Estilos da Clinica

O brincar precoce do bebê como indicador de riscos de sofrimento psíquico

Ao partirmos da noÃ§Ã£o de que os primeiros gestos espontÃ¢neos e criativos do bebÃª revelam aspectos importantes da qualidade de suas primeiras relaÃ§Ãµes precoces com o objeto materno, bem como de seu processo de adaptaÃ§Ã£o ao ambiente dito suficientemente bom, podemos presumir que o brincar primitivo do bebÃª possui um importante papel de sinalizador de sofrimento psÃquico. Por meio de um estudo longitudinal de bebÃªs com risco de autismo acompanhados entre os 6 meses e 3 anos, pÃ´de-se constatar que a maneira como esses bebÃªs exploram, interagem e respondem a um brincar compartilhado com o outro se diferencia significativamente da de bebÃªs que apresentam um atraso do desenvolvimento psicomotor, sem traÃ§os de risco de autismo, e de bebÃªs saudÃ¡veis (normais).

Using the notion that the first spontaneous and creative gestures of babies reveal important aspects of the quality of their first early relationships with the maternal object, as well as their process of adaptation to an environment considered as good enough, we can assume that the primitive play of babies has an important role to identify psychical distress. Through a longitudinal study of infants showing risk of autism, followed between 6 months and 3 years, we could find that the way these babies explore, interact and respond to a shared play with others significantly differ from babies who have a developmental delay without autistic traits, and healthy (normal) babies.

Si tomamos la nociÃ³n de que los primeros gestos espontÃ¡neos y creativos del bebÃ© aparecen aspectos importantes de la calidad de sus relaciones precoces con el objeto materno, asÃ como el proceso de adaptaciÃ³n a un medio considerado suficientemente bueno, podemos suponer que estos juegos primitivos del bebÃ© tienen un rol importante en la identificaciÃ³n del sufrimiento psÃquico. A travÃ©s de un estudio longitudinal con bebÃ©s que presentaban evidencias de riesgos autistas, seguidos entre los 6 meses hasta los 3 aÃ±os de edad, mostrÃ³ una diferencia significativa en la manera como estos exploran, interactÃºan y responden al juego con otros, en comparaciÃ³n con los que presentan un retardo en el desarrollo psicomotor, sin rasgos autistas, y con los de desarrollo normal.

O fantoche como mediação para os sofrimentos psíquicos

A presença de fantoches em dispositivos psicoterapêuticos existe há quase um século, e podemos dizer que hoje está entre as mediações frequentemente utilizadas no tratamento de crianças, bem como de adultos. Neste artigo, vamos nos concentrar no campo da psicopatologia clínica e no lugar que pode ser atribuído ao fantoche no encontro com as questões que atravessam a prática de um hospital-dia para crianças de um Centro Médico-psicológico (CMP).

The presence of puppets in psychotherapeutic devices exists for nearly a century, and we can say that today they are among the mediations often used in treating children and adults. In this article we focus on the field of clinical psychopathology and on the place that may be attributed to the puppet in the encounter with issues that cross the practice of a day hospital for children of a Medical Psychology Center (CMP).

La presencia de los títeres en los dispositivos psicoterapéuticos existe hace casi un siglo, y actualmente está entre las mediaciones que más se utilizan tanto en el tratamiento de los niños cuanto de los adultos. En este artículo se plantea el campo de la psicopatología clínica y el lugar que puede atribuirse a los títeres en las cuestiones que cruzan la práctica de un hospital-día de niños de un Centro Médico-Psicológico (CMP).

