Psicologia da Educação

Reflexões sobre a fundamentação teórica de psicólogos nas secretarias de educação de Minas Gerais

Em pesquisa feita com psicólogos que atuam na rede pública de educação de Minas Gerais, analisamos, à luz da Psicologia Escolar e Educacional Crítica, os elementos que constituem a fundamentação teórica dos participantes. De 98 municípios pesquisados, 42 contavam com psicólogos nas Secretarias de Educação. Desses, 32 responderam a um questionário e, após análise das respostas, elegemos 14 para participarem da entrevista, que abordou: história do serviço; estrutura e condições de trabalho; atuação profissional e fundamentação teórica. Neste artigo, analisaremos as entrevistas de dois participantes. Os profissionais indicaram dedicação à Psicologia Escolar, mesmo diante dos impasses do serviço. Destacamos a urgência de propostas de formação continuada e de assessoria a secretarias de educação e aos psicólogos que atuam neste âmbito.

In survey of psychologists working in the public education of Minas Gerais we analyzed, in the light of Educational Psychology Critical, the elements that constitute their theoretical knowledge. We surveyed 98 municipalities, 42 of which had psychologists in the Departments of Education, and 32 answered to a questionnaire. After analyzing the responses, we chose 14 to be interviewed. The interview covered: service history, structure and working conditions, professional practice and theoretical knowledge. In this article we analyze the interviews of two participants. Professionals indicated dedication to School Psychology, even when faced with dilemmas of service. We have highlighted the urgency of continuing education proposals to psychologists and advisory services to Departments of Education.

En un estudio con psicólogos que trabajan en la educación pública de Minas Gerais se investigan los elementos que constituyen el fundamento teórico de los participantes, a la luz de la Psicología de la Educación Crítica. De los 98 municipios encuestados, 42 tienen psicólogos en los Departamentos de Educación. De ellos, 32 respondieron a un cuestionario y, después de analizar las respuestas, se seleccionaron 14 para participar en la entrevista sobre la historia del servicio, la estructura y las condiciones de trabajo, la práctica profesional y teórica. En este artículo vamos a analizar las entrevistas de dos participantes. Los profesionales indicaron dedicación a la Psicología Escolar, a pesar de las dificultades del servicio. Hacemos hincapié en la urgencia de la educación continua propuesta y asesoramiento a los departamentos de educación y los psicólogos que trabajan en este campo.

Capacitação de professores em análise do comportamento por meio de programa educativo informatizado

Tendo em vista que crianças com necessidades educacionais especiais necessitam atenção diferenciada quanto aos métodos utilizados nas instituições de ensino, o objetivo do presente trabalho foi capacitar professores em intervenção comportamental, contribuindo assim para o processo de inclusão. Essa capacitação consistiu em ensinar princípios da análise do comportamento, análise funcional e o procedimento de reforço diferencial de comportamentos alternativos (DRA), por meio de um programa informatizado de ensino. Participaram do processo quatro professoras de uma escola municipal. Com os dados obtidos, observou-se que as professoras aprenderam, de modo geral, princípios da análise do comportamento, análise funcional e DRA, colocando-se propensas à utilização dos procedimentos em sala de aula.

It is recognized that, during schooling, children with special educational needs require additional attention from educational institutions relative to the education methods. The proposal of this study was to capacitate teachers in behavioral techniques in order to contribute to the inclusion process of children with special needs. This training consisted in teaching behaviour analysis principles, functional analysis and the procedure of differential reinforcement of alternative behaviors (DRA) utilizing an educational software. Four teachers from municipal schools were submitted to this training. Our data demonstrate that trained teachers, in general, learned the behavior analysis principles, functional analysis and DRA suggesting that they will be able to use these procedures in classroom.

Dado que los niños con necesidades educativas especiales requieren atención especial con relación a los métodos utilizados en las instituciones educativas, el objetivo de este estudio fue el de capacitar a los docentes en el manejo de comportamiento, contribuyendo así al proceso de inclusión. Esta formación tubo como objetivo enseñar los principios de análisis de comportamiento, análisis funcional y el procedimiento de refuerzo diferencial de conductas alternativas (DRA) por medio de um programa computarizado. Cuatro maestros participaron del proceso en una escuela municipal. Con los datos obtenidos, se observó que los maestros aprendieron, en general, los principios de análisis de comportamiento, análisis funcional y DRA, y están dispuestos a utilizar los procedimientos en el aula.

Ansiedade relacionada à matemática e diferenças de gênero: uma análise da literatura

A ansiedade diante da matemática é uma condição caracterizada por padrões de fuga e esquiva em situações que exigem o uso da matemática, bem como reações fisiológicas desagradáveis, atribuições negativas à matemática e autoatribuições negativas. O presente artigo objetiva sistematizar os conhecimentos atuais acerca da relação entre gênero e ansiedade matemática. É apresentada uma análise da literatura técnica que trata do tema, e são apontadas algumas lacunas a serem preenchidas por meio de pesquisas empíricas.

