Estilos da Clinica

Da integração à escola inclusiva na espanha

No presente trabalho tenta-se descrever o processo de implantação e evolução que seguiu na Espanha a integração do deficiente à escola comum. Assim, partindo do novo conceito da educação especial, realiza-se um percurso pelos aspectos das normas legais que regem este processo de inovação educativa até a atualidade, além de se refletir e oferecerem-se opiniões sobre suas vantagens e inconvenientes.

This paper attempts to describe the process of in trod uction and development of the integration of the disable in Spanish regular schools. Starting from the new concept of special education, we continue throughout the aspects of the legal prescriptions that lead this process of educative innovations to nowadays. We also collect and analyze opinions about the pros and cons of the process of educative innovations.

Invertendo epistemologicamente o problema da inclusão: os ouvintes no mundo dos surdos

O objetivo deste trabalho é apresentar uma reflexão invertendo epistemologicamente o problema da inclusão. A questão dos ouvintes no mundo dos surdos serve de referência para uma análise aprofundada entre as quantidades obscenas e manipuláveis e os hibridismos considerando-se as culturas, as línguas, as identidades e as diferenças. Faz-se, então, urna discussão sobre o discurso e a prática cultural em torno dos outros,da alteridade, adquirindo novas dimensões epistemológicas, políticas e pedagógicas.

The goal of this paper is to present a reflection changing epistemologically the inclusion problem. The aspect of the hearing in the deaf world is the reference for a deep analysis between the obscene and manipulable and the hybridisms considering the cultures, the languages, the identities and the differences. It is done, therefore, a discussion about the discourse and the cultural practices about the others, acquiring new epistemological, political and pedagogic dimensions.

A integração escolar de crianças deficientes mentais: estudo histórico e questões atuais

Os autores tecem, em primeiro lugar, uma história da integração escolar de crianças deficientes mentais na França. Em seguida, discutem algumas questões atuais. Concluem que os progressos nesse domínio só serão possíveis se acompanhados por uma situação terapêutica fundada na transferência.

The authors, first of all, present a history of school integration of mental deficient children in France. Secondly, they discuss some contemporary problems on school integration. They conclude that the progress in this domain will be possible only if it is accompanied by a therapeutic situation based on transfer.

Continuando a travessia pelo ponte

Este artigo discute uma prática de acompanhamento da escolarização de uma criança com distúrbio global do desenvolvimento (DGD). A proposta deste trabalho é mostrar como esse processo pôde promover mudanças importantes no tratamento dessa criança e também na maneira como ela passa a ser olhada pela professora e pela escola. Como, a partir desse novo e ampliado olhar que suporta a diferença, pôde-se evidenciar: a questão do reconhecimento da singularidade de cada um dos seus colegas da sala especial e uma demanda de mudanças na prática educacional dessa escola.

This article discusses one practice of school experience assistance with pervasive developmental disorders child (PDD). The purpose of this work is to show how this process could promote important changes in the child's treatment and also the way she is watched by the teacher and school. How, from this new and enlarged view which sustains the difference, could it be highlighted: the question of recognizing the singularity of each one from her special class friends and one demand for changes in educational practice of this school.

Entre o dizer e o fazer: o discurso oficial sobre a inclusão e suas contradições

O presente trabalho analisa documentos e textos oficiais, editados nos últimos seis anos, que têm como tema a inclusão social e escolar de pessoas surdas. Nosso estudo tem por objetivo destacar que, embora alguns documentos considerem a necessidade da língua de sinais, no discurso oficial sobre a surdez (caracteristicamente médico) a Libras não é tratada como uma língua, mas tão-somente como um recurso auxiliar e instrumental para o ensino do português.

This paper analyses official documents and texts dating from the last six years which deal with the inclusion of deaf people in society and school. The study aims at highlighting the fact that, although some documents consider the necessity of the sign language, the Brazilian Sign Language (Libras), as it is treated by the official discourse on deafness (which is ch a ra c ter is tically medical), is not considered a language, but only an ancillary means in the teaching of/in Portuguese.

Inclusão escolar e educação especial: considerações sobre a política educacional brasileira

Tendo como eixo o direito à educação para todos, explora-se particularmente neste texto como tal direito vem se concretizando para parcela de alunos deficientes físicos, sensoriais ou mentais que, para seu desenvolvimento, muitas vezes demandam condições não usualmente disponíveis nos sistemas de ensino. Procura-se evidenciar o potencial de exclusão que decorre dos princípios que vêm norteando, na atualidade, as políticas educacionais, no contexto de reforma do Estado, evidenciando sua contradição com o discurso da inclusão escolar.

