Construção psicopedagógica

Psicopedagogia hospitalar: por que e para quem?

Apontamentos para a construção do sujeito leitor

O presente trabalho é uma reflexão sobre a importância do uso da literatura na pré-escola. Considera a literatura de maneira a diferenciá-la de outros escritos dirigidos à criança, mas de cunho informativo ou pedagógico. A partir da consideração da importância das experiências precoces na constituição subjetiva e reconhecendo o valor da literatura no processo de humanização, a autora vai defender a idéia de que o contato precoce com a literatura tem papel fundamental para a construção do sujeito leitor.

This paper presents a reflection on the importance of the use of literature in preschool. The paper gives emphasis to literature as a different writing form directed to children, different from pedagogic or informative writings. Considering the importance of the early experiences for subjective constitution and recognizing the value of literature for the humanization process, the author defends the idea that early contact with literature has a fundamental role for the development of the reading subject.

A questão dos sentidos: modos de pensar (e movimentar) o aprenderensinar nas organizações do século XXI

A partir da práxis do autor, este artigo aborda questões relativas aos diferentes espaços e tempos da aprendizagem. Alguns conceitos sobre aprendizagem organizacional são revistos, mas o foco reside nas reflexões sobre novos e possíveis papéis e ações nas organizações. Novos significados e sentidos podem ser construídos às ações nas organizações do século XXI, quando propomos a busca de enfrentamentos aos novos desafios que emergem no aprender e no ensinar. A proposta aqui tecida é a de lançarmos um novo olhar sobre nossa própria identidade do profissional, em nossas intervenções nas organizações, movimento que amplia perspectivas de trabalho e insere nossas contribuições, definitivamente, no âmbito organizacional.

From the practice of the author, this article discusses issues relating to different spaces and times of learning. Some concepts of organizational learning are reviewed, but the focus is on the reflections and possible new roles and activities in organizations. New meanings and directions can be built to shares in organizations of the twenty-first century, when proposing the search for confrontations to the new challenges that emerge in the learning and teaching. The proposal here is woven of launching a new look at our own identity of the trader, in our interventions in organizations, a trend that extends prospects for work and add our contributions, finally, within organizational.

Intervenção psicopedagógica institucional: os heróis e a busca da alteridade: aprendizagem em sala de aula

Este artigo tem como objetivo apresentar os dados obtidos a partir de uma pesquisa-intervenção, com enfoque psicopedagógico, desenvolvida no contexto de sala de aula de uma escola particular, nas aulas de Linguagem e Filosofia. Refere-se às dinâmicas com crianças de seis e sete anos da Educação Infantil, utiliza as mediações de sensibilizações, associações de imagens e contos de heróis e leva em consideração os significados que as crianças atribuem aos heróis contemporâneos. Em termos de metodologia, a pesquisa foi realizada por meio de discussões em grupo, promovidas com as crianças. As intervenções ocorreram, simultaneamente, a fim de permitir que as crianças refletissem sobre o assunto durante o processo. As leituras dos dados e reflexões fundamentam-se na abordagem junguiana sobre os arquétipos e os mitos dos heróis de uma cultura. A proposta consiste em ampliar a consciência das crianças sobre o que elas valorizam em relação às condições humanas, projetadas nos heróis.

The main purpose of this article is to present data based on an intervention survey, focused on the application of experimental psychopedagogy in a private classroom context, during Language and Philosophy classes. It refers to group dynamics with Child Education children ranging from 6 to 7 years of age, using as mediators sensitizations, image associations and hero tales, taking into consideration the signification children attribute to contemporary heroes. In terms of methodology, the research was based on group discussions held with such children. Interventions took place simultaneously, so that the children could think about the subject during the process. The readings of data and considerations are based on the jungian approach to hero archetypes and myths of a determined culture. The proposition of such dynamics is to increase the child's conscience of what it values in relation to the human condition projected in such heroes.

