Boletim - Academia Paulista de Psicologia

A Historic-bibliographic study of verbal behavior evolution in B.F. Skinner's work

Interpretações errôneas sobre a obra de Skinner têm dificultado o dialogo entre os estudiosos da linguagem e a análise de comportamento, por vezes o autor tem sido acusado de desconsiderar influência de fatores biológicos sobre o comportamento e por dar pouca ênfase ao estudo da linguagem. Este estudo de caráter bibliográfico e histórico tem como objetivos Identificar: o que, quando e como Skinner fala sobre evolução do comportamento verbal e sistematizar este conhecimento por etapas como realizado por Skinner (1984, 1975). São selecionadas 20 obras do autor, entre artigos e livros que tratam dos temas evolução e comportamento verbal. Realiza uma categorização dos estágios de evolução do comportamento verbal e um tópico especial para escrita. Na visão evolucionista do autor, a primeira forma de comportamento verbal foi o gestual, através da imitação, modelação e modelagem se desenvolve o comportamento verbal oral e posteriormente ocorre o desenvolvimento sintático. A escrita por seu caráter recente recebe pouca atenção, nos textos pesquisados, pois sobre ela age principalmente a seleção cultural. A rejeição de Skinner por outras áreas provoca certo isolamento do discurso analítico-comportamental. Espera-se que a partir de estudos como este, possa ocorrer redução de preconceitos e novas ideias e linhas de pesquisa possam surgir

Erroneous interpretations of Skinner's work have hampered the dialogue among scholars of language and behavioral analysis, the author has sometimes been accused of disregarding the influence of biological factors on behavior and of giving little emphasis to the study of language. This study has a bibliographical and historical character and the objective is to identify what, when and how Skinner talks about evolution of verbal behavior and systematizes this knowledge in stages as performed by Skinner (1984, 1975). We selected 20 works of the author among articles and books that refer to themes of evolution and verbal behavior. We performed a categorization in stages of evolution of the verbal behavior and a special topic for writing. In the evolutionary view of the author the first form of verbal behavior was the gesture, through imitation, modeling and shaping occurred the development of oral verbal behavior and then the syntactic development. The writing for its recent character receives little attention in the studied texts, because the cultural selection acts mainly over it. The rejection of other areas for Skinner causes a certain insulation of behavior analytic discourse. It is expected that, from studies such as this one, the reduction of prejudices may occur and new ideas and research lines may arise

Interpretaciones erróneas sobre la obra de Skinner han obstaculizado el diálogo entre los estudiosos del lenguaje y del análisis de comportamiento; el autor a veces ha sido acusado de no considerar la influencia de factores biológicos sobre el comportamiento y por dar poco énfasis en el estudio del lenguaje. Este estudio, de carácter bibliográfico e histórico, tiene como objetivo identificar qué, cuándo y cómo Skinner habla sobre la evolución de la conducta verbal y sistematiza este conocimiento en etapas, (1984, 1975). Son seleccionadas 20 obras del autor entre artículos y libros que abordan los temas de evolución y comportamiento verbal. Se realiza una clasificación de las etapas de la evolución de la conducta verbal y un tópico especial para la escritura. Desde la perspectiva evolucionista del autor, la primera forma de conducta verbal es el gestual a través de la imitación, modelado y modelaje se desarrolla el comportamiento verbal oral y posteriormente es el desarrollo del sintáctico. La escritura, por su carácter más reciente, recibe poca atención en los textos estudiados, ya que actúa principalmente en la selección cultural. El rechazo de Skinner por otras áreas causa cierto aislamiento del discurso analítico-conductual. Se espera que a partir de estudios como éste, puedan disminuirse los prejuicios y la apertura de nuevas ideas y líneas de investigación

Validity evidences for the Evolutionary Profile of Indicators (PEI-Psychology) in students with Down syndrome within the context of inclusive education

Este estudo tem como objetivo analisar uma avaliação funcional de alunos com deficiência intelectual, denominada Perfil Evolutivo de Indicadores (PEI - Psicologia), é pautada na Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF/OMS). Os participantes são de ambos os sexos e idades variando entre 10 a 40 anos, inscritos em projetos sociais de um Instituto de inclusão social no Estado São Paulo. Os dados do PEI - Psicologia são coletados por meio de duas avaliações: a primeira, ao início do 1º ano e a segunda no final do 3º. Neste segundo momento é aplicado também um instrumento psicométrico, de modo a identificar o perfil cognitivo dos participantes, sendo aquele, as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR). Posteriormente são realizadas análises de consistência interna das medidas das avaliações, por meio do Alpha de Cronbach, em seguida são feitas correlações a fim de identificar e verificar os construtos dessa avaliação e as peculiaridades deste grupo de participantes. A partir dos resultados são conduzidas discussões sobre os conceitos subjacentes ao PEI - Psicologia e as variáveis comportamentais desta população, com vistas a sugestões de aprimoramentos para esta avaliação e atenção a possíveis contribuições à literatura da área

This study aims to analyze a functional assessment for pupils with intellectual disabilities, called Evolutionary Profile Indicators (EPI - Psychology), which is based in the International Classification of Functioning (ICF/WHO). Participants will be of both genders and ages ranging from 10 to 40 years, enrolled in social projects of an Institute of social inclusion in the state of São Paulo. The EPI data will be collected through two evaluations, the first to the beginning of 2013 and the second at the end of 2014. In this second time a psychometric instrument will be applied in order to identify the psychological profile of the participants, being the Raven's Colored Progressive Matrices. Later will be held internal consistency analysis of the measures of the evaluations through Cronbach's Alpha, then correlations will be made to identify and verify the constructs of the evaluation and the peculiarities of this group of participants. From the results discussions will be conducted on the concepts underlying the PEI and the psychological variables of this population, with a view to suggestions for improvements to this evaluation and attention to possible contributions to the literature of the area, such as the promotion of reflections by professionals working with this population

