Scielo RSS http://pepsic.bvsalud.org/rss.php?pid=1413-855720000001&lang=es vol. 4 num. 1 lang. es http://pepsic.bvsalud.org/img/en/fbpelogp.gif http://pepsic.bvsalud.org http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100001&lng=es&nrm=iso&tlng=es http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es O artigo refere-se à formação acadêmica do psicólogo na Venezuela, estudando a estrutura curricular, tendo como referencial as recomendações, sugestões e considerações emanadas dos eventos que influenciaram o delineamento do ensino da Psicologia e sua atuação profissional.<hr/>The paper is concerning to the academic formation of the psycho1ogist at Venezuela, studing the curriculum structure, taking in consideration the recommendations, suggestions and reflections presented in events that had influenced the teaching of Psychology and the action of the professional. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es O objetivo da pesquisa foi estudar as lembranças de alunos de medicina e direito sobre suas histórias como leitores. Eles responderam a um questionário aplicado em sala de aula. Os resultados mostraram que família e escola são variáveis relevantes mas consideraram que liam como o faziam devido a suas características pessoais.<hr/>The aim of research was to study the recalls of medicine and law students concerning their stories as readers. They answered to a questionary applyed in the classroom situation. The results showed family and school are relevant variables but they considered they read as they do because their personal characteristics. The subjects did not consider they do the best in relation to reading behavior. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100004&lng=es&nrm=iso&tlng=es de crianças em situação de pobreza. Sessenta e um estudantes de primeira série do Ensino Fundamental, 30 meninos e 31 meninas, com sete a oito anos de idade responderam a uma escala de controle percebido (CAMI - Control, Agency, Means-Ends Interview) que avalia crenças de expectativas de controle, de capacidade e de estratégia com relação ao desempenho acadêmico. O desempenho acadêmico foi avaliado através do TOE (Teste de Desempenho Acadêmico) e dos resultados dos escores aprovado/reprovado no ano letivo. Análises correlacionais demonstraram relação entre controle percebido e desempenho acadêmico. Análises de variância revelaram diferenças na percepção de controle entre os grupos de idade e de gênero.<hr/>This study examines the relations between the perception of control (perceived control) and academic achievement of children in poverty. Sixty-one first graders, 30 boys and 31 girls, seven to eight yearsold, responded to scale of perceived control (CAMI Control, Agency, and Means-Ends Interview), that evaluates children's control expectancy, agency beliefs, and means-ends beliefs related to their school performance. School achievement was measured by an Academic Performance Test (TOE) and school assessments for passinglfalling students for the school year. Correlational analyses showed a significant linear relation between perceived control and academic achievement. Analysis of variance revealed differences in perceived control between age and gender groups. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es de crianças em situação de pobreza. Sessenta e um estudantes de primeira série do Ensino Fundamental, 30 meninos e 31 meninas, com sete a oito anos de idade responderam a uma escala de controle percebido (CAMI - Control, Agency, Means-Ends Interview) que avalia crenças de expectativas de controle, de capacidade e de estratégia com relação ao desempenho acadêmico. O desempenho acadêmico foi avaliado através do TOE (Teste de Desempenho Acadêmico) e dos resultados dos escores aprovado/reprovado no ano letivo. Análises correlacionais demonstraram relação entre controle percebido e desempenho acadêmico. Análises de variância revelaram diferenças na percepção de controle entre os grupos de idade e de gênero.<hr/>This study examines the relations between the perception of control (perceived control) and academic achievement of children in poverty. Sixty-one first graders, 30 boys and 31 girls, seven to eight yearsold, responded to scale of perceived control (CAMI Control, Agency, and Means-Ends Interview), that evaluates children's control expectancy, agency beliefs, and means-ends beliefs related to their school performance. School achievement was measured by an Academic Performance Test (TOE) and school assessments for passinglfalling students for the school year. Correlational analyses showed a significant linear relation between perceived control and academic achievement. Analysis of variance revealed differences in perceived control between age and gender groups. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100006&lng=es&nrm=iso&tlng=es de crianças em situação de pobreza. Sessenta e um estudantes de primeira série do Ensino Fundamental, 30 meninos e 31 meninas, com sete a oito anos de idade responderam a uma escala de controle percebido (CAMI - Control, Agency, Means-Ends Interview) que avalia crenças de expectativas de controle, de capacidade e de estratégia com relação ao desempenho acadêmico. O desempenho acadêmico foi avaliado através do TOE (Teste de Desempenho Acadêmico) e dos resultados dos escores aprovado/reprovado no ano letivo. Análises correlacionais demonstraram relação entre controle percebido e desempenho acadêmico. Análises de variância revelaram diferenças na percepção de controle entre os grupos de idade e de gênero.