Revista de psicología - Escuela de Psicología, Universidad Central de Venezuela

Estudio normativo de las variables estructurales del sistema comprehensivo de Exner para el Roschach en la población de Caracas

El objetivo de la investigación es la obtención de las normas actualizadas de las variables estructurales del Sistema Comprensivo de Exner para la población caraqueña. Se trata de un estudio de campo con diseño transversal-descriptivo. Se obtuvieron puntuaciones normativas para las agrupaciones de variables y constelaciones del Sistema Comprehensivo de Exner a partir de una muestra de 327 adultos no pacientes de la ciudad de Caracas - Venezuela, de ambos sexos, edades entre 20 y 55 años, y con pertenencia isomórfica a los distintos niveles socio-económicos. Se calcularon los estadísticos descriptivos y se compararon con los obtenidos para la muestra caraqueña de 1991, sin detectar variaciones relevantes entre los mismos.

This field study with cross-descriptive design was conducted in order to obtain normative data for structural variables from Exners Comprehensive System in an adult sample of 327 Caracas inhabitants non-patient adults with ages between 20 and 55 years, and with isomorphic structure for sex and socioeconomic levels. Descriptive statistics were calculated for single variables, clusters and constellations and compared with the data obtained from the first Caracas sample (1991), with no relevant variations between the two data sets.

Estilos de apego y agresividad en adolescentes

Esta investigación de tipo transeccional descriptiva, con un diseño no experimental, explora y describe el apego y la agresividad en adolescentes con edades entre los 12 y 14 años, pertenecientes a una institución educativa de Caracas- Venezuela, mediante los datos obtenidos a través del Test Pata Negra de L. Corman, el Test Psicodiagnóstico de Rorschach y una Entrevista Clínica. Los resultados señalan prevalencia en los estilos de apego de base insegura. Se registraron mayores puntuaciones en agresividad de contenido y movimiento agresivo, evidenciando elementos intrapsíquicos agresivos y una identificación con los objetos agresivos en general. Se halló que la escala de Agresividad (AG) se asocia significativamente con los estilos de apego predominantes en la muestra.

This cross-sectional descriptive research, with a nonexperimental design, explores and describes attachment and aggressiveness in teenagers with ages between 12 and 14 years, belonging to an educational institution of Caracas-Venezuela, through information obtained with L. Cormans Black Paw Test, the Rorschach Test and a clinical interview. Results indicate prevalence of insecure base attachment styles. Higher scores were registered in aggressiveness of content and aggressive movement, which demonstrates elements of intrapsyquic aggressiveness and identification with aggressive objects in general. It was found also that the scale of Aggressiveness (AG) correlates with the predominant attachment styles of the sample.

Informe sobre la intervención psicosocial en la calle La Peta

Este informe describe los resultados de una evaluación ambiental que se hizo en una zona que bordea la Universidad Central de Venezuela. Se trata de un área donde los intereses y necesidades de usuarios heterogéneos están en conflicto. Dicho proyecto se originó como una actividad docente en cursos de Psicología Ambiental e Intervención Psicosocial que incluían prácticas de observación, entrevistas y análisis en un escenario real. Los resultados son de interés, tanto con relación a la planificación ambiental de la Universidad, como respecto al uso de actividades de aula en la solución de problemas urbanos actuales. También se trata de un ejemplo de una evaluación participativa y ciertas actividades relacionadas con la intervención psicosocial.

This report describes results from an environmental evaluation conducted on one zone surrounding the Central University of Venezuela. This is an area where the interest and needs of heterogeneous users are in conflict. This project started as a teaching activity inside the subject of Environmental Psychology and Psychosocial Intervention in which practice of observation, interview and analysis of real scenarios were included. Results have implications for the environmental planning of the University and also in the usage of teaching activities to solve contemporary urban problems. In addition this is an example of participative assessment and some other activities related to psychosocial intervention.

La experiencia familiar de niños provenientes de hogares intactos y hogares con sus padres separados

Se investigó la experiencia familiar de niños provenientes de hogares tanto intactos como con sus padres separados, pertenecientes a los estratos socioeconómicos III (Clase Media Baja), IV (Pobreza Relativa) y V (Pobreza Crítica). La madre fue la persona valorizada y el padre generaba ambivalencia en los hogares intactos y en los separados, duelo por su ausencia. En los hogares del estrato IV con padres separados, prevalecieron los conflictos. Los niños de hogares intactos se presentaban emocionalmente resonantes, a pesar de las dificultades, así como aquellos que tenían padrastros o cuyos padres, aún cuando estaban separados, seguían compartiendo la vivienda. Se concluye que una familia con ambos progenitores o figuras sustitutas apropiadas, produce un efecto favorable en el desarrollo del niño.

We investigated the family experience of children from intact homes with both their parents separated, belonging to the socioeconomic strata III (Class Medium Low), IV (Relative Poverty) and V (Critical Poverty). The mother was the person valued and father created ambivalence in the homes intact and the separate mourn his absence. In households with the stratum IV separated parents, prevailed conflicts. Children from intact homes were emotionally resonant, despite the difficulties, as well as those who were stepfathers or whose parents, when they were still separate, still sharing housing. It is concluded that a family with both parents or appropriate surrogate figures produces a favorable effect on the child's development.

Psicología y educación para el diálogo pedagógico socio-político

La psicología se ha nutrido de una discusión inter-transdisciplinar, que apunta a su deconstrucción metateórica. Específicamente, urge revisar cómo practicamos la psicología educativa en el contexto local y cuáles bases la fundan. Sobre todo, cuando la educación se ha visto reducida a la psicologización de la enseñanza y el aprendizaje como sus procesos centrales. En virtud de un diálogo de saberes desde una perspectiva inter-trans-disciplinar, surge la idea de presentar una serie de apuntes para pensar y repensar, crítica y reflexivamente, la existencia de diálogo socio-político pedagógico entre psicología y educación, en la que la participación de actores sociales es determinante en la construcción de prácticas de significación cultural tendientes a potencializar un proyecto de país, ciudadanía y democracia.

Psychology has nourished from an inter-trans-disciplinary debate that has led to its own metatheoretical deconstruction. It is particularly urgent to assess the way educational psychology is practiced within the local context and to determine the foundations that support such practice. Mainly in times when education has been reduced to the psychologization of teaching and learning as key processes. Based on a dialogue of knowledges from an inter-trans-disciplinary perspective, a series of notes are presented in order to think and rethink critically and reflexively the existence of a socio-political pedagogical dialogue between psychology and education in which the participation of social actors becomes crucial for the construction of culturally meaningful practices aimed at potentiating a project of country, citizenship, and democracy.