Este estudio tiene como objetivo analizar una evaluación funcional para los alumnos con discapacidad intelectual, llamado Perfil Evolutivos de Indicadores (PEI -Psicología), basada en la Clasificación Internacional del Funcionamiento (CIF/OMS). Los participantes son de ambos sexos y de edades comprendidas entre los 10 y 40 años, inscritos en proyectos sociales de un Instituto de inclusión social en São Paulo. Los datos del PEI - Psicologia son colectados a través de dos evaluaciones: la primera, el comienzo del primer año y la segunda al final del tercero. En una segunda etapa es aplicado el test Matrices Progresivas Raven (MPCR), con la finalidad de identificar el perfil cognitivo de los participantes. Posteriormente son realizados análisis de consistencia interna de las evaluaciones a través del Alfa de Cronbach, para en seguida realizar varias correlaciones con la finalidad de identificar y verificar los constructos de esta evaluación y de las peculiaridades de este grupo de participantes. A partir de los resultados obtenidos, son realizadas discusiones sobre los conceptos subyacentes del PEI - Psicológico y de las variables en el comportamiento de esta población, con miras a sugerencias para mejorar esta evaluación y la atención a las posibles contribuciones para esta área

The Minkowski's personal (lived) aspect as the diagnostical and methodological basis of the Phenomenon-Structural Psychopathology

Recentes transformações nos campos da Psicopatologia e da Saúde Mental têm convocado os psicólogos a focalizarem sua atenção na questão do diagnóstico dos transtornos mentais. O objetivo deste artigo é o de apresentar a contribuição da Psicopatologia Fenômeno-Estrutural de Eugène Minkowski (1885-1972) ao problema. Visamos, aqui, explicitar sua concepção do aspecto pessoal (vivido) em Psicopatologia, ao (1) explorar alguns dados de sua biografia, (2) revelar suas principais influências e rupturas médico-filosóficas e (3) descrever duas vinhetas clínicas com pacientes esquizofrênicos por ele atendidos, em que se utiliza do aspecto pessoal como ferramenta diagnóstica, indo além do exame psíquico das funções mentais. Citações literais do autor são enfatizadas, dado que a psicopatologia fenômeno-estrutural prioriza a semântica pessoal da fenomenologia da linguagem e dos afetos a que se propõe. Conclui-se que a noção de diagnóstico por compenetração é o fundamento metodológico mais importante de Minkowski para a problemática apresentada, pois se constitui como seu produto tecnológico mais refinado e pessoal. Tal concepção é útil a todos os psicólogos que trabalham com pacientes psiquiátricos, sobretudo com os esquizofrênicos

Recent changes in the Psychopathology and Mental Health fields have been calling psychologists to focus on the mental disorders diagnostics issue. This paper's objective is to show the Eugène Minkowski's (1885-1972) Phenomeno-structural Psychopathology contribution to the problem. Here, we aimed to explain his conception of the personal (lived) aspect in Psychopathology, by (1) exploring some data of his biography, (2) revealing his main medical and philosophical influences and ruptures and (3) describing two clinical vignettes with schizophrenic patients of his own, in which he uses the personal aspect as a diagnostic tool, going beyond the psychiatric mental functions examination. Literal quotes of the author were here emphasized, since the phenomeno-structural psychopathology prizes the personal semantic of the phenomenology of the language and affections that are proposed. It has been found that the concept of interpenetration diagnostic is the Minkowski's most important methodological ground to the presented problem, as it is his most refined and personal technological product. This conception is useful to all psychologists working with psychiatric patients, especially with the schizophrenic ones

Los recientes cambios en los campos de la psicopatología y salud mental han llamado a los psicólogos a centrar su atención en el tema del diagnóstico de los trastornos mentales. El objetivo de este trabajo es presentar la contribución de Psicopatología fenómeno-estructural de Eugène Minkowski (1885-1972) a esta cuestión. Así como explicar su concepción sobre el aspecto personal (experiencial) en Psicopatología, al (1) explorar algunos datos de su biografía, (2) revelar sus principales influencias y las rupturas médico-filosóficas y (3) describir dos casos clínicos con pacientes esquizofrénicos atendidos por el autor, en los que utiliza el aspecto personal como herramienta de diagnóstico, yendo más allá del examen psiquiátrico de las funciones mentales. Referencias literales del autor sobre cómo la psicopatologíafenómeno estructural prioriza la semántica personal sobre la fenomenología del lenguaje y de los afectos que propuso. De ello se desprende que la noción de diagnóstico por compenetración como la base metodológica más importante de Minkowski para la problemática que se muestra, ya que constituye su producto más refinado y personal. Esta concepción es útil para todos los psicólogos que trabajan con pacientes psiquiátricos, sobre todo con los esquizofrénicos

Playing in hospital toy libraries: support for children and their families

This article focuses on the contribution of hospital toy libraries as playing support for children and their families. It refers to empirical studies which demonstrate the relationship between play and development, health and well-being of the child. It points out to the large negative impact that poverty brings to health and the serious consequences with health problems, and refers to the contribution of the public and private toy libraries in the support of families, providing healthy living spaces, lending toys, promoting educational support to children and professional training courses for parents. The article emphasizes the mind-body dynamic integration and the benefit of play for sick and hospitalized children and their adherence to treatment, since the hospitalization experience, alongside with being sick with any pathology, is a crisis situation for children and their parents. It brings international data on research and experience reports about toy libraries in pediatric healthcare environments and their support for children and their families. There is also a brief description about the Brazilian experience with toy libraries in public and private healthcare environment areas, and its low but continuing growth

Este artigo aborda a contribuição das brinquedotecas hospitalares como suporte às crianças e suas famílias, através do brincar. Refere-se a estudos e pesquisas que demonstram a relação entre o brincar e desenvolvimento, à saúde e o bem-estar infantil. Destaca o grande impacto negativo que a pobreza traz à saúde e às sérias consequências a problemas de saúde e, nesse sentido, a contribuição que as brinquedotecas, públicas e particulares, vem dando suporte às famílias, disponibilizando espaços saudáveis de convivência, emprestando brinquedos, promovendo apoio escolar às crianças e cursos de formação profissional para pais. O artigo enfatiza a integração dinâmica corpo-mente e o benefício do brincar para crianças doentes e hospitalizadas e sua aderência ao tratamento, uma vez que a experiência da hospitalização, além do estarem doente conduz a, uma situação crítica para ela e para a sua família. Referese a pesquisas e experiências internacionais sobre brinquedotecas em ambientes de saúde e sua contribuição para crianças e familiares. Descreve brevemente a experiência brasileira das brinquedotecas da área da saúde, públicas e privadas em sua lenta,mas ascendente trajetória

