Construção psicopedagógica

Entrevista da equipe editorial sobre violências, bullying e orientações aos educadores

Programa contra el acoso escolar en Finlandia: un instrumento de prevención que valora el respeto y la dignidad

En este artículo se describe el caso de éxito del programa desarrollado por la Universidad de Turku contra el acoso escolar (bullying) desarrollado por los investigadores de dicha institución para las escuelas públicas en Finlandia. El proyecto que tiene por objeto prevenir y controlar el acoso escolar se puso a prueba por primera vez en 200 escuelas de voluntarios en 2007 y 2008 y se incorporó oficialmente por el Consejo Nacional Finlandés de Educación en 2009. Dirigido por los profesores Cristina Salmivalli y Elisa Poskiparta, el programa está dirigido al personal de toda la escuela, las familias, los estudiantes y las comunidades locales, como un instrumento educativo que ensalza el respeto y la dignidad. Teniendo en cuenta que fomentar buenas prácticas es de gran valor en la educación, este caso de estudio llevado a cabo en Lohja, Finlandia, en octubre de 2010, pretende convertirse en un instrumento inspirador para especialistas que tengan el propósito de crear y llevar a la práctica y de manera efectiva programas para frenar el acoso escolar en las escuelas Brasileñas.

This article describes a successful University of Turku anti-bullying program designed by the institution's scientific researchers for primary schools in Finland. The project which aims at preventing and controlling bullying in schools was first piloted in 200 volunteer schools in 2007 and 2008 and officially adopted by the Finninsh National Board of Education in 2009. Led by Professors Christina Salmivalli and Elisa Poskiparta, the program is intended to the whole school staff, families , students and the local communities as an educational instrument that values respect and dignity.Taking into consideration that a responsible educator is supposed to be open to learn with other people's successful experiences, this field study that took place in Lohja, Finland in October 2010, has the purpose of becoming an inspiring instrument for specialists to produce and implement effective anti- bullying programs in Brazilian schools.

Health promotion, peace culture and art therapy

O artigo pretende refletir sobre a situação de vulnerabilidade em que vivem os adolescentes, os riscos de distúrbios de desenvolvimento que enfrentam e como programas de cultura de paz podem auxiliá-los a desenvolver mecanismos de proteção, enfrentamento positivo e futuros processos de resiliência. Escolas constituem local privilegiado para a realização desses programas, pois jovens passam aí grande parte de seu tempo; nelas aprendem o conteúdo do ensino formal, a conviver com a diversidade, a ter amigos, a avaliar princípios e valores, a se tornar cidadãos. Mostrou-se como possibilidade de intervenção um programa de desenvolvimento de competência socioemocional que privilegiou a arteterapia.

The paper discuss the adolescents vulnerability, the risk of developmental disorders that they are facing and how culture of peace programs can help them to develop protection mechanisms, positive coping and future processes resilience. Schools are prime location for carrying out these programs, because young people spend there most of his time; them learn the formal education, to live with diversity, have friends, to evaluate the principles and values, to become citizens. A program developed with d art therapy proved to be a possible intervention.

Intuition and resilience: a possible combination at work with children in the context of rehabilitation

Este artigo irá discorrer sobre a importância do trabalho psicopedagógico com crianças portadoras de necessidades especiais, buscando pontuar diferentes recursos que auxiliam no desenvolvimento das potencialidades dessas crianças. As reflexões são embasadas na teoria dos estilos cognitivo-afetivos, da psicopedagoga Eloísa Fagali (abordagem junguiana), em experiências vivenciadas e em entrevistas com profissionais que trabalham com reabilitação. Procuro mostrar como o trabalho de desenvolvimento da imaginação pode propiciar o fortalecimento do sujeito, auxiliando-o no desenvolvimento de seu potencial criativo e transformador, facilitando a elaboração de estratégias para lidar melhor com situações difíceis com as quais convivem e com o seu processo de aprendizagem.

