Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento

Editorial

The influence of equotherapy in global development in cerebral paralysis: literature review

INTRODUÇÃO: A paralisia cerebral (PC) é conceituada como encefalopatia crônica não progressiva da infância e tem como características distúrbios motores e de postura. Esta é classificada quanto às formas, o local da lesão, a etiologia e a distribuição topográfica. A equoterapia é um método que utiliza o cavalo como instrumento fisioterapêutico. A escala GMFM (Gross Motion Function Mesure - Mensuração da Função Motora Grossa) avalia as alterações na função motora ampla. OBJETIVO: Foi realizada uma revisão integrativa da literatura para verificar o efeito da equoterapia no equilíbrio global em crianças com paralisia cerebral, com base em artigos, livros e sites. Materiais e métodos: A pesquisa foi realizada nas seguintes bases de dados: Lilacs, Bireme, PubMed/Medline, SciELO e Google Acadêmico. RESULTADOS: Foram encontrados para a pesquisa 88 artigos; desses, 33 no Google Acadêmico, dos quais 23 foram excluídos e selecionados apenas dez para compor esta pesquisa. Na base de dados Bireme foram encontrados 18, excluídos 16 e utilizados na pesquisa apenas três. Na base Lilacs foram encontrados sete e nenhum deles foi utilizado por não se encaixar nos critérios preestabelecidos na pesquisa. No SciELO foram encontrados dois artigos, excluído um e utilizado um. E, finalmente, foram encontrados 27 artigos, selecionados cinco e excluídos 22 da base de dados PubMed/Medline, resultando, dentre os 88 artigos encontrados, 69 excluídos e 19 utilizados para compor a pesquisa. CONCLUSÃO: A partir dos autores analisados, verificou-se que a equoterapia tem um efeito positivo no equilíbrio global nas crianças com paralisia cerebral.

INTRODUCTION: Cerebral palsy (CP) is defined as chronic non-progressive encephalopathy of childhood, and is characterized by motor disorders and posture. It is classified as the forms, the site of injury, the etiology and topographical distribution. The equine therapy is a method that uses the horse as a physical therapy tool. The GMFM scale (measurement of gross motor function) evaluates the changes in the large motor function. OBJECTIVE: an integrative literature review was conducted to determine the effect of hippotherapy on an overall balance in children with cerebral palsy based on articles, books and websites. Materials and Methods: The survey was conducted in the following databases: Lilacs, Bireme, Pubmed/Medline, SciELO and Google Scholar, as well as books and websites. RESULTS: 88 articles were found for the search, of these 33 in Google Scholar, of which 23 were excluded and only 10 were selected to compose this research. In the Bireme database, 19 were found, excluded 16 and used in the survey only three. In the Lilacs database, seven were found and none of them were used because they did not fit the pre-established criteria in the research. In the SciELO, two articles were found, excluded one and used one. And finally, 27 articles were found, selected five and excluded 22 articles from Pubmed/Medline database. Out of the 88 articles found, 69 excluded and 19 used to compose the research. CONCLUSION: About the authors that were analyzed, it was observed that equine therapy has a positive effect on overall balance in children with cerebral palsy.

INTRODUCCIÓN: Cerebral (PC) se define como la parálisis encefalopatía crónica no progresiva de la infancia, y se caracteriza por trastornos motores y la postura. Esto se clasifica como formas, el sitio de la lesión, la etiología y distribución topográfica. La terapia equina es un método que utiliza el caballo como herramienta de terapia física. La escala GMFM (Medición de la función motora gruesa) evalúa los cambios en la función motora gruesa. OBJETIVO: Se realizó una revisión integradora de la literatura para evaluar los efectos de la terapia equina en un equilibrio general en niños con parálisis cerebral basado en artículos, libros y sitios web. Material y métodos: El estudio se llevó a cabo en las siguientes bases de datos: Lilacs, Bireme, PubMed/Medline, SciELO y Google académico, así como libros y sitios web. RESULTADOS: Se encontraron para la encuesta 88 artículos, de los 33 en Google Académico, de los cuales 23 fueron excluidos y seleccionados sólo 10 para componer esta investigación. En la base de datos Bireme, fueron encontrados 19, excluidos 16 y utilizados en la investigación sólo tres. En la base Lilacs, fueron encontrados siete y ninguno de ellos fue utilizado por no encajar en los criterios preestablecidos en la investigación. En el SciELO, fueron encontrados dos artículos, excluido uno y utilizado uno. Y, finalmente, fueron encontrados 27 artículos, seleccionados cinco y excluidos 22 artículos de la base de datos Pubmed/Medline. De los 88 artículos encontrados, 69 excluidos y 19 utilizados para componer la investigación. CONCLUSIÓN: A partir de los autores que fueron analizados, se observó que la equinoterapia tiene un efecto positivo en el equilibrio global en los niños con parálisis cerebral.

