Estilos da Clinica

La polémica entre el cuidado terapéutico y la educación: Nuevas perspectivas

Pretende-se mostrar a partir de uma aproximação clínica e psicanalítica a relação entre o terapêutico e o educativo. Estuda-se a dimensão transferencial inerente à psicoterapia de crianças e à formação de docentes e educadores. A coordenação clínica de grupos de educadores revela os efeitos terapêuticos sobre o mundo psíquico dos adultos que atravessam um sofrimento profissional e pessoal. Essa dupla dimensão de cuidado e de experiência de si está presente na própria invenção da psicanálise.

This article intends to describe the bonds between care and education, according to a clinical and psychoanalytical approach. Two domains are studied, that of the psychotherapies of the children and that of the teachers in training, from transferentail dynamics. The clinical animation of teachers groups shows therapeutic effects on the psychic world of teachers and professional and personal suffering. This double dimension of care and self experience is present since the foundation of the psychoanalysis

Intentase mostrar a partir de una aproximación clínica y psicoanalítica la relación entre lo terapéutico y lo educativo. Estudiase la dimensión tranferencial inherente a la psicoterapia de niños y a la formación de maestros y educadores. La coordinaci- ón clínica de grupos con docentes revela los efectos terapéuticos sobre el mundo psíquico de los adultos que atraviesan un estado de sufrimiento profesional y personal. Esa doble dimensión de cuidado e de experiencia de si está presente en la propia invenci- ón del psicoanálisis.

Adolescencia y metabolización del saber

Como o eu íntimo de um adolescente se estrutura para acolher o saber? A partir da análise clínica das reações e posturas de jovens em dificuldades com a aprendizagem, podemos mostrar que, para alguns deles, os problemas emocionais causados pela aprendizagem levam-nos a um retorno inconsciente a um "si físico", que comprova sua capacidade de "aprender por meio do corpo" e de situar-se no mundo. Retomamos, em seguida, as fontes antropológicas e freudianas dos conceitos de "incorpora- ção" e de "introjeção", para melhor compreender o esquecimento e a perda sugerida pela "incontinência" dos saberes. Enfim, estudamos a relação entre sua incapacidade de "digerir" o saber e seu profundo desejo de que os adultos "mastiguem" esse saber por eles; relação que nomeio "metabolização sonhada ", para fazer eco aos trabalhos de Bion.

A clinical research explores the relation to knowledge and learning of low ability teenagers and their images and conception of academic learning. How is their intimate ego structured to apprehend knowledge and learning? The analysis of the behaviour of these young people when confronted to learning, shows that -for some of them-, learning causes emotional troubles that lead them to a form of unconscious withdrawal into a "physical" form of ego, showing their capacity to "learn through their bodies". We then discuss the anthropological and Freudian views of the concept of "incorporation" and "introjection". We then study the relationship between their incapability to "digest" knowledge and their deep expectation from the adults to "predigest " knowledge for them; to describe this, referring to Bion, I use the expression "dreamed metabolisation ".

¿Como el yo íntimo de un adolescente estructurase para acoger el saber? A partir de una investigación clínica de las reacciones y posturas de jóvenes en dificultad con el aprender, podemos mostrar que los problemas emocionales causados por el aprendizaje conducen a los jóvenes a un retorno inconsciente hacia el "si físico" que posibilita aprender y situarse en el mundo gracias al cuerpo. Retomamos las fuentes antropológicas y freudianas de los conceptos de incorporación y de introyección, para comprender mejor el olvido y la pérdida propia de la incontinencia de los saberes. Finalmente, estudiamos la relación entre la incapacidad de digerir el saber y el profundo deseo de que los adultos mastiquen el saber para los jóvenes; relación que llamamos, parafraseando Bion, de metabolización soñada.

La contribución del psicoanálisis para la actuación en el campo de la educación especial

O artigo analisa as relações entre psicanálise e educação especial. O trabalho com crian ças com problemas de desenvolvimento requer o conhecimento do processo de constitui ção subjetiva e seu entrecruzamento com o desenvolvimento. Os conceitos psicanal íticos de sujeito e desejo, como eixos de um processo de reabilita ção, oferecem à criança um lugar de sujeito e não de objeto de técnicas ou treinamentos. Discute-se a questão da diferença, a partir do conceito de estranho familiar para Freud e as conseqüências clínicas desta abordagem. São apresentados exemplos de como a escuta psicanalítica promove este lugar de sujeito, tanto na clínica quanto em instituições.

