Temas em Psicologia

Sobre Dona Carolina: de Lino de Macedo, seu orientando

Trajetória de vida e representações sociais acerca da prostituição juvenil segundo suas participantes

A prostituição juvenil tem sido representada como um acontecimento social que gera condições de vulnerabilidade psíquica, social e institucional. Esta pesquisa está baseada no referencial teórico-metodológico das representações sociais (Moscovici, 2002), com o intuito de se compreender as significações que emergem e circulam a respeito da prostituição, a partir das próprias profissionais do sexo. Foram entrevistadas 10 profissionais do sexo e, para a análise das informações, utilizou-se a técnica de associação de idéias (Spink,1996). Como resultado, pode-se afirmar que a prostituição é representada como um mal necessário: vista como um trabalho rendoso, que provê as necessidades materiais de subsistência do grupo familiar, mas também como um dispositivo simbólico de transgressão, por romper com as referências de assepsia do corpo e da alma, no social. Como conclusão, pode-se afirmar que a prostituição juvenil configura-se como uma opção política e do desejo no grupo social investigado.

Juvenile prostitution has been addressed to as a happening that takes place due to the prostitutes own will, as well as to a condition of self, social, and institutional vulnerability. This research is based on the theory and methodology (Moscovici, 2002) and seeks to understand the social representations concerning prostitution that emerge from the prostitutes themselves. The subjects were 10 (ten) female prostitutes. Data analysis was done using the technique of association of ideas (Spink, 1996). The interviewed prostitutes represent prostitution as a necessary evil: prostitution is seen as a job once it provides money to supply material needs, but it is also seen as a symbolic device due to transgression made to asepsis of the body and the soul, according to discourses from society. Concluding can be affirmed that juvenile prostitution takes shape as a desired political option of searched social group.

Desempenho em FI com humanos: efeito do tipo de reforçador

O estudo investigou o efeito do tipo de reforçador sobre o desempenho humano em FI mantido por pontos. Universitários foram expostos inicialmente a um FI 10s. Subseqüentemente, o FI foi alterado para 5, 20 ou 30s. Pontos foram trocados por fotocópias (Condição 1), por dinheiro (Condição 2) ou não foram trocados por nada (Condição 3). O tipo de reforçador parece ter afetado a probabilidade dos participantes exibirem taxa de respostas alta (participantes da Condição 2-Dinheiro) ou baixa (participantes da Condição 3-Pontos), quando expostos ao FI 10s. Parece ter afetado também a taxa de respostas quando o intervalo do FI mudou. A taxa de respostas da maioria dos participantes mudou nas Condições 1 e 3, quando o intervalo do FI foi alterado, mas permaneceu a mesma para na Condição 2- Dinheiro. Os resultados sugerem que o tipo do reforçador pode favorecer o responder em taxa alta e constante sob FI.

The study investigated the effect of the type of reinforcer on human performances in FI maintained by points. University students were exposed initially to a FI 10s reinforcement schedule. Subsequently, the FI parameter was changed to 5, 20 or 30s. To some participants the points were exchanged by photocopies (Condition 1), to others points were exchanged for money (Condition 2), while to others the points were not exchanged (Condition 3). The type of reinforcer seems to affect the participants' probability to exhibit high response rates (Condition 2) or lower rates (Condition 3-points), when exposed to FI 10s. It seems also to have affected response rates when the FI value changed. For most participants the rate of responses on Conditions 1 and 3 changed when the parameter of FI was altered, but remained the same for participants on Condition 2. Results suggest that reinforcer type can favor responding in high and constant rate under FI.

Desnutrição e estresse na gestação: medidas comportamentais das mães e dos filhotes durante a lactação

A desnutrição e o estresse persistem como fatores sociais preocupantes e levam a alterações tanto fisiológicas quanto comportamentais. Esse trabalho visou analisar as conseqüências do estresse e da desnutrição nas interações mãe-filhotes, em ratos. Tanto o estresse quanto a desnutrição foram iniciados na gestação (13º dia), mas a desnutrição se prolongou até o final da lactação, formando os grupos: CS (controle sem estresse), CE (controle estressado), DS (desnutrido sem estresse) e DE (desnutrido estressado). As ninhadas foram filmadas em vários dias da lactação para a análise das categorias comportamentais: visita ao comedouro, ninhada separada, posição deitada e amamentação passiva e ativa. As ratas desnutridas permaneceram menos tempo na posição deitada e amamentaram por mais tempo na forma ativa do que as controle. Os filhotes desnutridos ficaram separados menos tempo, enquanto que com os controles saem e exploram mais o ambiente fora do ninho. Entretanto, não ocorreram diferenças significativas devidas ao estresse. Esses dados foram interpretados como alterações comportamentais que favorecem a sobrevivência dos filhotes desnutridos.

Malnutrition and stress persist as social problems, leading to physiological and behavioral changes. This work aims to analyze the consequences of stress and malnutrition on mother-pup interaction in rats. The stress and the malnutrition started during the gestation (day 13th), but malnutrition was prolonged until the end of the lactation. Four groups were analyzed: CS (control without stress), CE (stressed control), DS (malnourished without stress) e DE (stressed and malnourished). The litters were filmed in their home cages in order to analyze the following behavioral categories: visit to the feeding tunnel, resting position, separated litter and passive or active suckling . Malnourished pups spent more time suckling and their mothers were observed in the nest feeding the pups, more frequently than controls. The malnourished pups stayed together in the nesting area whereas control pups explored more outside of the nest. However, the stress didnt produce significant behavioral changes. These behavioral changes are appropriated to maximizing the conditions for the survival of the malnourished pups.

Diagnóstico de dificuldade de aprendizagem?!