The health of the Down syndrome baby: professional interventions in the first years of life

As manifestações clínicas ocasionadas pela síndrome de Down requerem a intervenção de diferentes profissionais da área da saúde. Sua atuação é imprescindível para o desenvolvimento da criança e para atenuar as angústias da experiência materna. Assim, a presença dos profissionais envolvidos no nascimento de uma criança com deficiência reverbera no estabelecimento do vínculo mãe-bebê. O objetivo deste estudo foi conhecer a percepção desses profissionais em relação à sua contribuição para a construção do vínculo mãe-bebê. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, da qual participaram dez profissionais da área de saúde. A coleta de dados foi feita por meio de entrevista semiestruturada individual. Após, os dados foram submetidos à análise textual qualitativa. Os resultados mostraram que os profissionais da saúde, em sua maioria, têm consciência sobre a sua importância para o desenvolvimento de um bom vínculo da mãe com seu bebê. Entre as atuações importantes, destaca-se o fortalecimento da autonomia e segurança da mãe diante das necessidades de cuidados especiais. Ressalta-se que os profissionais envolvidos no atendimento, durante os primeiros meses, desempenham papel primordial no sentido de favorecer o vínculo mãe-bebê. Além disso, é necessário que operem como uma significativa rede de apoio para a mãe e outros membros da família.

Clinical manifestations, caused by Down syndrome, require the intervention of different health professionals. Its performance is essential for the development of the child and to alleviate the distress of the maternal experience. Thus, the presence of professionals involved in the birth of a disabled child reverberates in the establishment of the mother-baby bond. The objective of this study was to know the perception of these professionals in relation to their contribution to the construction of the mother-baby bond. This is a qualitative research, in which ten professionals from the health area participated. Data collection was done through an individual semi-structured interview. Afterwards, the data were submitted to qualitative textual analysis. The results showed that health professionals, for the most part, are aware of their importance in developing a good bond between the mother and her baby. Among the important actions, we highlight the strengthening of the mother's autonomy and security in the face of special care needs. It is emphasized that the professionals involved in the care, during the first months, play a primordial role in favor of the mother-baby bond. In addition, they need to operate as a significant support network for the mother and other family members.

Las manifestaciones clínicas, ocasionadas por el síndrome de Down, requieren la intervención de diferentes profesionales del área de la salud. Su actuación es imprescindible para el desarrollo del niño y para atenuar las angustias de la experiencia materna. Así, la presencia de los profesionales involucrados en el nacimiento de un niño con discapacidad reverbera en el establecimiento del vínculo madre-bebé. El objetivo de este estudio fue conocer la percepción de estos profesionales en relación a su contribución a la construcción del vínculo madre-bebé. Se trata de una investigación cualitativa, en la que participaron diez profesionales del área de salud. La recolección de datos fue realizada por medio de una entrevista semiestructurada individual. Después, los datos fueron sometidos al análisis textual cualitativo. Los resultados mostraron que los profesionales de la salud, en su mayoría, son conscientes de su importancia para el desarrollo de un buen vínculo de la madre con su bebé. Entre las actuaciones importantes, se destaca el fortalecimiento de la autonomía y seguridad de la madre frente a las necesidades de cuidados especiales. Se resalta que los profesionales involucrados en la atención, durante los primeros meses, desempeñan un papel primordial en el sentido de favorecer el vínculo madre-bebé. Además, es necesario que operen como una importante red de apoyo para la madre y otros miembros de la familia.

Parental training for functional communication and management of disruptive behavior in individuals with autism spectrum disorders

Os Transtornos do Espectro Autista (TEA) impactam precocemente áreas importantes do desenvolvimento, como comunicação social e comportamentos repetitivos e estereotipados. Os déficits e excessos comportamentais desse quadro podem resultar em impacto familiar, com significativa sobrecarga nos cuidadores em termos emocionais e econômicos. Nesse contexto, a capacitação dos pais para melhor manejo e estimulação de indivíduos com TEA se mostra como uma alternativa interessante para atuar tanto nos sintomas desses indivíduos quanto na sobrecarga familiar. Este é um estudo piloto de intervenção não controlado multicêntrico para capacitação de 21 cuidadores de indivíduos com TEA com comportamentos disruptivos e déficits na comunicação. As intervenções foram realizadas em dois serviços ambulatoriais de referência da cidade de São Paulo e os temas foram embasados na Análise Aplicada do Comportamento (Applied Behavior Analysis - ABA). Os resultados demonstraram uma redução significativa nos comportamentos disruptivos dos indivíduos com TEA, medidos por meio da Aberrant Behavior Checklist (ABC), e nos sintomas de depressão e ansiedade dos cuidadores, medidos pelas escalas Hamilton de Depressão e Ansiedade. Diante da limitação de recursos humanos e da dificuldade de acesso a tratamentos baseados em evidência na rede pública, propostas de intervenção em grupo podem ser uma alternativa viável para atingir uma parcela maior da população.