Adolescência, violência e objetos culturais: uma intervenção entre o educativo e o terapêutico no espaço escolar

Este artigo apresenta uma anÃ¡lise da experiÃªncia de produÃ§Ã£o em grupo no ambiente escolar de um curta-metragem que pretendeu oferecer dispositivos de apoio narcÃsico e de expressÃ£o para os adolescentes. Trata-se de uma pesquisa-intervenÃ§Ã£o que utilizou o diÃ¡rio de campo para r egistr o de oito oficinas de audiovisual com quinze adolescentes do ensino mÃ©dio de escola pÃºblica situada em regiÃ£o de vulnerabilidade social e de violÃªncia. Concluiu-se que os objetos da cultura transformaram-se em recurso para simbolizar a violÃªncia e a angÃºstia. Tais objetos possuem uma funÃ§Ã£o educativa e terapÃªutica na medida em que sÃ£o destinados Ã constituiÃ§Ã£o psÃquica do sujeito e seus impasses.

This article presents an experience's analysis of production in group in school environment of a short film that had the intention to offer narcissistic support devices and of expression to adolescents. It was developed as a research-intervention that used a field diary to record eight audiovisual workshops with fifteen high school students of a public school located in a region of social vulnerability and violence. It was concluded that these objects of culture became a symbolizing resource for violence and anguish. These objects of culture have an educational and therapeutic function when aimed at psychic constitution of the subject and its impasses.

En este artÃculo se presentan los resultados de anÃ¡lisis de una experiencia de investigaciÃ³n-acciÃ³n, desarrollada con 15 adolescentes de la enseÃ±anza secundaria de una escuela pÃºblica ubicada en una regiÃ³n de vulnerabilidad social y violencia. Para la investigaciÃ³n, se creÃ³ conjuntamente un cortometraje con la intenciÃ³n de ofrecerles dispositivos de apoyo narcisista y de expresiÃ³n. A cada dÃa fueron hechos registros de las observaciones de campo en los ocho talleres de exhibiciÃ³n audiovisuales. Se llega a la conclusiÃ³n que los objetos de la cultura se han transformado en recursos que van a simbolizar la violencia y la angustia. Estos objetos tienen una funciÃ³n educativa y terapÃ©utica a medida que son destinados a la constituciÃ³n psÃquica del sujeto y sus impasses.

Infância e sofrimento psíquico: medicalização, mercantilização e judicialização

Quais discursos vÃªm sendo produzidos sobre a(as) infÃ¢ncia(as) na contemporaneidade? Realizar esse questionamento, Ã luz da psicanÃ¡lise, Ã© o objetivo principal deste artigo que tambÃ©m incita reflexÃµes a respeito dos processos de judicializaÃ§Ã£o, medicalizaÃ§Ã£o e mercantilizaÃ§Ã£o dos primeiros estÃ¡gios da vida. Compreende-se que os momentos iniciais do desenvolvimento repercutem no modo de funcionamento do sujeito. De modo que as maneiras com as quais os grupos sociais lidam com suas diferentes crianÃ§as exercerÃ£o influÃªncias no projeto de futuro de cada sociedade. Assim, confirma-se a relevÃ¢ncia de pensar sobre o tema "sofrimento psÃquico na infÃ¢ncia e seus desdobramentos".

Speeches on childhood are being produced in contemporary society? To perform this questioning, in the light of psychoanalysis, it is the main objective of this article, that also encourages the reflection on legalization, medicalization, and commercialization processes of the first stages of life. It is understood that the initial times of development reverberate in the working mode of the subject. So that the ways in which social groups deal with different children influence the future design of each society. This confirms the relevance of thinking on the topic "psychological suffering in childhood and its consequences".

Â¿CuÃ¡les discursos han sido producidos acerca de la infancia en la contemporaneidad? Este cuestionamiento a la luz del psicoanÃ¡lisis es el objetivo principal de este artÃculo que tambiÃ©n estimula reflexiones con respeto a los procesos de judicializaciÃ³n, medicalizaciÃ³n y mercantilizaciÃ³n de las primeras fases de la vida. Se entiende que los momentos iniciales del desarrollo resuenan en el modo de operaciÃ³n del sujeto, de hecho que las maneras con las cuales los grupos sociales proceden con sus diferentes niÃ±os influenciarÃ¡n en el futuro proyecto de cada sociedad. AsÃ, se confirma la relevancia de pensar sobre el tema del sufrimiento psÃquico en la infancia y sus despliegues.

