Estilos da Clinica

Dimensão institucional de uma clínica da queixa escolar: a prática psicanalítica revisitada

O objetivo deste texto é pensar o atendimento da clínica-escola à queixa escolar, considerando que a relação entre quem oferece esse serviço e quem o demanda é uma prática institucional que supõe: uma relação básica e expectativas cruzadas, sobre determinadas pelo contexto. Implicação de assim considerar uma clínica da queixa escolar: fazer cortes que façam pensar os lugares que aí se instituem, as demandas cruzadas e as propostas possíveis nessa compreensão. O alvo é produzir um atendimento que seja, no limite, analítico, e em benefício de quem procura nossos serviços.

The objective of this text is to evaluate the school-clinic care of school demand, considering that the relation between the one who offers this service and the one who demands it is an institutional practice: the expectations are overdetermined by the context. There is an implication in considering the school demand in a school-clinic cuts that lead people to think, cross demands and the proposals of this comprehension. The goal is to produce a care that, on its limit, is analytic and benefits who searches for our services

El objetivo de este texto es evaluar el cuidado de la clínica-escuela a la demanda de la escuela, considerando que la relación entre quién ofrece este servicio y quién demanda es una práctica institucional: las expectativas son determinadas por el contexto. Hay una implicación en la consideración de la demanda de la escuela en una clínica-escuela: hacer los cortes que conducen a gente a pensar las demandas y las propuestas de esta comprensión. La meta es producir un cuidado que, en su límite, sea analítico y traga beneficios a quién busca nuestros servicios.

O lugar do analista na extensão da psicanáliseà inclusão escolar

O trabalho aborda a extensão da psicanálise sob a forma de interlocução entre as equipes das instituições de saúde mental e de ensino em torno da inclusão escolar. Trata-se de pesquisa realizada com crianças em tratamento no SAIIJ do Instituto Philippe Pinel com o objetivo de acompanhar casos de crianças autistas e psicóticas incluídas na rede regular de ensino público do Rio de Janeiro. A psicanalista se fez presente na condução de reuniões com profissionais do serviço clínico e equipe pedagógica das escolas. São apresentados dois casos acompanhados e discutidos os efeitos de segregação e criação de laços sociais

This paper approaches the psychoanalysis extent under the interlocution form between the mental health and teaching institution groups concerning school inclusion. The research was performed with children under treatment at SAIIJ in Philippe Pinel Institute with the purpose of observing autistic and psychotic children included in the regular network of public schools in Rio de Janeiro. The psychoanalyst attended and conducted the meetings with the practical medical service professionals together with the pedagogy group of the schools. Two closely followed cases are presented and there is a discussion about the segregation effects and creation of social bonds

El trabajo trata de la extensión del psicoanálisis sobre la forma de interlocución entre los equipos de instituciones de salud mental y de enseñanza respeto a la inclusión en la escuela. Es una investigación hecha con niños en tratamiento en el SAIJJ del Instituto Philippe Pinel con el objetivo de seguir (acompañar) los casos de niños autistas y psicóticos incluyídos en la red regular de enseñanza pública de Rio de Janeiro. La psicoanalista estuvo presente en la dirección de juntas con profesionales del servicio clínico y el equipo pedagógico de las escuelas. Son presentados dos casos seguidos (acompañados) y se discutieron los efectos de segregación y creación de lazos sociales.

Psicanálise e educação: desafios e perspectivas

Neste texto propomos-nos a investigar a interseção psican álise e educação com o intuito de abordar um uso poss ível da psicanálise em escolas. Para tal, partimos de uma premissa, construída a partir da prática, de que a psicanálise se apresenta como um meio particular de dar tratamento ao real em jogo na educação, na atualidade. Ao se ofertar um espaço no qual os educadores, pais e alunos possam falar sobre suas experi ências, inquietações e angústias, entendido como um espaço de conversação, acreditamos que os envolvidos podem vislumbrar soluções inéditas para os impasses inerentes à educação.

The aim of this text is to investigate the use of psychoanalysis in Education as an approach to its possible use in schools. Therefore, we have started from the supposition, observed and built up from our practice, that psychoanalysis could be used nowadays as an unique tool of treatment to be used in education. According to our believes, when educators, parents and students are offered a common space where they can share experiences and talk about them, about their worries and anxieties, we observe that this conversational zone opens several chances to find out and solve issues related to education.