O objetivo deste trabalho foi identificar o que a classificação a ser apresentada evidencia e o que silencia sobre dificuldades de aprendizagem, pois diferentes fatores podem estar sendo confundidos com dificuldade de aprendizagem (DA). Pretendeu-se analisar o diagnóstico de problemas escolares ou DA a partir de uma experiência específica. A partir de relatos de licenciandos em pedagogia foram destacadas algumas observações feitas sobre o comportamento dos alunos. Os relatos indicam que fatores de diferentes ordens se misturam para compor o diagnóstico. Entretanto, não é apenas nesses relatos que aspectos como desempenho acadêmico e comportamento social se misturam e se confundem. O próprio conceito de DA envolve grupos heterogêneos de sintomas, uma diversidade de aspectos é considerada em cada processo de avaliação, resultando uma definição vaga e subjetiva. O único consenso entre os autores que discutem DA se refere à característica de que há uma discrepância severa entre o que é esperado academicamente e o nível de desempenho apresentado. Mas o que constitui uma discrepância? Os especialistas tiveram que definir critérios para diagnosticar DA, o que gerou uma grande diversidade de conceituação. Efeitos de uma adaptação às condições de desigualdades econômicas e sociais podem estar sendo confundidos com DA.

The objective of this work was to identify positive and negative elements of a given classification of learning disabilities due to the supposition that different factors may have been confounded with Learning Disabilities (LD). An specific experience of LD diagnosis of school related problems was analyzed. The analysis was based on the verbal reports of Education senior undergraduate students. The reports referred to the behavior of their pupils. Results showed that the diagnosis was based on a mix of social and academic performances. However it is not only in those comments that aspects of school performance and social behavior mix and get confused. The very concept of LD involves heterogeneous groups of symptoms, and a diversity of aspects are considered in each process of evaluation, resulting in a vacant and subjective definition. The only consensus among the authors in the area is that there is a severe discrepancy between what is academically expected and the level of presented performance when LD is diagnosed. But what does constitute a severe discrepancy? The specialists had to define criteria to diagnose LD, which generated a great diversity of diagnosis. The effect of adaptation to unequal economic and social conditions can be confused with LD.

Tempo de detecção de estímulos abstratos equivalentes a expressões faciais

Estudos experimentais têm mostrado que estudantes universitários detectam mais rapidamente uma face ameaçadora entre faces amigáveis do que uma face amigável entre faces ameaçadoras. O presente estudo investigou se efeito similar seria obtido na detecção de símbolos de faces expressando emoções. Estudantes universitários formaram três classes de equivalência, cada qual composta por uma única face expressando raiva, nojo ou alegria e três figuras abstratas. Em um teste subseqüente, todas as tentativas apresentavam os três diferentes símbolos de uma face particular e apenas um símbolo de uma outra face. Os participantes eram instruídos a selecionar rapidamente essa última figura, apresentada como estímulo discrepante. A seleção dos símbolos da face com nojo em meio aos símbolos da face alegre foi mais rápida do que a seleção dos símbolos da face alegre em meio aos símbolos da face com nojo. Não houve diferenças significativas entre os tempos gastos para selecionar o estímulo discrepante em outras combinações. Estímulos relacionados ao sentimento de nojo tendem a capturar mais atenção. A seleção mais rápida dos símbolos da face com nojo é um indício de que esse efeito pode ser transferido por meio de relações de equivalência.

Experimental studies have shown that college students detect a threatening face among friendly faces faster than a friendly face among threatening ones. The present study verified whether a similar effect would be obtained in the detection of symbols of faces expressing emotion. College students formed three equivalence classes, each comprised of a face expressing either anger, disgust, or happiness, and three arbitrary pictures, so that the pictures became symbols of the faces. In a subsequent test, trials displayed three different symbols of a particular face, together with a symbol of another face. Participants were instructed to select the odd stimulus in all trials, as quickly as possible. Selections of the symbols equivalent to the disgusted face, among symbols of the happy face, were faster than selections of the symbols of the happy face among symbols of the disgusted face. Time spent to select the odd stimulus in other combinations was not different. Stimuli related to disgust tend to capture more attention. The faster detection of symbols related to the disgusted face indicates that this effect can be transferred through equivalence relations.

A produção de variabilidade da dimensão duração da resposta de focinhar

A possibilidade da produção de variabilidade a partir do reforço contingente à variação de respostas tem sido tema de investigação na análise do comportamento. O presente estudo foi realizado com este objetivo, usando como unidade de medida uma dimensão contínua da resposta: duração. Foram utilizados como sujeitos três ratos machos da raça McCowley privados de água. Os sujeitos foram, primeiramente, expostos à diferenciação da duração da resposta de focinhar. Em seguida, foram submetidos às seguintes contingências de reforçamento: variabilidade (lag 5), estereotipia e intermitência; esta última condição teve por objetivo replicar a distribuição dos reforços que efetivamente ocorreu na fase de variabilidade, porém sem a contingência característica daquela fase. Os resultados indicaram que a variabilidade da duração da resposta de focinhar pode ser controlada por suas conseqüências, entretanto, o grau de variabilidade foi diferente entre os sujeitos.

The production of variability through reinforcement contingent on response variation has established itself as a behavior analysis research area. The present works goal was to examine the production of variability through reinforcement contingent upon a continuous dimension of the response: response duration. Three water deprived Mc Cowley rats served as subjects. Subjects were first exposed to a response differentiation condition to establish a nose-poking response. The following conditions were (a) reinforcement of response variability (lag 5), (b) reinforcement of response stereotypy, and (c) intermittent reinforcement of response duration, when the distribution of reinforcement obtained on the first variability condition was replicated, but without the contingency between response variability and reinforcement. Results showed that variability of response duration may be controlled by its consequences. Nevertheless, the degree of variability was different among subjects.