This article will discuss the importance of psychopedagogical work with children with special needs, trying to point out various features that assist in the development of its potentialities. The reflections here are based on the theory of cognitive-affective styles of psychopedagogue Eloísa Fagali (Jungian approach), in real life experiences and on interviews with professionals working with rehabilitation. Seek to show how the development work of the imagination through art therapy resources facilitates the strengthening of the resilience of the individual, helping them to develop their creative potential and transforming and facilitating the development of strategies to better handle difficult situations with which lives in and with your learning process.

The child and the foreign language: psychopedagogical contributions to the teaching and the learning process

A capacidade humana de aprender línguas sempre gerou interesses e expectativas de teóricos. Nos dias de hoje, esses interesses fazem parte também da rotina de pais e filhos que veem na língua estrangeira uma possibilidade de crescimento pessoal e profissional. Este trabalho tem como objetivo investigar quais são, na opinião dos pais, os fatores mais importantes para a aprendizagem de língua estrangeira de seus filhos e a partir deste contexto, indicar contribuições psicopedagógicas que enriqueçam esse processo. Trinta questionários semiestruturados foram respondidos por pais de alunos com idade entre sete e onze anos. Os resultados revelam a existência de expectativas de aprendizagem que tanto beneficiam quanto podem prejudicar os aprendizes se não forem desenvolvidas adequadamente. Diante de uma possível aprendizagem imediatista e sem significado, observamos que o processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira dos dias atuais necessita de melhorias. Para essa realidade, propomos um trabalho psicopedagógico com possibilidade de atuação junto aos pais, aos aprendizes e especialmente junto aos docentes e as escolas de língua.

The human capacity for learning languages has always generated interest and expectations of theorists. Today, those interests are also part of the parent's routine that sees in the foreign languages the possibility of personal and professional children growth. This work aims to investigate what, according to parents are the most important factors for the learning foreign language of your children and from this context, and indicate psychopedagogical contributions to enrich this process. Thirty semi-structured questionnaires were completed by parents of pupils between seven and eleven aged. The results reveal the existence of learning expectations that can both benefit or affect the learners, if they are not developed in a healthy way. Facing a possible immediate learning and no significance, we observed that the process of teaching and learning of foreign language of the present day has needs improvement. For this, we propose a psychopedagogical work with the possibility of argument among parents, learners and especially, among the schools.

Pesquisas sobre surdocegueira e deficiências sensoriais múltiplas

A proposal of psychopedagogy work in primary school

O trabalho apresenta a constituição da proposta de atuação psicopedagógica do segmento da educação infantil, de uma escola de rede privada de ensino, que atende da educação infantil ao ensino médio, o Instituto Teresa Valsé, situado na cidade de Uberlândia, Minas Gerais. A presente pesquisa se originou do projeto de atuação psicopedagógica da instituição como um todo, desenvolvido pela equipe de psicopedagogos, que objetivava sistematizar, a partir do ano de 2006, o serviço. Naquele momento, indagavam-se quais seriam as atribuições do psicopedagogo atuante no segmento da educação infantil dessa escola. Para tanto, constituiu-se a proposta, utilizando-se um referencial teórico em psicopedagogia, respaldado, principalmente, pelos pressupostos piagetianos e de seus colaboradores. Tais pressupostos estão presentes, também, nos referenciais teóricos que fundamentam a proposta pedagógica da escola, pois acredita-se que possam contribuir para a compreensão do processo de construção de conhecimento das crianças. Ao longo dos estudos, percebeu-se que a proposta de atuação do trabalho psicopedagógico na educação infantil, na citada intuição, compreende que o serviço está relacionado , principalmente, à formação continuada do professor, ou seja, intenta desenvolver um trabalho sob a perspectiva psicopedagógica preventiva. Essa proposta está descrita em itens de discussão acerca das atribuições do psicopedagogo, levando em consideração a história, os aspectos culturais e as necessidades específicas inererentes à instituição. Entende-se que o trabalho do psicopedagogo escolar requer um constante pensar sobre o seu fazer, o que demanda frequentes diálogos com a comunidade educativa. O serviço psicopedagógico busca encontrar alternativas de ação que viabilizem a esse profissional e ao professor da educação infantil uma constante reflexão em torno da atuação docente, a fim de que se encontrem caminhos prováveis para se chegar à finalidade proposta: a de promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.