Este artículo analiza la contribución de las ludotecas hospitalarias como apoyo a los niños y sus familias, a través del juego. Considera varios estudios e investigaciones que demuestran la relación entre el juego y el desarrollo, la salud y el bienestar del niño. Se destaca el gran impacto negativo de la pobreza sobre salud , en especial en los niños, así como la contribución de las ludotecas públicas y privadas en relación al apoyo de las familias, proporcionando espacios de convivencia saludables, préstamo de juguetes, promoviendo el apoyo escolar para niños, así como cursos de formación profesional para los padres. El artículo pone de relieve la integración dinámica cuerpo-mente y los beneficios del jugar para niños enfermos y hospitalizados, así como la influencia en la adherencia al tratamiento, una vez que la experiencia de la hospitalización además del estar enfermo, lleva a una situación crítica para el niño y para su familia. Se considera las investigaciones y las experiencias internacionales sobre las ludotecas en ambientes de salud y su contribución en los niños y sus familias. Describe brevemente la experiencia brasileña de ludotecas en el área de la salud en ambientes públicos y privados y su lenta pero ascendente tendencia

The Human Figure Drawing for intellectual assessment of illiterate adults

O Desenho da Figura Humana (DFH) é usado para avaliação intelectual infantil, mas esta finalidade não é considerada apropriada para os adultos. Os analfabetos, em geral, apresentam desenhos empobrecidos comparados aos de adultos alfabetizados. Este estudo pretende investigar, se uma avaliação qualitativa das características gerais do DFH de pessoas analfabetas poderia ser usada como forma de estimar a inteligência desses adultos. Os DFH de 152 adultos não alfabetizados foram classificados de acordo com a qualidade da produção, atribuindo-se cinco conceitos usando o critério do Teste Metropolitano de Prontidão. O conceito A é dado para os desenhos muito bons, seguindo até o conceito E para os muito ruins. A maioria dos analfabetos apresenta desenhos classificados como C (médios), seguidos pelo D (médio inferior). As correlações obtidas são significantes e moderadas entre essas classificações e as pontuações no Teste de Inteligência R-1, sugerindo que o desenho pode auxiliar na avaliação da inteligência desse grupo de adultos

The Human Figure Drawing (HFD) is used for intellectual assessment of children, but this purpose is not considered appropriate to adults. The illiterate adults make impoverished drawings when they are compared with literate adults. This study intends to investigate, if a qualitative assessment of general characteristics of the HFD can be used for intellectual assessment of these adults. The HFD of 152 illiterate adults were classified according to production quality and were given concepts based on Metropolitan Readiness Test criteria. The concept A is given for the very good drawings, following until concept E for the very poor. The majority of illiterates were classified as C (average), followed by D (below average). Correlations obtained are significant and moderate between these classifications and the scores of Test R-1, suggesting that the drawing can be used to assess adult intelligence of this group of adults

El test de la Figura Humana (DFH) se utiliza para la evaluación intelectual de los niños, pero este propósito no se considera apropiado para los adultos. Los analfabetos en general, presentan dibujos pobres en comparación con los realizados por adultos alfabetizados. Este estudio tiene como objetivo investigar si una evaluación cualitativa de las características generales del DFH en adultos no alfabetizados podría ser utilizada como un medio para estimar la inteligencia de estos adultos. Los DFH de 152 adultos no alfabetizados fueron clasificados de acuerdo a la calidad de la producción, atribuyéndoles cinco conceptos utilizando el criterio del Test Metropolitano de Preparación. El concepto A es asignado a dibujos muy buenos, siguiendo hasta el concepto E para los más pobres. La mayoría de los no alfabetizados presenta diseños clasificados como C (medio), seguido por D (media baja). Las correlaciones obtenidas son significativas y moderadas entre estas clasificaciones y las puntuaciones en el test de inteligencia R-1. Lo que sugiere que el diseño puede ayudar en la evaluación de la inteligencia de ese grupo

Play as an instrument for redeeming the day-to-day of a hospitalized child

O artigo analisa o cotidiano e o funcionamento de uma brinquedoteca em hospital pediátrico de uma cidade de médio porte do Paraná frente a possíveis relações de poder existentes no ambiente hospitalar em questão. Segundo de Foucault e Certeau o cotidiano é compreendido como espaço onde os micro poderes são, ao mesmo tempo, exercidos e burlados pelos sujeitos. A pesquisa é de natureza qualitativa e a metodologia adotada é o Estudo de Caso. É realizada a triangulação de técnicas e fontes sendo elas a observação de campo, a realização de entrevistas a análise documental. Os dados revelam que o espaço e o tempo do hospital são marcados pelas exigências médicas e a existência da brinquedoteca passa ainda por um tenso processo para ser totalmente aceita e reconhecida. A brinquedoteca tem contribuído por meio do livre brincar e de outras modalidades expressivas para que as crianças resgatem atividades de seu dia-adia, exerçam seu direito de expressão, escolha e convivência com outras crianças, assim como para que os pais vivenciem o período da hospitalização de forma mais positiva. A constatação pelas equipes de saúde da importância da brinquedoteca para o bem estar emocional e físico das crianças tem contribuído para o reconhecimento da importância do espaço e do tempo de Brincar para a recuperação da Saúde e a adesão ao tratamento, o que nos remete à importância dos sujeitos que atuam no cotidiano em questão para conseguir que este se torne mais flexível e socializado

The article analyzes the everyday and the functioning of a pediatric hospital toy library in a midsize city of Paraná facing possible power relations existing in the hospital environment in question. According to Foucault and Certeau, the everyday is understood as a space where the micro powers are, at the same time, exercised and teased by the subjects. This research is qualitative in nature and the methodology adopted is the Case Study. A triangulation of techniques is used, as well as sources such as field observation, conducting interviews and documentary analysis. The data show that space and time in the hospital are marked by medical requirements, and the existence of a toy library is still undergoing a tense process in order to become entirely accepted and recognized. The toy library has contributed through free play and other expressive modalities for children to redeem their day-to-day activities, exercise their right of expression, choice and coexistence with other children, and for parents to experience the hospitalization period more positively. The verification by the health staff of the importance of the toy library for the emotional and physical well-being of children has contributed to the recognition of the importance of space and time for playing, for the recovery of health and treatment adherence which points to to the importance of the subjects who act in the everyday at issue so it may become more flexible and socialized

