias atenciones psiquiátricas que se quejaba de dolores intensosen la región lumbar que le impedían trabajar. En la atención psicoterápica, el tema protagónico surgió por medio del símbolo de "una gran serpiente que lo envuelve, aprieta y comprime", lo que resolvimos investigar utilizando el concepto de mitologema abordado por Maciel. Esta teoría nos llevó a conocer la dinámica del paciente y a desentrañar sus "complejos afectivos" a través de los mitos revelados. Por la inversión de papeles, él pudo traer sus antiguos sentimientos de rechazo, culpa y miedo. El acompañamiento de las sesiones siguió el enredo mítico presentado en las entrelíneas de la queja, lo que facilitó su experiencia de vivir el mito de forma consciente y voluntaria.

Acompañamiento terapéutico como multiplicador de egos auxiliares

O acompanhamento terapêutico (AT) é uma intervenção terapêutica que trabalha com o sujeito acompanhado em lócus variados - casa, trabalho etc. O ego auxiliar (EA) é um instrumento psicodramático de tratamento que ajuda a vincular, revelar situações e superar conflitos, por meio da interação entre as partes, buscando desenvolver relações mais saudáveis. Pretende-se aqui explanar sobre o AT com ênfase em sua função de EA e de multiplicador de EAs na comunidade. Para tal, será apresentada a descrição de dois casos de AT cujo processo facilitou o desenvolvimento de EAs na comunidade para que os acompanhados transitassem nesta de forma mais satisfatória. A presença de EAs na comunidade catalisou o processo de inclusão social dos acompanhados.

The therapeutic attendance (TA) is a therapeutic intervention that works with the patient in varied locations - home, work etc. The auxiliary ego (AE) is a psychodrama treatment instrument that helps to bond, reveal circumstances and overcome conflicts through the interaction between the parties, looking for developing healthier relationships. Our goal is to explain the TA focusing on its function of AE and multiplier of AEs in the community. To this end, a description of two cases of TA will be presented, which helped the development of AEs in the community so that those who were accompanied could pass through in a more satisfactory way. The presence of AEs in the community catalyzed the process of social inclusion of the accompanied ones.

El acompañamiento terapéutico (AT) es una intervención terapéutica que trabaja con el sujeto acompañado en locus variados - casa, trabajo etc. El ego auxiliar (EA) es un instrumento de tratamiento del psicodrama que ayuda a vincular, revelar circunstancias e superar conflictos, a través de la interacción entre las partes en la búsqueda del desarrollo de relaciones más saludables. Se pretende aquí explicar el AT con énfasis en la función de EA y de multiplicador de EAs en la comunidad. Para ello se presentará la descripción de dos casos de AT cuyo proceso facilitó el desarrollo de EAs en la comunidad para que los acompañados transitasen de forma más satisfactoria. La presencia de EAs en la comunidad catalizó una inclusión social de los acompañados.

Crack, es posible vencer!? Sociodrama, drogas y políticas públicas

Este artigo apresenta uma narrativa e uma análise da experiência sociodramática realizada junto ao Ministério da Justiça pelo Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas (SISNAD), que criou o Plano Integrado de Enfretamento ao Crack e outras Drogas. E, posteriormente, originou o programa "Crack, é Possível Vencer!", que propunha ações sustentadas em três eixos: prevenção, cuidado e autoridade, junto a policiais militares em capitais brasileiras em 2013/2014. O sociodrama promovia uma sensibilização e uma reflexão do usuário de crack como um cidadão doente social. A meta foi criar uma mudança na mentalidade e despertar para uma nova política pública de tratamento.

This article presents a narrative and an analysis of the sociodramatic experience held by the Ministry of Justice through the National System of Public Policies on Drugs (SISNAD), which formulated the Integrated Plan to Combat Crack and Other Drugs. And later, it created the "Crack, it's possible to win!" program, which proposed actions based on three axes: prevention, care and authority, together with police officers in Brazilian capitals in 2013/2014. The sociodrama promoted awareness and reflection in relation to the crack user as a socially sick citizen. The goal was to create a change in mentality and to raise awareness to a new public treatment policy.

Este artículo presenta una narrativa y un análisis de la experiencia sociodramática realizada junto al Ministerio de Justicia por el Sistema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas (SISNAD), que creó el Plan Integrado de Enfrentamiento al Crack y otras Drogas. Y, posteriormente, originó el programa "Crack, es posible vencer!", que proponía acciones sostenidas en tres ejes: prevención, cuidado y autoridad, junto a las policías militares en capitales brasileñas en 2013/2014. El sociodrama promovía una sensibilización y una reflexión del usuario de crack como un ciudadano enfermo social. La meta fue crear un cambio en la mentalidad y conciencia sobre una nueva política pública de tratamiento.