This article analyses the rapports between psychoanalysis and special education. The professional care of children who have developmental problems request the knowledge about the subject constitution process and its relations with the development. The psychoanalytical concepts of subject and desire when used like axes of the rehabilitation process may offer to children a place of subjects and not an object place of techniques and trainings. It discusses the concept of difference, since the Freuds concept of the uncanny. The article presents examples of psychoanalytical listening to promote the subject place, in the clinic and in the institutions.

El artículo analiza las relaciones entre psicoan álisis y educación especial. El trabajo con niños con problemas de desenvolvimiento requiere el conocimiento del proceso de constitución subjetiva y su entrecruzamiento con el desarrollo. Los conceptos psicoanalíticos como ejes de un proceso de rehabilitación ofrecen al niño un lugar de sujeto y no de objeto de técnicas o entrenamientos. Discute-se la cuestión de la diferencia a partir del concepto de extraño familiar para Freud y las consecuencias clínicas de este abordaje. Son presentados ejemplos de como la escucha psicoanalítica promove este lugar de sujeto, en la clínica y en instituciones.

Consideraciones referentes a la constitución psicoanalítica de una institución de atención, de inserción social y de educación

Em que medida um atendimento realizado em uma institui ção pode ser considerado psicanal ítico? Para responder a essa pergunta, este artigo utiliza elementos teórico-metodoló- gicos da análise institucional de discurso. Aponta-se a heterogeneidade dos discursos (psican álise, educação e inclusão social) que compõem uma institui ção de atendimento a crian ças autistas, o Lugar de Vida. Destacam-se embates institucionais, efeitos da heterogeneidade mencionada, que fazem com que, apesar da constitui ção psicanalítica da institui ção, haja impasses quanto à manutenção de condições de prosseguimento de um trabalho psicanalítico. Conclui-se que a melhor maneira de zelar por tais condições é levar em conta a existência de tais embates - e seus efeitos - em reuni ões clínicas.

What is required for an attendance carried through in an institution to be considered psychoanalytical? To answer to this question, this article uses theoretic and methodological elements of the institucional analysis of discourse. It is pointed the heterogeneity of the speeches (psychoanalysis, education and social inclusion) that compose an attendance institution for autistic children, the Lugar de Vida. Oppositions inside the institution, effects of the mentioned heterogeneity, are distinguished, despite the psychoanalytical constitution of the institution, as leading to impasses to the maintenance of conditions of continuation of a psychoanalytical work. It concludes that the best way to watch over for such conditions is to take in account the existence of such oppositions - and its effects - in clinical meetings.

¿Qué se requiere para una atención ejecutada en una institución que se considerará psicoanalítica? Para contestar a esta pregunta, este artículo utiliza los elementos teóricos y metodológicos del análisis institucional del discurso. Se señala la heterogeneidad de los discursos (psicoanálisis, educación e inclusión social) que componen a una institución de atención para niños autísticos, Lugar de Vida. Oposiciones dentro de la institución, efectos de la heterogeneidad mencionada, se distinguen como llevando a, a pesar de la constitución psicoanalítica de la institución, callejones sin salida al mantenimiento de condiciones de la continuación de un trabajo psicoanalítico. Concluye que la mejor manera de preservar tales condiciones es cuenta la existencia de las oposiciones - y sus efectos - en reuniones clínicas.

La educación infantil en la escuela com espacio de subjetivación

Sabemos que os primeiros anos de vida da criança são importantes para o desenvolvimento psíquico; por esse motivo, quando se trata de crianças muito pequenas e que freqüentam creches, faz-se necessário pensar sobre a relação que se estabelece entre os profissionais da Educação Infantil e os bebês de Berçário I. Este trabalho parte da idéia de que esses profissionais ocupam um lugar na história psíquica dessas crian- ças. Para isso, esta pesquisa traz o olhar da psicanálise a fim de refletir sobre as possibilidades constitutivas das crian- ças no espaço das Escolas de Educação Infantil.

We know that the first years of childrens lives are important for the psychic development, for this reason, considering their early age and the fact that they attend nursery schools, it is necessary to think about the relationship established between professionals of childrens education and the nurseries of 1s babies. This research starts from the idea that these professionals hold a place in these childrens psychic history. In order to do that, this research brings the view of psychoanalysis in order to reflect on the constitutive possibilities of children in Nursery Schools.

