Estilos da Clinica

A contribuição de Winnicot para um trajeto na psicanálise

Conversando sobre Bonneuil. Entrevistas com Maud Mannoni, Marie-José Richer-Lérès e Lito Benvenutti

Cada um sabe a dor e a delícia de ser o que é: o saber não sabido do desejo

Este artigo se propõe a apresentar, a partir de um breve estágio realizado na École Expérimentale de Bonneuil-sur-Marne, as reflexões acerca do engajamento ético que ordena o cotidiano naquela instituição, à diferença das instituições clássicas que se organizam com base na obediência a regras morais.

This article intends to present some reflections on the ethical agreement that rules on the everyday of the École Expérimentale de Bonneuil-sur-Marne. This it quite different from the traditional institutions that organize themselves according to moralistic codes. The author has worked as a trainee at Bonneuil.

Crônica de um trajeto em Bonneuil

Relato de como se desenvolveu a experiência de estágio de uma psicóloga argentina na École de Bonneuil. Assinala-se o fato de que as próprias características da instituição levam o estagiário a se deparar com a necessidade de ter de encontrar um lugar para si. A legalidade singular que rege essa escola leva adultos e crianças a se encontrarem numa atividade, no desenvolvimento da capacidade de cada um para fazer laços, bem como no jogo da criatividade.

This is an Argentinean psychologist's report on her experience as a trainee at Bonneuil. Because of the very characteristics of the school, trainees are faced with the necessity of finding their own place. The singular legality that is the school's rule makes adults and children meet in different activities, in the developing of each one's capacity to create rapports, as well as in the game of creativity.

A psicanálise, a educação e a escola de Bonneuil. A (à) lembrança de Maud Mannoni

Lembramos a crítica da psicologização da infância e de sua educação formulada por Maud Mannoni, apontando para o fato de que esse processo é o responsável pela impossibilidade de vir a se produzirem efeitos subjetivantes. Por outro lado, observamos que a natureza do dispositivo institucional de Bonneuil obedece a uma forma singular de se considerar o papel da psicanálise numa crítica às ilusões (psico)pedagógicas modernas. Por último, através das categorias de dom e desejo, analisamos em detalhes o engodo ao qual nos conduz a tese da dita adequação natural entre as capacidades infantis e a intervenção do adulto.

We remind Maud Mannoni's critical comments on the "psychologization" the children and their education, pointing out that this process thwarts the production of subjective effects. On the other hand, we highlight the nature of Bonneuil's institutional scheme, which complies with a peculiar form of considering the role of psychoanalysis and forms a critic to the modern (psycho)pedagogic illusions. At last, through the categories of gift and desire, we analyze in detail how the thesis of the so-called natural befitting between the children 's capacities and the adult's intervention leads to a wile.

De uma instituição ideal a uma prática possível efeitos de um (bom) encontro

Relato comentado de uma experiência de estágio na École Expérimentale de Bonneuil-sur-Marne, e da participação no acampamento de verão junto à equipe e às crianças da escola. Procura-se refletir sobre o lugar dado à loucura nesta proposta de trabalho, bem como sobre o funcionamento institucional, diferente do tradicional, aí realizado. Conclui-se com uma articulação entre este lugar tomado como ideal e a comparação com sua realidade cotidiana. Comentam-se os efeitos desta vivência em termos pessoais e clínicos.

Report about a training experience in the École Expérimentale de Bonneuil-sur-Marne and the author's participation in the summer camping with the Bonneuil staff and the children in treatment. Reflections about the approach to the madness in this different work proposition, compared with an ideal of institution and its reality. The author comments the professional and personal effects of this experience.

**Os lieux d'accueil de Bonneuil, um espaço a criar**

Bonneuil: escola ou tratamento?

Este texto está baseado no estágio da autora em Bonneuil, que faz uma leitura atual do lugar que os adultos ocupam no trabalho institucional com crianças autistas e psicóticas. Propõe-se que o lugar dos adultos é o de educador, ofertando significantes e, colocando-se à disposição para a identificação; não o educador da pedagogia em busca de seus ideais, mas um educador que se oferece para a relação com estas crianças como sujeito dividido, castrado, atravessado pela psicanálise, com uma escuta analítica que, através de suas intervenções, pode favorecer mudanças subjetivas nas crianças.

This article is a report of the author experience as a trainee at Bonneuil. It analyses the role of adults on the institutional work with autistic and psychotic children. According to the author, those adults work as educators. They would offer signifiants to the children and be available for identification with them. They wouldn't be the educators of pedagogy, that pursue an ideal, but educators that present themselves as divided, castrated, psychoanalysis-influenced individuals; they would have an analytical hearing that may promote subjective changes on children.

Cozinhando o imprevisto e o improviso

Partindo da observação do trabalho na cozinha da École expérimentale de Bonneuil, pretendemos discutir os pressupostos teóricos que direcionam o trabalho psicanalítico nas instituições que se orientam por este eixo, como clareagem psicanalítica, imprevisto e improviso.