Mathematics anxiety is a condition characterized by patterns of escape and avoidance in situations that require the use of mathematics, as well as unpleasant physiological reactions, negative attributions to mathematics and negative self attributions. This article aims to systematize the current knowledge about the relationship between gender and mathematics anxiety. An analysis of the technical literature is presented, and some gaps to be filled through empirical research are highlighted.

La ansiedad ante las matemáticas es una condición que se caracteriza por patrones de escape y evitación en situaciones que requieran el uso de matemáticas, así como reacciones fisiológicas desagradables, atribuciones negativas a las matemáticas y auto atribuiciones negativas. Este artículo pretende sistematizar el conocimiento actual sobre la relación entre género y ansiedad matemática. Se presenta un análisis de la literatura técnica que aborda el tema y destacaron algunas lagunas de llenarse a través de la investigación empírica.

Escolha de acordo com modelo e equivalência de estímulos: ensino de leitura de palavras em situação coletiva

Um programa de ensino de leitura de palavras foi avaliado em um estudo com 17 alunos (5-6 anos de idade), em situação coletiva. Cartões e as letras foram usados para ensinar e testar as relações condicionais entre estímulos. O procedimento incluiu três etapas: familiarização e teste pré-ensino; ensino das relações entre palavras ditadas e impressas; e selecionar letras para construção de palavras em resposta a tais estímulos-modelo; teste pós-ensino que incluiu palavras não ensinadas que podiam ser lidas por generalização. Dezesseis dos dezessete participantes leram com compreensão a maioria das palavras de ensino; cinco desses participantes foram capazes de ler as palavras de generalização e seis deles construíram corretamente as palavras com letras. Concluiu-se que a tecnologia de equivalência de estímulos é adequada para o ensino em situações coletivas.

A program teaching to read words was evaluated in a study with 17 students (5-6 years old) in collective situation. Cards and the letters were used to teach and test the conditional relations between stimuli. The procedure included three phases: familiarization, and pre-teaching test; training relations between dictated and printed words, and selecting letters to construct words in response to such samples; post-teaching test including untrained words that could be read by generalization. Sixteen of the seventeen participants read with comprehension of most of the teaching words, five of these participants were able to read the generalization words, and six of them constructed correctly words with letters. It was concluded that the technology of stimulus equivalence is appropriate for collective teaching situations.

Un programa para la enseñanza de la lectura de palabras fue probado en un estudio con 17 estudiantes (5-6 años) en situación colectiva. Tarjetas y las letras que forman las palabras fueron utilizadas para enseñar y poner a prueba las relaciones condicionales entre estímulos. El procedimiento incluido tres fases: familiarización y la prueba pre-enseñanza; la enseñanza de las relaciones entre las palabras dictadas e palabras impresas, y seleccionar letras para construir palabras en respuesta a tales modelos; prueba pos-enseñanza, que incluyó palabras no entrenadas que pueden ser leídos por la generalización. Dieciséis de los diecisiete participantes leen con comprensión la mayor parte de las palabras de enseñanza, cinco de los participantes fueron capaces de leer las palabras de generalización y seis de ellas construirán correctamente palabras con las letras. Se concluyó que la tecnología de la equivalencia de estímulos es apropiada para situaciones de enseñanza colectiva.

A interação família-escola diante dos problemas de comportamento da criança: estudos de caso

O presente estudo buscou compreender como a família e a escola partilham a socialização de crianças em idade escolar com problemas de comportamento, investigando a continuidade e/ou descontinuidade das práticas educativas utilizadas pelas mesmas. Foram estudados três casos, entrevistando pais e professores de crianças de escolas particulares de Porto Alegre, a partir do delineamento de estudos de caso. A análise de conteúdo das entrevistas evidenciou a ambivalência quanto ao problema de comportamento da criança, a delimitação rígida das fronteiras e dos saberes família-escola, a descontinuidade e desconhecimento a respeito das práticas educativas, e as dificuldades na comunicação. A discussão dos dados destaca a falta de modelos integrativos família-escola e a necessidade de maior conhecimento e flexibilidade de fronteiras entre os sistemas familiar e escolar.

The present study intended to comprehend how family and school share the socialization of school-age children with behavioral problems, investigating the explanations that support the use and the continuity of educational practices in these systems. Three cases had been studied by interviews with parents and teachers of children from private schools in Porto Alegre, using a case study delineation. The interviews' content analysis revealed ambivalence regarding the child's problem behavior, the rigid definition of boundaries and the family and school knowledge, the discontinuity and ignorance about the educational practices and the communication difficulties. Data discussion highlights the lack of integrative family-school's models and the need for greater knowledge and boundaries' flexibility considering these systems.