En este texto nos proponemos a investigar donde la Psicoanálisis y la Educación se cruzan, con la intención de abordar una aplicación posible de la Psicoanálisis en las escuelas. Partimos de la premisa que fue construida por la práctica, de que la Psicoanálisis es una manera particular de dar un tratamiento a lo real, destacado en la Educación de la actualidad. Con un espacio donde los educadores, los padres y los alumnos puedan hablar sobre sus experiencias, sus inquietudes y angustias, a través de la conversación, creemos que se puedan vislumbrar soluciones inéditas a los impasses de la educación.

Do universal ao singular: um tratamento possível do fracasso escolar

O presente artigo traz o testemunho de duas práticas de diálogo entre a psicanálise e a educa ção. No primeiro momento, expõe algumas conseqüências retiradas da conversação entre dois laboratórios do CIEN (Centre Interdisciplinaire sur Lenfant). No segundo, depoimentos são extraídos do projeto de pesquisa e intervenção Aleph, Sobre as Etiologias do Fracasso Escolar, desenvolvido no curso de Pós-graduação da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

The present article refers two practices and the dialogue between psychoanalysis and education. At a first moment, it introduces some consequences of the conversation between two laboratories of the CIEN (Centre Interdisciplinaire sur Lenfant). At a second time, the testimonies are drawn from the research project and intervention Aleph, about the Etiologies of the School Failure, developed in the postgraduation course of The Federal University of Rio De Janeiro.

El presente artículo fue construido a través de dos prácticas de diálogo entre la Psicoanálisis y la Educaci ón. En el primer momento, el expone algunas consecuencias obtenidas de la conversación entre dos laboratorios de lo CIEN (Centre Interdisciplinaire sur Lenfant). En el según momento, los testimonios son extraídos de lo proyecto de investigación y intervención Aleph, sobre las Etiologías del Fracaso Escolar creado en el curso de pos grado de la Universidad del Rio de Janeiro.

Da concepção ao nascimento, a razão da intervenção precoce

O artigo se propõe a discorrer e a fundamentar a razão da interven ção precoce na interação mãe-bebê, considerando os avanços no campo da psicanálise e da neurobiologia: a aparelhagem orgânica da qual dispomos ao nascer é ávida de linguagem e não pode prescindir desta para que certas funções se constituam. Também se prop õe a escuta de gestantes que apresentem riscos à subjetividade do bebê, como uma possibilidade de prevenção que possa vir a reduzir o impacto desse primeiro e fundamental encontro da mãe com o seu filho, por considerarmos esse um momento importante e determinante na qualidade desse vínculo.

This article intends to show more deeply the reason for early intervention in the interaction of mother and baby, considering the progresses in the field of Psychoanalysis and Neurobiology: the organic implement which we are born with cannot do without language so that certain functions may be constituted. We also propose to listen to pregnant women who may present risks to the babys subjectivity, as a prevention possibility, to reduce the impact of that first and fundamental encounter of a mother with her child, for considering it an important and decisive factor to the rapport between mother and child also.

El artículo se propone discurrir y fundamentar la razón de la intervención precoz en la interacción madre-hijo, considerando los avanzos en el campo del psicoanálisis y de la neurobiologia: el aparato orgánico del cual disponemos al nacer es ávido de lenguaje e no puede prescindir de esa para que ciertas funciones se constituyan. También se propone escuchar a las gestantes que presenten riesgos a la subjetividad del bebé, como una posibilidad de prevención que pueda venir a reducir el impacto de ese primero y fundamental encuentro de la madre con su hijo, por considerar ese un factor importante y determinante para la cualidad de ese vínculo.

Autismo e novas perspectivas clínicas

O autismo precoce leva-nos a reelaborar conceitos como o de intersubjetividade baseados na microanálise do comportamento do bebê, cujos resultados revelam uma indiferença, por parte de bebês ditos de riscos autísticos, aos sinais respons áveis pela construção de laços sociais, tais como o reconhecimento da musicalidade da voz e a leitura das express ões maternas. O entrelaçamento dos resultados obtidos pelas Neurociências e pela Psicanálise reforça a noção de que o autismo teria suas origens em um problema de ordem sonora, manifestado no período pré-natal, uma vez que a experiência rítmica seria a base formadora para o senso de vivência e continuidade de ser do indivíduo.