Este trabajo analiza el funcionamiento y la cotidianidad de una ludoteca ubicada en un hospital pediátrico de una ciudad de porte medio del estado de Paraná frente a posibles relaciones de poder en la institución. Segundo de Foucault y Certeau se entiende cotidianidad como un espacio en el cual los micro poderes son al mismo tiempo ejercidos y eludidos por los sujetos. La investigación es de carácter cualitativo y la metodología adoptada es el estudio de caso. Es realizado a través del cruzamiento de técnicas y fuentes tales como la observación de campo, realización de entrevistas y análisis de documentos. Los datos muestran que el espacio y el tiempo en el hospital están marcados por las necesidades médicas y la existencia de una ludoteca aun está pasando por un proceso complejo para ser aceptada y reconocida plenamente. La ludoteca ha contribuido a través del juego libre y otras modalidades expresivas para que los niños rescaten sus actividades del día a día, ejersan su derecho de la expresión, la elección y la convivencia con otros niños. Para que los padres experimenten el período hospitalización de manera más positiva. El hallazgo por parte de los equipos de la salud sobre la importancia de la ludoteca para el bienestar emocional y físico de los niños ha contribuido al reconocimiento de la importancia del espacio y el tiempo de reproducción para la recuperación de la salud y la adherencia al tratamiento.Eso lleva a la importancia de las personas que actúan en el cotidiano referido para conseguir que este elemento sea más flexible y socializado

Cyberbullying: the virtual to psychological area

Atualmente, é comum em todo o mundo nos depararmos com manchetes nos meios de comunicação sobre diversos tipos de violência no âmbito escolar, tais como: ameaças feitas por alunos a professores, depredações a patrimônios da escola, ofensas e agressões entre estudantes, inclusive com graves consequências. Dentro desse cenário, iniciam estudos entre violência entre pares com o intuito de excluir o outro, conceituado como bullying. Sobre a influência do rápido desenvolvimento das tecnologias de comunicação e suas implantações no meio social, esse tipo de violência passa a se estender para fora do ambiente escolar, através das redes sociais e aparelhos de comunicação digital, dando espaço para um novo tipo de agressão, o Cyberbullying. O fenômeno é conceituado como bullying através do uso de informações verbais e de tecnologias de informação, como e-mail, celular, aparelhos e programas de envio de mensagens instantâneas e sites pessoais, porem, por mais que exista uma proximidade e uma coexistência dos dois fenômenos, há alguns aspectos que permitem diferenciar bullying de cyberbullying, principalmente no que refere ao seu início e as consequências que ambos têm. O presente artigo tem como objetivo realizar uma revisão de literatura, que apresente as principais diferenças entre bullying e cyberbullying a fim de embasar teoricamente esse novo tipo de violência, podendo, assim, contribuir, cientificamente, para melhor compreensão desse fenômeno e instigar futuros projetos e pesquisas sobre esse tema

Currently it is common throughout the world to find in the media a lot of headlines about various types of violence in the school, such as threats by students to teachers, the depredations heritage school, insults and aggressions among students, including serious consequences. Within this scenario, studies were initiated on a specific type of violence that is intended to exclude the other, conceptualized as bullying. Under creating the influence of the rapid development of communication technologies and their implementation in the social environment, this kind of violence began to extend outside of the school environment, through social networks and digital communication devices, a new kind of violence, the Cyberbullying. The phenomenon is conceptualized as bullying through the use of information and information technologies, such as email, phone, appliances and instant messaging programs and personal sites, however, even though there is a closeness and a coexistence of the two phenomena, there are some aspects that can be found that differentiate bullying from cyberbullying, especially with regard to its beginning and consequences that both have. This paper aims to conduct a literature review in which we present the main differences between bullying and cyberbullying in order to explain theoretically this new type of violence, and may thus contribute to a better scientific understanding of this phenomenon and instigate future projects and research on this topic

Actualmente es común en todo el mundo encontrar titulares en los medios de comunicación acerca de los diversos tipos de violencia en la escuela, tales como: amenazas hechas por los estudiantes para maestros, depredaciones a patrimonios en las escuelas, insultos y agresiones entre los estudiantes con consecuencias graves. En este escenario, se iniciaron estudios sobre la violencia entre pares con el fin de excluir al otro, conceptualizado como bullying. Sobre la influencia del rápido desarrollo de las tecnologías de la comunicación y su aplicación en el entorno social, este tipo de violencia se extiende fuera del entorno escolar, a través de las redes sociales y dispositivos de comunicación digitales, dando lugar a un nuevo tipo de agresión, el acoso cibernético (Cyberbullying). El fenómeno se conceptualiza como bullying a través del uso de tecnologías de la información, tales como correo electrónico, móvil, y de programas de mensajería instantánea y sites personales, sin embargo, por más que exista una cercanía y la coexistencia de los dos fenómenos, hay algunos aspectos que permiten diferenciar entre el bullying y el cyberbullying, especialmente en cuanto a su inicio y las consecuencias que ambos tienen. Este artículo tiene como objetivo llevar a cabo una revisión de la literatura que muestre las principales diferencias entre el bullying y cyberbullying, con el objetivo de darle basamento teórico a este nuevo tipo de violencia, contribuyendo científicamente a comprender mejor este fenómeno e estimular proyectos futuros y la investigación sobre este tema

Psychosocial dimensions of migration for the family

O crescente fenômeno migratório no cenário contemporâneo engendra repercussões diversas no âmbito social, econômico e familiar dos migrantes. Desta forma, este artigo apresenta como finalidade analisar as dimensões psicossociais da migração no contexto familiar. Trata-se de um estudo qualitativo com delineamento exploratório, descritivo e transversal. Participam da pesquisa cinco famílias imigrantes de diferentes nacionalidades: Americana, Argentina, Boliviana, Haitiana e Peruana. Utiliza a entrevista semiestruturada para coleta das dados e para análise dos resultados obtidos, escolhe-se a análise de conteúdo temático categorial, emergindo-se quatro categorias de análise. Os dados demonstram que as dificuldades de moradia, aquisição da língua e questões financeiras e de trabalho constituem-se os maiores entraves no processo de adaptação; todavia, o apoio social recebido e as práticas religiosas tornam-se aspectos facilitadores na história da migração dessas famílias. No âmbito familiar, constatam-se mudanças na dinâmica relacional dos membros quanto à ausência de familiares que não imigraram, e ainda, o fortalecimento dos vínculos afetivos após a chegada ao país de acolhimento. Salienta-se que o processo migratório repercute novos padrões, valores e modos de funcionamento no universo familiar dos migrantes, os quais sob diversas circunstâncias encontram-se vulneráveis do ponto de vista psíquico devido ao rompimento com o seu contexto de origem