El estudio ha buscado comprender cómo la familia y la escuela comparten la socialización de niños en edad escolar con problemas de conducta, investigando las explicaciones que sostienen el uso y la continuidad de las prácticas educativas en estos sistemas. Fueran estudiados tres casos entrevistando los padres y profesores de niños de escuelas privadas de Porto Alegre, a partir del diseño de estudios de casos. El análisis de contenidos de las entrevistas reveló la ambivalencia frente a los problemas de conducta de los niños, la delimitación rígida de las fronteras y de los conocimientos de la familia y la escuela, la discontinuidad y desconocimiento con respecto a las prácticas educativas y las dificultades en la comunicación. La discusión de los datos destaca la falta de modelos integradores familia-escuela y la necesidad de más conocimientos y flexibilidad de fronteras entre los sistemas.

Influência social entre professores e estudantes de ensino médio

Descrevemos como professores e estudantes do ensino médio de escolas públicas procuram exercer influência recíproca. Eles responderam um questionário sobre ações recíprocas que praticaram consideradas prejudiciais; reações dos próprios sujeitos a ações do outro; aspirações e projetos do outro; papel da educação para suas vidas. Ademais, os estudantes relataram seus comportamentos que consideravam de modo diferente dos professores. Os resultados apontaram não reconhecimento por parte dos professores das propostas normativas/ideológicas dos estudantes, relacionadas a um tratamento individual da situação escolar e uma postura profissional do professor. Já os professores mencionaram mais a busca por disciplina do estudante. O padrão de influência adotado por professores foi mais baseado no poder institucional, enquanto o dos estudantes na retórica minoritária. Foram discutidas algumas condições para a influência minoritária no ambiente escolar, incluindo legitimidade para provocar e negociar conflito e liberdade de escolha.

We described how teachers and students of public secondary school attempt to have mutual influence. They answered a questionnaire about reciprocal actions which could be considered harmful; how they react to these actions; the other's expectancies and projects; the role of education in their lives. Moreover, the students reported behaviour of themselves that they interpreted differently of teachers. The results showed that teachers do not recognize the students ´normative proposals / ideological, related to individual treatment of the school situation and a professional attitude of the teacher. In turn, teachers mentioned more often t the search for the student's discipline. The pattern of teachers´ influence was more based on institutional power, whereas to the students was based on minority rhetoric. Some conditions for minority influence in the school´s environment were discussed, including the legitimacy to lead and negotiate conflicts and freedom of choice.

Describimos cómo profesores y estudiantes de enseñanza secundaria de escuelas públicas buscaron ejercer influencia recíproca. Respondieron un cuestionario sobre acciones recíprocas practicadas por ellos consideradas perjudiciales; reacciones de los propios sujetos a esas acciones; aspiraciones y proyectos del otro; el rol de la educación en sus vidas. Además, los estudiantes relataron comportamientos propios que ellos consideraban de manera diferente a como lo hacían los profesores. Los resultados indicaron falta de reconocimiento de demandas los estudiantes de un tratamiento individual de la situación por parte de profesores, y de una postura que comunique profesionalismo del profesor. A su vez, los profesores mencionaron búsqueda de disciplina del estudiante. El padrón de influencia social adoptado por profesores estuvo más basado en poder institucional, y el de estudiantes en retórica minoritaria. Fueron discutidas algunas condiciones para la influencia minoritaria en el ambiente escolar, incluyendo legitimidad para provocar y negociar conflicto, y libertad de elección.

Projetos de vida e profissional: um estudo com universitários da área da saúde

Trata-se de um estudo sobre projeto de vida em geral de universitários da área da saúde, com ênfase nos seus projetos profissionais. Buscamos conhecer esses projetos e justificativas, para discuti-los a partir das perspectivas de moral e ética concebidas por La Taille (2006a). Realizamos entrevistas individuais com 51 estudantes, de acordo com o método clínico de Piaget. Os participantes mencionaram projetos em geral e profissionais e justificaram esses últimos, principalmente pela "motivação e/ou interesse". Diante das repostas mencionadas, identificamos, nas justificativas dos projetos profissionais dos estudantes, um número reduzido de conteúdos morais. Esses dados podem contribuir para intervenções com futuros profissionais, que possibilitem reflexões a respeito da prática desenvolvida por condutas morais e opções éticas.

That is about a study on college student's general life project in the health care field, which its emphasis is on professional projects. We want to know these projects and justifications, to discuss them from the perspectives of morality and ethics conceived by La Taille (2006a). We conducted individual interviews with 51 students, according to Piaget's clinical method. Participants mentioned general and professional projects and justified the latter mainly by "motivation and/or interest". Based on mentioned responses we have identified, in justification of professional projects for students, reduced moral contents. These data may contribute for interventions with future professionals, enabling reflections on the developed practice by moral conduct and ethical options.