The Autism Spectrum Disorder (ASD) affects some important developmental areas early in life, such as social communication, which may result in repetitive and stereotyped behaviors. The impact of the disorder on families exert significant burden on caregivers both emotionally and economically. In this respect, parental training for better handling and stimulation of ASD individuals is an interesting alternative for dealing with the symptoms of these individuals as well with family burden. This is a non-controlled, multicenter intervention pilot study to train twenty one caregivers of ASD individuals displaying disruptive behavior and deficit of communication. The interventions were carried out in two outpatient reference centers in the city of São Paulo and the topics were based on Applied Behavior Analysis (ABA). Results showed a significant reduction in the disruptive behavior of ASD individuals measured by the Aberrant Behavior Checklist (ABC) as well as in their depression and anxiety symptoms assessed by the Depression and Anxiety Hamilton scales. Considering the limitation of human resources and the difficulty in accessing evidence-based treatments in the public health system, proposals for group interventions may be a viable alternative for reaching a higher share of the population.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) impacta precozmente en áreas importantes del desarrollo como comunicación social y comportamientos repetitivos y estereotípicos. El impacto familiar de estos cuadros produce un gran peso en los cuidadores tanto en aspectos emocionales como económicos. En este contexto, la capacitación de los padres para mejor conducción y estimulación de individuos con TEA parece ser una alternativa interesante para lidiar con los síntomas de estos individuos, así como con la sobrecarga familiar. Este es un estudio de intervención piloto no controlado multicéntrico para la capacitación de veintiuno cuidadores de individuos con TEA que presentan comportamientos disruptivos y déficits de comunicación. La intervención se realizó en dos servicios ambulatorios de referencia de la ciudad de São Paulo y los tópicos de los encuentros eran basadas en el Análisis Aplicado de la Conducta (ABA, sigla em inglés). Los resultados demostraron una reducción significativa en los comportamientos disruptivos de los individuos con TEA, medidos a través de la Aberrant Behavior Checklist (ABC), y en los síntomas de depresión y ansiedad de los cuidadores, medidos por las escalas Hamilton de Depresión y Ansiedad. Como resultado de las limitaciones de recursos humanos y de la dificultad de acceso a tratamientos basados en evidencia en la red de salud pública, la intervención en grupo puede ser una alternativa viable para alcanzar una porción mayor de la población.

Assessment of pre-scholar emotional/behavioral problems on the fathers and mothers' perspective

Ainda que ambos os pais convivam com seu filho no mesmo contexto, a interação de cada um com este é diferente, assim como suas próprias percepções sobre os comportamentos desta criança. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo verificar as concordâncias e discordâncias nas avaliações dos problemas emocionais/comportamentais de crianças pré-escolares a partir da perspectiva de pais e mães. Para tanto, 19 pais e mães de crianças com idades entre 2 e 4 anos, estudantes de escolas municipais infantis, responderam ao CBCL/1,5-5 (Child Behavior Checklist). A correlação de Spearman entre as pontuações dos informantes variou de -0,171 a 0,464 para as diferentes escalas do instrumento. O teste dos postos sinalizados de Wilcoxon para amostras pareadas não indicou diferenças significativas entre os escores médios obtidos. Os índices de concordância da pontuação na faixa normal ou clínica do CBCL/1,5-5 variaram de não concordante à concordância moderada, sendo a maior concordância encontrada nas escalas Problemas de oposição e desafio (Kappa = 0,477) e Problemas com o sono (Kappa = 0,441). Ainda que tenham sido encontradas mais semelhanças do que diferenças entre as avaliações feitas pelos pais e mães sobre o comportamento das crianças desta amostra, defende-se a importância de avaliações a partir de múltiplos informantes para o rastreio de problemas e/ou melhor compreensão do quadro clínico.

Even if both parents live with their child in the same context, the interaction that each one of them has with her is different, as is their perceptions about this child's behavior. This study aimed at verifying the agreements and disagreements on the assessment of emotional/behavior problems by parents of preschool children. For that, 19 fathers and mothers of children aged 2-4 years old, students of municipal children's schools, answered the CBCL/1.5-5 (Child Behavior Checklist). The Spearman's correlation scores between informants' scores varied from -0.171 to 0.464 for the different CBCL/1.5-5 scales. The related-samples Wilcoxon signed rank tests did not indicate significant differences between the mean scores. Concordance indexes considering CBCL/1,5-5 scores in the normal vs. clinical range varied from non-agreement to moderate agreement. The highest agreement found was for the Oppositional Defiant Problems (Kappa = 0.477) and Sleeping Problems (Kappa = 0.441). Even if more similarities than differences were found, it is defended the importance of multiple informants' assessment for screening behavioral problems and to achieve a better comprehension of the clinical condition.