The growing phenomenon of migration in the contemporary scenario engenders several repercussions in the social, economic and family migrants. Thus, this paper presents the objective of analyzing the psychosocial dimensions of migration in the family context. This is a qualitative study with exploratory, descriptive and crosssectional design. The participants were five immigrant families of different nationalities: American, Argentinian, Bolivian, Peruvian and Haitian. We used semi-structured interview for data collection and analysis of the results, it was decided to categorical content analysis, emerging are four categories of analysis. The data show that the difficulties of housing, language acquisition and financial and work issues are the greatest obstacles in the adaptation process; however, the social support and religious practices have become facilitator aspects in the history of migration of these families. Within the family, changes were noted in the relational dynamics of the members regarding the lack of family members who did not immigrate, and also strengthening the emotional bonds after arrival in the host country. Please note that the migration process affects new standards, values and modes of operation in the familiar universe of migrants, which under different circumstances are vulnerable from a psychic point of view due to the disruption of their context of origin

El fenómeno de la migración cada vez mayor en el escenario contemporáneo engendra varias repercusiones en los ámbitos sociales, económicos y familiares de quien migra. este artículo se presenta con el objetivo de analizar las dimensiones psicosociales de la migración en el contexto familiar. Se trata de un estudio cualitativo con un diseño exploratorio, descriptivo y transversal. Los participantes son cinco familias de inmigrantes de diferentes nacionalidades: americana, argentina, boliviana, peruana y haitiana. Se utilizó la entrevista semi-estructurada para la recolección de datos y análisis de los resultados se emplea el Análisis de Contenido Categórico, emergien cuatro categorías de análisis. Los datos mostran que las dificultades de vivienda, adquisición del lenguaje, las cuestiones financieras y de trabajo constituyen los mayores obstáculos en el proceso de adaptación. Sin embargo, el apoyo social y las prácticas religiosas se convirtien en aspectos facilitadores de la historia de migración de estas familias. Dentro del ámbito familiar se observaron cambios en la dinámica relacional entre los miembros sobre la falta de miembros de la familia que no emigraron, así como el fortalecimiento de los vínculos emocionales después de la llegada al país de acogida. Téngase en cuenta que el proceso de migración repercute en nuevos estándares, valores y modos de funcionamiento en el universo familiar de los migrantes, los que a su vez se encuentran en situación de vulnerabilidad desde el punto de vista psíquico debido al quiebre de su contexto de origen

Difficulties in the process of school inclusion: perceptions of teachers and students with visual impairments in public schools

O presente artigo relata as principais dificuldades encontradas pelos professores do ensino regular e alunos com deficiência visual, atendidos por um Centro de Apoio Pedagógico às Pessoas com Deficiência Visual (CAP), na implantação das políticas públicas de inclusão. Para a coleta de dados utilizaram-se análise documental e entrevistas semiestruturadas. Essas entrevistas são aplicadas com dois grupos de participantes, sendo cinco alunos com deficiência visual, atendidos pelo CAP, e cinco professoras do ensino regular. Os locais de realização desta pesquisa são o CAP e cinco escolas públicas da capital de um Estado do Nordeste brasileiro, sendo quatro da rede estadual e uma da municipal de ensino. Os dados têm por base os pressupostos da análise de conteúdo, mediante categorização comparativa das respostas dos participantes, classificando-as em categorias convergentes e divergentes. Os resultados dessa análise revelam que as dificuldades encontradas pelos entrevistados incluem a falta de materiais, recursos e equipamentos adaptados aos alunos com deficiência visual; o número elevado de alunos nas classes comuns; a falta de formação adequada de professores à diversidade dos alunos, entre outras. Diante dos dados obtidos, conclui-se que para o processo de inclusão de alunos com deficiência visual, atendidos por um Centro de Apoio Pedagógico (CAP) nas escolas públicas estaduais e municipais do ensino regular dessa capital, ser efetivado, é preciso uma organização físico-estrutural e curricular nas escolas, investimentos em altas tecnologias assistivas, formação de professores voltada para o atendimento educacional especializado nas classes comuns do ensino regular e articulação entre os professores das escolas especiais para um planejamento que atenda a diversidade dos educandos

This article describes the main difficulties encountered by teachers of regular education and students with visual impairment, attended by the Center of Pedagogic Support to Persons with Visual Impairment (CAP), in the implementation of public inclusion policies. Documental analyses and semi-structured interviews were utilized for the collection of data. These interviews were applied to two groups of participants, i.e., five visually impaired students attended by CAP, and five teachers of regular education. This research was conducted at CAP and also in five public schools of the capital of a Northeastern State of Brazil; four from the state network and one municipal. Data were based on the assumptions of content analysis, according to comparative categorization of the answers of the participants, classifying them into converging and diverging categories. The results of this analysis revealed that the difficulties encountered by those interviewed include lack of materials, resources and equipment adapted to those students with visual impairments; the high number of students in the regular classes; lack of an adequate proficiency of the teachers and the diversity of students, among others. In view of the data obtained, the conclusion is that for the inclusion process of visually impaired students attended by CAP in public state and municipal schools of the regular education in that capital to be effective, it is necessary to have a physic-structural and curricular organization in the schools, investment in high assistive technologies, training of teachers focused on specialized educational attendance in the common classes of regular teaching and an articulation between the teachers of the special schools for a planning that could attend the diversity of those to be educated

Este trabajo presenta las principales dificultades que encuentran profesores y estudiantes de educación regular con discapacidad visual, atendidos por un Centro de Apoyo a la Educación para Personas con Discapacidad Visual (CAP) en la implementación de políticas públicas de inclusión. Para recoger los datos se relaizan entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Estas entrevistas se llevan a cabo con dos grupos de participantes: cinco estudiantes con discapacidad visual, con asistencia del CAP, y cinco profesores de educación regular. Esta investigación es realizada en los espacios pertenecientes al CAP y en cinco escuelas públicas en de la capital de um estado del nordeste brasileño, cuatro del sistema estatal y una escuela del municipal. Los datos se basan en los supuestos del análisis de contenido, a través de la categorización comparativa de las respuestas de los participantes, clasificándolas en categorías convergentes y divergentes. Los resultados de este análisis muestran que las dificultades encontradas por los entrevistados incluyen la falta de materiales, recursos y equipamientos adaptados a los estudiantes con discapacidad visual, y el gran número de alumnos en las clases regulares, la falta de formación adecuada de los profesores ante la diversidad de los alumnos. A partir de estas informaciones obtenidas, concluimos que, para que el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidad visual, atendidos por un Centro de Apoyo Educativo (CAP) en las escuelas regulares, pública, estatales y municipales sea ejecutado de forma efectiva, es necesaria la organización físico-estructural y curricular en estas escuelas, inversiones en altas tecnologías de asistencia, formación de profesores dedicados a la enseñanza especializada en clases comunes de la educación regular y la articulación entre los profesores de estas escuelas y las de educación especial para una planificación adecuada que responda a la diversidad de los alumnos