Se trata de un estudio sobre proyectos de vida general de estudiantes universitarios en los cursos de cuidado de la salud, con énfasis en sus proyectos profesionales. Buscamos conocer estos proyectos y sus justificaciones, desde las perspectivas de la moral y la ética concebidas por La Taille (2006a). Llevamos a cabo entrevistas individuales, con 51 estudiantes, de acuerdo con el método clínico de Piaget. Los participantes mencionaron los proyectos en general y profesionales, y justificaron los últimos principalmente por la motivación y/o interés. En vista de las respuestas, nos dimos cuenta de la poca expresión de sentido del deber moral. Estos datos pueden contribuir para intervenciones con los futuros profesionales, lo que permite la reflexión sobre la práctica desarrollada por las conductas morales y las opciones éticas.

Integração das tecnologias de informação e comunicação na educação do Brasil e de Portugal: convergências e especificidades a partir do olhar de professores

Este trabalho é parte de um estudo¹ que analisa a integração de tecnologias de informação e comunicação - TIC na Educação do Brasil e de Portugal a partir da visão dos professores registrada por meio de questionários aplicados em escolas onde se desenvolvem projetos de uso de computadores portáteis. O objetivo é identificar os aspectos relacionados aos usos e à apropriação das TIC pelos professores e oferecer como resultado as convergências, especificidades e contribuições recíprocas, que possam vir a subsidiar a definição de novas iniciativas e ações em cooperação entre esses países no que se refere ao uso de tecnologias na educação.

This paper is part of the study that analyzes the integration of information and communication technology (CIT) at schools in Brazil and Portugal from the teachers' point of view, which was obtained through surveys applied at the schools where there were projects for the use of laptop computers. The aim is to identify the aspects involved in the uses and learning of CIT by the teachers and provide results concerning common points, specificities and reciprocal contributions that can support the design of new initiatives and research in cooperative works between the two countries regarding the use of education technology.

Este trabajo forma parte de un estudio que analiza la integración de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación de Brasil y de Portugal, a partir de la visión de los profesores tomada mediante cuestionarios aplicados en escuelas donde se desarrollan proyectos de uso de computadoras portátiles. El objetivo es identificar los aspectos relacionados a los usos y a la apropiación de las TIC por los profesores y ofrecer, como resultado, las convergencias, especificidades y aportes recíprocos que puedan llegar a subsidiar la definición de nuevas iniciativas e investigaciones, en cooperación entre esos países en lo concerniente al uso de tecnologías en la educación.

Indivíduos talentosos: **o filme Gênio indomável como fonte de análise**

As dificuldades dos indivíduos talentosos podem ser evidenciadas, sob a perspectiva socioemocional, por possuírem, muitas vezes, assincronia da idade cronológica e intelectual. O não reconhecimento de suas diferenças pelos pais, escola e sociedade e, por vezes, de si próprios, os levam a ter atitudes que não condizem com o potencial elevado que possuem, sendo ignorados e deixados à margem sem orientação educacional e psicológica. Nessa ótica, este ensaio apresenta o filme Gênio indomável como fonte de análise para as características emocionais dos indivíduos talentosos. Os resultados indicam que pode haver vários indivíduos com o mesmo perfil emocional e as dificuldades de convivência com as diferenças apresentadas pela personagem.

The difficulties of talented individuals may be showed, under the social-emotional perspective because they have, many times, chronological and intellectual asynchrony. The no recognition of their differences by parents, school, society, and themselves can take them to have actions that aren't according their potentials, and they can be ignored without educational and psychological orientation. This essay presents the movie Good Will Hunting as source of analysis for the emotional characteristics of the talented individuals . The results indicate that there may be various individuals with the same emotional profile and the difficulties presented by the character.

Las dificultades de las personas talentosas pueden evidenciarse, bajo la perspectiva socio-emocional, por tener, muchas veces, asincronia de la edad cronológica e intelectual. El no reconocimiento de sus diferencias por los padres, escuelas y sociedad y, por veces, de si propios, los llevan a tener actitudes que no están de acuerdo con el potencial superior que poseen, siendo ignorados y dejados a la margen sin orientación educacional y psicológica. Este ensayo presenta la película Genio indomable como fuente de análisis para las características emocionales de los individuos talentosos. Los resultados indican que puede haber muchos individuos con lo mismo perfil emocional y las dificultades de convivencia con las diferencias presentadas por el personaje.

Professores do PED criam Mestrado Profissional em Educação: formação de formadores

Resgate de uma dívida social da educação