Aunque las figuras parentales convivan con su hijo en el mismo contexto, la interacción de cada uno con el mismo es diferente, así como sus propias percepciones sobre las conductas del niño. En este sentido, este trabajo tuvo como objetivo verificar concordancias y discordancias en las evaluaciones de los problemas emocionales/comportamentales realizados por padres y madres de niños pre-escolares. Para tanto, 19 padres y madres de niños de edades entre 2 y 4 años, estudiantes de escuelas municipales infantiles, respondieron al CBCL/1,5-5 (Child Behavior Checklist). La correlación de Spearman entre la puntuación de la evaluación de cada padre varía de -0,171 a 0,464 para las distintas escalas del CBCL/1,5-5. La prueba de los puestos señalizados de Wilcoxon para muestras pareadas no indicó diferencias significativas entre la media de las puntuaciones obtenidas. Los índices de concordancia de la puntuación en la faja normal o clínica del CBCL/1,5-5 varían de no concordante a concordancia moderada, siendo la mayor concordancia encontrada en las escalas Problemas de oposición de desafío (Kappa = 0,477) y Problemas con el sueño (Kappa = 0,441). Aunque hayan sido encontradas más similitudes que diferencias entre las evaluaciones hechas por los padres y madres, se defiende la importancia de las evaluaciones a partir de múltiples informantes para el rastreo de problemas y/o mejor comprensión del marco clínico.

Effect of aquatic physiotherapy in the postoperative period of hip in children with cerebral palsy GMFCS V

INTRODUÇÃO: Os pacientes com paralisia cerebral, classificados como nível V na Gross Motor Function Classification System (GMFCS), possuem alterações nos quadris que muitas vezes necessitam de cirurgia. Após as cirurgias, a dor no quadril é comum, dificultando a higiene, a alimentação e o vestir. A fisioterapia aquática é uma das modalidades terapêuticas que podem auxiliar na analgesia. OBJETIVO: Verificar o efeito da fisioterapia aquática na analgesia de quadris em pacientes pós-operatórios de paralisia cerebral e a influência para facilitar as atividades de higienização, vestir e alimentação. MÉTODO: Estudo retrospectivo. Foram avaliados 137 prontuários e selecionados seis prontuários de pacientes, contendo informações quanto a sexo, idade, tipo de cirurgia, tempo de reabilitação e informações em relação ao quadro álgico, higiene, vestuário e alimentação, utilizando a Escala Visual Analógica, após a intervenção na fisioterapia aquática. RESULTADOS: A média de idade dos pacientes era de 9,3 ± 3,0 anos e 80% foram submetidos a procedimentos cirúrgicos de partes moles em conjunto com partes ósseas. Tempo médio de reabilitação de 4 ± 0,9 meses. De acordo com a opinião dos pais, a dor foi amenizada (p = 0,034), a higiene (p = 0,034) e o vestuário (p = 0,057) ficaram facilitados após a intervenção. CONCLUSÃO: A fisioterapia aquática promove analgesia importante nos pacientes com paralisia cerebral nível V na GMFCS, a higiene e o vestuário foram facilitados pós-intervenção.

INTRODUCTION: Patients with Cerebral Palsy (CP) classified as level V on Gross Motor Function Classification System (GMFCS), have hip disorders which often require surgery. After surgeries hip pain is common, making hygiene, food and clothing difficult. Aquatic physical therapy is one of the therapeutic modalities that may help in analgesia process. OBJECTIVE: To verify the influence of aquatic therapy on hips analgesia in post-operative patients with CP and the influence on hygiene, clothing and feeding activities. METHOD: It was a retrospective study. A total of 137 medical records and 6 patient charts containing information on the sex, age, type of surgery, rehabilitation time and information regarding pain, hygiene, clothing and feeding were used, using the Visual Analogue Scale, after intervention in the Aquatic Physiotherapy. RESULTS: Patients mean age was 9.3 ± 3,0 years and 80% were submitted to bone and soft tissue surgical procedures. Average rehabilitation time of 4 ± 0,9 months. According to parents opinion, pain decreased (p = 0,034), hygiene (p = 0,034) and clothing (p = 0,057) were easier after intervention. CONCLUSION: Aquatic physical therapy promotes important analgesia in patients with CP classified as level V on GMFCS, hygiene and clothing were facilitated post-intervention.