This paper shows the proposal constitution of psychopedagogy acts in Primary Education of a private school which attends Primary Education to High School, Teresa Valsé Institute, in the city of Uberlandia, in Minas Gerais. The research resulted from a Psychhopedagogy Project in that school. It was developed by the Psychopedagogy team and the aim of this project was to systemize, in 2006, the Psychopedagogy service. That time, the psychopedagogist assignments in that school were inquired. Then, the proposal was constituted using the psycho-pedagogical literature based on Piaget premises and others. Their literature also substantiate the school pedagogical proposal because it can contribute in the understanding of children production of knowledge. So, throughout the study, it was realized that psycho-pedagogical work on primary school is related to the teacher continued education, in other words, the aim is to develop a work from a preventive perspective. This proposal is described in discussion itens, about the psychopedagogist cooperation, considering the history, culture and the needs of the Institute. However, its known that psychopedagogist work requires a constant dialogue with the educative community. The psycho-pedagogical work demands to find action alternatives that feasible the psychopedagogist and the primary school teacher a psychopedagogist a thought about the teaching to find ways to achieve the goal wich is to promote the understanding and production of knowledge

School reality portraits: immediate and mediated aspects

Este artigo objetiva retratar aspectos imediatos e mediados da realidade escolar, com seus significados e sentidos para educadores e alunos. O contexto da pesquisa foi uma Escola Estadual da cidade de Goiânia-GO, na qual se buscou conhecer por meio de observações interativas, redação e desenho tematizado. Os sujeitos participantes foram a diretora, a coordenadora, quatro professores e cinco alunos do ensino fundamental. A análise e interpretação qualitativa das informações, enfatizando-se o entrelaçamento dos aspectos objetivos e subjetivos, propiciou uma reflexão sobre a realidade concreta do cenário escolar e a indicação de aspectos que vão além dos imediatos e que transitam pela singularidade e pela organização social da Escola. Por exemplo: a dificuldade de envolvimento afetivo dos professores com o projeto educacional, bem como dos alunos como sujeitos do processo, embora ambos expressem uma necessidade de ampliar o cenário educacional.

This article aims to portray aspects of immediate and mediated school reality, with their meanings and directions for educators and students. The research context was a state school in Goiânia-GO, which sought to know through making interactive observations, themed compositions and drawings. The participant subjects were the management, the coordination, four teacher and five elementary school students. The analysis and qualitative interpretation of information, emphasizing the interrelationship between the objective and subjective aspects, provided a reflection on the concrete reality of school scenario and an indication of aspects that go beyond the immediate and moving across the singularity and the social organization of the school. For example, the difficulty of emotional involvement of teachers with the educational project as well as from students as subjects of the process, although both parties express a need to expand the educational scenario.

Psychopedagogy attention: news in medical graduate

No Brasil, a saúde mental do estudante de medicina vem sendo estudada desde a década de 50 em função das altas prevalências de transtornos mentais nessa população. Este artigo faz um relato de experiência de atenção psicopedagógica no ensino superior, realizada em uma instituição privada de ensino superior e propõe refletir, através de uma revisão de literatura, sobre as especificidades da formação médica. Destaca também a importância de ações psicopedagógicas no trabalho de promoção da saúde do estudante e chama a atenção para diferentes campos de atuação do psicólogo e psicopedagogo no campo do ensino superior.

In Brazil, the mental health of medical student has been studied since the 50s according the high prevalence of mental disorders in this population. This paper presents a psychopedagogy attention experiment in a private college and proposes to reflect, through a literature review, about the specifics of the training of medical students. Notes the importance of psychopedagogy actions in the work of health promotion student and show different job opportunities to psychologists and psychopedagogists.

Neurociência aplicada à aprendizagem