El mito de la silla vacía

O desenvolvimento pós-moreniano de uma teoria da imaginação e fantasia obriga-nos a revisar o conceito de realidade suplementar, compreendida hoje em sua concepção histórica como um ponto fundamental da teoria do psicodrama, que nos obriga a uma revisão à luz de um conjunto que engloba a filosofia do momento de Moreno, aderida intimamente às suas formulações teóricas e às consequências práticas e técnicas. Sob esse ponto de vista, a técnica da cadeira vazia, tornada mítica, é muito mais que uma técnica, ganhando maior importância quando ultrapassa sua mera definição como objeto intermediário, focada hoje nas raízes de uma realidade suplementar, ou seja, o campo de atuação de nossa criatividade na cena psicodramática e no cotidiano relacional da vida de todos nós.

The post-Morenian development of a theory of imagination and fantasy requires us to revise the concept of supplementary reality, understood today in its historical conception as a key aspect of the theory of psychodrama, that forces us to review in the light of a set that comprises the Moreno's philosophy of the moment, adhered closely to its theoretical formulations and to the practical and technical consequences. From this point of view, the technique of the empty chair, made mythical, is much more than a technique, gaining more importance when it exceeds its mere definition as an intermediate object, focused today on the roots of a supplementary reality, that is, the field of action of our creativity in the psychodramatic scene and in the relational daily life of all of us.

El desarrollo post moreniano de una teoría de la imaginación y la fantasía nos obliga a revisar el concepto de realidad suplementaria, comprendida hoy en su concepción histórica como un punto central de la teoría del psicodrama, que nos obliga una revisión a la luz de un conjunto que engloba la filosofía del momento de Moreno, adherida íntimamente a sus formulaciones teóricas y a las consecuencias prácticas y técnicas. En este punto de vista, la técnica de la silla vacía, tornada mítica, es mucho más que una técnica, ganando mayor importancia cuando sobrepasa su mera definición como objeto intermedio, enfocada hoy en las raíces de una realidad suplementaria, o sea, el campo de actuación de nuestra creatividad en la escena psicodramática y en el cotidiano relacional de la vida de todos nosotros.

Tiempo, espacio, realidad y cosmos: clínica ampliada y sufrimiento psíquico

O presente artigo procura aproximar os termos Clínica Ampliada e Psicodrama, com base nos quatro universais morenianos - tempo, espaço, realidade e cosmos -, com o objetivo de analisar a atuação clínica do psicólogo na contemporaneidade. De certo modo, pode-se dizer que o Psicodrama, como uma teoria de caráter psicossocial, já "expande" o fazer clínico, pois parte do grupo o microcosmos das relações humanas como a menor unidade de intervenção, trazendo em sua gênese uma concepção da condição humana inserido nas coletividades. O diálogo com pensadores que explicam a contemporaneidade enriquece e atualiza os saberes socionômicos.

The article approximates the terms Extended Clinic and Psychodrama, based on the four universals - time, space, reality and cosmos -, aiming at analyzing the clinical performance of the psychologist in the contemporary world. In a way, it can be said that Psychodrama, as a psychosocial theory, can "expand" the clinical practice, once it analyses the microcosms of human relations as the smallest intervention unity, bringing in its genesis a conception of the human condition inserted in the collectivities. The dialogue with thinkers who explain contemporaneity enriches and updates the socionomic knowledge.

Este artículo pretende acercar los términos Clínica Ampliada y Psicodrama, a partir de los cuatro universales morenianos - tiempo, espacio, realidad y cosmos - con el fin de analizar la actuación clínica del psicólogo en la contemporaneidad. En cierto modo, se puede decir que el Psicodrama, como una teoría de carácter psicosocial, ya "expande" el trabajo clínico, porque surge del grupo el microcosmos de las relaciones humanas como la unidad más pequeña de la intervención, trayendo en su génesis una concepción humana insertada en las colectividades. El diálogo con pensadores que explican la contemporaneidad enriquece y actualiza los saberes socionómicos.

Sociodrama con los niños en el contexto escolar

A presente pesquisa foi realizada em uma escola pública municipal por meio de um processo de intervenção grupal sociodramática com crianças entre cinco e dez anos. Seu objetivo foi compreender o processo grupal vivido e verificar possíveis modificações no universo das crianças. Foram realizadas dez sessões grupais e lúdicas baseadas na teoria psicodramática com 29 crianças. Os resultados indicaram modificações relacionais e afetivas das crianças, como maior socialização e aumento das expressões verbais, e surgimento de lideranças positivas no grupo.

This research was conducted in a municipal school, through a process of sociodramatic group intervention with children aged between five and ten years old. Its goal was to understand the group process experienced by them and to verify possible modifications in the universe of children. Ten ludic and group sessions were carried out based on psicodramatic theory with 29 children. The results indicated that relational and affective modifications of children, as greater socialization and increase of verbal expressions, and development of positive leadership in the group.