This article intends to discuss the theoretical statements that direct the work on the psychoanalysis-orientated institutions, like éclairage psychanalytique, unpredictable and impromptu. The starting of these reflections lies on the kitchen work at Bonneuil School.

O instante da loucura

Lacan precisou de maneira clara aquilo a que se deve o surgimento da loucura: uma falha no Nome-do-Pai. Isto implica a ausência de um significante. Esta ausência abre um buraco na rede e deixa o paciente sem recurso metaforizante para circunscrever o real. Maud Mannoni precisa mais exatamente ainda essa questão: no momento exato da intrusão do real o sujeito apela ao outro e o outro que lhe faltou um dia se apresenta apenas como pura ausência. O sujeito se precipita numa catástrofe imaginária. É o "fim do mundo".

Lacan clearly determined what originates the madness manifestation: a failing on the Nom-du-Père. That means the absence of a signifiant that makes impossible to the patient to circumscribe reality. Still, Maud Mannoni states with more exactitude: on the very moment that the reality comes in, the individual appeals to the other. However, this other, once lacked, presents itself as a pure absence. The individual falls in an imaginary catastrophe; it is "the end of the world".

Desventuras de uma estagiária em Bonneuil

O papel da escola na educação e prevenção em saúde mental

A autora discute o conceito de prevenção e sua relação com o de controle social e, em um segundo momento, apresenta algumas reflexões sobre as possibilidades e limites de atuação da instituição escolar em direção à educação e a prevenção em saúde mental dos alunos. Tomando por referencial a teoria psicanalítica, o artigo aponta para a impossibilidade radical de eliminação dos conflitos intra-psíquicos e da profilaxia das neuroses, pois não há como garantir uma boa educação que, por sua vez, garanta boa saúde mental ao sujeito. Por outro lado, reconhece-se que o ajustamento da vida pulsional à realidade social é obra da educação e que educadores e escola poderiam orientar a sua ação educativa na direção do reconhecimento da criança como um sujeito desejante.

The author discusses in this article the concept of prevention and its relation to social control. Afterwards, she explains some reflections about the possibilities and limits of educational institutions in dealing with education and prevention on the student's mental health. Using psychoanalytic theory as its reference, the article points to the absolute impossibility of eliminating inner conflicts as well as of creating a prophylaxis of neurosis.

A garatuja como vestígio das letras

Análise da configuração das letras e do cenário gráfico a fim de compreender a singularidade de gestos motores como as primeiras garatujas das crianças. Define-se uma letra como o vestígio de uma garatuja e essa última como a lembrança de um gesto que se dá a ver para um outro/Outro.

This paper brings an analysis of letters and graphic scenario configurations in order to understand the singularity of motor gestures as the children first scribbling. A letter is defined as a vestige of a scribbling and the latter as the remembering of a gesture to be seen by the other/Other.

Pelo fim das dicotomias entre os saberes sobre a criança

Este artigo aborda alguns pontos referentes ao processo de escolarização de crianças. Partindo da teoria psicanalítica sobre a constituição do sujeito na criança, articula-se construção da subjetividade da criança neurótica e a presença de sintomas de ordem escolar, bem como articula-se a constituição subjetiva de crianças autistas e psicóticas e a exclusão escolar. Tendo como referência o trabalho da Pré-Escola Terapêutica Lugar de Vida, propõe-se a prática da interdisciplinaridade entre os profissionais da infância na abordagem dos problemas apresentados por uma criança.

This article discusses some aspects regarding the educational process of children. According to the psychoanalytic theory on the constitution of the subject in the child, the article discusses the construction of the subjectivity of the neurotic child and the scholar symptoms, as well of autistic and psychotic children and their scholar outcast. The work at the Pré-Escola Terapêutica Lugar de Vida is a reference mark that leads to the proposition of the interdisciplinary approach to the child problems among the professionals concerned.

Sujeito surdo e profissionais ouvintes: repensando esta relação

O presente trabalho tem como meta rediscutir a natureza da relação clínica que, em geral, se estabelece entre especialistas ouvintes e sujeitos surdos. Ao problematizar a questão, traz à tona os fortes mecanismos de poder materializados nas ações desses especialistas. As práticas que engendram acabam por assujeitar a pessoa surda e lhe restringem os espaços reais para um desenvolvimento social e afetivo satisfatórios. Contrapondo-se a uma tal perspectiva, inscrevo a questão no âmbito da esfera educacional segundo uma abordagem bilíngüe, o que demanda a construção de uma nova concepção tanto da surdez como da pessoa surda.

The objective of this paper is to discuss the nature of the clinical relationship which is often established between hearing specialists and deaf people. The analysis of this matter brings to light the deep mechanisms of control revealed in the actions of the specialists. In the final analysis, the practices they engender subjugate the deaf and restrict their possibilities for satisfactory social and emotional development. Countering such a perspective, I inscribe this matter in the realm of the educational sphere, according to the bilingual approach, which demands the construction of new conceptions, not only of deafness, but also of deafness, but also of the deaf person.

O sujeito infantil e a infância do sujeito