INTRODUCCIÓN: Los pacientes con parálisis cerebral, clasificados como niveles V en la Gross Motor Function Classification System (GMFCS), pose en alteraciones en las caderas, que a menudo requieren cirugía. Después de las cirugías, el dolor en la cadera es común, dificultando la higiene, la alimentación y vestuario. La fisioterapia acuática es una de las modalidades terapéuticas que pueden auxiliar en la analgesia. OBJETIVO: Verificar la influencia de la fisioterapia acuática, en la analgesia de caderas en pacientes postoperatorios de Parálisis Cerebral y la influencia en las actividades de higienización, vestuario y alimentación. MÉTODO: Estudio retrospectivo. Se evaluaron 137 prontuarios y seleccionados 6 prontuarios de pacientes, conteniendo informaciones encuanto al sexo, edad, tipo de cirugía, tiempo de rehabilitación e informaciones en relación al cuadro álgico, higiene, vestuario y alimentación, utilizando la Escala Visual Analógica, después de la intervención en la intervención Fisioterapia Acuática. RESULTADOS: El promedio de edad de los pacientes era de 9,3 ± 3,0 años y el 80% fueron sometidos a procedimientos quirúrgicos de partes blandas en conjunto con partes óseas. Tiempo medio de rehabilitación 4 ± 0,9 meses. De acuerdo con la opinión de los padres, el dolor se suavizó (p = 0,034), la higiene (p = 0,034) y el vestuario (p = 0,057) quedaron facilitados después de la intervención. CONCLUSIÓN: La fisioterapia acuática promueve la analgesia importante en los pacientes con parálisis cerebral niveles V en la GMFCS, la higiene y el vestuario se han facilitado después de la intervención.

Teachers' conception on the inclusion of the student with autism: a bibliographic research

A inclusão escolar de alunos com autismo é complexa, pois ultrapassa o aspecto pedagógico, envolvendo também questões comportamentais, sociais e afetivas. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica com o objetivo de analisar as concepções de professores sobre o processo de inclusão escolar de pessoas com autismo. A busca foi realizada na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e na Scientific Electronic Library Online (SciELO) a partir de termos relacionados ao tema, com critérios de inclusão como: artigos em português, disponíveis na íntegra e gratuitamente on-line e publicados nos últimos dez anos. Foram encontrados e analisados 13 artigos. Os resultados apontaram as dificuldades dos educadores com a inclusão do autismo, a importância da capacitação, mas também a disponibilidade destes para aprender. Verificou-se a necessidade de materiais didáticos de qualidade, apoio de uma equipe multiprofissional e atendimento aos familiares.

Inclusive education for students with autism is a complex matter, for it goes beyond the pedagogical aspect and involves behavioral, social and emotional issues. Thus, it was carried out a literature review in order to analyze the teachers' conceptions about the process of inclusive education for individuals with autism. The research was conducted in the Virtual Library in Health and the Scientific Electronic Library Online by using terms related to the topic and inclusion criteria such as papers in Portuguese, available online with no costs, in full, and published in the last teen years. Thirteen papers were found and analyzed. The results indicated difficulties of educators working with the inclusion of individuals with autism and the importance of training them, but also willingness to learn on the subject. It was verified the need for investment in training materials of quality, support from a multidisciplinary team, and care to family members.

La inclusión escolar de alumnos con autismo es compleja, pues sobrepasa el aspecto pedagógico, involucrando también cuestiones comportamentales, sociales y afectivas. Se realizó una investigación bibliográfica con el objetivo de analizar las concepciones de profesores sobre el proceso de inclusión escolar de personas con autismo. La búsqueda se realizó en la Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) y Scientific Electronic Library Online (SciELO) de términos relacionados con el tema, con los criterios de inclusión como: artículos en portugués, disponible en su totalidad y de forma gratuita en línea y publicado en el último 10 años. Se encontraron y analizaron 13 artículos. Los resultados apuntaron a dificultades de los educadores con la inclusión del autismo, importancia de capacitación, pero también, disponibilidad de los mismos para aprender. Se verificó la necesidad de materiales didácticos de calidad, apoyo de un equipo multiprofesional y atención a los familiares.

