Temas em Psicologia

Editorial

Cooperation, competition and individualism: a contemporary research issue

Cooperação, competição e individualismo consistem em tema de fundamental relevância na contemporaneidade. A contribuição da psicologia está em estudar os múltiplos e variados fatores que, de forma dinâmica, atuam no desenvolvimento de padrões interativos, crenças e valores específicos, que dão origem a ações e interações que irão, afinal, constituir o cotidiano das relações humanas em sociedade. Em nosso Laboratório na Universidade de Brasília, temos desenvolvido projetos envolvendo crianças, adolescentes e adultos, procurando analisar o desenvolvimento de padrões de interação social, crenças e valores em contextos culturalmente estruturados, bem como a questão da moralidade e motivação social. Os estudos têm feito uso de entrevistas e vídeo, o que nos permite a análise microgenética das interações sociais. O artigo analisa, pois, a questão da interdependência humana expressa sob a forma de padrões interativos e crenças e valores, ilustrando com um exemplo empírico a metodologia utilizada.

Cooperation, competition and individualism are fundamental topics to be studied in today's world. The contribution of psychology resides in the study of the multiple and varied factors, which dynamically act in the development of interactive patterns, beliefs and specific values which are the origin of actions and interactions. These actions and interactions will finally constitute the routine of human relationship in our society. In our Laboratory, at the University of Brasilia, we have been carrying out research projects with the objective of investigating social interaction patterns, values and beliefs in children, adolescents and adults. Moral development and social motivation also consist of topics of interest. Interviews and videotape are used, allowing for a micro genetic analysis of social interactions. The present article discusses human interdependence issues related to interactions, values and beliefs, and it also provides an empirical example of the methodology we are using to develop our research.

Boys and girls' play: segregation and stereotype in make-believe epysodes

Por mais fantasiosa que seja uma brincadeira, um poderoso agente da realidade está presente: a estereotipia de gênero. Meninos brincam de temas considerados "masculinos" enquanto as meninas com os "femininos". E comum presenciar-se também a preferência por parceiros do mesmo sexo na formação dos grupos de brinquedo. Investigar como as questões de gênero influenciam no desenvolvimento e as possíveis variações advindas de particularidades socioculturais tem sido um dos nossos objetos de pesquisa nos últimos anos. Para tal, temos-nos dedicado a registrar a atividade livre de meninos e meninas em duas comunidades localizadas no sertão sergipano e com particularidades culturais especiais: a dos índios Xocó e dos negros do Mocambo. Os resultados demonstram que a aquisição e o desenvolvimento de papéis de gênero são aspectos importantes do desenvolvimento e interrelacionam-se com variáveis socioculturais e situacionais.

As fanciful a game can be, a powerful reality agent is present: the gender stereotype. Boys play games which are considered appropriate for boys, while girls play games which are considered appropriate for girls. It is also common to see the preference for partners of the same sex to constitute the groups. The investigation of how gender questions influence the development and the possible variations which result from sociocultural particularities has been one of our research issues in the last few years. With this aim, we have been registering the free activity of boys and girls in two communities located in a region of the Sergipe State, and with special cultural particularities: the Xocô indians and the Mocambo blacks. The results show that the acquisition and development of gender role are important aspects of development and interrelate with sociocultural and situational variables.

The formation of the psychologist: challenges and perspectives the experience of the Catholic University of Brasilia

O artigo discute a formação do Psicólogo no contexto atual e apresenta o modo como o Curso de Psicologia da UCB tem procurado responder aos desafios próprios deste contexto. São apresentados alguns dos paradigmas revisados quando da elaboração do projeto pedagógico do referido curso e como essa revisão tem sido debatida, discutida e construída junto ao corpo docente e discente do curso. Uma das experiências relatadas trata do processo de implantação do Centro de Formação em Psicologia Aplicada, por meio do qual são oferecidos os serviços de Psicologia. Numa perspectiva integradora dos diversos conhecimentos produzidos em Psicologia e respectivas implicações práticas, as atividades desenvolvidas no Centro têm oferecido suporte para as principais atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pelo corpo docente e discente da área específica e/ou de interfaces.