La presente investigación fue realizada en una escuela pública municipal, a través de un proceso de intervención del grupo sociodramática con los niños entre cinco y diez años. Su objetivo fue comprender el proceso grupal vivido y verificar la presencia de posibles modificaciones en el universo de los niños. Se realizaron diez sesiones grupales y lúdicas basadas en la teoría psicodramática con 29 niños. Los resultados indicaron modificaciones relacionales y afectivas de los niños, como una mayor socialización y aumento de las expresiones verbales, y el surgimiento de un liderazgo positivo en el grupo.

Psicodrama: un recurso durante la hospitalización

Este artigo tem como proposta relatar a experiência de estágio do curso de Psicologia, em um hospital geral da região noroeste do Rio Grande do Sul. A prática embasou-se na teoria psicodramática de Jacob Levy Moreno e no uso das técnicas do Psicodrama. O relato objetiva compreender a vivência da hospitalização e apresentar as percepções sobre os benefícios do atendimento psicológico com abordagem psicodramática a pacientes, bem como a importância do acolhimento dos respectivos familiares.

This article aims to report the experience of psychology course internship in a general hospital in the Northwest region of Rio Grande do Sul. The practice was based on the Psychodrama Theory of Jacob Levy Moreno and the use of Psychodrama techniques. The report aims to understand the experience of hospitalization and present the perceptions about the benefits of psychological support with a psychodramatic approach to patients, as well as the importance of welcoming their relatives.

Este artículo propone relatar la experiencia de práctica del curso de Psicología en un hospital general de la región noroeste de Rio Grande do Sul. La práctica se basó en la teoría psicodramática de Jacob Levy Moreno y em el uso de las técnicas del Psicodrama. El relato objetiva comprender la vivencia de la hospitalización y presentar las percepciones sobre los benefícios de la atención psicológica con enfoque psicodramático a pacientes, así como la importancia de la acogida de sus familiares.

Jubilación y la dificultad de decir adiós al rol profesional

Trata-se de um relato da experiência de um grupo sociodramático de preparação para aposentadoria, que auxiliou um dos participantes a perceber quão hiperdesenvolvido era o papel profissional em sua vida. Cinco mulheres e três homens entre 52 e 64 anos participaram dos encontros. O encontro relatado consistiu na dramatização dos papéis desempenhados pelo protagonista com representações gráficas proporcionais. A vivência sinalizou a importância da diversificação de papéis hoje para o desempenho de diferentes papéis sociais após a aposentadoria.

This is a report of the experience of a sociodramatic group preparing for retirement, which helped one of the participants to realize how hyperdeveloped the professional role in his life was. Five women and three men aged between 52 and 64 participated in the meetings. The reported meeting consisted in dramatizing the roles performed by the protagonist with proportional graphical representations. The experience indicated the importance of diversifying roles today for the performance of different social roles after retirement.

Se trata de un relato de la experiencia de un grupo sociodramático de preparación para la jubilación, que ayudó a uno de los participantes a percibir cuán hiperdesarrollado era el papel profesional en su vida. Cinco mujeres y tres hombres entre 52 y 64 años participaron de los encuentros. El encuentro consistió en la dramatización de los papeles desempeñados por el protagonista con representaciones gráficas proporcionales. La vivencia señaló la importancia de la diversificación de papeles hoy para el desempeño de diferentes papeles sociales después de la jubilación.

La enseñanza de la pedagogía psicodramática como método para nuevos aprendizajes

O objetivo deste artigo é refletir sobre as contribuições da Pedagogia Psicodramática como facilitadora da aprendizagem no curso de formação do Psicodramatista. A prática realizada em metodologia de pesquisa-ação, aqui relatada, chegou à constatação de que o lúdico, as técnicas teatrais e os jogos dramáticos levaram os participantes a uma maior expressividade, à espontaneidade e à criatividade. A partir dessa aula/ação, os alunos também demonstraram maior interação grupal e chegaram à aprendizagem de conteúdo de maneira mais fácil.

The aim of this article is to reflect on the contributions of Psychodramatic Pedagogy as a learning facilitator in the Psychodramatist training course. The practice performed with research-action here shows that the playful, theatrical techniques and dramatic games led participants to a greater expressiveness, spontaneity and creativity. From this lesson/action, students also demonstrated a greater group interaction and learned the content in an easier way.

El objetivo de este artículo es reflexionar sobre las contribuciones de la Pedagogía Psicodramática como facilitadora del aprendizaje en el curso de formación del Psicodramatista. La práctica realizada con metodología de investigación acción, aquí relatada, tuvo como resultado la constatación de que el lúdico, las técnicas teatrales y los juegos dramáticos llevaron a los participantes a una mayor expresividad, a la espontaneidad y a la creatividad. A partir de esa clase/acción, los alumnos demostraron mayor interacción grupal y llegaron al aprendizaje de contenido de manera más fácil.

Zerka Moreno: a delicadeza do feminino, um legado

Eu e Zerka T. Moreno

Esencia y personalidad - elementos de la psicología relacional

Vida y clínica de una psicoterapeuta

Sociodrama en la educación

La relación educador-educando: un proyecto psicodramático basado en Morin y Moreno