Contribuições de Jean Oury para verificar uma possível emergência do sujeito na escola

Discutimos a inserção da psicanálise em instituições educacionais em articulação com o conceito de Coletivo de Jean Oury como operador da distinguibilidade necessária para a garantia do singular. Levantamos a hipótese de que a subversão assim promovida abre um novo modo de fazer clínica e dá possibilidade à emergência do sujeito, mesmo em instituições de sistema de corte fechado, situação de tantas escolas. Associamo-lo com o efeito que pode ter o mais-um quando funciona num cartel, operando do lugar daquele que pode provocar uma elaboração sem deixar de ser também sujeito no contexto, como é o analista na instituição educacional.

We discuss the integration of psychoanalysis in educational institutions, in conjunction with the concept of Collective of Jean Our y as an operator of distinctiveness required to guarantee the singularity. We hypothesize that the thereby promoted subversion opens a new way of doing clinic and gives the possibility for the emergence of the subject, even in institutions of a closed system, which is the situation of many schools. We associate it with the effect that the plus-one can have when functioning in a cartel, operating from the place of the one that can cause the working-through while also being a subject in the context, as it is the analyst in the educational institution.

Se discute en este artículo la integración del psicoanálisis en las instituciones educativas, junto con el concepto de Colectivo de Jean Oury, como el operador del carácter distintivo necesario para garantizar el singular. Nuestra hipótesis es que la subversión promovida abre una nueva forma del hacer clínico y da la posibilidad para la emergencia del sujeto, incluso en instituciones de sistema de corte cerrado, situación común en tantas escuelas. Lo asociamos al efecto que puede tener el uno-más cuando funciona en el cártel, donde opera en el lugar de aquello que puede provocar la elaboración sin dejar de ser también sujeto en el contexto, como lo es el analista en la institución educativa.

Sobre a importância da transmissão parental do desejo para a psicanálise a partir de um caso de obesidade infantil

Buscamos demonstrar a importância da transmissão parental do desejo na constituição psíquica da criança a partir de Freud e Lacan, apontando para o papel estruturante das funções materna e paterna como transmissores dos operadores simbólicos na regulação do gozo no laço social. Uma situação clínica envolvendo o fenômeno da obesidade infantil nos permite inferir os entraves experimentados por uma criança na subjetivação do seu cor po devido à precariedade simbólica dessas funções. Depreendemos, assim, como uma perturbação discursiva familiar pode repercutir para uma criança em uma significativa fragilização do processo de assunção da diferença sexual e sua inscrição na sucessão geracional.

We seek to demonstrate the importance of parental transmission of desire in the psychic constitution of the child from the studies of Freud and Lacan, pointing to the structuring role of maternal and paternal functions as transmitters of symbolic operators in the regulation of the jouissance in the social bond. A clinical situation involving the phenomenon of childhood obesity allows us to infer the barriers experienced by a child in the subjectivation of his body due to the precariousness of these symbolic functions. Thus we inferred how a familiar discursive disturbance can result for a child in a significant fragility of the process of assumption of sexual difference and its inscription on generational succession.

En este artículo buscamos demostrar la importancia de la transmisión parental del deseo en la constitución psíquica del niño basándonos en Freud y Lacan, señalando el papel fundamental de las funciones materna y paterna como transmisoras de los operadores simbólicos para la regulación del goce en el lazo social. A partir de una situación clínica que incluyó el fenómeno de la obesidad infantil nos permitió inferir los obstáculos experimentados por un niño en la subjetivación de su cuerpo debido a la precariedad de estas funciones simbólicas. Deducimos, así, como una perturbación discursiva familiar le puede repercutir a un niño en un debilitamiento significativo del proceso de asunción de la diferencia sexual y de su inscripción en la sucesión generacional.