This paper discusses the problem of the formation of the psychologist in the current context and presents the way that the Psychology course at the Catholic University of Brasilia (UCB) has found to face the specific challenges posed by this context. Some of the paradigms which were revised during the elaboration of the pedagogical project of the course are presented here, as well as how this revision has been debated, discussed and carried out together with the professors and students of the course. One of the reported experiences is the implementation of the Training Center in Applied Psychology, where psychology services are offered. Based on an integrated perspective of the multiplicity of knowledge produced in the psychological field of study and its practical implications, the activities carried out in the Center have been the support for the main teaching activities, research and extension, developed by professors and students in specific areas and/or interfaces.

Cognitive science and the problem of folk psychology

A suspeita de que a linguagem pode tornar-se um obstáculo ao conhecimento humano não é um acontecimento novo na história do pensamento ocidental. Estendendo essa suspeita à psicologia, coloca-se a seguinte questão: a psicologia dispõe de uma linguagem que garanta sua identidade entre as demais ciências? Ao se formular tal questão, vai-se de encontro a um dos problemas centrais da ciência cognitiva contemporânea, que diz respeito ao lugar da folk psychology - o conjunto de termos habitualmente utilizado pelo senso comum para descrever, explicar, predizer e avaliar as atitudes e o comportamento das pessoas - no desenvolvimento de uma ciência da mente. É possível detectar três posições divergentes: o realismo de Fodor, o eliminativismo de Churchland e o instrumentalismo de Dennett. Após uma análise dessas perspectivas, conclui-se que os autores baseiam suas discussões em uma concepção muito restrita da folk psychology e cometem aquilo que chamamos de "o equívoco ontológico".

The feeling that language can be an obstacle to human knowledge is not new in the history of western thought. As such issue is approached within psychology, the following question arises: is there a language of psychology which would guarantee its own identity among the other sciences? Once this question is formulated, one faces one of the central problems of cognitive science, concerning the place of folk psychology -the ordinary terms usually employed to describe, explain, predict and evaluate people's attitudes and behaviour - in the development of a science of the mind. It is possible to detect three divergent perspectives: Fodor's realism, Churchland's eliminativism and Dennett's instrumentalism. After analysing these different approaches, it is concluded that their discussions are based on a very limited conception of folk psychology and that they make what may be called "an ontological mistake".

Considerations on mother-infant interaction and preterm birth

O presente trabalho procura tecer algumas considerações sobre os primeiros vínculos mãe-bebê e as competências iniciais do recém-nascido, fornecendo um modelo teórico para estudo e compreensão desta interação. Igualmente, a interação mãe-criança em crianças nascidas pré-termo é considerada a partir do modelo proposto.

The present work makes some considerations about mother-infant interaction and the initial competencies of the newborn baby, designing a theoretical model for the study and understanding of such interaction. Mother-infant interaction in preterm born children is considered according to the model proposed.

Qualitative research and the psychology of human development: epistemological and methodological issues

A pesquisa qualitativa em psicologia do desenvolvimento, a partir da perspectiva sociocultural construtivista, é caracterizada pela compreensão do desenvolvimento humano como fenômeno complexo e dinâmico que deve ser estudado de forma contextualizada, a partir de uma perspectiva de causalidade sistêmica. Em termos metodológicos, caracteriza-se pela compreensão da metodologia como processo cíclico que engloba as concepções de mundo e a experiência intuitiva do pesquisador, o fenômeno, o método, os dados e a teoria. Portanto a entrevista não representa um "meio" para se acessarem os conteúdos intrapsíquicos do sujeito investigado, como se os mesmos já estivessem "prontos em sua cabeça". O momento da entrevista consiste em um espaço dialógico, perpassado pelos significados co-construídos pelo pesquisador e entrevistado. Isso será ilustrado com um trecho de entrevista de estudo empírico realizado em nosso Laboratório - LABMIS (Universidade de Brasília). No final do artigo, são discutidas as vantagens e limitações da entrevista.

Qualitative research in developmental psychology, analyzed from a social-cultural constructive perspective, is characterized by the understanding of human development as a complex phenomenon which must be studied in a systemic, contextualized investigative approach. The methodology is considered as a cyclical process involving the researcher's assumptions of the world, the theory, his/her intuitive experiences, the phenomenon, the methods, and the data. Therefore, the interview does not represent a "way" to unravel th e intra-psychological content of the subject studied, as if it were already "ready in his/her mind". Data collection during the interview is seen as a dialogical space, impregnated of meanings that are being co-constructed by both interviewee and interviewer. This approach is illustrated here with excerpts of interviews that took place during the empirical studies carried out in our Laboratory at the University of Brasilia. The advantages and constraints of this approach are analyzed and discussed.