<hr/>This study examines the relations between the perception of control (perceived control) and academic achievement of children in poverty. Sixty-one first graders, 30 boys and 31 girls, seven to eight yearsold, responded to scale of perceived control (CAMI Control, Agency, and Means-Ends Interview), that evaluates children's control expectancy, agency beliefs, and means-ends beliefs related to their school performance. School achievement was measured by an Academic Performance Test (TOE) and school assessments for passinglfalling students for the school year. Correlational analyses showed a significant linear relation between perceived control and academic achievement. Analysis of variance revealed differences in perceived control between age and gender groups. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100007&lng=es&nrm=iso&tlng=es de crianças em situação de pobreza. Sessenta e um estudantes de primeira série do Ensino Fundamental, 30 meninos e 31 meninas, com sete a oito anos de idade responderam a uma escala de controle percebido (CAMI - Control, Agency, Means-Ends Interview) que avalia crenças de expectativas de controle, de capacidade e de estratégia com relação ao desempenho acadêmico. O desempenho acadêmico foi avaliado através do TOE (Teste de Desempenho Acadêmico) e dos resultados dos escores aprovado/reprovado no ano letivo. Análises correlacionais demonstraram relação entre controle percebido e desempenho acadêmico. Análises de variância revelaram diferenças na percepção de controle entre os grupos de idade e de gênero.<hr/>This study examines the relations between the perception of control (perceived control) and academic achievement of children in poverty. Sixty-one first graders, 30 boys and 31 girls, seven to eight yearsold, responded to scale of perceived control (CAMI Control, Agency, and Means-Ends Interview), that evaluates children's control expectancy, agency beliefs, and means-ends beliefs related to their school performance. School achievement was measured by an Academic Performance Test (TOE) and school assessments for passinglfalling students for the school year. Correlational analyses showed a significant linear relation between perceived control and academic achievement. Analysis of variance revealed differences in perceived control between age and gender groups. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100008&lng=es&nrm=iso&tlng=es de crianças em situação de pobreza. Sessenta e um estudantes de primeira série do Ensino Fundamental, 30 meninos e 31 meninas, com sete a oito anos de idade responderam a uma escala de controle percebido (CAMI - Control, Agency, Means-Ends Interview) que avalia crenças de expectativas de controle, de capacidade e de estratégia com relação ao desempenho acadêmico. O desempenho acadêmico foi avaliado através do TOE (Teste de Desempenho Acadêmico) e dos resultados dos escores aprovado/reprovado no ano letivo. Análises correlacionais demonstraram relação entre controle percebido e desempenho acadêmico. Análises de variância revelaram diferenças na percepção de controle entre os grupos de idade e de gênero.<hr/>This study examines the relations between the perception of control (perceived control) and academic achievement of children in poverty. Sixty-one first graders, 30 boys and 31 girls, seven to eight yearsold, responded to scale of perceived control (CAMI Control, Agency, and Means-Ends Interview), that evaluates children's control expectancy, agency beliefs, and means-ends beliefs related to their school performance. School achievement was measured by an Academic Performance Test (TOE) and school assessments for passinglfalling students for the school year. Correlational analyses showed a significant linear relation between perceived control and academic achievement. Analysis of variance revealed differences in perceived control between age and gender groups. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572000000100009&lng=es&nrm=iso&tlng=es de crianças em situação de pobreza. Sessenta e um estudantes de primeira série do Ensino Fundamental, 30 meninos e 31 meninas, com sete a oito anos de idade responderam a uma escala de controle percebido (CAMI - Control, Agency, Means-Ends Interview) que avalia crenças de expectativas de controle, de capacidade e de estratégia com relação ao desempenho acadêmico. O desempenho acadêmico foi avaliado através do TOE (Teste de Desempenho Acadêmico) e dos resultados dos escores aprovado/reprovado no ano letivo. Análises correlacionais demonstraram relação entre controle percebido e desempenho acadêmico. Análises de variância revelaram diferenças na percepção de controle entre os grupos de idade e de gênero.<hr/>This study examines the relations between the perception of control (perceived control) and academic achievement of children in poverty. Sixty-one first graders, 30 boys and 31 girls, seven to eight yearsold, responded to scale of perceived control (CAMI Control, Agency, and Means-Ends Interview), that evaluates children's control expectancy, agency beliefs, and means-ends beliefs related to their school performance. School achievement was measured by an Academic Performance Test (TOE) and school assessments for passinglfalling students for the school year. Correlational analyses showed a significant linear relation between perceived control and academic achievement. Analysis of variance revealed differences in perceived control between age and gender groups.