A soberania da clínica: além do diagnóstico em psiquiatria e psicanálise

Neste artigo, procuraremos apontar as diferenças entre o diagnóstico psiquiátrico de corrente biológica e o diagnóstico psicanalítico. Para isso, serão apresentados alguns aspectos da psiquiatria clássica e a psiquiatria biológica, ponderando a influência da psicopatologia na definição dos manuais diagnósticos e, consequentemente, nos diagnósticos utilizados atualmente na clínica psiquiátrica. Discutiremos a finalidade do diagnóstico estrutural sob transferência para traçar a direção do tratamento em psicanálise e pontuaremos as possibilidades de aproximação entre os diagnósticos, considerando o fenômeno e a estrutura. Por fim, utilizaremos o estudo de um caso clínico com nomeações diagnósticas de ambas as vertentes.

In this article we will point out the differences between the psychiatric diagnosis of biological thinking and psychoanalytic diagnosis. To do so, some aspects of classical psychiatry and biological psychiatry will be presented, considering the influence psychopathology in defining the diagnostic manuals and hence the diagnostics currently used in psychiatric clinic. We will discuss the purpose of the structural diagnosis under transfer to point the direction of the treatment in psychoanalysis and to point the possibilities of approximation between diagnoses, considering the phenomenon and the structure. Lastly, we will use the study of a clinical case with diagnostic appointments from both sides.

En este artículo se intenta señalar las diferencias entre el diagnóstico psiquiátrico biológico y el diagnóstico psicoanalítico. Para ello, se presentan algunos aspectos de la psiquiatría clásica y de la psiquiatría biológica, teniendo en cuenta la influencia de la psicopatología en la definición de los manuales de diagnóstico y, por lo tanto, en los diagnósticos que se utilizan actualmente en la clínica psiquiátrica. Se discute el propósito del diagnóstico estructural en transferencia, para trazar la dirección de tratamiento en psicoanálisis, señalando las posibilidades de aproximación entre estos diagnósticos, teniendo en cuenta el fenómeno y la estructura. Por último, se utiliza el estudio de un caso clínico con nombramientos diagnósticos de ambas vertientes.

A função paterna na clínica infantil

O objetivo deste trabalho é discutir a importância da função paterna no desenvolvimento e na clínica infantil. Tal função pode ser entendida, dentro da psicanálise, como responsável pelo amparo à mãe e pela introdução dos limites necessários ao bom desenvolvimento emocional. No caso de Marcelo, o terapeuta assume essa função, ajudando-o na organização e adotando uma postura firme que sustente os limites para o menino, partindo-se do vínculo estabelecido. Esse tipo de intervenção trouxe resultados positivos nesse caso, de forma que destaca-se a importância da função paterna e a possibilidade do terapeuta assumi-la quando isso se faz necessário.

The objective of this paper is to discuss the importance of the paternal function in children's development and clinic. Such function may be understood, in psychoanalysis, as responsible for the support of the mother and the introduction of the limits needed for good emotional development. In Marcelo's case, the therapist takes this role, helping in organization and embracing a rigid position that supports the limits for the boy, starting from the established bond. This type of intervention brought positive results in this case, so that stands out the importance of the paternal function and the possibility of the therapist to take this role when it is necessary.

El objetivo de este trabajo es discutir la importancia de la función paterna en el desarrollo y la clínica de los niños. Esta función puede ser entendida, dentro del psicoanálisis, como responsable del apoyo a las madres y de la introducción de límites necesarios para el adecuado desarrollo emocional. En el caso de Marcelo, el terapeuta asume esta función, ayudándole en la organización y tomando una posición firme que soporte los límites para el niño, a partir de la relación terapéutica establecida. Este tipo de intervención ha dado resultados positivos, por lo que pone de relieve la importancia de la función paterna y la posibilidad del terapeuta tomarla cuando sea necesario.