Analysing early autism leads us to redraw concepts like intersubjectivity based upon the micro-analysis of the babys behavior, which focuses on highlighting the indifference of babies showing autistic risks towards some outer signals that account for the construction of social ties; such as the recognition of the musicality of the voice and the readings of maternal expressions. In the light of neurosciences and psychoanalysis brought together, autism would find its origins in the structure of some prenatal sound: the rhythmical experience would originate the sense of life and the continuity of the individual being.

El autismo precoz nos lleva a elaborar nuevos conceptos como de la intersubjetividad basados en un micro análisis del comportamiento del bébé, donde los resultados evidencian una indiferencia de bébés con riesgo de autismo en los signos responsables de la construccion de lazos sociales; como el reconocimiento en la musicalidad de la voz y en la lectura de las expresiones maternas. La articulación de los resultados de las neurociencias y del psychoanálisis, permiten pensar que el autismo tiene un origen de orden sonoro. La experiencia sonora rítmica pre-natal ser ía una base fundamental en el desarollo de la vivencia y continuidad del ser individual.

O lúdico no atendimento de crianças com deficiência: uma reflexão sobre a produção cultural na infância

O artigo propõe discutir as atividades que a criança com defici ência realiza durante o processo de terapia ocupacional vistas como produções singulares de cultura e expressão da subjetividade. Para tal, numa investigação onde os campos da subjetividade e do simbolismo estão presentes, utilizou material da experiência clínica com crianças que têm deficiência coletado da leitura de prontuários e dos registros das observa ções vivenciadas pelo terapeuta num diário de campo. Verificou- se a possibilidade de uma reflexão sobre a consideração cultural das produções das crianças, como favorecedoras do seu reconhecimento e da sua participação ativa na realidade compartilhada.

The present article proposes the discussion of the activities which the disabled child performs along the process of occupational therapy, viewed as unique productions of culture and expression of subjectivity. In order to achieve this, material from clinical experience with disabled children was collected in a field diary from medical patient charts and records of the observation experienced by the therapist in an investigation where the aspects of subjectivity and symbolism are present. It was verified, then, the possibility of a reflection on the cultural aspect of childrens productions as favoring their acknowledgment as well as their participation in the shared reality.

El artículo propone debatir las actividades que el niño discapacitado realiza durante el proceso de terapia ocupacional observadas como producciones singulares de cultura y de expresión de la subjetividad. Para esto, en una investigación en dónde los campos de la subjetividad y del simbolismo están presentes, se ha utilizado el material de la experiencia clínica con niños discapacitados que fueron colectados de la lectura de los historiales médicos y de los registros de las observaciones vivenciadas por el terapeuta en un diario. Se ha verificado la posibilidad de una reflexi ón sobre la consideración cultural de las producciones de los niños como fuentes favorables de su reconocimiento y de su participación activa en una realidad compartida.

As relações entre o estádio do espelho e os transtornos psicomotores

No presente artigo, o autor busca estudar as relações entre o conceito psicanalítico de estádio do espelho e o aparecimento de transtornos psicomotores em crianças. O trabalho parte do desenvolvimento motor, tal qual é classicamente concebido pela biologia, até propor uma metapsicologia do desenvolvimento. Esta pesquisa é baseada no tratamento psicanalítico de uma criança portadora de Transtorno Específico do Desenvolvimento da Função Motora, servindo de elemento à construção metapsicológica de caso como forma de apresentação dos achados de uma pesquisa psicanal ítica.

In the following article the author seeks to study the relationships between the psychoanalytical concept of the mirror stage and the emergence of psychomotor disorders in children. The essay starts by considering motor development as it is traditionally understood by Biology and it ends by proposing a metapsychology of development. The research is based on the psychoanalytical treatment of a child with a diagnosis of Specific Developmental Disorder of the Motor Function, and it served as an element for the metapsychological construction of the case and for the presentation of the findings of a psychoanalytical research.

En el presente artículo el autor intenta estudiar las relaciones entre el concepto psicoanalítico del estadio del espejo y la aparición de trastornos psicomotores en los niños. El trabajo parte del desarrollo motriz, tal como es tradicionalmente definido por la biología hasta proponer una metapsicología del desarrollo. Esta investigación está basada en el tratamiento psicoanalítico de un niño portador del Trastorno Específico de la Función Motora, y sirve de elemento para la construcción metapsicol ógica del caso como modo de presentación de los descubrimientos de una investigaci ón psicoanalítica.