Sabemos que los primeros años de vida de un niño son importantes para el desarrollo psíquico; por ese motivo cuando se trata de niños pequeños y que ya van a la guardería, se hace urgente y necesario pensar la relaci- ón que se establece entre los profesionales de la educaci ón infantil y parvularia y eses chicos. Este trabajo parte de la idea de que esos profesionales ocupan un lugar en la historia psíquica de esos niños, para eso esta pesquisa trae la mirada en el espacio de educación infantil.

La música y el psicoanálisis entre los adolescentes

Trata-se de uma discussão de dois casos clínicos, relativos ao atendimento de adolescentes do sexo masculino, os quais, a despeito das diferenças de seus modos de vida, costumes e tradi ções, apresentam algo em comum: uma forma sinuosa de encontro com o masculino, e que, diante da falta de um olhar paterno voltado realmente para eles, encontram na música a ancoragem narcísica que lhes faltou. E, na análise, a possibilidade de elaboração a-posteriori de um caminho de algum modo já percorrido pela via musical

This is a discussion about two clinical cases related to the attendance of male adolescents. Despite of the differences in their ways of lives, costumes and traditions, they presented something in common: a twisted manner to reach masculinity. Due to the lack of a paternal look really turned to them, they found in music the narcissist anchorage that was missing. During the analysis, they had the possibility for an a posteriori elaboration of their musical via.

Tratase de una discusión de dos casos clínicos, relativos al atendimiento de adolescentes del sexo masculino. Los dos casos, a pesar de las diferencias de sus modos de vida, costumbres y tradiciones, presentan algo en común: una forma sinuosa de encuentro con lo masculino y que, frente a la falta de una mirada paterna que se vuelva realmente hacia ellos, encuentran en la música el anclaje narcísico que les falta. Y, en el análisis, la posibilidad de elaboración a-posteriori de un trayecto de alguna manera ya recorrido por la vía musical.

Histéria y trauma de seducción: "que hicieron pobrecito" (un Freud covarde?)

As acusações de Masson contra Freud, por ter abandonado a teoria da sedução, inauguraram uma polêmica em torno da validade dessa teoria na explica ção da histeria e em torno da própria psicanálise. Seguidores propõem a volta dessa teoria, denunciando o abuso infantil, e acusam Freud de covarde e ambicioso. Já os opositores vêem nesse suposto abandono não o descaso com a inf ância, mas a possibilidade do desenvolvimento da psicanálise. Analisamos esses discursos e concluímos que Freud, a partir da teoria da sedução, deixou sua herança: a teoriza- ção, para a psicanálise em torno da fantasia e da sexualidade infantil e, entre outras contribui ções, elementos dispersos com os quais Laplanche pôde construir a teoria da sedução generalizada.

The accusations of Masson against Freud, for having abandoned the theory of the seduction, they inaugurated a controversy around the validity of that theory, in the explanation of the hysteria and around the own psychoanalysis. Followers propose the turn of that theory, denouncing the infantile abuse, and they accuse coward’s Freud and ambitious. Already the opponents see in that supposed abandonment, no the disregard with the childhood, but the possibility of the development of the psychoanalysis. We analyzed those speeches and we concluded that Freud, starting from the theory of the seduction, left his inheritance: the theorization, for the psychoanalysis, around the fantasy and of the infantile sexuality and, among other contributions, dispersed elements with which Laplanche can elaborate the general theory seduction.

Las acusaciones de Masson contra Freud, por haber abandonado la teoria de la seducción, abrieron una polémica sobre la validad de esa teoria en la explicaci ón de la histéria y sobre el própio psiconálisis. Los seguidores proponen que se retome esa teoria, pues denúncian el abuso infantil y acusan Freud de covarde y ambicioso. Ya los opositores no ven, en ese supuesto abandono, el descaso con la infancia, mas la posibilidad del desarrollo del psicoanálisis. Analizamos esos discursos y concluímos que Freud, a partir de la teoria de seducción, dejó su herencia: la teorização, para el psicoanálisis, sobre la fantasia y la sexualidad infantil y, entre otras contribuiciones, elementos dispersos con los quales Laplanche pudo construir su teoria de la seducción generalizada.

Transtono, síntoma y dircción del tratamiento del autismo

Este artigo pretende destacar duas modalidades de direção de tratamento do autismo a partir de duas diferentes concepções clínicas. De um lado, a terapia cognitivo-comportamental, cuja perspectiva clínica tem como centro a noção de transtorno; de outro lado, a psicanálise, a partir da noção de sintoma. Enquanto a noção de transtorno coloca o autista numa posição deficitária que deve ser minorada através de técnicas de ajustamento e aprendizagem, tal como desenvolvida pelo método TEACCH, a noção de sintoma, própria da psicanálise, permite afirmar no autismo a dimensão de sujeito, cuja aposta é oferecida pela “prática entre vários”.

