Temas em Psicologia

Editorial

Diagnosis and characterization of individuals with special educational needs: the national scientific production between 1981-1998

Este relato sistematiza de um total de 356 estudos analisados sobre indivíduos com necessidades educativas especiais, 55 dissertações e teses sobre os temas "identificação", "caracterização" e "diagnóstico", produzidas entre 1981 e 1998, por alunos de 21 cursos de pós-graduação em Educação do país. Os resultados indicam que predominaram estudos categoriais, sendo a deficiência mental a condição mais estudada, seguida pela deficiência auditiva, autismo, talentos especiais, deficiência física e a visual. A questão da identificação e diagnóstico para o ingresso no ensino especial foi a mais freqüente, seguida pela descrição e caracterização das especificidades do portador de deficiência, basicamente para caracterizar seu desempenho e desenvolvimento. Além de se tentar buscar a compilação do acervo existente, tornando dessa forma o conhecimento produzido mais acessível aos pesquisadores e profissionais da área, este estudo tenta apontar tendências e lacunas do conhecimento produzido sobre esse tema e identificar temas e/ou áreas prioritários de investigação.

This study analyzed 55 theses and dissertations about "identification", "characterization" and "diagnosis" from a total of356 studies about individuals with special that were needs conducted between 1981-1998, by graduate students from 21 graduate courses in Education around the country. The results indicated that the majority of the studies are categorial as well as that mental deficiency is the most studied condition, followed by hearing impairment condition, autism, giftedness, physical handicap, and visual impairment. Questions about identification and diagnostic for the admission to special education programs were the most studied subject followed by the description and characterization of handicapped individuals specificities, basically to characterize their performance and development. Besides trying to compile the collected data and to allow the produced knowledge to be more accessible to the researchers and professionals of this field, the study tries to point out the trend and gaps of such production, identifying priorities in the area of investigation.

What do theses and dissertations reveal about language and communication of people with special needs?

A análise de 356 teses e dissertações defendidas em Programas de Pós-Graduação em Educação e Psicologia de 23 universidades brasileiras sobre a pessoa com necessidades especiais revelou que 23% deste acervo foi dedicado a investigar o processo ensino-aprendizagem. Os subtemas identificados foram: linguagem/comunicação, práticas educativas e desenvolvimento cognitivo, habilidades artísticas, físicas e esportivas, habilidades básicas e interação professor-aluno e manejo de classe. Os trinta e cinco estudos sobre linguagem/comunicação apresentados no artigo foram fundamentados em quatro teorias: construtivismo piagetiano, sociointeracionismo de Vygotsky, análise experimental do comportamento e fenomenologia. As pesquisas favorecem uma visão otimista da Educação Especial pois são eloqüentes em evidenciar as possibilidades de aquisição de habilidades, conceitos e atitudes das pessoas com deficiência, desde que sejam consideradas com muita atenção as condições de ensino-aprendizagem. Tais condições envolvem desde materiais apropriados e programação adequada até melhoria da formação dos professores e das próprias instituições.

A critical analysis of 356 master's theses and doctoral dissertations from graduate programs in Education and Psychology offered by 23 Brazilian universities about people with special needs revealed that 23% of these studies focused on the teaching-learning process. The sub-themes identified were: language/communication, educational practices/cognitive development, artistic, physical and sportive abilities, basic abilities, teacher-student interaction/class management. The thirty five research studies on language/communication presented in the paper have been founded on four theoretical approaches: Piagetian Constructivism, Vygotskian Social Interactionism, Experimental/Applied Behavior Analysis, and Phenomenology. The reviewed research studies offer an optimistic view of Special Education. Their data strongly demonstrate that people with special needs may acquire abilities, concepts, and aptitudes as long as special care is devoted to the conditions under which the teaching-learning processes occur. Such conditions involve not only appropriate materials and adequate instructional programming, but also improved teaching training programs and optimal educational institutions.

Discourse on aspects of drug abuse by government institutions in the Brazilian Federal District

O fenômeno do consumo de drogas apresenta-se hoje como complexo. Essa complexidade se expressa nas instituições que, de alguma forma, lidam com a questão: Saúde, Segurança Pública e Educação, entre outras, que não delimitam os seus espaços particulares de atuação. Existem atualmente dois discursos contrapostos a respeito do consumo de drogas: o tradicional, ligado a posturas repressivas, que considera só as drogas ilegais, criminalizando o usuário; e um novo, denominado de redução de danos, que tem como objetivo a diminuição dos efeitos prejudiciais do consumo. No marco particular das instituições públicas do Distrito Federal, analisam-se tanto os tipos de discursos predominantes em cada uma delas, como as relações de poder que permitem e organizam. Consideram-se os níveis de gestão responsáveis por determinar e executar as políticas de prevenção e atendimento às toxicomanias. A análise crítica do discurso utilizada neste trabalho permite a análise e interpretação das entrevistas realizadas nas instituições.