As emoções do profisssional psicossocial frente à situação de abuso sexual infantil

Esta pesquisa trata das emoções que os profissionais psicossociais experimentam frente ao abuso sexual infantil, durante a avaliação psicossocial que subsidia os juízes em suas decisões. Buscamos conhecer os processos afetivoemocionais desses profissionais, ao abordarem o abuso sexual infantil. As participantes foram cinco psicólogas e uma assistente social com idades entre 29 e 40 anos. A análise dos resultados mostrou que é a criança, vítima de abuso, que dá sentido ao processo judicial; as profissionais esperam punição para o pai agressor e desenvolvem uma identificação com as crianças que atendem.

This research deals with the emotions that the psychosocial professionals experience vis-a-vis child sexual abuse during the psychosocial evaluation that subsidizes the judges in their decisions. We tried to know the affective-emotional processes of these professionals when dealing with child sexual abuse. The participants were five psychologists and one social assistant, with ages from 29 to 40 years old. The analysis of the results showed that it is the child, victim of abuse, who gives the judicial process a real meaning; the professionals expect punishment for the father who practiced aggression, showing identification with the children they attend to.

Esta pesquisa trata de las emociones que los profesionales experimentan frente al abuso sexual infantil, durante la evaluación psicosocial que contribuye a los jueces en sus decisiones. Buscamos conocer los procesos afectivo-emocionales de estos profesionales, al tratar del abuso sexual infantil. Los participantes fueron cinco psicologos y un asistente social con edades entre 29 y 40 años. El análisis de los resultados mostró que es el niño o niña víctima de abuso quien da el sentido al proceso judicial. Las profesionales esperan sansión para el padre agresor y desarrollan una identificación con los niños que atienden.

A melancolia: entre o somático e o psíquico

O artigo procura diferenciar, inicialmente, alguns aspectos mais evidentes da melancolia e o cerne de sua construção como sintoma. Vários autores acreditam que suas manifesta ções seriam mais variadas e extensas do que podem deixar transparecer em uma primeira abordagem. A melancolia, assim pensada, estaria situada entre o somático e o psíquico, no vértice da filog ênese que repete a ontogênese. Essa estreita passagem onde o melancólico se situa transforma sua clínica e dificulta- a, uma vez que favorece, na transferência, alguns aspectos complexos para o seu manejo.

At first, this paper searches to distinguish between some more evident features of melancholia and the core of its construction as a symptom. Many authors think that its manifestations can be more varied and extensive than a first approach could show. Thought of that way, melancholia would be placed between soma and psyche, in the vertex of philogenesis that repeats ontogenesis. This narrow passage where the melancholic situates himself/ herself changes its clinic and makes it more difficult, for it aids in the transference some aspects that can be complex to handle.

El artigo busca inicialmente distinguir algunos aspectos más evidentes de la melancolía y el cerne de su construcción como síntoma. Muchos autores creen que sus manifestaciones serían más variadas y extensas do que una primera abordaje podría trasparecer. Pensada de ese modo, la melancolía se situaría entre lo somático y lo psíquico, en el vértice de la filigénesis que repite la ontogénesis. Este estrecho paso donde el melancólico se sitúa trasforma su clínica y la hace más difícil, pues favorece en la transferencia algunos aspectos complejos para su manejo.

Além do possível: investigações acerca do originário na clínica da criança autista

A clinica com a criança autista, envolta em tantos enigmas, repercute lá onde o alcance de nossa imaginação supõe as primeiras tramas da existência de cada um de nós. Onde pulsa a vida psíquica dessas crianças que se retiraram para o ensimesmamento? Se tal indaga ção convida o terapeuta a participar com seu corpo, sua mímica, também pode levá-lo a especular sobre o psíquico e suas marcas arcaicas, sobre a conformação auto-engendrada do corpo sensível e sobre as formas estéticas de existência. Os autores têm a intenção de visitar esses avatares do corpo em companhia de Freud e do ensino de Piera Aulagnier.

The clinic with the autistic child, involved in so many enigmas, reflects the place where the reach of our imagination presumes the first plot of the existence of each one of us. Where does the psychic life of these children who had come inside themselves beat? If such investigation invites the therapist to participate with its body, its mimic one, it, too, can take him to speculate on the psychic and its archaic marks, on the self-produced conformation of the sensitive body and on the aesthetic shapes of existence. The authors have the intention to visit these metamorphoses of the body in company of Freud and of the teaching of Piera Aulagnier.