Beliefs associated with the alcohol use in an alcoholic and in a non-alcoholic population

Objetivo: O presente estudo visa verificar as principais crenças que se contribuem para o consumo do álcool em uma população alcoolista (Grupo Clínico) e não alcoolista (Grupo não Clínico). Métodos: Trata-se de um estudo quantitativo, transversal com de comparação de grupos. A amostra constitui-se por 130 sujeitos adultos do sexo masculino, destes, 70 dependentes do álcool e de 60 não dependentes. Na pesquisa utiliza-se uma ficha contendo os dados sociodemográficos, o Mini Exame do Estado Mental (MEEM) para verificar a capacidade cognitiva, o questionário The Alcohol Use Disorder Identification Test (AUDIT) para diferenciar as zonas de risco do consumo de álcool dos pacientes, e o Inventário de Expectativas e Crenças Pessoais acerca do Álcool (IECPA). Resultados: O Grupo não Clínico apresenta 48,3% para o uso de risco do álcool e o Clínico obteve 68,8%, salientando uma provável dependência relacionada ao álcool. A partir dos resultados observa-se alto grau de risco para o consumo da bebida alcoólica nas duas populações. A dependência do álcool está relacionada de forma significativa com as crenças e expectativas positivas acerca da substância. O fator que mais influencia os indivíduos da pesquisa para o consumo da bebida é a "Diminuição e/ou fuga de emoções negativas". Conclusões: Devido ao alto número relacionado ao uso de risco do álcool e a influência de crenças e expectativas no consumo da substância, é necessário que os profissionais da área da saúde intervenham com o objetivo de esclarecer a população quanto às consequências do uso de álcool, desfazendo crenças errôneas e desenvolvendo estratégias de enfrentamento saudáveis para lidar com os eventos estressores. Além disso, políticas públicas de saúde podem alertar a população quanto aos malefícios do álcool, bem como desenvolver estratégias preventivas para diminuir o número de consumidores de risco e evitar que os indivíduos se tornem dependentes

Objective: This study intends to investigate the main beliefs that contribute to alcohol consumption in an alcoholic population (Clinical Group) and non-alcoholic population (Non-Clinical Group). Methods: This is a quantitative cross-sectional study with comparison groups. The sample consists of 130 male adults subjects, 70 are alcoholic dependent and 60 are non-alcoholic. In the survey It is use a sheet containing socio-demographic data; the Mini - Mental State Examination (MMSE) to check the cognitive ability, a questionnaire The Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT), to contrast patients risk areas about the alcohol consumption; and the Inventory of Personal Beliefs and Expectations about Alcohol (IECPA). Results: Non-Clinical Group shows 48.3% of risk alcohol use, but the Clinical Group achieve 68.8% pointing to a probable dependence related to alcohol. From the results, we observe high degree of risk for alcohol consumption in the two populations. Alcohol dependence is significantly associated with positive beliefs and expectations about the substance and the factor that most influenced the research subjects to seek drink consumption was "Decrease and/or escape of negative emotions". Conclusions: Due to a high numbers related to the use and risk of alcohol and the influence of beliefs and expectations in the substance consumption, it is necessary that health professionals explain to the population about the consequences of alcohol use, disposing of erroneous beliefs and developing healthier strategies to deal with stressful events. Besides that, health public policies could alert the population about the alcohol's harm, as well as, create prevent strategies to decrease the number of risk consumers and prevent individuals of becoming dependents

Objetivo: Este estudio tiene como objetivo verificar las creencias fundamentales que contribuyen al consumo de alcohol en una población de alcohólicos (grupo clínico) y de no alcohólicos (Grupo no clínica). Métodos: Se trata de un estudio cuantitativo, transversal, con grupos de comparación. La muestra consiste en 130 sujetos adultos de sexo masculino, de los cuales 70 son dependientes del alcohol y 60 son no dependientes. En la investigación se utiliza un formulario que contiene datos sociodemográficos, el Mini Examen del Estado Mental (MMSE) para verificar la capacidad cognitiva, el cuestionario The Alcohol Use Disorder Identification Test (AUDIT) para diferenciar las zonas de riesgo de consumo de alcohol de los pacientes, y el Inventario de Expectativas y Creencias Personales sobre el Alcohol (IECPA). Resultados: Los participantes del Grupo no clínico obtuvieron 48,3% para el uso riesgoso de alcohol, mientras que el Grupo clínico un 68,8%, destacando probablemente dependencia al alcohol. A partir de los resultados puede observarse un alto grado de riesgo de consumir alcohol en las dos poblaciones. La dependencia del alcohol está relacionada significativamente con las creencias y expectativas positivas sobre la sustancia. El principal factor que explica la tendencia de los sujetos hacia el consumo de la bebida es la "disminución y / o escape de las emociones negativas." Conclusiones: Debido a los altos números relacionados con el uso de riesgoso de alcohol y la influencia de las creencias y expectativas en el consumo de la sustancia, es necesario que los profesionales de la salud intervengan con el fin de informar al público acerca de las consecuencias del consumo de alcohol, disipar falsas creencias y el desarrollo de estrategias de afrontamiento saludables para lidiar con situaciones estresantes. Además, las políticas de salud pública pueden alertar al público sobre los daños causados por el alcohol y el desarrollo de estrategias preventivas para reducir el número de consumidores de riesgo y prevenir la dependencia al alcohol

A comparative study about mother-child interaction with groups of asthmatic, congenital heart disease and healthy children