Analysis on the use of universal design for learning

O Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é uma abordagem que procura minimizar as barreiras metodológicas de aprendizagem, tornando o currículo acessível para todos os alunos, pois possibilita a utilização de diversos meios de representação do conteúdo, de execução e de engajamento na tarefa. O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão da literatura verificando quais os componentes do currículo escolar (objetivos, método, material e avaliação) que, ao serem flexibilizados, impactam positivamente a aprendizagem dos alunos. As perguntas que nortearam este estudo foram: Quais são as práticas educacionais recentes baseadas no DUA? Qual o impacto desses conhecimentos na prática educacional brasileira? Considerados os critérios de seleção propostos, 35 artigos foram selecionados em três bancos de dados. Os resultados foram organizados em tabelas e foram realizadas análises de conteúdo e eleição de categorias. A categoria mais frequente foi o uso da tecnologia associada às diretrizes do DUA. A maioria dos estudos foi realizada nos Estados Unidos (20) e, quando se flexibiliza o método, associando-o ao uso da tecnologia, todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência intelectual, são capazes de aprender. Conclui-se que os estudos mostraram que o DUA, quando utilizado no curso superior associado à educação on-line, garante a aprendizagem dos alunos, pois favorece o desenvolvimento de comportamentos autônomos e independentes, fazendo com que eles se autorregulem.

Universal Design for learning (UDL) is an approach that aims to minimize the methodological learning walls, making the curriculum accessible to all students with or without disability, as it enables the use of various means of content representation, execution and task involvement. The purpose of this study was to revise he literature and verify which curriculum components (goals, method, material and evaluation) that when made flexible have a positive impact on the students learning process. The questions that guided this study were: What are recent educational practices based on UDL? What is the impact of this knowledge on Brazilian educational practice? Considering the proposed selection criteria, 35 articles were select from three data bases. The results were organized into tables and content analysis and category selection were performed. The category that emerged was the use of technology associated which the UDL guidelines. Most of the studies were performed in the USA (20) and when the method was flexible, associating it with technology, all the students, including those with mental disability, were able to learn. The conclusion is that these studies have shown that UDL when used in higher education (undergraduate program) associated to online education ensures students learning, as it favors the development of autonomous and independent behavior, making the students self-regulate.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque que pretender minimizar las barreras para el aprendizaje metodológico, haciendo el currículo accesíble para todos los estudiantes con y sin discapacidades, ya que permite el uso de diversos medios de representación del contenido, la aplicación y el compromiso en la tarea. El objetivo de este estudio fue realizar una revisión de la literatura señalando cual(es) componentes del currículo (objetivos, método, materiales y evaluación) que al ser más flexible impacta positivamente el aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas que guiaron este estudio fueron: ¿Cuáles son las prácticas educativas recientes basadas en el DUA ¿Cuál es el impacto de esos conocimientos en la práctica educativa brasileña? Considerados los criterios de selección propuestos, unos 35 artículos fueron seleccionados en tres bases de datos. Los resultados fueron organizados en tablas y se realizaron análisis de contenido y elección de categorías. La categoría que surgió fue el uso de la tecnología asociada a las directrices del DUA. La mayoría de los estudios se realizaron en los EE.UU. (20) y cuando se facilita el método, que involucra el uso de la tecnología, todos los estudiantes incluyendo los estudiantes con discapacidad intelectual son capaces de aprender. Resulta que los estudios han demostrado que el DUA cuando utilizado en el curso superior asociado a la educación en línea garantiza el aprendizaje de los estudiantes ya que fomenta el desarrollo de comportamientos autónomos e independientes, haciendo que los estudiantes se autorregulen.

Creating dictionaries of sign languages: iconographic, linguistic and contemporary models

Existem três eras de dicionarização das línguas de sinais, cada qual com sua estratégia lexicográfica: a era iconográfica ou pré-stokoeana, que usa a representação analógica e gestual, mímica e pantomímica; a era linguística ou stokoeana, que faz descrição linguística das unidades arbitrárias e recombinativas; e a era contemporânea ou pós-stokoeana, que concilia as duas modalidades de representação: a iconográfica e a linguística. Este artigo compara as estratégias lexicográficas de seis dicionários de línguas de sinais, três da brasileira (Libras) e três da americana (ASL), e os distribui nessas eras, ilustrando suas peculiaridades por meio de alguns sinais-chave. Para fins de eficácia pragmática dos dicionários, o artigo discute a importância da ilustração gráfica e da descrição da forma e do significado dos sinais, e do modo como a forma é inspirada no significado.

There are three periods in sign language lexicography (pre-Stokoean, Stokoean, and post-Stokoean), each with its own lexicographic strategy for designing sign language dictionaries. Iconographic or Pre-Stokoean era dictionaries employ analogical representation, resorting to mimicry, pantomime and gestures. Linguistic or Stokoean era dictionaries employ linguistic representation strategy based on the description of discrete recombinative units pertaining to hand-shape, articulation place, movement and facial expression. Contemporary or Post-Stokoean era dictionaries employ both, analogical and linguistic representation strategies. The paper compares lexicographic strategies used in six classical sign language dictionaries, which pertain to one or another of the three eras of sign language lexicography. For the purpose of maximizing pragmatic efficacy of sign language dictionaries, the paper discusses the importance of graphic illustrations and sign form descriptions emphasizing how sign form is inspired by sign meaning.