Drug abuse constitutes itself as a complex phenomenon at the present time. This complexity is expressed in the institutions, which deal with it - Health, Public Security and Education, among others -, with no limit to their particular areas of action. Nowadays the issue is subject of two opposite discourses: the traditional one, connected to more repressive postures, that considers only the illegal drugs, and the users as criminals; and a new one, called harm reduction, which has as objective the decrease of the harmful effects of drug use, with priority upon the user's health. In the particular case of the Federal District in Brasil public institutions, the discourses present in each institution were analyzed as well as the power relationships that they permit and organize. Particulaly, the management levels for delimitation and execution of the prevention policies and drug abuse attendance were approached. The critical discourse analysis permits the analysis of the interviews done in the institutions.

AIDS prevention among undergraduate students

Este estudo investiga o uso de preservativos durante as relações sexuais com o objetivo de prevenir a AIDS, usando o modelo de Informação, Motivação e Habilidades Comportamentais, (IMB). Os participantes foram 405 universitários com idade entre 17 e 30 anos, vivendo sós, tendo parceiro ou parceira estável, ou vários parceiros(as). O instrumento incluiu questões acerca de informação sobre a AIDS, sobre a motivação, usando o modelo da Teoria da Ação Racional e sobre as habilidades, baseada no modelo da Auto-Eficácia. Quatro variáveis explicaram 34,1% da variância no comportamento de usar o preservativo: a intenção de usar o preservativo, as condições situacionais, a habilidade para lidar com a situação e as crenças comportamentais, na ordem descrita.

The present study used to investigate the Information - Motivation - Behavioral Skills Model (1MB) the undergradutes'use of condoms during sexual intercourse as AIDS prevention. Participants were 405 undergraduates, aged 17 to 30, evenly divided by sex, having no actual partner, a stable one, or several ones. The instrument included questions about information on AIDS about motivation, represented by the main variables of the Theory of Reasoned Action, (TRA), and Behavioral Skills based on the Self-Efficacy model. Four variables, stated below by order of importance, explained A variance of 34,1% on condom use behavior may be related to four different variables: the intention of using condom, situational conditions, behavioral skills, and behavioral beliefs.

Emotions in health and illness: are they a trap or the description of a process?

As emoções ou sentimentos são explicados por diversas teorias psicológicas e algumas delas procuram apresentar modelos que facilitariam sua compreensão para os pesquisadores e clínicos. Os terapeutas comportamentais com uma postura behaviorista radical consideram que o que as pessoas sentem é tão importante quanto o que elas fazem, por esclarecer o papel do ambiente presente e passado. No entanto, o relato das condições corporais descritas com uma denominação emocional resulta de operações de estímulos e, portanto, a análise das contingências é que permite compreender o processo em curso. A emoção é, então, uma condição do organismo que altera vários itens do comportamento tanto na forma como na freqüência, precisando o terapeuta e cliente buscarem as relações ambientais com as quais o cliente estiver em contato. Pretende-se discutir essas questões através de exemplos clínicos e respaldo na literatura da área.

Several psychological theories explain emotions and feelings; some of these theories try to present models which make them more understandable for researchers and professionals. The behaviorist therapists who have a radical approach consider what people feel as important as what they do, because it clarifies the role that past and present environments represent in their life. However, describing physical conditions taking into consideration an emotional viewpoint is the result of stimuli operations, and, thus, the contingencies analysis allowa the specific process to be comprehended. Emotion is a condition of the organism that alters several behaviors, in its frequency and form, and, due to that, both therapist and client will have to search for the environmental relations established by the client. We intend to discuss these questions by offering clinical examples and support from the literature.

Mediator's and visually impaired child's behaviors during assisted assessment of cognitive abilities

A avaliação assistida, como nova proposta teórica e metodológica, tem se mostrado eficiente no diagnóstico psicológico. Uma das necessidades dessa área refere-se à avaliação da interação entre o mediador e a criança durante a testagem dinâmica, que inclui as fases sem ajuda, assistência e manutenção. Este trabalho pretendeu definir e descrever os comportamentos do mediador e da criança com deficiência visual, na situação de avaliação assistida de habilidades cognitivas. A partir do registro em vídeo-tape de 11 sessões de 25 minutos cada, foram descritos comportamentos verbais e não-verbais, durante a aplicação da Prova de Exclusão de Figuras Geométricas, com 4 crianças pré-escolares, e do Jogo de Perguntas de Busca de Figuras Geométricas para Deficientes Visuais, com 7 crianças em fase de alfabetização. As categorias propostas mostraram-se adequadas à descrição dos comportamentos do mediador e das crianças, permitindo identificar as estratégias de ensino utilizadas, especialmente na fase de assistência.

The assisted assessment, as a new theoretical and methodological proposal, has been efficient in psychological diagnosis. One of the urges in that area is the evaluation of the interaction between the mediator and the child during the dynamic testing, which includes the phases without aid, assistence and maintenance. This work intends to define and describe the behavior of the mediator and of the visually impaired child, in the situation of assisted assessment of cognitive abilities. Verbal and non-verbal behaviors were described according to videotape records of 11 sessions, 25 minutes each, during the application of the Exclusion of Geometric Figures Test (4 pre-school children) and the Search Questions of Geometric Figures Game for Visually Impaired Children (7 children in literacy phase) . The proposed categories described the behaviors of both the mediator and the children, allowing the identification of the teaching strategies used, especially during the phase of assistence.