Mother-child interaction has been extensively examined by theoretical, empirical and clinical studies. Nonetheless, to date little has been reported about the impact of childhood chronic illness on mother-child interaction. A chronic childhood illness is a medical condition that is long term or permanent, is rarely able to be completely cured and is doubling in prevalence. Thus, the objective of this study was to compare mother-child and stranger-child interaction in different childhood health conditions using micro analytic coding of videotaped mother-child interactions. Two groups of children (M age = 4 years) suffering from chronic illness: asthma and congenital heart disease (CHD) were compared with a group of healthy children in a sequence of videotaped play interaction with the mother and with a stranger. The findings revealed significant differences in the mutual interaction between mother and the asthmatic child compared to the heart disease and healthy groups. Mothers of the asthmatic group were significantly more directive of their child in the play situation compared to the other groups. There were no differences among the three groups of children when interacting with the stranger. The findings suggest that there are specific dynamics associated with asthmatic child-mother dyads

La interacción madre-hijo ha sido ampliamente analizado en estudios teóricos, empíricos y clínicos. Sin embargo, hasta la fecha, poco se ha informado sobre el impacto de la cronicidad de las enfermedades en la infancia en la interacción madre-hijo. La enfermedad crónica infantil es una condición médica de largo plazo o permanente, rara vez se puede curar completamente. El objetivo de este estudio es comparar la interacción madre-hijo (Media de edad = 4 años de edad) y la interacción del niño con un desconocido en diferentes condiciones de salud de los niños, mediante el proceso de micro análisis de las interacciones grabadas en vídeo. Dos grupos de niños que sufren de enfermedades crónicas: asma y enfermedad cardiaca congénita (ECC) se comparan con un grupo de niños sanos en una secuencia de interacción en una situación de juego, documentada en video con la madre y el extraño. Los resultados muestran diferencias significativas en la interacción entre la madre y los niños asmáticos en comparación con el grupo de niños con ECC y el de niños saludables. Las madres del grupo de asma se muestan significativamente más directivas en relación a los niños en la situación de juego, en comparación con los otros grupos. No hubo diferencias entre los tres grupos de niños para interactuar con el extraño. Los resultados sugieren que existe una dinámica específica asociada con el asma díadas madre-hijo

A interação mãe-filho tem sido amplamente analisada em estudos teóricos, empíricos e clínicos. No entanto, até o momento, pouco é relatado sobre o impacto da cronicidade de uma doença na infância sobre a interação mãe-filho. A doença crônica infantil é uma condição médica de longa duração ou permanente, raramente pode ser completamente curada e está dobrando em prevalência. Assim, o objetivo deste estudo é comparar a interação mãe-filho (M Idade = 4 anos) e a interação dessa criança com uma pessoa estranha, em diferentes condições de saúde na infância, utilizando o processo de micro análise de interações gravadas em vídeo. Dois grupos de crianças que sofriam de doenças crônicas: asma e doença cardíaca congênita (DCC) são comparados com um grupo de crianças saudáveis em uma sequência de interação, numa situação de brinquedo, gravada em vídeo com a mãe e com a estranha. Os resultados mostram diferenças significativas na interação entre a mãe e a criança asmática em relação aos grupos com doença cardíaca e saudáveis. As mães do grupo de asmáticos mostam-se significativamente mais diretivas em relação à criança, na situação de brinquedo, em comparação com as dos outros grupos estudados. Não há diferenças entre os três grupos de crianças ao interagir com a estranha. Os resultados sugerem que há uma dinâmica específica associada com as díades mãe-criança asmática

Stress vulnerability to stressing middle level technical students

O presente estudo investiga os sintomas de stress em 100 escolares adolescentes, na faixa etária de 15 a 19 anos de idade, ambos os gêneros, sendo 50 do sexo masculino (G1)e 50 do feminino (G2), cursando as 1ª e 3ª séries do ensino médio e técnico (EMT). Após os procedimentos éticos da pesquisa é aplicado o Inventário de Sintomas de Stress para Adultos, visando identificar os sintomas de stress dos tipos somático e psicológico, e as fases de alerta, resistência, quase exaustão e exaustão. A aplicação e interpretação dos dados obedeceram às normas dos instrumentos de pesquisa e são submetidos ao estudo estatístico por meio do Teste não paramétrico de Kruskal-Wallis, para grupos independentes. Quanto à distribuição por idade, constata-se maior incidência de stress na faixa etária dos 15 anos na a 1ª série do EMT. Os resultados identificam correlações significativas entre gêneros e nível de ansiedade (p<0,01). O G1 apresenta sinais elevados de stress na fase de resistência com 64% da 1ª série e 36% da 3ª série; sem stress, 36% são da 1ª série 56% da 3ª série. No G2, em ambas as séries, 88% mostram sinais de stress, sendo 76% na fase de resistência e 12% na exaustão. A sintomatologia predominante é à irritabilidade, sensibilidade emotiva e angústia, instável e vulnerável às somatizações. O estudo conclui que o stress afeta tanto o sexo feminino quanto o masculino, nas séries inicial e final do Ensino Médio e Técnico, com predomínio na série inicial. Há maior incidência dos níveis elevados de stress na fase de resistência, na população feminina, em ambas as séries, indicativo de maior responsividade aos estressores internos e externos

This study investigates the stress symptoms in 100 schoolchildren, age 1519 years old, both genders, 50 male (G1) and 50 females (G2), attending the 1st and 3rd series the secondary and technical education (EMT). After the ethical procedures of the study, we applied the Inventory of Stress Symptoms for Adults, to identify the symptoms of stress of somatic and psychological types, and the phases of alarm, resistance, near exhaustion and exhaustion. The application and interpretation of data comply with the standards of research instruments and were submitted to statistical analysis through test nonparametric Kruskal-Wallis test for independent groups. In terms of age distribution, detected higher incidence of stress at the age of 15 years attending the 1st grade of EMT. The results indicate a significant correlation between gender and level of anxiety (p <0.01). The G1 has high signs of stress in the resistance stage with 64% of the 1st series and 36% in Grade 3; stress, 36% of the 1st series 56% of 3rd grade. In G2, in both series, 88% show signs of stress, with 76% in the resistance phase and 12% in exhaustion. The predominant symptoms are irritability, emotional sensitivity and anxiety, unstable and vulnerable to somatization. The study concludes that stress affects both the female and the male, the initial and final series of the East and Technical Education, predominantly in the initial series. There is a higher incidence of high levels of stress in the resistance stage, the female population, in both series, indicative of greater responsiveness to internal and external stressors