Existen tres períodos en la lexicografía del lenguaje de signos (pre-stokoeano, stokoeano y post-stokoeno), cada uno con su propia estrategia lexicográfica para diseñar diccionarios de lenguaje de signos. Los diccionarios de la era iconográfica o pre-stokoeana emplean la representación analógica, recurriendo a la mímica, la pantomima y los gestos. Los diccionarios de la era lingüística o stokoeana emplean una estrategia de representación lingüística basada en la descripción de unidades de recombinación discretas pertenecientes a la forma de la mano, el lugar de articulación, el movimiento y la expresión facial. Los diccionarios de la era contemporánea o posterior a stokoeana emplean estrategias de representación, tanto analógicas como lingüísticas. El documento compara las estrategias lexicográficas utilizadas en seis diccionarios clásicos de lenguaje de signos, que pertenecen a una u otra de las tres eras de la lexicografía del lenguaje de signos. Con el propósito de maximizar la eficacia pragmática de los diccionarios de lenguaje de signos, el documento discute la importancia de las ilustraciones gráficas y las descripciones de las formas de los signos enfatizando cómo la forma de los signos se inspira en el significado de los signos.

Intellectual disability and autistic spectrum disorder: a literature review about the teachers' behaviors towards school inclusion

No Brasil, o processo de inclusão de crianças com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) conta com uma legislação própria que lhes garante o direito a educação. Todavia é importante compreender quais as variáveis relacionadas ao comportamento do professor que podem influenciar para a consolidação da educação inclusiva. O presente trabalho consiste em uma revisão da literatura cujo objetivo é descrever os comportamentos dos professores que podem influenciar processos de inclusão educacional de crianças com deficiência intelectual (DI) e/ou Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa foi realizada nas bases de dados Scientific Electronic Library e PubMed Central. Os descritores utilizados, nos idiomas português e inglês, foram: Transtorno do Espectro Autista, Deficiência Intelectual, Professores, Atitudes dos Professores, Interação Professor-Aluno. Dez trabalhos compuseram a amostra do estudo e indicaram que o professor tem um papel como agente facilitador e mediador do processo de inclusão. Porém, os estudados destacam a falta de conhecimento dos professores sobre quadros de Transtornos do Neurodesenvolvimento, mais especificamente o TEA, e a falta de profissionais suficientes para o número total de crianças em sala de aula como barreiras que o impedem de intervir de modo adequado nesse processo. Os dados revelaram que a necessidade de iniciativas para conscientização e capacitação desses profissionais, de modo que os mesmos sejam capazes de oferecer a essas crianças meios para um melhor desenvolvimento de habilidades, desde sociais, acadêmicas, autoestima, autoconfiança e outras competências emocionais.

In Brazil there is a law that guarantees the right to education and inclusion of children with special educational needs (SEN). However, it is important to understand which variables related to the teacher's behavior might influence for a real inclusive education. The present study is a literature review describing variants of teacher's behaviors that might influence the processes of inclusive education to children with intellectual disability and/or Autism Spectrum Disorder (ASD). The literature was searched using Scientific Electronic Library Online (SciELO) and PubMed Central (PMC). The following keywords in Portuguese and English were applied: Autistic Spectrum Disorder, Intellectual Disability, Teachers, Teacher Attitudes, Teacher-Student Interaction. Ten papers composed the final sample. In conclusion, the teacher has a mediation and facilitation role on the inclusion process. However, the lack of knowledge of teachers regarding children with atypical development and the lack of professionals for the total number of children in a classroom are barriers that prevent an effective intervention. The analysis revealed a need for initiatives that raise awareness and promotes qualification of these professionals, in order to enable them to offer the means best suited to develop academic and social skills, self-esteem, self-confidence and other emotional abilities.

En Brasil, el proceso de inclusión de niños con necesidades educacionales especiales (NEE) cuenta con una legislación propia que les garantiza el derecho a la educación. No obstante, es importante comprender cuales variables relacionadas con el comportamiento del profesor que pueden influir para la consolidación de la educación inclusiva. El siguiente trabajo consiste en una revisión de la literatura cuyo objetivo es describir variables relacionadas con el comportamiento de los profesores sobre los procesos de inclusión educacional de niños con Discapacidad intelectual (DI) y/o Trastorno del Espectro Autista (TEA). La investigación fue realizada sobre las bases de datos Scientific Electronic Library Online (SciELO) y PubMed Central (PMC). Las palabras clave utilizadas en portugués y en inglés, fueron: Trastorno del Espectro Autista, Discapacidad intelectual, Profesores, Actitudes de los profesores, Interacción Profesor-Alumno. Diez trabajos compusieron la muestra final. Se concluye que el profesor tiene un papel como agente facilitador y mediador del proceso de inclusión, pero, hay en ese proceso, sin embargo la falta de conocimiento de los profesores sobre esos cuadros de desenvolvimiento atípico y la falta de profesionales suficientes para el número total de niños en salón de clase son barreras que lo impiden de intervenir de modo adecuado en ese proceso. Los datos revelaron que la necesidad de iniciativas para la concientización y capacitación de esos profesionales, de modo que los mismos sean capaces de ofrecer a esos niños medios para un mejor desenvolvimiento de habilidades, desde sociales, académicas, autoestima, autoconfianza y otras capacidades emocionales.