This article intends to detach two modalities of direction of treatment of the autism starting from two different clinical conceptions. On the one hand, cognitive comportamental therapy, that places in the center of his clinical perspective the disorder notion; on the other, psychoanalysis starting from the symptom notion. While the disorder notion places the autist in a deficient position, which should be lessened through adjustment techniques and learning, just as having developed for the method TEACCH, the own symptom notion of the psychoanalysis allows to affirm in the autism subject's dimension, whose bet is offered by the practice among several.

Este artículo pretende destacar dos modalidades de dirección de tratamiento del autismo a partir de dos diferentes concepciones clínicas. De un lado, la terapia cognoscitiva comportamental, LA cual ubica en el centro de su perspectiva clínica la noción de transtorno y, de otro, la psicoanálisis a partir de la noción de síntoma. Mientras la noción de transtorno establece el autista en una posición deficitaria, la cual se debe aminorar através de técnicas de adaptación y aprendizaje, tal como desarrollada por el programa método TEACCH, la noción de síntoma propia de la psicoanálisis permite asegurar en el autismo la dimensión de sujeto, cuya apuesta es ofrecida por la práctica entre varios.

El espacio potencial de creatividad en niños que viven situaciones de privación

Este texto é resultado de uma pesquisa sobre o uso do espa- ço potencial de criatividade em crianças que vivem situa- ção de privação e de abandono, considerando suas condi- ções de sobrevivência na comunidade a que pertencem. O estudo aponta que as crian ças expressam-se de modo criativo e preservam sua capacidade de reflexão no confronto com as situações do cotidiano, mesmo quando a realidade do seu grupo cultural for desafiadora e com obst áculos a enfrentar. A compreens ão dos elementos empí- ricos investigados na realidade buscou apoio na teoria de Winnicott, especialmente nas relações com o espaço potencial de criatividade.

This text is the result of a research about the use of potential spaces of creativity by children who experience situations of privation and desertion. Consideration is taken with regard to the conditions under which these children live in the communities to which they belong. The study indicates that these children can express themselves in a creative way, preserving thus their ability for reflection when confronting everyday situations, even when the reality of their cultural group is challenging and presents obstacles to be faced. The comprehension of the empirical elements under investigation here found its ground in Winnicott’s theory, especially in the relations with the potential spaces of creativity.

Este texto es el resultado de una investigación acerca del uso del espacio potencial de creatividad en niños que viven situaciones de privación y de abandono. Es evidente que consideramos sus condiciones de supervivencia en la comunidad a la que pertenecen. El estudio señala que los niños se expresan de una manera creativa y conservan su capacidad reflexiva mientras se confrontan con las situaciones de la vida cotidiana, aunque la realidad de su grupo cultural sea desafiante y les presente obstáculos a franquear. La comprensión de los elementos empíricos investigados en la realidad ha encontrado soporte en la teoría de Winnicott, especialmente en las relaciones con el espacio potencial de creatividad.

elación madre-niño

Espacio potencial

Creatividad

Subjetividad

Razón, conciencia y ideologia: agunas notas

O objetivo deste ensaio é apresentar algumas das relações entre os conceitos de razão, consciência e ideologia. Nele serão destacadas relações entre ideologia liberal e razão, e entre o fetichismo e a (falsa) consciência; também ser ão associadas a razão instrumental e a razão objetiva, tais como definidas por Horkheimer, respectivamente com o narcisismo e o amor objetal, conforme são compreendidos pela psicanálise. Por fim, serão discutidos três tipos de ideologia que se apresentam em nossos dias - a liberal, a tecnicista e a que se refere à mentira manifesta - e suas relações com necessidades psíquicas.

The objective of this essay is to present some of the relations between the concepts of reason, consciousness and ideology. Relations between liberal ideology and reason, fetishism and (false) conscience will be detached; also the instrumental reason and the objective reason will be associated, such as defined for Horkheimer (data), respectively with narcissism and object love, as they are understood by psychoanalysis. Finally, this work discusses three types of ideology present in our days - the liberal one, the technicist and the one that refers to manifest lie - and its relations with psychic necessities.

