Cadernos de Psicopedagogia

Narrative, imagination and school space

O presente trabalho tem por objetivo divulgar resultados de pesquisa em que se questionaram as estratégias narrativas de vinte e cinco professores argentinos de crianças de cinco anos de idade, de escolas públicas, quando se propunham desenvolver a imaginação dos pequenos, após a leitura de um conto. O objetivo principal da proposta foi realçar o tipo de tratamento que os professores de educação inicial utilizam para potencializar a criatividade de seus alunos por intermédio dos contos, e elaborar, mediante os resultados obtidos, as bases conceituais sobre formas de potencializar o pensamento e a imaginação no interior do espaço escolar.

This paper is to divulgate the results of a research in wich narrative strategies of 25 Argentine teachers of five years old students in a public school werw put into question they were proposed to develop the student imagination after reading a tale. The main propose was to understand the kind of approach teachers of basic education employ in order to enhance childrens criativity when reading a tale, as well as to elaborate from the results basic conceptions of the way how thinking and imagination are empowered in the school spce.

Narrativa e cura: a função terapêutica da palavra

A autora propõe estudar a função terapêutica da narrativa. Concebe a narrativa na perspectiva de Walter Benjamin de transmissão e organização de experiência humana. A partir da apresentação do uso da narrativa em três situações diferentes - a primeira informal e as duas seguintes em contexto de trabalho acadêmico - a autora discute a adequação do método ao problema estudado. Finalmente encontra no método psicanalítico, a interpretação concebida como ruptura de campo, valiosa contribuição para o estudo da questão proposta.

The author proposes the study of the therapeutical role of narrative. She understands narrative in Walter Benjamin's perspective for transmission and organization of human experience. The use of narrative is presented in three different situations: a first informal situation and two other in academic enviroment, and the author discusses the metodological adequation to the studied problem. Finally, she finds out in the psychoanalytucal method the interpretation conceived as "breack of field" contributing preciously to the study of the proposed question.

Linguagens e pensamento: introdução a uma abordagem interdisciplinar entre a psicopedagogia e a semiologia para a compreensão da construção do pensamento

Este trabalho é uma primeira abordagem ao estudo da intensa relação entre o desenvolvimento do pensamento, em seres humanos, e seus mecanismos. Especialmente ele focaliza o papel das linguagens nesse processo, principalmente a linguagem verbal, falada e escrita. Vigostsky fez pesquisas importantes sobre a questão do desenvolvimento do pensamento infantil. Usamos seus estudos, bem como os de Paim e Jarreau, pelo lado da Psicologia e da Psicopedagogia. E tentamos pensar interdisciplinarmente usando esses autores e os pesquisadores de Semiótica e Linguistica Peirce, Saussure e Chomsky.

This work is a first approach to the study of the intense relationship between the development of thought, in human beings, and its mechanisms. Especially it focuses to the role of languages in this process, mainly the verbal language, spoken or written. Vigotsky did important researches about the question of child thought development. We use his studies, as well as those of Paim and Jarreau, by the field of Psychology and Psychopedagogy and we try to think in an interdisciplinary away using those authors and the Semiotics and Linguistics researchers Peirce, Saussure and Chomsky.

Fenomenologia e aprendizagem

Este artigo propõe uma revisão de distintas teorias que tratam do humano ilustrando os pressupostos epistemológicos de cada uma delas. Propõe uma reflexão sobre as possíveis articulações entre subjetividade e aprendizagem, como forma de contribuição para o desenvolvimento teórico da psicopedagogia.

This is a review of different theories dealing with the "human" that illustrates their epistemologc motives. It proposes a reflexion on possible articulations between subjectivity and learning as a way of contributing for the theorical development of Educational Psychology.

Familial-entailing therapy

Este artigo pretende apontar algumas questões norteadoras da técnica terapêutica vincular, construída e aperfeiçoada nos últimos quinze anos pela equipe de terapeutas e pesquisadores da Escuela de Post-Grado en Orientación Vocacional Ocupacional, em Buenos Aires. O desenvolvimento deste enfoque especial do tratamento dos vínculos pode ser aplicado em diferentes contextos de relacionamentos humanos: à família, à empresa, à escola.

Some questions guiding the entailing therapeutic technique, wich has been developed and improved in the last 15 years by therapists and researchers of the Escuela de Post-Grado en Orientación Vocacional Ocupacional, in Buenos Aires, are emphasized in this paper. The development of this special approach for treatment of the vincula can be applied in different settings of the human relationships: family, job and school.

A abordagem psicopedagógica na intervenção fisioterapêutica em criança com encefalopatia crônica não-progressiva

Este trabalho relata a forma de intervenção fisioterapêutica em crianças com encefalopatia crônica não-progressiva (E.C.N.P.)e a contribuição da psicopedagogia neste campo. A originalidade desta pesquisa consistiu na aplicação de técnicas tradicionais porém com uma perspectiva epistemológica que considera o ato motor não apenas resultante de um reflexo automático, um ato anônimo, mas um gesto revestido de significado, produtor de subjetividade. Este estudo pretende demonstrar a importância da relação terapeuta/criança/conhecimento, ou dito numa linguagem conceitual do arcabouço teórico da Psicopedagogia: ensinante/aprendente/objeto de conhecimento, relação construída por todos os envolvidos e que só é possível quando se dá a construção de um espaço de confiança, o espaço transicional, sem o qual nenhuma aprendizagem humana é provável.

Physical therapeutic management of a child with non progressive chronical encephalopathy and the contribuition of the psychopedagogy in the treatment are reported. The original point of this research was constituted by the application of traditional techniques, but in an epistemological perspective considering the motor act not only a result of an authomatic reflex, as an anonimus act, but rather a meaningfull gesture producing subjectivity. This study intends to demonstrate the importance of the relation therapist/child/knowledge, or in a conceptual terminology of the theorethical framework of the Psychopedagogy: teaching being/learning being/object of the knowledge, relation that is built by all involved people, and that is only possible when a confidence setting is established, that is, when the transitional setting does exist, since whithout it no human learning is probable.

Rumos e diretrizes dos cursos de psicopedagogia: análise crítica do surgimento da psicopedagogia na América- Latina