Analysis and characterization of multifunctional resource rooms in fundamental education I in the municipality of Aracruz, Espírito Santo

INTRODUÇÃO: As diretrizes nacionais sobre a educação inclusiva estão bem estabelecidas nos documentos oficiais que tratam do assunto. Todavia, é necessário que os municípios elaborem estratégias para atender a essa demanda. OBJETIVO: Análise documental dos dados relativos à escolarização dos alunos público-alvo da Educação Especial e caracterização das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) do ensino fundamental I da rede pública no município de Aracruz/Espírito Santo. MÉTODO: A primeira parte do trabalho deteve-se na pesquisa documental e bibliográfica, tendo como base a análise de artigos científicos, livros, pesquisas já realizadas sobre o tema e levantamento de dados estatísticos. A segunda foi o trabalho de campo caracterizado por visita a seis escolas-polo das 24 existentes no município de Aracruz e análises das pastas da documentação dos 50 alunos. AMOSTRA: Foram analisados documentos de 50 alunos, escolhidos entre os 154 do ensino fundamental I, matriculados nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) em 2017. RESULTADOS: A proposta do atendimento educacional especializado no ensino fundamental no município de Aracruz, no Espírito Santo, está baseada nas diretrizes do Ministério da Educação e na legislação vigente. A documentação dos alunos matriculados permite conhecer a condição da deficiência, mas não permite ao professor estabelecer vínculo entre o planejamento de ensino e as particularidades do aluno com deficiência.

INTRODUCTION: National guidelines on inclusive education are well established in the official documents dealing with the subject. However, it is necessary for municipalities to develop strategies to meet this demand. OBJECTIVE: Documentary analysis of the data related to the schooling of the target public students of Special Education and characterization of Multifunctional Resource Rooms (SRM) of elementary education 1 of the public network in the city of Aracruz-Espírito Santo. METHOD: The first part of the paper focused on documentary and bibliographical research, based on the analysis of scientific articles, books, researches already done on the subject and collection of statistical data. The second was the field work characterized by a visit to 6 polo schools of the 24 existing in the municipality of Aracruz and analysis of the documentation folders of the 50 students. SAMPLE: We analyzed documents of 50 students, selected from 154 elementary students 1, enrolled in the Multifunctional Resource Rooms (SRM) in the year 2017. RESULTS: the proposal of specialized educational service in elementary education in the municipality of Aracruz no Espírito Santo is based on the guidelines of the Ministry of Education and current legislation. The documentation of the students enrolled allows to know the condition of the disability, but does not allow the teacher, to establish a link between the planning of teaching and the particularities of the student with a disability.

INTRODUCCIÓN: Las directrices nacionales sobre la educación inclusiva están bien establecidas en los documentos oficiales que tratan el asunto. Sin embargo, es necesario que los municipios elaboren estrategias para atender esta demanda. OBJETIVO: Análisis documental de los datos relativos a la escolarización de los alumnos público objetivo de la Educación Especial y caracterización de las Salas de Recursos Multifuncionales (SRM) de la enseñanza fundamental 1 de la red pública en el municipio de Aracruz-Espírito Santo. MÉTODO: La primera parte del trabajo se detuvo en la investigación documental y bibliográfica, teniendo como base el análisis de artículos científicos, libros, investigaciones ya realizadas sobre el tema y levantamiento de datos estadísticos. La segunda fue el trabajo de campo caracterizado por la visita a las 6 escuelas polo de las 24 existentes en el municipio de Aracruz y análisis de las carpetas de la documentación de los 50 alumnos. MUESTRA: Se analizaron documentos de 50 alumnos, elegidos entre los 154 alumnos de la enseñanza primaria 1, matriculados en las Salas de Recursos Multifuncionales (SRM) en el año 2017. RESULTADOS: la propuesta de la atención educativa especializada en la enseñanza fundamental en el municipio de Aracruz en el Espírito Santo está basada en las directrices del Ministerio de Educación y en la legislación vigente. La documentación de los alumnos matriculados permite conocer la condición de la discapacidad, pero no permite al profesor, establecer vínculo entre la planificación de enseñanza y las particularidades del alumno con discapacidad.