The authors explore how the riaght to "Education for all" is becoming a reality for part of physical, sensorial, and mental handicapped students. These students demand unusual conditions which are not available in the learning systems. The authors try to show the potential oi exclusion that comes from principles which direct the educational policies. These principles contradict the school inclusion discourse.

"Por que ensinar a quem não aprende?

No presente artigo, afirma-se que as diferenças individuais, que dão origem à educação especial, não são naturais, e sim historicamente engendradas. É a instalação da escola no mundo moderno que produz, no mesmo golpe, a criança especial. Assim, a escola encontra grande dificuldade em reabsorver, a partir do movimento inclusivo contemporâneo, a criança especial. Discute-se, em seguida, a inclusão de crianças psicóticas e autistas, partindo da tese de que essa inclusão, para tais crianças, é terapêutica. Finalmente, apresentam-se ressalvas em relação à idéia de que a inclusão deva ser realizada a qualquer custo.

In this paper, we discuss that the individual differences, which are on the basis of special education, are not natural, but historically determined. The creation of school in modern world produces, at the same time, the special child. Thus, the school faces great difficulties in reabsorbing that child. We also discuss the inclusion of psychotic and autistic children, and we believe that this inclusion is therapeutic for them. Finally, we discuss the idea that the inclusion should be done in all cases.

Carta aberta aos pais acerca da escolarização das crianças com problemas de desenvolvimento

Práticas linguageiras e fracasso escolar

Formação de psicólogos para o atendimento a problemas de aprendizagem: desafios e perspectivas

Este artigo discute a formação de psicólogos diante dos problemas de aprendizagem, partindo da análise de concepções e práticas psicológicas de atendimento ensinadas em cursos de graduação em Psicologia. 268 prontuários de atendimento em clínicas-escola foram pesquisados, focalizando-se os seguintes aspectos: natureza e perfil dos encaminhamentos escolares, concepções e modalidades de atendimento psicológico à queixa escolar. Constatamos que a interpretação dada aos encaminhamentos escolares pelos psicólogos clínicos demonstra desconhecimento de boa parte das pesquisas educacionais relativas à vida diária escolar, embora se teçam críticas à qualidade da escola pública brasileira.

This article analyses the psychological concepts and practices of assistance relating to the learning problems taught in undergraduate courses of Psychology. 268 records of attendance were examined, focusing the following aspects: nature and profile of the school procedures, modes and conception of psychological assistance relating to the learning problems. One can verified that the interpretation clinical psychologists give to the school complaint reveals that they do not know the latest research related to the daily life of a school even when they criticize the quality of the public school.

História pública: Segredo privado

No campo da pesquisa sobre a psicanálise e infância, o texto apresenta perguntas e reflexões surgidas da análise da experiência, já passada, da autora como diretora da Secretaria da Infância - órgão público municipal de ajuda e proteção da infância (Mar del Plata, Argentina). Apresenta-se a história pública de um menino de rua, recolocando interrogantes sobre os efeitos subjetivos quando o discurso sobre a menoridade tenta determinar a direção e sentido da vida.

In the context of the studies on psychoanalysis and infancy, in this article are exposed inquiries and reflections that arise from the analysis of the author's practice and experience as a former chief of the Direction, a municipal public service of the city administration (Mar del Plata, Argentina). This case, the public history about a child who lives in the streets, renovates questions about the consequences of the constitution of the subject, when the minority discourse tries to sign the direction of the life.

Na segunda clínica de lacan a palavra não se dirige ao outro

O autor investiga as modificações na prática analítica e suas conseqüências na reformulação da teoria em Freud e Lacan e articula essas modificações com o contexto da pós-modernidade. A possibilidade de o sujeito produzir transferência, entendida como suposição de saber ao Outro, estaria modificada na pós-modernidade. O autor mostra que o período do ensino de Lacan chamado de "segunda clínica" caracteriza-se pelo abandono da comunicação de saber como agente do tratamento e propõe que esse procedimento possibilita à psicanálise atuar nas características do sujeito pós-moderno, bem como rompe com os cânones anteriores da interpretação analítica.

The author searches the modifications in analytical practice and its consequences in the restatement of Freud and Lacan's theory, and articulates these modifications with the post-modernity context. The possibility to produce transference as a suposition of knowledge to the Other would be changed in post-modernity in its relation with the knowledge. The author shows that Lacan's teaching period called as "second clinic" characterizes itself by the abandonment of the knowledge communication as the agent of treatment and points out that this procedure gives the possibility to actuate in the post-modern subject's characteristics as well as it tears with the previous canons of the analytical interpretation.

Cartas entre Freud & Pfister (1909-1939): Um diálogo entre a psicanálise e a fé cristã