En este estudio se investigan los síntomas de estrés en 100 niños en edad escolar entre 15-19 años de edad, de ambos sexo, 50 hombres (G1) y 50 mujeres (G2), cursando 1er y 3er grado de educación secundaria y técnica (EMT). Después de los procedimientos éticos é aplicado el Inventario de Síntomas de Estrés para Adultos, para identificar los síntomas de estrés de tipos somático y psicológico, las fases de alerta, resistencia y agotamiento. La aplicación e interpretación de los datos siguen las normas de los instrumentos de la investigación, son sometidos a análisis estadístico mediante la prueba no paramétrica de Kruskal-Wallis para grupos independientes. En relación a la distribución por edad, hay un mayor incidencia del estrés en el grupo de edad de 15 años que cursan 1er grado de EMT. Los resultados indican una correlación significativa entre sexo y nivel de ansiedad (p <0,01). El G1 presenta altos niveles de estrés en la etapa de la resistencia con el 64% en el 1er grado de EMT y el 36% en el 3er grado de EMT; sin niveles de estrés 36% corresponden al 1er grado y 56% 3er grado. Con relación al G2, en ambos grados el 88% mostran signos de estrés, con un 76% en la fase de resistencia y 12% en el agotamiento. Los síntomas predominantes son irritabilidad, sensibilidad emocional y la ansiedad, inestabilidad y vulnerabilidad a la somatización. del estudio resulta que el estrés afecta tanto hombres como mujeres, en la serie inicial y final de la Educación Medio y Técnico, principalmente a los alumnos de la serie inicial. Hay una mayor incidencia de altos niveles de estrés en la etapa de resistencia, en la población femenina de ambas series, indicando una mayor capacidad de respuesta a factores estresantes internos y externos

Verification of the factorial hierarchical model of the Interpersonal Reactivity Index (IRI)

Compreende-se a empatia como a capacidade das pessoas de se colocarem, afetiva e cognitivamente, em relação ao outro. Das inúmeras escalas que mensuram esse construto, a Interpersonal Reactivity Index (IRI), de Mark Davis, tem sido a mais utilizada; estudos revelam uma organização tetrafatorial e fatorial de segunda ordem desta medida, porém, nela não é observada uma direção teórica pontual estabelecida por Davis e de comparação com outros modelos fatoriais. Neste estudo pretende-se verificar a estrutura fatorial da IRI, orientando-se na proposta teórica e fatorial hierárquica estabelecida pelo autor. 1120 sujeitos, com um número maior do sexo feminino (52%), média etária de 21,51 anos, dos níveis médio e superior, das redes de educação de cinco Estados Brasileiros, respondem o IRI e o de dados sócio-demográficos. Corrobora o modelo hierárquico organizado sob as experiências afetivas e cognitivas da empatia, que influencia, respectivamente, a existência da dimensão da fantasia e tomada de perspectiva e da consideração empática e angustia pessoal. Importante também, é observar, a existência de correlação positiva entre todos os fatores da empatia e que, a partir de um teste t, as mulheres apresentam médias superiores a dos homens em relação a experiência afetiva e cognitiva da empatia, bem como, em todas as dimensões desta última. O presente estudo permite comprovar que empatia é reconhecida na população brasileira e que existem formas alternativas de avaliação desse construto

Empathy is understood as the ability of people to place themselves, affective and cognitively in relation to each other. From the many scales that measure this construct, the Interpersonal Reactivity Index (IRI), from Mark Davis, has been the most extensively used; studies reveal an organization tetrafactorial and factorial of second order of this measure; however, a specific theoretical direction established by Davis and in comparison with other factorial models is not observed. This study aims to verify the factorial structure of IRI, guided by the theoretical proposal and hierarchical factorial established by the author. 1120 individuals, mostly women (52%), average age of 21.51 years, of the secondary and higher levels of five Brazilian states education networks, answer the IRI and the socio-demographic data. It confirms the hierarchical model organized under the affective and cognitive experiences of empathy, that influence, respectively, the existence of dimension fantasy and holling taking, empathic consideration and personal distress. It was also important to observe the existence of a positive correlation between all the factors of empathy and that, from a t-test, women present higher means in relation to men for affective and cognitive experiences of empathy, as well as in all its dimensions. This study reveals that empathy is recognized in the Brazilian population and the alternative forms of assessment of this construct

Se entiende empatía como la capacidad de las personas ponerse afectiva y cognitivamente en el lugar del otro. De las muchas escalas que miden este constructo, el Interpersonal Reactivity Index (IRI) de Mark Davis ha sido el más utilizado; estudios revelan una organización tretafactorial y factorial de segundo orden de esta medida, sin embargo, no se observa en ellos el sentido teórico específico establecido por Davis en comparación con otros modelos factoriales. Este estudio tiene como objetivo verificar la estructura factorial de IRI, guiado por la propuesta teórica y factorial jerárquica establecida por el autor. 1.120 participantes, siendo mas mujeres (52%), con una media de 21,51 años, de niveles educativos secundario y superior, de la red de educación de cinco estados brasileños, responden al IRI y a otro instrumento de recolección de datos socio-demográficos. Se corrobora el modelo jerárquico organizado bajo las experiencias afectivas y cognitivas de la empatía, que influencian a su vez la existencia de la dimensión de la fantasía, toma de perspectiva, consideración empática y angustia personal. És importante también observar la existencia de una correlación positiva entre todos los factores de la empatía y a partir de la prueba t, las mujeres presentan medias más altas en comparación con los hombres en relación a la experiencia afectiva y cognitiva de la empatía, así como en todas sus dimensiones. Este estudio ha puesto de manifiesto que la empatía se reconoce en la población brasileña y que existen formas alternativas de evaluación de este constructo

Angelini, A. L. (2014). Memória da Psicologia: textos produzidos na segunda metade do século XX. São Paulo: Vetor Editora

Dias, A e Oiticica, C.M. (2014) Piaget, J. A. Formação do símbolo na criança. Imitação, jogo, sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro, LTC (original 1964).

González Blasco, (2011). Humanizando a medicina: uma metodologia com o cinema. São Paulo: Centro Universitário; São Camilo - Setor de Publicação. ISBN 978-8587121-26-4

Giroa, C.F.A.R (org) (2014) Interdisciplinaridade: Saberes e fazeres. São Paulo: Cabral Editora Universitária.