El objetivo de este análisis es presentar algunas de las relaciones entre los conceptos de razón, conciencia y ideología. En él, las relaciones entre la ideolog ía liberal, la razón, el fetichismo y la (falsa) conciencia serán discutidas; tamben son asociadas la raz ón instrumental e la razón objetiva, tales como definidas por Horkheimer (data), respectivamente con el narcisismo e con el amor objectal, conforme comprendidos pela psicoanálisis. Finalmente, son discutidos tres tipos de ideología que se presentan en nuestros días - la liberal, la tecnicista y la que se relaciona con la mentira manifiesta - y sus relaciones con las necesidades psíquicas.

Intervención psicoanalítica en grupo en una clínica-escuela: consideraciones teórico-clínicas

Este artigo discute o campo de atuação do psicanalista em institui ções, tomando como refer ência o trabalho em grupo com crianças em uma clínica-escola. A pesquisa foi desenvolvida a partir do projeto “Oficina terapêutica Conto e Traço”, centrado no atendimento de crian ças em grupo, com base nos pressupostos teórico-clínicos da psicanálise, tendo sido privilegiadas as atividades de contar e desenhar histórias. O estudo deu ênfase à discussão sobre o encaminhamento clínico das queixas e sobre os agenciamentos institucionais que atravessavam a clínica. Concluímos pela importância da interven- ção psicanalítica extra-consult ório em instituições, ressaltando a escuta em grupo como dispositivo de agenciamento de subjetividades.

This article discusses the field of performance of the psychoanalyst in institutions. It has as a reference group work with children in a school-clinic. The study was developed based on the project “Tale and Trait Therapeutic Workshop” focusing on the care of children in groups. The basis was on the theoretical-clinical presuppositions of psychoanalysis, being enhanced by the activities of telling and drawing stories. The study gave emphasis to the discussion on clinical recommendation for complaints and about the institutional negotiation which influence office work. We’ve come to the conclusion that the importance of the outside-the-office psychoanalytic intervention in institutions resulted in the observation of the group as a device for the negotiation of subjectivities.

Este artículo discute el campo de actuación del psicoanalista en instituciones,cogiendo como referente el trabajo con grupo de niños en una clínica-escuela.La investigación fue desarrollada desde el proyecto “Oficina terapeutica Conto e Traço”, con foco en la atención a grupos de niños, teniendo por presupuestos teórico-clínicos el psicoanálisis, privilegiando a las actividades de cuentar y dibujar historias. El estudio ha dado énfasis a la discusión acerca del encaminamiento clínico de quejas y aun sobre los agenciamientos institucionales que atravesaban la clínica. Concluimos sobre laimportancia de la intervención psicoalitica extra-consultorio en instituciones, resaltando la escucha en grupo como dispositivo de agenciamento de subjetividades.

En defensa de una clínica psicoanalítica em ciencias de la educación

Trata-se de um percurso transdisciplinar de uma professora universitária que se inicia como professora de matemáticas, mas que há anos dedica-se à orientação de pesquisadores no campo das ciências da educação a partir da psicanálise. O percurso é marcado pela descoberta da psicanálise na elaboração da própria relação com o saber. O texto apresenta os remanejamentos epistemológicos implicados no trabalho de pesquisa. Em particular são desenvolvidos dois eixos: o lugar singular que ocupa a clínica psicanalítica no campo da pesquisa em educação frente à psicologia de um lado, e as questões relativas à produção e validação da investigação assim orientada, desenvolvida pela autora e pelos pesquisadores sob sua orientação.

In the present article, the author recounts the transdisciplinary journey of french university professor that led her from teaching mathemathics to doing research and accompanying researchers in the field of educational sciences. In an edeavor to display the congruence of cuh a course, marked by the discovery of psychoanalysis in the working out of her like to knowledge, she unfolds the epistemological reworkings carried out in her approach as a researcher. Thus the author tackles particularly two ranges of reflections, i.e.: firstly, the singular place psychoanalytical clinic is likely to hold versus clinical psychology within educational sciences; secondly, the issues of production and validation of research works arising from this process, both her own work and that of the young researchers she supervises.

Trata del relato del camino transdisciplianr recorrido por una joven professora de matemáticas hasta su actual ocupación de directora de investigaciones en el campo de las ciencias de la educación bajo una perspectiva psicanalítica. El recorrido está amrcado por el descubrimiento del psicoanálisis en la elaboración de la propria relación al saber. El texto presenta los cmbios epistemológicos inherentes al trabaljo de investigación. En particular son dessarrollados dos ejes: el lugar del psicoanálisis en la investigación en educación por oposición a la psicologia, por un lado y las cuestiones relativas a la produción y a la validación de una investigación así orientada, dessarrollada tano por la autora como por su dirigidos.

Modernidade e transmissão simbólica