Três tempos de leitura: uma experiência em formação de professores no contexto da inclusão escolar

Diante dos (des)encontros entre o professor e os alunos da inclusão, apostamos em um caminho em que o fazer docente decanta de uma certa artesania de ler. A leitura realiza-se em três tempos e posições: encontra-se com a desar monia imobilizante que conduz a uma leitura cientificista; transita pelo enfrentamento do estranho e chega à leitura desconstruída e descontínua, que permite a constituição de práticas pedagógicas. Este artigo aborda uma experiência realizada entre 2006 e 2012 com um grupo de professores, em que se analisou especialmente o enunciado de um professor em relação ao seu aluno.

Facing the (mis)matchings between educators and students with special needs, we have sought to pursue a path that shows us that the work of an educator derives from reading as craftsmanship. The reading takes place at three different times and from three different perspectives: the encounter with an immobilizing disharmony that leads to scientificist reading; traveling through the confrontation with the bizarre and reaching deconstructed and discontinuous reading, which enables the construction of pedagogical practices. This article discusses an experiment done with a group of educators between 2006 and 2012, in which the considerations made by one teacher on his student were analyzed in detail.

Frente a los desencuentros entre el profesor y los alumnos de inclusión, apostamos en un camino en el que el hacer docente decanta de una artesanía de leer. La lectura se realiza en tres tiempos y posiciones: se encuentra con la desarmonía inmovilizadora que conduce a una lectura cientificista; transita por el enfrentamiento del extraño y alcanza a la lectura deconstruida, discontinuada, que le permite la constitución de prácticas pedagógicas. Este artículo abarca una experiencia llevada a cabo con un grupo de profesores, entre 2006 y 2012, en la cual se analizó especialmente el enunciado de un docente al alumno.

A primazia das relações objetais no desenvolvimento subjetivo presente nos estudos da Escola Húngara de Psicanálise: uma perspectiva histórica

O objetivo deste artigo é discutir alguns dos primeiros estudos que se voltaram à compreensão das relações objetais primárias. Para tanto, a atenção se volta para a chamada Escola Húngara de Psicanálise, grupo composto por psicanalistas das primeiras gerações do movimento psicanalítico liderado por Sándor Ferenczi e responsável por estudos vanguardistas e bastante originais no que se refere à teoria psicanalítica do desenvolvimento subjetivo, às práticas clínicas e à técnica psicanalítica. Numa perspectiva histórica, esses estudos foram pioneiros em considerar as relações primordiais entre mãe-bebê - fundamentaram e influenciaram grandes nomes e escolas da psicanálise.

The purpose of this article is to discuss some of the first studies focused on understanding primary object relations. To this end, attention turns to the Hungarian School of Psychoanalysis, a group of psychoanalysts of the first generations of the psychoanalytic movement led by Sándor Ferenczi and responsible for quite unique avant-garde studies regarding the psychoanalytic theory of subjective development, clinical practice and psychoanalytic technique. From a historical perspective, these studies were pioneer in considering the primary relationship between mother and baby - they substantiated and influenced big names and schools of psychoanalysis.

El objetivo de este artículo es discutir algunos de los primeros estudios para la comprensión de las relaciones objetales primarias. Por ello, la atención se dirige a la Escuela Húngara de Psicoanálisis, grupo de psicoanalistas de las primeras generaciones del movimiento psicoanalítico, encabezado por Sándor Ferenczi, responsable de estudios de vanguardia, originales, a respecto de la teoría psicoanalítica del desarrollo subjetivo, de las prácticas clínicas y de la técnica psicoanalítica. Desde una perspectiva histórica, estos estudios han sido pioneros en considerar la relación primaria entre la madre y el bebé - al fundamentar e influenciar grandes pensadores y escuelas de psicoanálisis posteriores.

Debates sobre a adolescência contemporânea e o laço social