Um olhar psicopedagógico para a relação professor-aluno atravessada por mitos culturais: implicações na prática educacional

Este artigo discute a relação professor-aluno, com ênfase na interferência do universo patriarcal na atuação de homens e mulheres na educação de crianças, abordando, sobretudo, a ausência de professores masculinos nos primeiros ciclos de ensino. Relata um caso e focaliza uma pesquisa qualitativa, no intuito de levantar hipóteses para o distanciamento dos homens dessa área de atuação, no Brasil. A análise de dados se deu a partir dos referenciais teóricos de Carlos Amadeu Byington, segundo suas implicações reflexivas a partir dos estudos de C.G. Jung. A análise indicou uma polarização acentuada entre os universos masculino e feminino na consciência individual das pessoas entrevistadas, possivelmente como conseqüência de uma dinâmica patriarcal ainda muito ativa. A revisão de valores, por meio de uma escuta voltada para os tabus e mitos associados à relação de aprendizagem entre professor e aluno, parece ser de fundamental importância para a instauração de uma dinâmica de alteridade na educação.

This paper discusses the relation professor-pupil, with emphasis in the interference of the patriarchal universe in the performance of men and women in the education of children, approaching, over all, the absence of male teachers in the first cycles of education. A case study and a qualitative research have been developed, with the purpose of raising some hypothesis for the scarce presence of men in this profession. The data collected was analyzed in light of the theoretical framework developed by Carlos A. Byington, based on his reflections on the works of C.G. Jung. The analysis of the data indicated an evident polarization between masculine and feminine universes in the individual conscience of participants of this research, possibly as consequence of still very active patriarchal dynamics. The revision of values, by being on the lookout for the taboos and misconceptions associated to the relation between teacher and pupil, seem to be of fundamental importance for the instauration of a dynamics of alterity in the field of education.

Transitando pela saúde e pela educação: ampliando as possibilidades da psicopedagogia

Este ensaio consiste no relato de uma experiência voltada a uma instituição da área da saúde, de assessoria psicopedagógica aos educadores, responsáveis pela educação de crianças e jovens com câncer, oriundos de outros estados, enquanto permanecem em São Paulo. Nosso trabalho foi fundamentado na teoria dos estilos cognitivo-afetivos de Fagali (2001-2003), com a utilização de recursos da arteterapia e buscou, por um lado, favorecer o autoconhecimento dos integrantes do grupo e seu relacionamento intergrupal, e por outro, oferecer-lhes oportunidades para reflexão sobre aprendizagem, bem como sobre as possibilidades de aplicação da teoria e vivências arteterapêuticas experienciadas, na sua prática diária.

This report consists of the description of an experience designed for a psychopedagogic consultancy institution in the health area to educators responsible for educating children and youngsters with cancer, that arrive from other Brazilian states, during their sojourn in Sao Paulo. Our work was based in Fagali's cognitive-affective relation types (2001-2003) with the use of art therapy resources and aimed at, on one hand, improving the self-knowledge of members of the group and its intergroup relationship, while on the other, to offer them the opportunity to reflect on learning, as well as on the possibilities of applying art therapeutic theory and experiences experienced in their daily practice.

Etnoeducação: uma análise a partir do gênero de ensino e sua articulação com o estilo de aprendizagem terena

O presente trabalho visa identificar o gênero de ensino predominante na escola indígena Terena da aldeia Buriti, município de Dois Irmãos do Buriti, Estado de Mato Grosso do Sul, bem como o estilo de ensinagem do professor, analisando a relação entre ensinante e aprendente e as significações do aprender para ambos, em busca de uma etnoeducação. A pesquisa apresenta características descritivas e delineamento de estudo de caso e o trabalho de campo se desenvolverá durante o ano letivo de 2007/2008, utilizando como instrumentos para a coleta de dados o questionário, a entrevista e o grupo de discussão. A análise dos dados será feita mediante o método hermenêutico dialético, sendo este estudo um recorte do Plano de Trabalho inserido no Projeto A Etnoeducação e sua articulação com o estilo de aprendizagem indígena Terena.

The work in hand seeks to identify the predominant teaching gender in the Terena indigenous school in the Buriti village, in the municipality of Dois Irmãos do Buriti, State of South Mato Grosso, as well as the teaching style of the teacher, analyzing the relationship between teacher and learner and the significations of learning for both, in search of an ethnic-education. The research presents descriptive characteristics and the outline of the case study and the field work being done during the school year of 2007/2008, using as instruments for the collection of data the questionnaire, the interview and group discussion. The analysis of the data will be carried out by way of the hermeneutic dialectic method, as this study is part of the Work Plan in the Project, Ethnic-education and its articulation with the style of indigenous learning of the Terena.

Expandindo fronteiras: gestalt-terapia aplicada em vários contextos

Para entender psicopedagogia: perspectivas atuais desafios futuros