La clínica con el niño autista, rodeada de tantos enigmas, repercute allí donde el alcance de nuestra imaginación supone las primeras tramas de la existencia de cada uno de nosotros. ¿Dónde pulsa la vida psíquica de esos niños que se retiraron hacia el ensimismamiento? Si tal indagación convida al terapeuta a participar con su cuerpo, su mímica, también puede llevarlo a especular sobre lo psíquico y sus marcas arcaicas, sobre la conformación auto-engendrada del cuerpo sensible y sobre las formas estéticas de existencia. Los autores tienen la intención de visitar esos avatares del cuerpo en compañía de Freud y de la enseñanza de Piera Aulagnier.

Sobre o final da análise com crianças e adolescentes

Pretende-se, neste ensaio, uma reflexão acerca dos problemas concernentes ao final da análise com crianças e adolescentes. Através de um percurso histórico abordando algumas das principais contribuições para a psicanálise infanto-juvenil, com destaque para as idéias de D. W. Winnicott, sugere-se que tanto o brincar, compartilhado com a criança, quanto acompanhar, com humor, a luta do adolescente apontam na direção da “capacidade para estar só”.

This essay intends to lead to reflection on the problems concerning the end of analysis with children and adolescents. By taking a historical path through some of the most important contributions to infanto-juvenile clinical practice, especially the ideas of D. W. Winnicott, we suggest that playing together with the child, as well as accompany, with humour, the fight of the adolescent, lead to the “capacity to be alone”.

En este ensayo, se pretende reflexionar sobre los problemas vinculados al final del análisis con niños y adolescentes. A partir de trazar la trayectoria histórica de las principales contribuciones para el psicoanálisis de la infancia y la adolescencia, con especial destaque para las ideas de D.W.Winnicott, se sugiere que tanto el juego compartido con el niño, cuanto acompañar, con humor, la lucha del adolescente, apuntan en la dirección de la “capacidad para estar solo”.

Contribuições à deficiência mental a partir da psicanálise: “El Molinet” - uma experiência institucional

Tomando como referência a práxis da psicanálise, o artigo parte de algumas hipóteses teóricas sobre questões relativas à deficiência mental e aos problemas do desenvolvimento a partir de uma vertente institucional, apresenta em seguida algumas vinhetas clínicas extra ídas do trabalho desenvolvido no Centro de Orientação Sociolaboral e Clínica “O Molinet ”, centro espanhol que atende pessoas com diagnósticos de deficiência mental e psicose com mais de 16 anos.

Taking as reference the practice of psychoanalysis, this article is part of a theoretical hypothesis over questions relating to mental disability and the developmental problems from an institutional point of view, taking into account some extracted clinical research of developmental work in the Center for Social and Guidance Clinic ”El Molinet”, Spanish center which cares for people with mental disabilities and diagnoses of psychosis over 16 years.

Tomando como referencia la práxis del psicoanálisis, el artículo parte de algunas hipótesis teóricas sobre cuestiones relativas a la discapacidad psíquica y a los problemas del desarrollo desde una vertiente institucional, tomando a continuación algunas viñetas clínicas extraídas del trabajo desarrollado en el Centro de Orientación Sociolaboral y Clínica “El Molinet”, centro español que atiende a personas con diagnósticos de discapacidad psíquica y psicosis mayores de 16 años.

Sobre o sujeito da psicanálise

Objetiva-se, com este artigo, pensar algumas implicações que advêm da consideração de que, ao incidir no organismo humano, no infans, o significante o constitui como corpolinguagem. Para isso, tomaremos como referencial uma imbricação entre os campos da psicanálise e da linguagem, mais especificamente o que Freud nos apresenta em “Além do princípio do prazer ” e as contribuições que Lacan traz a essa leitura no seminário 20.

The aim of this article is to think about some of the implications which arise out of the consideration that the incidence of the signified in the human organism, in the infans, constitutes it-as-bodylanguage. To do so, as a referential, we will take an overlap between the fields of psychoanalysis and language, more specifically what Freud introduces in “Beyond the Pleasure Principle” and Lacan’s contributions to the Freudian text in the 20th seminar.

Pretendemos pensar algunas implicaciones derivadas del hecho de considerar que el significante al incidir sobre el organismo humano del infans constituye un cuerpolenguaje. Tomamos como referencia una intersección entre los campos del psicoanálisis y el lenguaje, mas específicamente la reflexión de Freud en “Mas allá del principio del placer” y las contribuciones que hace Lacan en su “Seminario 20”.